三上第七单元学习任务群整体设计说明

一、梳理单元教学内容

l注重统编版教材“人文主题”与“语文要素”双线并行的单元结构。

1.人文主题：我与自然

2.语文要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。

二、明确单元学习主题

l设计学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。

1.确定单元任务群归属

确定为“语言文字积累与梳理”学习任务群

概念：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感，通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。

学习内容：第二学段（3~4年级）（3） 诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。

三、创设单元学习任务

l学习任务要从问题出发，以问题为导向。

1.单元学习主问题：在感受自然的同时，思考怎么样的语言是生动的？如何体会语言的生动？有什么积累语句的好方法？如何在习作中运用好词好句？

说明：本单元的课文以“我与自然”为主题，要求学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。因此将单元学习主问题定为：在感受自然的同时，思考怎么样的语言是生动的？如何体会语言的生动？有什么积累语句的好方法？如何在习作中运用好词好句？

2.单元学习任务：开启自然之旅，收藏自然瑰宝

任务一：为“自然之声”广播栏目添彩：创作自然“乐谱”

任务二：做“自然之书”推荐员：阅读自然之书

任务三：为“我的父亲””做传：感悟人与自然的和谐

任务四：寻生动语言，品生活之趣

单元整体设计及分课时教案设计

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