文档文本内容
义务教育教科书
九年级 下册
艺术·舞蹈
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义务教育教科书
九年级 下册
艺术·舞蹈
主 编 肖向荣
执行主编 张 璐
分册主编 王阳文
编写人员 罗 藜 丁小棋 周 杰 王 熙 唐 怡 孟 佳 高 超
吕晓莉
出 版 人 郑豪杰
责任编辑 李红蕾 陶 宇
责任美编 王 辉 李 顺
责任校对 贾静芳
责任印制 叶小峰
图文制作 北京立士思行文化传媒有限公司
第一单元 青春舞曲
第一课 青春圆舞曲
4
第二课 自由现代舞
8
第三课 青春的梦想
12
第四课 舞出我青春
16
第二单元 红色经典
第一课 《红色娘子军》
22
第二课 《永不消逝的电波》
26
第三课 《东方红》
30
第四课 《伟大征程》
34
目 录
1
第三单元 博大国风
第一课 行云流水
40
第二课 曲径通幽
44
第三课 妙笔丹青
48
第四课 华夏乐舞
52
第四单元 我们的毕业季
舞蹈专业知识术语
74
舞蹈人体运动科学
75
相关舞蹈作品信息
76
2
亲爱的同学，翻开这本书时，你将在舞蹈的世界里开启一段美好而难忘
的旅程。
舞蹈是以人的身体作为表现媒介的艺术形式，在舞蹈中通过丰富多彩的
身体动作传递信息、表达情感、言说志向、传承文化。走进舞蹈，你将会重新
认识自己的身体，探索身体的无限可能，在千姿百态的身体动态中领略世界各
地的风土人情，在中外经典的艺术作品中欣赏多姿多彩的舞蹈风格，在妙趣横
生的课堂活动中体验身体韵律的独特美感和深厚意蕴。
在这里，你将体验不同风格的舞蹈动态，用身体语言表达自己的内心情
感；在这里，你将欣赏古今中外的经典作品，了解舞蹈动作背后的文化深意；
在这里，你将学习如何用自己的身体探索世界、自由舞动，表现生活的美好、
展现精彩的创意。
在这个学期的舞蹈课中，我们将欣赏和学习多种形式的舞蹈，用
自由潇洒的舞步，跳出青春的风采与快乐；赏析红色主题的舞剧和音
乐舞蹈史诗；尝试感受中国古典舞与中国书法、园林、音乐的相通之
美。你将和同学展开合作，运用本学期所学的舞蹈知识，以毕业季为
主题，设计原创艺术活动，在策展的过程中，记录和回味美好的初中
时代。
这是一趟艺术的旅程，也是一场美妙的聚会。让我们一起出发吧！
第一单元
青春舞曲
华丽优雅的圆舞曲、不拘一格的现代舞以及热烈奔放的电影歌舞，
它们在充满憧憬和诗意的青春岁月里，尽情表达着生活的美好、青春的
渴望。
欣赏多种形式的舞蹈，认识其各自的风格特点、动作语汇以及文化内涵，
体验视觉、听觉与肢体动作配合，用自由潇洒的舞步跳出青春的激情和快乐，
让生命之花灿烂绽放。
第一课 青春圆舞曲
第二课 自由现代舞
第三课 青春的梦想
第四课 舞出我青春
青春圆舞曲
第一课
圆舞曲优雅华美，浪漫舒畅，洋溢着生命的激情。让我们一起欣赏经典圆
舞曲，跟随音乐旋律翩翩起舞，用优雅的舞姿表达青春的蓬勃朝气。
伴随着圆舞曲起伏回荡的旋律，舞
者裙摆飞扬，欢快的情绪层层推进，展现
出生命的激昂和活力。
感受旋转的优雅
在一年一度的维也纳新年音乐
会上，听众跟随圆舞曲尽情起
舞是必不可少的活动。
“圆舞
曲”音译为“华尔兹”，即“旋
转”之意，最早是奥地利的一种
民间舞曲，19 世纪开始流行于
西欧各国，后流行于欧洲各国。
知识窗
油画《红磨坊的舞会》〔法〕 奥古斯特·雷诺阿
欣赏经典圆舞曲《蓝
色多瑙河》，感受优
美浪漫的意境。
4
在校园里举行一场青春舞会吧，
随着自由舒畅的圆舞曲音乐，跳出青
春的舞姿。
校园集体舞是群体性舞蹈，融入了民族舞、现代舞等丰富的舞蹈动作
元素，形成了独特的运动形式，体现了时代特点。
跳出青春的舞姿
邀请你的舞伴，学习旋转
的舞步。
5
校园集体舞的动作较为简单，节奏欢快、活泼且具有活力，尽显青春的朝
气蓬勃。
青春的舞步，灵动轻盈。在这个绽放的年纪里，让我们用优美的舞姿，
跳出青春的快乐与美好。
6
青春是多么的美好，在这段生命的旅途中，不管是迷茫的，还是
理想的，都是最闪亮的日子。请以“青春”为主题，借鉴影像、歌舞、
美术等艺术形式，用微视频的方式进行创作。
雕塑《舞蹈》
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7
自由现代舞
第二课
现代舞主张摆脱束缚、随心而舞，崇尚自由创新、真实表达，在有限的时
空中最大限度地解放身体。让我们一起认识现代舞的风格，尝试用身体语言自
由地表达青春的感受。
让我们通过现代舞用身体去
感知周围的一切，感受通过肢体
自由表达并与周围对话的状态。
伊莎多拉·邓肯，在创立现
代派舞蹈时，主张从大自然
获得灵感，直接通过人体随
心所欲地表达内在感情的
“自由舞蹈”。
知识窗
走进自由之舞
舞蹈《青春》
8
尝试解放身体，参考示范动作，挖掘身体更多
舞动的可能性，体验身体本质的运动性，突破身体
表现的局限与思维预期，自由地舞动起来。
体验自由之舞
旋拧
推拉
舞蹈《向阳而生》
舞蹈《我们的田野》
9
以小组为单位，根据创意
将动作自由组合，通过相
互保持连接并行进的方式，形
成小组作品，各组展示完后交
流想法。
支撑
折叠
基础连接
形变
连接变形
群舞连接
10
现代舞的表现内容非常宽泛，
生活、情感、大自然在现代舞舞者
眼中无一不是在舞蹈，每个人的每
种行为和每个动作也是在舞蹈。请
结合以下作品思考现代舞舞者身体
与所表达内容之间的关系。
陶身体剧场曾跨界呈现作品《鲲鹏》。舞者以天空为画布，以身
体为画笔，辗转腾挪，与展翅的鲲鹏共同书写万里图腾。
念奴娇·鸟儿问答（节选）
毛泽东
鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。
背负青天朝下看，都是人间城郭。
舞蹈《鲲鹏》
装置艺术《鲲鹏》
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11
青春的梦想
第三课
歌舞电影将音乐、舞蹈与电影有机结合起来，讲述故事，表达情感，具有
强烈的艺术表现力和感染力。欣赏电影中的歌舞，跟随电影中青春歌舞的旋
律，舞出真挚的友情和青春的梦想。
在一些电影作品中，常
运用歌舞来代替台词，通过
歌舞表演推动剧情，呈现人
物的内心活动，带来独特的
观看体验。
寻找电影中的歌舞
〔美〕《雨中曲》（1952 年）
欣赏电影《雨中
曲》，体会舞蹈
在叙事抒情、表现人
物上独有的魅力。
12
《五朵金花》《刘三姐》《阿诗玛》等中国电影，探索有别于外国歌舞片的模
式，创作出了富有中华民族艺术风格的电影歌舞。
校园电影《歌舞青春》以青春为主线，用歌舞的语言激励年轻人相信自己，
勇敢追求自己的梦想。
舞动我们的青春
电影《歌舞青春》（2010 年）
电影《五朵金花》（1959 年）
电影《刘三姐》（1961 年）
电影《阿诗玛》（1964 年）
13
《我们欢聚一堂》示例（一）
《我们欢聚一堂》示例（二）
《我们欢聚一堂》示例（三）
让我们一起来学习这段《我们欢聚一堂》的舞蹈，在美妙的音乐
中跳出激情的舞步。
14
欣赏电影《歌舞青春》，挑选其中一段经典歌舞，尝试分析它想
要表达什么。
《我们欢聚一堂》示例（四）
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15
舞出我青春
第四课
青年人像早晨八九点钟的太阳，代表着无限的希望。让我们用热情奔放的
舞蹈，焕发光彩，表达青春，放飞理想！
舞蹈不仅是有关身体的艺术，更是综合性的艺术，融汇了文学、音乐、美
术和戏剧等元素。在尝试创作舞蹈时结合其他艺术形式，可以丰富舞蹈带来的
感受。
舞蹈《教育何为》
寻找创作思路
16
尝试运用所学习的舞蹈形式和方法创编舞蹈。创作步骤：①主题。
确定青春的主题，表达自己的心情、感悟和想法。②内容。从自
己的生活中寻找感兴趣的舞蹈内容，选择舞种和方式。③关联。注重舞
蹈与其他艺术形式的关联。④合作。小组合作，充分发挥创意。
创编
舞蹈
主题
关联
合作
内容
所有的日子，所有的日子都来吧，
让我编织你们，用青春的金线，
和幸福的璎珞，编织你们。
有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，
细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，
还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……
摘自王蒙《青春万岁》
17
舞蹈的表现指通过舞蹈的动作（舞姿、
动作组合、步法）、舞蹈的队形与画面（构图）
以及一些哑剧手法（如手势、面部表情等）等
要素塑造形象、表达情感。
呈现创意作品
结合之前选定
的主题，运用
这三个方面的要素
进行小组创作。
18
博物馆承载着历史，凝结着记忆，是我们终生学习的课堂和修
养精神的家园。去各种艺术博物馆看看吧！面对一件件艺术珍品，
用心灵与它们无声地对话。从博物馆汲取多种艺术元素，获得舞蹈
灵感，编创一支青春的舞蹈。
中国美术馆
中国唱片博物馆
陕西历史博物馆
鼓浪屿钢琴博物馆
中国民族音乐博物馆
中国大运河博物馆
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第二单元
红色经典
舞蹈创作借助独特的抒情性，将革命的现实主义与浪漫主义相结合，
用舞蹈语汇充分展现中国共产党人的初衷和使命担当，并激励我们继续
前进。
第一课 《红色娘子军》
第二课 《永不消逝的电波》
第三课 《东方红》
第四课 《伟大征程》
欣赏不同时期红色主题的舞剧和音乐舞蹈史诗。舞蹈的方式诗意化地
展现革命者的坚定信念和斗争精神。感知时代性的舞蹈语言在红色题材中
表现的崇高美。尝试实践不同时期的红色主题舞蹈片段，体验形式与内容
的统一。理解红色主题舞蹈作品的时代内涵，感受革命情怀。
《红色娘子军》
第一课
《红色娘子军》是中国艺术史上具有里程碑意义的作品，展现了中国共产
党人不变的信仰和不断的求索，它是中西艺术形式成功融合的典范。
《红色娘子军》将芭蕾舞与民族舞元素有机融合，是中国芭蕾舞剧的经典
之作。鲜明的人物形象和革命精神穿越时空，感染了一代又一代中国人。
用足尖讲述红色故事
芭蕾舞剧《红色娘子军》第一场: 常青指路
22
舞蹈中的“倒踢紫金冠”“串翻身”等中国古典舞技巧，彰显了女主角琼花
的坚强意志和斗争精神。同时将射击、扔手榴弹等练兵场景舞蹈化呈现，创造
了崭新的中国芭蕾舞语言。
男主角洪常青坚毅的英雄形象，
在编舞上采用京剧程式中的“亮相”
手法进行展现。“射燕大跳”“拉腿蹦
子”“乌龙绞柱”等动作融合了中国古
典舞与传统戏曲的元素，彰显了中国
革命战士的英勇气魄。
芭蕾舞剧《红色娘子军》第二场: 琼花参军
芭蕾舞剧《红色娘子军》第二场: 琼花参军
23
尝试分析剧中角色，观察学习具
有代表性的舞蹈语汇，体验剧中人物
形象的塑造。
再现革命人物形象
吴琼花
洪常青
组合造型（一）
组合造型（二）
组合造型（三）
南霸天
24
赏析现代芭蕾舞剧《红色娘子军》中的斗笠舞片段，谈谈你对革
命浪漫主义情怀在红色作品中的重要作用的认识。
“万泉河水清又
清，我编斗笠送红
军……”，在优美抒情
的旋律中，极具审美
意味的舞蹈形象出现
了。
这样的舞蹈片段在
表现主题思想和刻画人
物方面起了很大的作
用。战士们和乡亲们携
手起舞，亲如一家，通
过舞蹈渲染氛围，将军
民鱼水情表现得更加感
人肺腑。
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芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场：军民一家（一）
芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场：军民一家（二）
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《永不消逝的电波》
第二课
难以捕捉却永不消逝的红色电波，是革命脉搏的有力跳动，诉说着英雄的
故事，续写着信仰的篇章。2019 年，由上海歌舞团演出的红色现代舞剧《永不
消逝的电波》，创造性地融合多种艺术手段，通过音乐与舞蹈表达，借助光影营
造了视觉盛宴。
《永不消逝的电波》
通过对空间的巧妙运
用，凝练了舞剧的故事
情节。
读懂舞剧叙事
让我们通过欣
赏两个经典片
段，尝试推理舞剧的
叙事逻辑。
舞剧《永不消逝的电波》下半场
舞剧《永不消逝的电波》下半场
26
间插倒叙、多场景叙述可以带来视觉震撼。在舞剧中混用插叙、倒叙、闪
回、平行叙事等电影式结构，可使舞台被分成不同的部分，并行发展剧情。
《永不消逝的电波》这部以“谍战”
为切入点的现代舞剧，具有鲜明的上海
地域气质。
理解意象表达
尝试结合人物神态、动作、
服饰等要素，在舞剧中找出
男、女主人公的舞台形象是通过
哪些方式建立起来的。
舞剧《永不消逝的电波》剧中人物 何兰芬
舞剧《永不消逝的电波》剧中人物 李侠
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《永不消逝的电波》提炼了带有老上海特色的石库门、报馆、旗
袍店、电车、室内装潢等元素，在舞台上通过意象化的舞美搭建出新
中国成立前上海的都市化场景。舞台使用了26 块布景板，将整个舞
台空间划分出前景、中景、后景，使用特殊的灯光效果配合不同的剧
情，把观众的视线聚焦到特定的位置。
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尝试说一说剧中两段旗袍
舞在表达人物特征时选择
的造型动作有哪些不同。
舞剧《永不消逝的电波》下半场
舞剧《永不消逝的电波》上半场
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以小组为单位，利用生活中
的物品自制道具，在教室中搭建
一个具有前景、中景、后景的空
间表现校园环境。
动作示例（一）
动作示例（二）
动作示例（三）
舞剧《永不消逝的电波》上半场
舞剧《永不消逝的电波》下半场
29
《东方红》
第三课
大型音乐舞蹈史诗《东方红》集音乐、舞蹈、诗歌、舞台美术等多种艺术形
式于一体，表现了在中国共产党的领导下，中国人民不畏艰险、自强不息的革
命历程和奋斗精神。欣赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》，体验红色经典独特的艺
术魅力。
电影《东方红》收录了1964 年舞
台演出版本的序曲和前六场内容：第
一场“东方的曙光”、第二场“星火燎
原”、第三场“万水千山”、第四场“抗
日的烽火”、第五场“埋葬蒋家王朝”、
第六场“中国人民站起来”。
了解《东方红》的故事
大型音乐舞蹈史诗《东方红》
第三场：万水千山 舞蹈《雪山草地》
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大型音乐舞蹈史诗《东方红》包含了《没有共产党就没有新中国》《情深谊
长》《南泥湾》《赞歌》《保卫黄河》《歌唱祖国》《团结就是力量》等脍炙人口的歌
曲和经典的舞蹈场面，是中国优秀艺术家们集体创作的成果。
大型音乐舞蹈史诗《东方红》序曲的舞蹈
31
在大型音乐舞蹈史诗
《东方红》第六场中的歌舞
《伟大的节日》中，各族人
民载歌载舞表现内心的喜
悦，表达对祖国深深的祝
福，为观众呈现了一场民
族歌舞的盛宴。这一幕呈
现了蒙古族、维吾尔族、藏
族、傣族等不同民族典型
的歌舞样式，通过独特的舞姿形态、节奏韵律、服饰道具，彰显出鲜明的舞蹈风
格，展现了各民族儿女欢欣鼓舞庆祝新中国成立的热闹场面。
赏经典民族歌舞《东方红》
大型音乐舞蹈史诗《东方红》
第六场：中国人民站起来 歌舞《伟大的节日》
大型音乐舞蹈史诗《东方红》
第六场：中国人民站起来 歌舞《百万农奴站起来》
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结合已学的民族舞蹈元素动作，全班同学依据所长，合作完成
民族舞蹈荟萃。
动作示例
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《伟大征程》
第四课
2021 年演出的大型情景史诗《伟大征程》，综合运用多种艺术手段，回顾
中国共产党成立100 年来波澜壮阔的光辉历程。整台晚会艺术化地再现了中国
共产党的百年征程，以及扬帆启航、勇往直前的奋斗精神。
大型情景史诗《伟大
征程》包含舞蹈、音乐、戏
剧、多媒体艺术、诗歌等多
种艺术形式，充分展现了各
类艺术形式的相通性与艺
术表现的综合性。
大型情景史诗《伟大征程》启航 戏剧与舞蹈《破晓》
大型情景史诗《伟大征程》第一篇章：浴火前行
情景舞蹈《起义 起义》
观摩《伟大征程》的演出盛况
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大型情景史诗《伟大征程》第二篇章：风雨无阻
情景合唱与舞蹈《战旗美如画》
大型情景史诗《伟大征程》第三篇章：激流勇进
歌曲与舞蹈《在希望的田野上》
大型情景史诗《伟大征程》第四篇章：锦绣前程
情景交响歌舞《人民至上》
整台晚会包括“盛典仪式”、“启航”、第一篇章“浴火前行”、第二篇章“风
雨无阻”、第三篇章“激流勇进”、第四篇章“锦绣前程”以及“领航”七个板块。
其在时间的跨度、情景的密度、技术的尺度、空间的维度上都显现了宏大的构
思，每一个情景的转换都通过一套相互触发且紧密关联的艺术语言中来完成，
共同讲述了国家和民族命运的
转折与巨变。
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大型情景史诗《伟大征程》将多种艺术表现综合运用，通过影像艺术以及
声、光、电配合，使舞台设计极富变化，让观众身临其境。
此次演出配合使用了许多新演艺科技，如即时摄影投放屏幕、连线太空、
CG（Computer Graphics）技术、AR（Augmented Reality）技术等。
大型情景史诗《伟大征程》第四篇章：锦绣前程 歌曲《和合之美》
探秘《伟大征程》的技术手段
2 个小时浓缩百年，近
8000 名演员倾情奉献，
整场演出的主题就是党
来自人民、在人民当中、
为人民服务。
——总导演陈维亚
大型情景史诗《伟大征程》领航
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请以“我与英雄穿越时空的相见”为题，创作红色题材舞蹈作品。
全班分小组，每组选择不同革命时期的典型人物，综合运用舞蹈、戏
剧、音乐、视频剪辑等手段与革命英雄进行心灵对话。
焰火设计采用了五
星、红船、数字“100”等
造型。高、中、低空焰火
紧密结合，营造出庄严
的盛典氛围，带来气势
恢宏的现场效果。
大型情景史诗《伟大征程》盛典仪式
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37
第三单元
博大国风
中国书法的线条、中国古典园林的布局、中国画的水墨丹青以及中国
古典音乐的韵味，与中国古典舞蹈的意蕴紧密相通。中国古典舞的美感，
凝聚着民族的审美理想和文化精神，反映出博大的中华国风。
我们从中国书法、古典园林、中国画、中国古典音乐中寻找与中国古
典舞蹈相通的艺术之美，融合多种艺术门类的审美共性，深度理解中国古
典舞蹈的文化内涵。鉴古创新，将传统文化的精华赋以新的时代精神，以
新的形式表达思想情感、弘扬国风。
第一课 行云流水
第二课 曲径通幽
第三课 妙笔丹青
第四课 华夏乐舞
行云流水
第一课
舞蹈和书法虽然艺术形式不同，但都是通过“线条”来呈现结构美、力量
美、节奏美。
书法中一撇一捺、一点一横蕴
含的都是中国的气质与内涵。
中国书法与中国古典舞虽为
两种不同的艺术形式，但在气韵的
追求上是一致的。
汉字石碑
书法《古诗四帖》 唐代 张旭
从书法走进舞蹈
40
书法《中秋帖》 东晋 王献之
创意舞蹈《墨舞中
秋帖》以东晋书法大家
王献之的书法作品《中
秋帖》为创作来源，将
书法的神韵用舞蹈动作
灵动地展现出来。
舞蹈《墨舞中秋帖》
舞蹈《书韵》
书法： 轻 重 缓 急 抑 扬 顿 挫
舞蹈： 刚 柔 急 缓 强 弱 松 紧
欣赏舞蹈《书
韵》，观察理
解舞蹈中“气息”“韵
律”与书法中“气”
与“韵”的高度相似
之处。
41
让“永”字舞起来
结合书法中的“永字八法”，用肢体表现提按、顿挫、轻重、粗细、
徐疾等笔墨技巧，并将各个动作串联起来。
2 横为勒
永字八法，是中国书法用笔法则。
① 点为侧（如鸟之翻然侧下）;
② 横为勒（如勒马之用缰）;
③ 竖为弩（用力也）;
④ 钩为趯（跳貌，与跃同）;
⑤ 提为策（如策马之用鞭）;
⑥ 撇为掠（如用篦之掠发）;
⑦ 短撇为啄（如鸟之啄物）;
⑧ 捺为磔（磔音哲，裂牲为磔，
笔锋开张也）。
提
1 点为侧
42
创作影像舞蹈小品
1. 用书法书写一个或几个想写的汉字。
2. 以小组合作的形式，自选音乐，进行“身体书写”，尝试将字与字、
动作与动作串联起来，为作品命名并简单阐述命名的理由。
3. 全程用影像记录下来，将素材剪辑成舞蹈小品影像。
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3 竖为弩
4 钩为
5 提为策
8 捺为磔
7 短撇为啄
6 撇为掠
43
曲径通幽
第二课
苏州园林的空间叙事巧妙多变，讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配
合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。这与中国舞蹈在山、水、心、
境中的创作不谋而合。
苏州园林的设计者可以巧妙地把有限空间幻化成移步异景的景致。在曲
径通幽处，常常给观赏者暗藏的惊喜。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许
有欠美伤美的败笔。
摘自叶圣陶《苏州园林》
从园林看构景
44
障景是指在园林中能抑制视线、引导空间、转换方向的屏障
景物。
框景是选择特定视点，利用门框、窗框、树干框、洞口
框等围合景色，使其似一幅嵌于镜框中的立体画面。
借景是指把周围的佳景组织到观赏视线中，
使园林空间扩大，层次增加。借的对象有
山水、建筑、日月、雨雪、飞禽走兽、
风声虫鸣等。
隔景运用“欲露先藏、欲扬先抑”的艺术手法，以达到“山重水
复疑无路，柳暗花明又一村”的意境。
根据下面提供的文字描述，判断四幅苏州园林图片分别对应的园
林构景。
45
在一场对虚与实、藏
与露、隐与显、有与无的
空间探索中，百名舞者用
灵动、柔美的舞姿向观众
呈现出绚丽的敦煌盛景，
尽显丝路风情。
舞蹈《千年之约》
阳春三月，碧柳依依。一行踏青的少女，翠裙垂曳，身姿婀娜，联袂歌舞，
踏着春绿，唱着欢歌，融入春色里。
寻找舞台构图美
尝试找出舞蹈《千年之约》和《踏歌》中造景的方法，谈一谈这
样的构图变化给你带来的视觉感受。
舞蹈《踏歌》（一）
舞蹈《踏歌》（二）
46
在我们身边，中国元素的构图美无处不在。请动手尝试一下，
把中国元素融入艺术设计并运用在自己的生活中。
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47
妙笔丹青
第三课
中国舞蹈让沉睡千年的中国绘画在当代
的舞台上得以苏醒。通过还原人物服饰、探
寻故事灵感、创作动作语汇，舞剧将独特的
审美价值传承并展现给观众。《丝路花雨》和
《只此青绿》两部舞剧的创作灵感分别来自敦
煌壁画与《千里江山图》，我们从动作语汇、
服装造型等风格变化中，便能感知中国舞蹈
与中国绘画的深刻相通性。
敦煌壁画以强烈的色彩冲击、匠心独具的结构造型和流畅自然的图画动
态，为舞蹈创作提供了源源不断的灵感。舞剧《丝路花雨》完美复活了敦煌壁
画的舞蹈元素，融合了现代舞台艺术效果，是在传统乐舞文化基础上的创新与
发展。
敦煌伎乐天“舞”起来
下弹三势
拧身横弹五势
掖腿上提势
48
竖弹琵琶三势（女）
上弹琵琶三势（男）
横弹二势
合掌礼佛势
反弹琵琶一势
49
《千里江山图》运用了中国画特有的色彩手法，以石青、石绿等绚丽的青绿
色为主调，相互交织变化，描绘出了千里江山的锦绣恢宏。
《千里江山图》是舞蹈诗剧《只此青绿》的创意来源。舞者身着青、绿两色
为主调的服装，高盘的发髻象征着起伏的山峦。舞者化身山峦隐入画中……
中国画《千里江山图》 北宋 王希孟
舞动《千里江山图》
舞蹈诗剧《只此青绿》（一）
50
桃红、凝脂、缃叶、群青、沉香……中国传统色的名称如此优
美，在于古人用优美的诗句赋予了颜色与自然相关的、浪漫的想象
和品格，蕴含了中国古代哲学中“天人合一”的思想。
尝试用中国画的方式表现中国舞蹈的精彩瞬间。
中国画《汉宫春晓图》 局部 明代 仇英
用一段舞蹈表
现层峦叠翠的
群山，将一系列造型
动作串联起来，构成
一幅幅美妙的身体山
水图。
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舞蹈诗剧《只此青绿》（二）
51
华夏乐舞
第四课
中国传统音乐历经两千多年的洗礼与沉淀，简洁而含蓄，将旋律之美寄情
于山水间，蕴含着不朽的艺术魅力。
君子以钟鼓道志，以琴瑟乐心。在清脆的笛声、深沉的箫声、铮铮的琵琶
声中，感受民族乐器的古典魅力，感悟华夏之音与中国舞蹈韵律的相通性。
赏舞连音
结合已经学过的知识，连线八音之乐对应的乐器。
52
在音乐中蕴藏着丰富的舞蹈形象，音乐决定着舞蹈作品的气质，音乐也明
晰着舞蹈的结构，使舞蹈的观看感受相对多元。让我们一起鉴赏以下几部中国
古典舞佳作。
我国古代诗、乐、舞不分家，古籍中对于音乐和舞蹈的研究与记载，通
常会使用“乐舞”一词加以指代。可见，音乐和舞蹈之间的关系非常紧密。
舞剧《孔子》 采薇
舞片段的背景音乐中
有“昔我往矣，杨柳依
依。今我来思，雨雪霏
霏”四句歌词，这四句
歌词出自中国最早的
诗歌总集《诗经》中的
《小雅·采薇》。
欣赏与创作
舞剧《孔子》
编钟
鼓
埙
笙
石磬
柷
琵琶
笛
土
丝
匏
石
革
木
竹
金
53
舞蹈《相和歌》
舞蹈《秦王点兵》
舞剧《沙湾往事》
舞蹈《雨打芭蕉》
选自舞剧《沙湾往事》，
它的音乐改编自广东
同名音乐《雨打芭蕉》。
舞蹈《秦王点兵》
以民间乐曲“绛州大
鼓”铿锵有力、变化丰
富的节奏为创作灵感，
充满棱角顿挫感的秦
俑形象贯穿始终。
舞蹈《相和歌》
再现了中国传统诗、
乐、舞的综合艺术表
现形式。
54
雅韵回声，中国古典音乐古朴典雅，充满诗情画意，一帧一音都是佳境。
妙舞佳境，中国古典舞蹈拧倾圆曲，内蕴天地和谐，一颦一动都是韵律。
尝试用中国古典乐中的经典作品，结合前面几节课所学的中国古
典舞蹈知识与技法，小组合作，自主完成舞蹈小品创排。
博大精深的中国传统文化，拥有东方的特殊浪漫与唯美。请以
“中国传统文化进校园”为题，分小组策划、设计活动，带动身边更
多的人传承和发扬中华优秀传统文化，内容形式不限。
收获 · 拓展
55
第四单元
我们的毕业季
毕业季即将来临。怀揣着青春之志的同学们此时就要完成初中学业，
迈向另一段全新的征程。让我们一起记录美好的创作经历，保存美好的记忆。
设计并实施毕业季活动方案，在合作与互助中完成原创主题活动的全
流程工作。通过形式多样的艺术活动建立合作小组，分步骤、分阶段地完
成任务，反复打磨，接受老师提出的合理化建议，逐步完善呈现方案。
在充满仪式感的毕业活动中，挥手告别，扬帆远航！
通过讨论确定毕业活动的主题，主题需要与校园生活紧密相连，将舞蹈与
其他艺术形式相结合，综合进行舞台呈现。
选择活动主题
根据时间、地点、人员与经费标准等，在毕业活动的大主题下，按不同
的内容策划不同篇章的活动，可以充分考虑毕业典礼、成人礼等仪式活动与
文艺表演相结合的形式。
构思主题 明确内容
主题
构思
致学校
致老师
致同学
致自己
致父母
致未来
……
58
对应呈现方式
策划方案有以下两条路径。
1 根据优势领域与兴趣策划节目类型，呈现学习中已掌握的内容。
2 根据选择的毕业活动主题，结合优势领域与兴趣编排原创节目。
情景短剧
素材纪录片
采访视频
……
器乐演奏
歌曲演唱
……
书法、美术
与其他节目
合作的表演
形式……
戏剧表演
小品表演
曲艺表演
武术表演
健美操表演
篮球表演
魔术表演
……
中国古典舞
中国民族民间舞
芭蕾舞
现代舞
街舞
……
多媒体导入
舞蹈表演
音乐表演
其他艺术
节目表演
书法、
美术表演
方案策划
59
根据提示，完成下表。
方案
策划
主题
形式
节目
名称
负责人
姓名
组员
姓名
多媒体
导入
情景短剧、素材
纪录片、采访视
频等
自导自演，复排青春电
影，记录成长变化、生
活彩蛋集锦、同一话题
不同看法和评价等
舞蹈
表演
中国古典舞、中
国民族民间舞、
芭蕾舞、现代舞、
街舞等
独舞、双人舞、三人舞、
群舞等
歌曲
表演
美声、民歌、流
行音乐、说唱、
摇滚乐、民谣等
独唱、二重唱、合唱、
乐队等
曲艺
表演
相声、小品、魔
术、杂技等
形式不限
戏剧
表演
话剧、音乐剧、
戏曲等
形式不限
器乐
表演
交响乐、管弦乐
等
形式不限
书法、美术
表演
书法表演、美术
表演
可以与其他节目同台
合作
体育
表演
健美操、武术、
篮球、体操等
形式不限
60
形成策划文案
在大家的合作中，活动的框架内容已现雏形。撰稿人确认活动名称、时
间、地点、内容以及形式，安排活动流程，完成活动策划文案。
从活动的整体
呈现效果考虑
最终选取节目的合理
性、观赏性、参与度。
讨论是否还需要做出
调整。
61
毕业活动的组织环节需要多个负责具体工作的团队协作完成。根据学校
提供的创作条件，大家需要注重工作计划的可操作性。
了解组织分工
为完成活动预设任务，除演员组之外还有三大类的团队架构。
建立小组 分工合作
视频摄影组·
素材积累组·
· 网络宣传组
主题编剧组·
· 平面设计组
· 主持词撰稿组
……
· 道具组
· 灯光组
· 音响组
· 气氛组
· 场务组
……
· 票务组
总导演·
分场导演·
节目导演·
舞台监督·
催场导演·
……
导演组
01
03
02
宣传组
后勤组
组织分工
62
导演组
宣传组
后勤组
制定排练
日程表
总导演
节目导演
舞台监督
催场导演
分场导演
协调排练
场地
收集节目
信息
收集音乐、
统计节目
时长
记录并解决
排练时遇到
的问题
……
演出摄制
设计主题剧本
收集视频、照片
资料，采访校领
导，拍摄学校的
历史建筑等
海报、邀请函、门
票、节目单制作（纸
质版+ 电子版）
发布、宣传演出
信息
主持词等内容的
撰写与修改
演出道具、服饰
的清点整理
晚会的音乐及音
响效果
人数不限，主要
由热心同学组
成，分布在会场
的不同位置，负
责烘托气氛
剧场公共物品清
点，后台工作人
员管理，演出前
后舞台清扫，管
理后台场务工作，
监督舞台卫生，订
餐，清点物资，前
台票务以及剧务培
训礼仪，切换演
示文稿，视频、
音乐的现场播放
晚会的照明及灯
光效果
递送邀请函，安
排座位
票务组
音响组
道具组
气氛组
灯光组
场务组
小组间深度交流，
沟通合作
视频摄影组
主题编剧组
素材积累组
网络宣传组
平面设计组
主持词撰稿组
63
工作落实到位
明确具体的工作内容。依据个人所长，建立工作小组，明确分工，促成合
作。推选核心成员，细化工作内容，落实时间节点。
组织分工
工作组
职位
姓名
导演组
总导演
分场导演
节目导演
舞台监督
催场导演
……
宣传组
视频摄影组
主题编剧组
素材积累组
网络宣传组
平面设计组
主持词撰稿组
……
后勤组
票务组
道具组
灯光组
音响组
气氛组
场务组
……
64
讨论策划方案
召开工作组会议，加强
沟通与交流。
导演组进行创意工作
演员熟悉道具
65
现在进入工作最密集和繁重的阶段，此阶段以导演团队和演员团队为主，
其他各项目团队作为辅助共同开展。
创排实践 细节到位
阶段计划
70%
80%
90%
60%
55%
50%
45%
40%
开始
工作组见面
确定基本的晚
会框架
海报、节目单、
邀请函、门票
等印刷制作
完成
配合排练情
况，线上线下
共同开始宣传
节目终审
最后一次网络
宣传
进剧场彩排
演出
演出总结宣传
海报、节目单、
邀请函、门票
等终稿设计
完成
第二次
网络宣传
节目三审
节目二审
5%
确定各个节目
负责人、各部
分负责人，阐
述时间安排
10%
开始排练
开始积累视频
素材
20%
节目初审
海报、节目单、
邀请函、门票
等物料设计
30%
第一次
网络宣传
完成
66
合理规划日程
根据阶段计划安排活动的验收计划表。合理规划创排日程，细化创排计
划，落实验收节点，责任明确到人。
自行设计工作表格，粘贴在此处
67
原创首尾歌舞
活动的开场和结尾设计，很多都以舞蹈为主进行创排。让我们充分考虑主
题和演员的分配，首尾呼应，开启充满仪式感的原创排演。
记录工作提示
在具体的工作中需要提醒自己特别注意的事项。
68
舞蹈《值日变奏曲》
把你们的团队工作用照片或文字记录下来吧！
69
见证“奇迹”的时刻到了。最重要的呈现环节需要各团队在最后关头的齐
心、细心、专心、用心。
复盘工作重点
精彩呈现 记录美好
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呈现创排成果
粘贴精彩剧照或用文字记录你的收获。
制作节目单
71
舞蹈《鱼戏莲叶间》
舞蹈《清风徐来》
舞蹈《莽古斯》
做好宣传分享
宣传工作团队将收集的视频、
剧照、采访、感悟素材加以整理并
形成图文并茂的材料，利用学校的
网络平台或投稿数字媒体平台等加
大宣传力度。
舞蹈 《阿日昔》
72
宣传工作记录集锦
祝同学们毕业快乐，前程似锦！
73
74
舞蹈专业知识术语
舞蹈剧场（Tanztheater）：最初指舞蹈发展过程中的特定时期几位舞蹈艺术
家具有独特美学追求的舞蹈创作实践类型，发展到今天，舞蹈剧场的概念内容
有了更加宽泛的所指。它一方面强调舞蹈艺术与戏剧、美术、音乐等其他艺术
的综合呈现；另一方面试图打破艺术与生活的界限，在创作与表演中融入大量
生活元素，舞蹈艺术以一种更为综合、多元、戏剧性、生活化的形式得以呈现。
新媒体舞蹈（New Media Dance）：进入21 世纪，科学技术的迅速发展为
艺术创新提供了更加广阔的空间，舞蹈与新媒体技术交互产生了更加多彩的艺
术创作。投影技术、全息技术、声光舞美等媒体技术共同参与舞蹈创作与表演，
极大地增强了舞蹈的表现力，给观众以全新的审美体验。伴随新媒体技术的发
展，先后出现了多媒体舞蹈、影像舞蹈、装置舞蹈等新的舞蹈形式，未来随着
科技与舞蹈的进一步交互，还会产生更多的舞蹈类型。
75
舞蹈人体运动科学
身体的连接模式：又称行为发展模式，是人类出生以来动作发展的必经过程。
每个生命，从通过脐带与母体连接，到出生时启动肺部呼吸，再到慢慢学会抬
头，学会翻身，学习坐，爬，站立，行走……，这一系列递进发展的过程，是我
们之后所有动作行为的基础。动作的学习，需要时常回归和反观整个发展过程，
并寻找新的意义。试想以下动物的运动模式，理解这六种连接模式的不同。
• 呼吸：水母…… • 核心——远端：海星……
• 头尾：海马、蛇…… • 上下半身：青蛙……
• 左右半身：鸭子…… • 对角线运动：马、老虎……
身体基本动作：身体可以做很多动作，将这些动作进行以下基本分类，能够帮
助我们加深对动作元素的理解，表达更清晰。
• 运动和静止——在舞蹈中，静止是一种相对的运动，虽然身体在空间没有
变化，但时间在延续，情感在发展。
• 步态与姿态——负责支撑的动作为步态，不负担重心的动作为姿态。行走、
滚动、跳跃、爬都为步态。
• 收缩和伸展——描述关节运动或躯体运动。收缩为向内或向中心缩短距离；
伸展即远离中心，向外拉长距离。
• 路线——在空间中形成的轨迹。步态路线即不断转换支撑在地面形成的路
线轨迹；姿态、肢体部位也可以在空间中形成一定的轨迹。
• 跳跃——跳跃即短暂缺乏支撑，有五种基本形式：双起双落、双起单落、
单起双落、单起单落、单起换脚落。
• 支撑转换——通常我们会用脚支撑，坐、躺、跪都是不同的支撑方式，采
用不同的身体支撑方式就改变了身体部位之间的关系。
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相关舞蹈作品信息
① 舞剧《红色娘子军》，中央芭蕾舞团。
② 舞剧《永不消逝的电波》，上海歌舞团。
③ 大型音乐舞蹈史诗《东方红》，为庆祝中华人民共和国成立15 周年创作的
音乐舞蹈史诗。
④ 大型情景史诗《伟大征程》，为庆祝中国共产党成立100 周年创作的大型
情景史诗演出。
⑤ 舞蹈《书韵》，北京舞蹈学院。
⑥ 舞蹈《千年之约》，“一带一路”国际合作高峰论坛迎接各国贵宾的文艺晚会。
⑦ 舞蹈《满庭芳·国色》，2023 年春节联欢晚会创意节目。
⑧ 舞剧《丝路花雨》，甘肃省歌舞剧院。
⑨ 舞剧《只此青绿》，中国东方歌舞团。
⑩ 舞剧《孔子》，中国歌剧舞剧院。
舞剧《沙湾往事》，广东歌舞剧院。
舞蹈《雨打芭蕉》，广东歌舞剧院。
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本套艺术教科书根据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》组织编写。
编写团队由高校的艺术教育专家学者、艺术家及全国各地的优秀艺术教师、教
研员组成，肖向荣教授担任主编。
编写过程中，我们得到诸多专家学者和一线教师的支持与帮助。吴灵芬、
宋瑾、谢嘉幸、唐宏峰、宋飞、蔡海燕等为教科书编写提供了指导；除署名作
者外，徐梦婕、王婷、 吕晓岚、冯驿雯、刘思、廖健超、黄依土、冯琬婷、张晋等
也参与了本册教科书的编写工作；王宁为教材提供了封面图片。此外，还有很
多单位、专家和同仁为我们提供了专项审查、插图、资料等方面的支持和帮助。
他们的参与为确保教科书内容的科学性、适切性提供了重要支撑，在此一并表
示诚挚谢意！
本册教科书出版前，我们通过多种渠道与教科书选用作品（包括照片、画
作、剧照等）的作者进行了联系，得到了他们的大力支持，对此，我们表示衷心
的感谢！但仍有部分作者未能取得联系，恳请入选作品的作者与我们联系，以
便支付相关作品使用费用。
我们真诚地欢迎广大师生和社会各界人士在使用过程中提出宝贵意见，共
同打造培根铸魂、启智增慧的精品教科书。
电 话：010-64989520
电子邮箱：art@esph.com.cn
教育科学出版社
后 记
艺术・舞蹈
九年级 下册
义
务
教
育
教
科
书
艺
术
・
舞
蹈
九
年
级
下
册
定价：8.95 元
批准文号：京发改规〔2016〕13号
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