四“怀”品诗心,一语见深情——初中语文七上第一单元古诗情感赏析

四“怀”品诗心，一语见深情

——初中语文七上第一单元古诗情感赏析

古典诗词，是古人心境的笔墨留存。部编版七年级上册第一单元选编的四首古诗，意境各异、情感分明，四篇诗作恰好对应四种动人心境：胸怀、情怀、愁怀、伤怀。曹操《观沧海》书写壮志格局，是开阔博大的家国胸怀；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》抒写知己牵挂，是真挚温柔的友谊情怀；王湾《次北固山下》描摹羁旅思归，是清淡绵长的乡土愁怀；马致远《天净沙·秋思》刻画天涯漂泊，是凄恻深沉的游子伤怀。以“四怀”品读四诗，便能精准读懂古人藏于山水风月间的万千诗心。

《观沧海》是一首尽显博大胸怀的千古壮歌。胸怀，是高远的胸襟气度，是立足天地、志存四方的人生格局。东汉末年群雄逐鹿，曹操北征凯旋，登临碣石山，远眺茫茫沧海，写下这首雄浑壮阔的诗篇。全诗未直白抒写壮志，却字字暗藏山河气魄。海水荡漾澎湃，山岛巍然耸立，草木繁盛生机，秋风浩荡呼啸，洪波汹涌翻腾；日月星河吞吐于沧海万顷之间，大海包罗万象、辽阔无垠。诗人以沧海自比，借浩瀚苍茫的山海盛景，寄托自己囊括天地、一统山河的政治抱负。曹操的心境跳出个人悲欢，心怀天下、勇担济世重任，这份开阔豁达、志存高远的气度，正是最动人的家国胸怀。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，是一首尽显赤诚情怀的赠友佳作。情怀，是心底纯粹真挚的情感志趣，无关功名得失，贵在赤诚真心。李白与王昌龄惺惺相惜、互为知己，听闻友人被贬偏远之地、仕途失意，心生怜惜与牵挂，提笔作诗，遥寄温情慰藉。暮春时节，杨花飘零、子规悲啼，凄清萧瑟的景致，烘托出怅然落寞的心境。友人远赴蛮荒、前路颠沛，诗人无力相伴相助，便将满腔牵挂托付于朗朗明月。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将无形的思念化作永恒的陪伴，让亘古明月跨越山海，追随友人左右。这份纯粹无瑕、跨越距离的知己情谊，温柔赤诚、不含功利，是古人最动人的真挚情怀。

《次北固山下》，是一首尽显绵长愁怀的思乡名篇。愁怀，是漂泊异乡之人触景而生、萦绕不散的悠悠心绪。诗人王湾泛舟江上，孤身漂泊、客居天涯，途中所见江南早春美景，触发了深切的思乡之情。春潮奔涌、江面开阔，和风拂面、孤帆高悬，海日破晓、新岁辞旧，清新开阔的春日景致，愈发反衬出诗人孤身漂泊的孤寂。时序交替、岁月更迭，时光匆匆流逝，而自己归期未定、久客他乡。山河愈秀美，春光愈繁盛，心底的归乡惦念便愈浓烈。这份愁思不悲苦、不凄厉，清淡细腻、余味悠长，正是游子独有的羁旅愁怀。

《天净沙·秋思》，是一首尽显凄恻伤怀的天涯绝唱。伤怀，是触景生情的落寞，是孤独无依、漂泊无归的深层悲凉。短短二十八字，全篇不言愁，却字字皆是愁。枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马，层层萧瑟苍凉的秋日意象交织，勾勒出寂寥荒芜的黄昏图景。人间村落灯火可亲、有家可归，唯有游子独行古道、漂泊无依。夕阳西下，暮色苍茫，漂泊的疲惫、孤身的落寞、归乡无望的怅惘尽数汇聚，凝成“断肠人在天涯”的极致悲怆。相较于王湾清淡含蓄的乡愁，马致远的伤怀更为深沉凄苦，道尽了天涯游子无处安放的漂泊之痛。

四首古诗，四种心境，四种人生姿态，教材编者将这四首诗编为一课，足见其匠心。曹操以山海明志，彰显壮志凌云的胸怀；李白以明月寄情，留存知己赤诚的情怀；王湾以江景寄思，抒写游子绵长的愁怀；马致远以秋景抒孤，道尽天涯落寞的伤怀。胸怀见格局，情怀见真心，愁怀见思乡，伤怀见孤苦。读懂这四怀，便读懂了古典诗词最动人的情感内核，读懂了古人藏于风月山河间的脉脉深情与风骨。