2026人教版（PEP）小学六年级上册学生AI智能体深度理解16法：第2篇｜Unit 1 Amazing places·Part A——深度理解16法之「视域融合」

人教版PEP英语六年级上册 Unit 1 Amazing places Part A 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「视域融合」

视域融合讲什么

视域是一个人从自己站定的位置能看到的全部范围。你站在自家院子里，看到的是一排平房和一座小山；教材里的伙伴站在他走过的路上，看到的是面条、兵马俑和一段老城墙。视域融合说的就是：理解不是把自己那一眼抹掉，也不是把别人的见闻压扁成自己熟悉的模样，而是两边都留着，在来回问答里长出第三种说法。伽达默尔把它写成一句话，大意是理解总是那些看上去各自独立的视域相互融合的过程。

这一篇的两个视域在哪

教材第4页到第6页把两个视域并排摆了出来。学习者这一边，由第4页那张调查表立起来：表头是 Name、At the weekend、Last weekend 三栏，样品句写的是 I often play football near my home. 与 I played Chinese chess last Saturday.，问的都是「你周末常做什么、上个周末又做了什么」。教材这一边，是第4页到第6页出现过的所有地方与行程：the Great Wall、the "Gingerbread House"、the Palace Museum、the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge、the Eiffel Tower、Mount Taishan、the Sydney Opera House，以及 Binbin 那一趟 Xi'an。两个视域不是粗细之分，是内容不同，所以才需要融合。

先把自己的视域说清

融合要有底子，底子就是第4页那两栏样品句透露的口径：说经常做的事，用 often 加一般现在时；说上个周末做的事，用一般过去时。练的时候先不动对话，自己按两组时间各写两句，写成 I often ... 与 I ... last Saturday. 的模样。这一步做扎实，第4页的 What do you often do at the weekend? What did you do last weekend? 与第6页的 Where did you go over the Labour Day holiday? 才有话可说，不会临场卡住。

再进教材的视域

进教材的视域要守一条：照原样读懂，不替它补。第4页那条对话里，Leo 去过的地方是 the "Gingerbread House"，它是一个 beautiful train station in New Zealand，不是真的点心屋；第6页 Binbin 说 We ate some famous Xi'an noodles.，还去看了 the Terracotta Warriors，那里有 over seven thousand clay warriors and horses。这些数字、引号、专名都照原样读，不换算、不改写、不添油加醋，才叫进了别人的视域。

在问答里完成融合

融合发生的时刻，是两边接上话的那一刻。教材把接话的工具都给了：第5页的气泡里一句 Really? Tell me about it. 是请对方多讲一点；第4页的 How was your weekend? 与第6页的 How was it? 是问感受；What did you do there? 是问行程。把这些问句排一遍，前一句问出去，后一句把对方给的回答接住，末了用自己的话说一句 The trip to ... was special because ...，前半句是别人的地点，后半句是自己的理由。这就是融合的成品。

容易走偏的两处

第一处是把融合做成替代：用自己的经历替教材回答。第4页两道听力小题与第6页两道判断题，教材没有附录音文字稿，只能给作答方法与判据，不能凭自己的经验填对错。第二处是把融合做成评头论足：读完 The Great Wall is amazing. 就急着说「我去过更好的地方」。视域融合要求先把对方那一眼完整收下，再说自己那一眼。守住这两条，这一页的练习就不会走偏。

把这一篇的走法收成三句：认自己的视域，也就是周末常做什么、上个周末做了什么；进教材的视域，把三页里出现过的地点、活动、感受照原样读懂；在问答里融合，用 Where did you go ...? 与 What did you do there? 与 How was it? 把两头接上。三句走完，Part A 的两个板块 Let’s talk 与 Let’s learn 就不再是两页分散的句子，而是一条能说出口的行程。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Unit 1 Amazing places Part A 为中心，往外分七支：教材第4页两道听力小题、第4页周末调查表的三栏表头与两行样品、第4页 Let’s talk 那条对话、第5页五句地点句、第5页词表行与气泡问答、第6页三人对话、第6页判断题与三栏表与 Talk and list。七支合起来，就是教材第4–6页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一个不落，教材上没有出现过的板块名也一个不多写。

Unit 1 Amazing places Part A（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：认读第4页两道听力小题的问句。题面句是 1. What day is it? 与 2. What will Zhang Peng do now?，两句都在问还没落定的事：一句问日子，一句问后面要做什么。will 后面跟动词原形，问点落在「哪一天」与「做什么」这两处，读的时候要把两个问点分开。

重点2：看懂第4页调查表的三栏与两行样品。表头是 Name、At the weekend、Last weekend，一栏放名字，一栏放经常做的事，一栏放上个周末做过的事。样品句是 I often play football near my home. 与 I played Chinese chess last Saturday.，两句的动词形态不同，正是这一页要练的那组对照。

重点3：把第4页 Let’s talk 那条对话的问答链读出来。开场是问候 How was your weekend?，接着各自报告一件事，中间有追问 What did you do there? Eat gingerbread?，末了以 Please send me some pictures. 收尾。链子一旦拆成几段，每句的作用就清楚了，不必靠背整段。

重点4：认读第5页五句地点句与那行词表。五句分别写了 Amy、Mike、Liu Jia、Zhang Peng、Oliver 各自的去处；词表行给出的三个地点名是 a science centre、Mount Taishan、Tian'anmen Square，专名首字母大写，山名与广场名的拼写要逐字核。

重点5：把第6页三人对话的行程要素分层取出来。地点是 Xi'an，活动是吃面条、看兵马俑、绕老城骑车，感受落在 Amazing! 与 That sounds great fun! 两处。三样各有各的位置，正是第6页三栏表头 Place:、Activities：:、Feelings: 要装的三种东西。

难点

难点1：两道听力小题没有附录音文字稿，只能靠判据作答。判据是三条：先看题干问的是日子还是动作，再看三个选项的差别落在哪一处信息上，听到对应信息之前不下判断。答案以教材配套录音为唯一依据，本文不代录音作答。

难点2：often 与 last Saturday 的时态对照容易混。I often play football near my home. 说经常，动词用原形；I played Chinese chess last Saturday. 说过去某一回，动词用过去式。两句的时间口径不同，时间词不能互换，动词形态跟着时间词走。

难点3：第6页三栏表头里 Activities 与 Feelings 容易填反。Activities 装做过的事，比如吃面条、看兵马俑、骑车；Feelings 装感受，比如 Amazing! 与 great fun。把感受写进 Activities 那一栏，是这一页最常见的一处混。

难点4：一条对话里谁去过哪儿，不能靠快照的行序猜。第4页的对话在内容快照里与听力小题相邻，第6页的对话里三个人各说各的行程，气泡的先后以教材插图为唯一依据。读的时候人名与句子一起记，说完一句话先想是谁说的。

难点5：两道判断题的作答框照抄，答案不代填。题面是 1. Amy went to Hainan. (      ) 与 2. The weather was good in Guiyang. (      )，两个括号各填一个字母 T 或 F，括号里是作答处的空白，答案以配套录音与教材插图为唯一依据。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：答语骨架。题面：把 How was your weekend? 的答语骨架写出来，再说说可以换成哪几类说法。思路：How was ... 问的是「怎么样」，答语先给一个总体评价，再接一句具体做过什么。解答：按 It was great! I ... 的骨架答，后半句换成自己做过的事；想答得平一些，就用 Not too bad, thanks. And you? 起头，再把话头递回去。易错警示：只用 great 或 bad 一个词收尾，等于把问的具体经历丢了，答语要留住一句事实。

易考题2：替换练习。题面：把 I climbed the Great Wall. 里的地点换成自己知道的一处，动词保持不变。思路：climb 后面直接跟地点，换的是名词，不是动词。解答：climb 的搭配适合山、城墙一类能爬上去的地方，第5页给出的 Zhang Peng climbed Mount Taishan. 与 I climbed Mount Huangshan. 两句就是同款，照这个位置换词。易错警示：把 climb 换成 visit 却仍旧照顾「爬上去」的意思，句意就走偏了。

易考题3：数字与量词。题面：It's about 21,000 kilometres long. 里的 about 能不能去掉？21,000 读的时候要注意什么？思路：先看 about 管的是什么，再看数字的位数与单位的位置。解答：about 表示「大约」，去掉以后就把约数说成了确数；21,000 按位读作两万一千，单位 kilometres 用复数，long 放在末尾说明长度。易错警示：把 kilometres 写成 kilometers，或把 long 挪到数字前面，两种都与教材的写法不一致。

易考题4：专名拼写。题面：写出第5页词表行里的三个地点名，并说明哪几处需要大写。思路：山名、广场名属于专名，首字母大写；普通名词短语不用大写。解答：三个是 a science centre、Mount Taishan、Tian'anmen Square；Mount 与 Taishan 两处首字母大写，Square 也大写，science centre 是普通名词短语，全小写。易错警示：把 Tian'anmen 里的撇号丢掉，拼写就与教材不一致，抄地名要连撇号一起抄。

易考题5：收尾句的填空。题面：第6页末尾给出 The trip to ... was special because ...，两处省略号各填什么？思路：第一处接地点，第二处接理由，理由要能指到具体的一件事。解答：第一处填自己或别人去过的地方，第二处填因为什么，理由可以指到看到的景物、吃到的东西或遇到的人，取材要能在前面的对话与例句里找到出处。易错警示：把第二处也填成一个名词，because 后面的位置站不住。

易错题

易错题1：把 often 与 last Saturday 塞进同一句。错在哪：often 说经常，last Saturday 说过去某一回，两个时间口径不同，动词形态就没法定。怎么纠：一句话只留一个时间口径，常做的事与做过的事分成两句写，分开核动词。

易错题2：把 I visited the "Gingerbread House" last Saturday. 的引号丢掉。错在哪：这串引号说明它是一处名字，不是真的点心屋，引号一丢意思就变了。怎么纠：专名连同引号照抄，读的时候把引号里的部分当成一个整体，不拆开翻译。

易错题3：拼 Xi'an 时把撇号写掉。错在哪：撇号是地名拼写的一部分，写成 Xian 就与教材不一致。怎么纠：抄地名连撇号一起抄，第6页有四处 Xi'an，逐处核对。

易错题4：把 What made his trip special? 答成「因为他去了西安」。错在哪：这一问问的是「什么让这趟旅行特别」，只答一个地点，等于把地点当成了原因，没有说出特别在哪。怎么纠：作答时先想这件事在对话里有没有出处，再看能不能指到一句原句，例如七千多件陶俑与陶马、绕老城骑车这两处都可以拿来说；指不到出处的说法不要写。

易错题5：把三栏表头写成中文，或者只写「活动」两个字。错在哪：Place:、Activities：:、Feelings: 是教材给的栏目名，答题卡按栏目填写时要照原样写，改成中文就与题目对不上。怎么纠：三栏的名用教材原词，三栏里填的内容用自己的话，名与内容分清楚。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是说，说出来才算数，正好配一段体育活动来带动。跑完步回来，把第4页那条对话当成两个口令练：一个人问 How was your weekend?，另一个人答 It was great! I ...，答句里换成自己周末真做过的事。身体刚动过，嘴也松，这种一问一答练十几轮就顺了，比坐着抄十遍对话有效得多。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是第4页那两道听力小题怎么读：题面是 1. What day is it? 与 2. What will Zhang Peng do now?，一句问日子，一句问后面要做什么，will 后面跟动词原形。把这两句的问点弄清，第6页那两道判断题的读法就是同一套路，先看题干问什么，再看括号里该填什么。

第三步：能积微者速成。这一页零件不少：第4页两张小题六个选项、一张三栏调查表与两行样品、一条九轮对话、四个开放问；第5页五句地点句、三个地点名、四个气泡句；第6页两道判断题、一条九轮对话、三栏表头、三个开放问与两句样品。一天啃一块，十天正好一轮。每啃完一块，合上书用一句话说出这块管什么，十句话连起来就是整篇的骨架。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个口语比你顺的同学当参照，只看他怎样处理第6页：他是不是先把三栏 Place:、Activities：:、Feelings: 摆开，再把 Xi'an 那一趟里的事按三栏分堆，末了才开口说整段。把你卡住的那一步单独拎出来对一对，往往不是词不够，而是没有先分栏。先分栏再说话，同样的词就能连成一段。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是把第5页五句地点句读顺、把三个地点名拼对，几分钟就能做完；重的一头是挑一处自己真去过的地方，按 Place、Activities、Feelings 三栏各写一句，再用 The trip to ... was special because ... 说成一个完整段，说给家里人听。中间那些抄写十遍的活儿少量穿插。两头一夹，练的是能带走的说法。

📄 六、课本原文

Unit 1 Amazing places Part A（教材第4–6页）

略

知识点范围：教材第4页听力板块的题干与两道小题、页内周末调查表的三栏表头与两行样品、Let’s talk 那条关于周末的对话、四个开放问与活动名 Interview and report；教材第5页 Let’s learn 的五句地点句、词表行里的三个地点名、气泡里的四个句子与 Choose and talk；教材第6页的 Let’s talk 三人对话、两道判断题 Binbin and Sarah meet Amy at school. Listen and write T (True) or F (False). 与两个小题、三栏表头与三个开放问、Talk and list 与两句样品；单元大问题照快照原样记作「大问题（单元页原文）：Why do we travel to different places?」，它是这一篇的总问题。

例题与练习：教材第4页两道听力小题的问句与选项、页内调查表的填法、Let’s talk 的问答链、四个开放问的作答方向；教材第5页五句地点句的动词搭配、词表行的拼写、气泡问答的合成与 Choose and talk 的口头做法；教材第6页两人对话的行程分层、两道判断题的判据、三栏表的填法与 Talk and list 的清单做法。其中两道听力小题与两道判断题教材没有附录音文字稿，本文只给作答方法与判据，不代录音作答；看图与看插图的答案以教材插图为唯一依据。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：第4页听力板块的题干与两道小题的问点

原文：Zhang Peng is talking with John. Listen and choose. / 1. What day is it? / 2. What will Zhang Peng do now?

讲解：题干先交代场景，再说做什么。Zhang Peng is talking with John. 交代的是两个人在说话；Listen and choose. 是一个祈使句，动词原形开头，要求听录音再选。两道小题各有各的问点：What day is it? 用 it 指当下的日子，问的是「今天是星期几」；What will Zhang Peng do now? 里的 will 表示将来，now 说的是眼下这一步，问的是「Zhang Peng 后面要做什么」。两句都是特殊疑问句，句子读降调。

用法/考点：做这类听力题，先看题干两件事：场景交代与动作要求。再看小题问什么，把问点用中文写在小题旁边，一题只写一处。日子的问点对应选项里的星期名，动作的问点对应选项里的小句。做题时先按问点筛选项，听到哪一处信息就落哪一处。教材没有附录音文字稿，答案以配套录音为唯一依据。

知识点2：两题的选项与 will 的用法

原文：A. Friday. / B. Saturday. / C. Sunday. / A. He'll meet a friend. B. He'll answer a call. C. He'll have a class.

讲解：第1题的三个选项都是星期名，全是名词，靠听日子落答案。第2题的三个选项都是完整小句，主语都是 He'll，也就是 He will 的缩写：meet a friend 是见朋友，answer a call 是接电话，have a class 是上课。三个选项的差别落在末尾那个动词短语上，前面的主语与助动词一样，听的时候只要抓住末尾这一处。

用法/考点：will 加动词原形表示将来要做的事，缩写 He'll 读成一个音节，听力里常常一带而过，要把 will 那一层听出来，后面的动词原形才是关键信息。做题判据是两条：选项的结构是否与题干问点对得上（问日子就给名词，问动作就给小句），选项之间的差别落在哪一处。例句里的三个动作短语都可以迁移到写周末计划上，写成 He'll ... 的样子。

知识点3：周末调查表的三栏与两行样品

原文：Name / At the weekend / Last weekend / I often play football near my home. / I played Chinese chess last Saturday. / John often ... at the weekend. But last weekend, he ...

讲解：这张表的三栏分别是 Name、At the weekend、Last weekend：一栏放名字，一栏放经常做的事，一栏放上个周末做过的事。两行样品把两栏的写法标了出来：I often play football near my home. 用 often 加动词原形，说经常性的活动；I played Chinese chess last Saturday. 用 played 加具体时间，说过去某一回做过的事。第三行是这一栏的转述骨架：John often ... at the weekend. But last weekend, he ...，中间两处省略号就是留给作答的位置。

用法/考点：这张表把两种时态摆在一页上，练的是「换口径不换人」：同一个人，说经常做的事用一般现在时，说上个周末做的事用一般过去时。填表时的判据是三条：先看栏目名定时间口径，再看动作用什么形态，末了核时间词与动词形态是否配套。转述别人时记得把 I 换成 he 或 she，动词跟着主语走。

知识点4：第4页四个开放问与活动名 Interview and report

原文：What did the boys do last weekend? / What facts did you learn about the two places? / What do you often do at the weekend? What did you do last weekend? / What famous places do you know? / Interview and report

讲解：四个开放问各管一件事。前两问对着听力材料提问：What did the boys do last weekend? 问那两个男孩上个周末做了什么；What facts did you learn about the two places? 问从两处地方学到了哪些事实，facts 是「事实」，说的是能落到具体信息上的东西。第三问把话头转向自己：What do you often do at the weekend? 与 What did you do last weekend? 两句挤在一行，一句问经常，一句问过去。第四问 What famous places do you know? 换成地点话题。活动名 Interview and report 里的 interview 是采访，report 是汇报，两个动作连起来就是这一栏的完整做法。

用法/考点：这四个开放问都没有唯一答案，判据只有一条：答语要能在教材页上找到出处。前两问的出处是同一页那条对话与本页给出的信息，第三、第四问的出处是自己的经历与常识。作答时先分堆：哪一问查教材，哪一问说自己。采访别人的时候，问题照这四个问写，汇报的时候把对方说的内容转述成 he 或 she 开头，动词跟着换形态。

知识点5：第4页 Let’s talk 的开场与问候

原文：Let’s talk / Zhang Peng: Hi, Leo! How was your weekend? / Leo: Not too bad, thanks. And you?

讲解：对话由称呼加问句开头。Hi, Leo! 是先叫人，再进入话题；How was your weekend? 用 was 问的是一段已经过去的周末，整句读降调。答语分三层：Not too bad 是总体评价，thanks 是礼貌用语，And you? 把话头递回去。三层连起来，一句话就把评价、礼貌、转问都做完了。

用法/考点：How was ... 是问「怎么样」的固定骨架，答语先给评价再补事实。Not too bad 是「还不错」，比 fine 松、比 great 淡，是口语里最常用的中间档。考点落在两处：一是 And you? 的作用（把问题转回去，让对话继续），二是 was 与 is 的分工：问已经过去的周末用 was，问眼前的情况用 is。改写成谈论自己时，把 your 换成 your 之外的说法要连同主语一起换，别只换一个词。

知识点6：长城那一轮的报告与追问

原文：Zhang Peng: It was great! I climbed the Great Wall. / Leo: Wow! The Great Wall is amazing. / Zhang Peng: Yes, it is! It's about 21,000 kilometres long. What did you do, Leo?

讲解：这一轮走的是「评价加事实、回应加补充、补充完再转问」三步。It was great! 给评价，I climbed the Great Wall. 给事实，climbed 是过去式，动词跟着 last weekend 那个时间口径走。对方的回应是 Wow! The Great Wall is amazing.，用 is 说这处地方现在的样子。第三句先应一声 Yes, it is!，再补一层信息 It's about 21,000 kilometres long.，末了把话头转给对面：What did you do, Leo?。

用法/考点：这一轮里有两类考点。一是 climbs 与 climbed 的对照：说上个周末用过去式。二是数量与长度的说法：21,000 kilometres long 里的单位用复数，long 放末尾。about 是「大约」，说明这个数字是约数，读的时候 21,000 按位读作两万一千。追问句 What did you do, Leo? 是这一轮收尾的固定动作，写对话时别忘了把话头递出去，否则对话就断了。

知识点7：the "Gingerbread House" 与 New Zealand 那一轮的误会

原文：Leo: I visited the "Gingerbread House" last Saturday. / Zhang Peng: What did you do there? Eat gingerbread? / Leo: Ha! Ha! No! It's a beautiful train station in New Zealand.

讲解：这一轮的趣味在误会。Leo 说 I visited the "Gingerbread House" last Saturday.，visited 是过去式，last Saturday 是具体时间。听的人顺着字面理解，问 What did you do there? Eat gingerbread?，把那个名字当成真的点心屋。Leo 用 Ha! Ha! No! 先否掉这个理解，再补一句 It's a beautiful train station in New Zealand.，一句话把是什么、在哪都交代清楚。

用法/考点：这一轮的关键是引号的用法。专名加引号说明它是一个名字，不按字面意思理解，Gingerbread House 字面是「姜饼屋」，实际是新西兰一处火车站的昵称。考点落在三处：一是 it 的指代（It's a beautiful train station in New Zealand. 里的 it 指前面那个专名）；二是专名与普通名词的区别；三是对话里的否定不用完整句，Ha! Ha! No! 三个词就把对方的问题回掉了。写对话时这种短促的回应很常见，读的时候注意语气。

知识点8：对话的收尾与 That sounds interesting. 的用法

原文：Zhang Peng: That sounds interesting. Please send me some pictures.

讲解：末一句用两句话收尾。That sounds interesting. 里的 that 指前面听到的那件事，sound 后面接形容词，说的是「听起来」。Please send me some pictures. 是一个祈使句，please 开头表示客气，send 是动词原形，me 是收的人，some pictures 是要寄的东西。

用法/考点：That sounds ... 是听完别人讲述后的固定回应，后面可以接 interesting、great、fun 一类的形容词，主语用 that 或 it。祈使句的骨架是 please 加动词原形，用在对话里表示请求。考点在两处：一是 sound 后面接形容词而不是副词；二是 send 与 send me 的顺序，收的人放在东西前面。写同类对话时，末了一句用评价加请求收尾，对话就有落点了。

知识点9：第5页五句地点句的动词搭配

原文：Amy walked around the Palace Museum. / Mike visited the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge. / Liu Jia's family travelled to Paris and visited the Eiffel Tower. / Zhang Peng climbed Mount Taishan. / Oliver and his cousin watched a show at the Sydney Opera House.

讲解：五句句子骨架一样，都是过去式动词加地点，换的是动词与地点。walked around 是绕着一处地方走一圈，Palace Museum 前面用 the；visited 是参观，直接跟地名；travelled to 后面跟城市，to 不能省，同一句里还挂了 and visited the Eiffel Tower.；climbed 后面跟山名，山名前不加 the；watched a show at 说在某处看演出，at 后面跟场馆名。五句的人称各不相同，三单与动词过去式的搭配逐句核一遍。

用法/考点：这五句是这一页的动词搭配清单：walk around、visit、travel to、climb、watch a show at。考点落在三处：一是介词，travelled to 的 to 与 watched a show at 的 at 都不能丢；二是冠词，the Palace Museum 与 the Sydney Opera House 带 the，Mount Taishan 不带；三是专名的大小写与连字符，Hong Kong-Zhuhai-Macao 三个地名用连字符连成一个桥名，Bridge 首字母大写。写自己的一趟行程时，照这五个搭配挑一个最贴的用。

知识点10：第5页词表行的三个地点名与那一行提问

原文：a science centre        Mount Taishan        Tian'anmen Square / What did they do in the summer holidays?

讲解：词表行给出三个地点名，前一个是普通名词短语，后两个是专名。a science centre 里的 science 是「科学」，centre 是「中心」，前面用 a，全小写；Mount Taishan 里 Mount 是「山」，山名首字母大写，两个词分开写；Tian'anmen Square 里 Square 是「广场」，首字母大写，Tian'anmen 中间带一个撇号。下面的提问 What did they do in the summer holidays? 用 did 问过去，the summer holidays 是暑假，问的是「他们暑假做了什么」。

用法/考点：这一行的考点是专名的大小写与拼写。三条判据：山名与广场名属于专有名称，首字母大写；普通名词短语不用大写；地名里的撇号不能丢。写作时把三个名字各抄三遍，抄完遮住英文，看中文说出英文；提问句里的 in the summer holidays 是时间状语，放在句末，与第4页的 at the weekend 形成一组时间说法。

知识点11：第5页气泡里的四个句子

原文：Really? Tell me about it. / I visited a great place last Saturday. / I climbed Mount Huangshan. / I watched the sunrise.

讲解：四个句子分成两组。前两个是一问一答的开头：Really? 表示听到对方说起一处地方以后的反应，Tell me about it. 是祈使句，请对方讲一讲；I visited a great place last Saturday. 报出一处地方与时间，last Saturday 与第4页的时间口径一致。后两个是补充细节的两句：I climbed Mount Huangshan. 说爬了什么山，I watched the sunrise. 说看了日出。sunrise 是「日出」，由 sun 与 rise 组成。

用法/考点：这一组的考点落在三处。一是 Tell me about it. 的语序：祈使句用动词原形开头，me 是间接宾语，about it 说明讲的是哪件事。二是 visited 与 climbed 都是过去式，跟 last Saturday 配套。三是 sunrise 的构词：太阳加升起，记住这个词就知道整幅画面。练的时候把四句连成一小段：先说 visited a great place，再用 Really? Tell me about it. 接住，末了补 climbed 与 watched 两句，一段就有了起承转合。

知识点12：第5页两个板块名的分工

原文：Let’s learn / Choose and talk

讲解：这一页的板块名有两个。Let’s learn 是学的部分，管五句地点句与那行词表；Choose and talk 是说的部分，choose 是「选」，talk 是「谈」，连起来就是先选一处再谈。两个板块名里都有 Let’s 或动词原形，说明要求的是一个动作，不是一句要背的句子。

用法/考点：Choose and talk 的判据是三条：从五个地点或三个词表名里挑一个，用过去式动词说一句自己去过或想去的经历，再把理由补一句。板块名的拼写也要照原样，Choose 的首字母大写，and 小写。考点落在「选了什么」与「谈了什么」两处的对应上：选的是地点，谈的是经历与理由，两者不能脱节。做口头练习时先写一句草稿，再说出口，说的时候看着对方，一次说两句就停。

知识点13：第6页三人对话的问答链

原文：Let’s talk / Amy: Where did you go over the summer holidays, Binbin? / Binbin: I went to Xi'an with my family. / Sarah: I like Xi'an. What did you do there? / Binbin: We ate some famous Xi'an noodles. Then we went to see the Terracotta Warriors. / Sarah: Wow! I really want to go there! How was it? / Binbin: Amazing! There are over seven thousand clay warriors and horses. / Amy: I saw pictures on the internet. What else did you do? / Binbin: Well, we walked around the old city and rode bikes on the old city wall. / Amy: That sounds great fun!

讲解：这条对话由三个人轮流发问，Binbin 逐个回答。Amy 先问 Where did you go over the summer holidays, Binbin?，问的是去了哪里；Binbin 答 I went to Xi'an with my family.，went 是 go 的过去式。Sarah 接一句 I like Xi'an. 表示自己的看法，再问 What did you do there?，问做了什么；答句说 We ate some famous Xi'an noodles. Then we went to see the Terracotta Warriors.，两件事用 then 串起来。Sarah 再问 How was it?，问感受，答句先用 Amazing! 给评价，再补 There are over seven thousand clay warriors and horses. 这一层事实，数字与量词都在这一句里。Amy 又问 What else did you do?，问还做了什么，答句用 Well 起头补出两件事：walked around the old city 与 rode bikes on the old city wall。末了 Amy 用 That sounds great fun! 收尾。

用法/考点：这条对话是「问地点、问活动、问感受、再问补充」的一条链。考点有四处：一是 did 引导的特殊疑问句，助动词后面跟动词原形，go 变 did you go、do 变 did you do；二是 went、ate、rode 三个不规则过去式；三是 over seven thousand 里 over 表示「超过」，后接数字；四是 Then 与 Well 这两个衔接词把几句话串成一段。写同类对话时按这条链走：先问去哪，再问做什么，再问怎么样，末了问一句还有什么，对话自然就长了。

知识点14：第6页判断题、三栏表与 Talk and list

原文：Where did Binbin go? / What made his trip special? / Binbin and Sarah meet Amy at school. Listen and write T (True) or F (False). / 1. Amy went to Hainan. (      ) / 2. The weather was good in Guiyang. (      ) / Place: / Activities：: / Feelings: / Who had a special trip? / Where did you go over the Labour Day holiday? / The trip to ... was special because ... / What makes a trip special? / Talk and list

讲解：这一页的练习分三块。两块问句摆在页首：Where did Binbin go? 与 What made his trip special?，一问地点、一问特别之处，是对着下面的对话提的。中间是听力判断题：题干 Binbin and Sarah meet Amy at school. Listen and write T (True) or F (False). 交代了人物与地点，要求听录音写 T 或 F，两个小题分别说 Amy went to Hainan. 与 The weather was good in Guiyang.，括号里是作答处的空白。下面是一张三栏表：Place: 装地点，Activities：: 装活动，Feelings: 装感受，表头后面那三个开放问 Who had a special trip?、Where did you go over the Labour Day holiday?、What makes a trip special? 与一句半成品 The trip to ... was special because ... 就是这张表的填法说明。末了是活动名 Talk and list，先把要说的话列成清单再开口。这一行表头在内容快照里带回一个私用区符号，它是 PDF 项目符号的抽取残留，按本批次「快照噪声不写进正文」的口径，正文只写 Activities：: 这一段文字。

用法/考点：三块练习共用一套材料。考点有四处：一是判断题的两条判据（先读题干里的人与地点，再核对小题里的事是否与听到的一致），答案以配套录音为唯一依据；二是三栏表的填法，名用教材原词、内容用自己的话；三是 The trip to ... was special because ... 两处省略号分别接地点与理由；四是 Talk and list 的做法，先列清单再开口，清单按 Place、Activities、Feelings 三栏分组，说的时候按栏推进。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第4页） 两道听力小题各问什么

题目：教材第4页给出的两道小题是 1. What day is it? 与 2. What will Zhang Peng do now?，请说明两句各问什么，并写出做题时该听什么。

思路：先把两句的问点分开。第1句的 it 指当下的日子，问的是「今天星期几」；第2句里 will 表示将来，now 说的是眼下这一步，问的是「Zhang Peng 后面要做什么」。问点一定，听的范围就定了：第1句听星期名，第2句听一个动作。

解答：第1句听录音里出现的星期名，与 A. Friday.、B. Saturday.、C. Sunday. 三个选项比对；第2句听 He'll 后面接的那个动词短语，与 A. He'll meet a friend.、B. He'll answer a call.、C. He'll have a class. 三个选项比对。选之前把选中的那一项代回原句读一遍，看句意是否通顺。教材没有附录音文字稿，本文只给方法与判据，答案以教材配套录音为唯一依据。

易错警示：把第2句的 will 听漏，只抓到一个动作词就选，遇到三个选项都是 He'll 开头的时候会分不清。

核心发现：听力题的第一动作是拆问点。一句只留一个问题，问点与选项一一对上，选项的差别才看得见。

例2（教材第4页） 对话里的两处地点与长度句

题目：读第4页那条对话，说出两个说话人各自提到的一处地方，并把其中一句长度说法按成分拆开。

思路：先把两人各自报告的那句话找出来：一句是 I climbed the Great Wall.，另一句是 I visited the "Gingerbread House" last Saturday.。再看长度句 It's about 21,000 kilometres long.，把它分成主语、约数、数字与单位、末尾说明四段。

解答：两处地方是 the Great Wall 与 the "Gingerbread House"。长度句拆成：It's 是主语加系动词；about 表示大约；21,000 kilometres 是数字加单位，单位用复数；long 放在末尾说明说的是长度。整句的意思是把这处地方的远近量成一个约数，这个约数是教材给的原文，不换算成别的单位。

易错警示：把 the "Gingerbread House" 按字面理解成点心屋，读下一轮就会看不懂 Leo 那句 No! 的回应。

核心发现：对话里的专名与数字都是事实层，读的时候照原样收下；看法层放在另一堆，两类信息别混着记。

例3（教材第4页） 调查表里两种时间口径的互转

题目：把 I often play football near my home. 按 Last weekend 那一栏的时间口径改写，再把 I played Chinese chess last Saturday. 按第一栏的口径改写，并说明各动了哪些位置。

思路：两栏的时间口径不同：一栏说经常，一栏说上个周末。改写时时间词与动词形态要一起动，动一个不动另一个就会自相矛盾。

解答：第一句改成 I played football near my home last Saturday.，把 often 换成 last Saturday，动词 play 换成过去式 played，其余照原位排。第二句改成 I often play Chinese chess.，把 last Saturday 换成 often，played 换回原形 play，保留 place 之外的部分不动。两处改写都只动时间词与动词形态两处。

易错警示：只换时间词不换动词形态，写出 I often played football 这类句子，时间与形态打架。

核心发现：时态是「时间词加动词形态」的一对搭档，改一处必须同时改另一处，改完回读一遍再落笔。

例4（教材第5页） 五句地点句的动词与介词

题目：把第5页五句地点句按「谁、动词搭配、去了哪儿」列成三列，并指出哪两句里带介词。

思路：一句一句看动词后面的东西：有的动词后面直接跟地点，有的要先过一个介词再跟地点。

解答：三列分别是：Amy 用 walked around，后面跟 the Palace Museum；Mike 用 visited，后面直接跟 the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge；Liu Jia's family 用 travelled to，to 后面跟 Paris，同一句还有 and visited the Eiffel Tower.；Zhang Peng 用 climbed，后面跟 Mount Taishan；Oliver and his cousin 用 watched a show at，at 后面跟 the Sydney Opera House。带介词的是 travelled to 与 watched a show at 两句，介词不能省。

易错警示：写 travelled 时把 to 丢掉，或者把 watched a show at 里的 at 换成 in，两种都会让句子站不住。

核心发现：动词与介词的搭配是成组记的：walk around、visit、travel to、climb、watch a show at，记住整组比记单词省事。

例5（教材第6页） 两道判断题的判断路线

题目：第6页题干是 Binbin and Sarah meet Amy at school. Listen and write T (True) or F (False).，两个小题是 1. Amy went to Hainan. (      ) 与 2. The weather was good in Guiyang. (      )。请写出判断路线。

思路：先读题干里的人与地点，再逐条读小题，把每条里能听出来的信息标出来：第一小题里有一个人名与一个地名，第二小题里有一个地方与一个表示天气的说法。

解答：判断路线分三步：第1步读题干，弄清是谁在哪里见面；第2步把每题的关键词圈出来，第1题圈 Amy 与 Hainan，第2题圈 weather、good 与 Guiyang；第3步听录音，看听到的信息与小题里的说法是否一致，一致写 T，不一致写 F。括号里是作答处的空白，填一个字母即可。教材没有附录音文字稿，本文不代录音判真假，答案以配套录音为唯一依据。

易错警示：拿同页对话里出现过的内容去替两道小题作答。对话讲的是一趟暑假旅行，与判断题各自独立，不能互相代替。

核心发现：判断题的力气花在圈关键词上。圈完再看录音，信息对得上就是 T，对不上就是 F，不用先猜。

例6（教材第6页） 用三栏表把一趟行程说完整

题目：第6页给出三栏表头 Place:、Activities：:、Feelings:，还给出三个开放问 Who had a special trip?、Where did you go over the Labour Day holiday?、What makes a trip special? 与半成品句 The trip to ... was special because ...。请说明怎么用这些东西说成一段话。

思路：三栏表是骨架，三个开放问是取材的入口，半成品句是收尾的模子。先按三个问各取一条信息，再把信息塞进三栏，末了用半成品句把两头接上。

解答：第1步回答 Where did you go over the Labour Day holiday? 定地点，填进 Place 那一栏；第2步按 What makes a trip special? 想理由，把理由落到具体的事上，填进 Activities 那一栏；第3步给自己那一趟配一个感受，填进 Feelings 那一栏；第4步用 The trip to ... was special because ... 把 Place 与理由两头接上，说成一句完整的话；第5步用 Who had a special trip? 反问同学，把话头递出去。五个步骤走完，一段口头汇报就有了。三栏里填的内容用自己的话，栏目名照教材原词写。

易错警示：把感受填进 Activities 那一栏，或者把三栏写成三句互不相干的句子，读起来像三张便条。

核心发现：三栏表把一段经历拆成地点、活动、感受三堆，堆分好了，话就顺了；半成品句是把三堆缝成一段的那根线。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 第4页活动逐条拆解（听力、调查表与对话）

教材第4页：听力板块的题干与两道小题。

题目：读 Zhang Peng is talking with John. Listen and choose.，再看 1. What day is it? 与 2. What will Zhang Peng do now?，做这两道小题。

做法：先读题干，弄清场景是两个人说话，要求是听录音再选。把第1题的问点写成「日子」，第2题的问点写成「后面要做的事」。听的时候按问点去抓信息，听到哪一处就落哪一处，选完把选项代回小题读一遍。

易错警示：把第2题的 will 听漏，只抓到一个动作词就选。三个选项的主语与助动词都一样，差别全在末尾那个动词短语上。

核心发现：题干交代场景与要求，小题给问点，选项给差别。三层各看一遍，听力题就变成读题加核对。

教材第4页：周末调查表的三栏与两行样品。

题目：按 Name、At the weekend、Last weekend 三栏填写，并读懂两行样品 I often play football near my home. 与 I played Chinese chess last Saturday.。

做法：先看栏目名定时间口径，At the weekend 说经常，Last weekend 说过去某一回；再照样品句的骨架各写一句，第一栏写自己常做的事，第三栏写上个周末做过的事；写完核一遍时间词与动词形态是否配套。

易错警示：把 I often play football near my home. 写成 I often played football，前面说经常，后面用过去式，两个口径打架。

核心发现：同一张表并排两栏，练的是同一个人的两种时间口径。填表前先看栏目名，这一步比背单词管用。

教材第4页：Let’s talk 九轮对话逐句。

题目：把这条对话按「问候、报告、评价、追问、补充、收尾」六段分开，逐句读顺。

做法：问候段读 Zhang Peng: Hi, Leo! How was your weekend? 与 Leo: Not too bad, thanks. And you?；报告段读 Zhang Peng: It was great! I climbed the Great Wall.；评价段读 Leo: Wow! The Great Wall is amazing.；追问与补充段读 Zhang Peng: Yes, it is! It's about 21,000 kilometres long. What did you do, Leo? 与 Leo: I visited the "Gingerbread House" last Saturday.；再读 Zhang Peng: What did you do there? Eat gingerbread? 与 Leo: Ha! Ha! No! It's a beautiful train station in New Zealand.；末段读 Zhang Peng: That sounds interesting. Please send me some pictures.。

易错警示：按快照的行序猜谁在说话。对话的行序不等于说话次序，气泡的先后以教材插图为唯一依据。

核心发现：一条对话拆成六段以后，每段只需记一个动作：问、答、评、追、补、收。分段是读长对话最省力的办法。

教材第4页：四个开放问。

题目：What did the boys do last weekend?、What facts did you learn about the two places?、What do you often do at the weekend? What did you do last weekend?、What famous places do you know? 四问各答一句。

做法：先把四问分成两组，前两问的出处在本页对话与页内信息，后两问的出处在自己的经历。前两问作答时把动词形态与时间口径配对，后两问先想一件事再开口，答句用过去式。四个答案都只用一句话，句末停住。

易错警示：把 What facts did you learn about the two places? 答成一个形容词。facts 要的是能落到具体信息上的东西，答语里要有数字、地名或做过的事。

核心发现：开放问的答语判据只有一条：能在教材页上找到出处。找得到出处的才写，找不到出处的先空着。

教材第4页：活动名 Interview and report。

题目：按 Interview and report 做一次采访与汇报。

做法：采访这一步用四个开放问当问题表，一个问题问一个人，把对方的答案写在纸上；汇报这一步把纸上的答案转成第三人称，I 换成 he 或 she，动词跟着换形态。汇报的开头说一句姓名，中间按 At the weekend 与 Last weekend 两栏各说一句，末了补一句自己的看法。

易错警示：汇报时把对方的原话照抄，人称不改，听的人会以为你在说自己。

核心发现：采访练的是问，汇报练的是转述。两个动作连起来做，才叫 Interview and report。

📚 第5页活动逐条拆解（词表、气泡与两个板块名）

教材第5页：Let’s learn 五句地点句。

题目：读 Amy walked around the Palace Museum.、Mike visited the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge.、Liu Jia's family travelled to Paris and visited the Eiffel Tower.、Zhang Peng climbed Mount Taishan.、Oliver and his cousin watched a show at the Sydney Opera House.，五句各说一处地方。

做法：一句一句看动词搭配：walked around 跟着走一圈，visited 直接跟地名，travelled to 要带 to，climbed 后面跟山名，watched a show at 要带 at。五句读顺以后遮住英文，看图片说句子，说不出来的回去查搭配。

易错警示：把 travelled to 的 to 丢掉，或者把 the Eiffel Tower 写成 Eiffel Tower，冠词一丢句子就读不顺。

核心发现：五句排在一起看，动词搭配的差别一眼就清楚。同类句子成组读，比单句背记得牢。

教材第5页：词表行与三个地点名。

题目：认读 a science centre        Mount Taishan        Tian'anmen Square 三个地点名，并回答 What did they do in the summer holidays?。

做法：三个名字分开抄，抄的时候注意大小写：science centre 全小写，Mount Taishan 两处首字母大写，Tian'anmen Square 的 Square 首字母大写，Tian'anmen 带撇号。提问句里的 in the summer holidays 是时间状语，答语套用五个动词搭配中最贴的一个。

易错警示：把 Tian'anmen 的撇号写成空格或者丢掉，这类拼写错一处在卷面上就是硬伤。

核心发现：专名与普通名词短语的分别就在大小写上。抄名字的时候连大小写一起抄，别只抄字母。

教材第5页：气泡里的四个句子。

题目：读 Really? Tell me about it. 与 I visited a great place last Saturday.，再读 I climbed Mount Huangshan. 与 I watched the sunrise.，把四句理成一小段对话。

做法：前两句是一问一答的开头：一句表示想听，一句报出地方与时间；后两句是补充细节。练的时候按「报地方、请对方讲、补细节」排一遍，说完加一句自己的评价，段落就有了三层。Read aloud 时把 Tell me about it. 读成降调，句末停一秒。

易错警示：把 Tell me about it. 读成升调的疑问句。它是祈使句，读降调，意思是「跟我讲讲」。

核心发现：气泡里的句子短，作用却分得清：请对方讲、报事实、补细节。短句各归各位，连起来就是一段。

教材第5页：Choose and talk。

题目：按 Choose and talk 的要求，从五句地点句与三个地点名里挑一处，谈一谈。

做法：挑的时候按两处标准：一处是自己真去过的，一处是教材里出现过的。说的时候三句一组：第一句报地点，第二句说做了什么，第三句补一句感受。三句都用过去式，说完停住，把话头交给对方。谈的内容不夸大，教材没有的细节不编。

易错警示：只说一句 It's a great place. 就算谈完，活动要求的是选一处再谈，三句里至少要有地点与活动两层。

核心发现：Choose and talk 的力气一半花在选上。选得具体，后面的话自然有内容；选得含糊，句子就空。

📚 第6页活动逐条拆解（判断题、对话与三栏表）

教材第6页：页首两个问句。

题目：Where did Binbin go? 与 What made his trip special? 两问各答一句。

做法：这两问是对着下面的对话提的，答案要到对话里找。第一问找地名，答 Xi'an 一句就够；第二问找「特别」的出处，把对话里能作为理由的句子列出来，例如 We ate some famous Xi'an noodles. 与 over seven thousand clay warriors and horses 这两处，从中挑一处能说清理由的写下来。

易错警示：把 What made his trip special? 答成一个形容词。这一问问的是「什么让它特别」，答语要指到一件事或一处见闻上。

核心发现：问句里的关键词就是找答案的路标。Where 找地点，What made 找理由，路标一走，答案的位置就定了。

教材第6页：听力判断题与两个小题。

题目：题干是 Binbin and Sarah meet Amy at school. Listen and write T (True) or F (False).，小题是 1. Amy went to Hainan. (      ) 与 2. The weather was good in Guiyang. (      )。

做法：先读题干记住人名、地点与要求，再把两小题里的关键词圈出来：第1题圈 Amy 与 Hainan，第2题圈 weather、good 与 Guiyang。听录音时对照圈出来的词，说法一致写 T，不一致写 F，括号里填一个字母。教材没有附录音文字稿，本文不代录音判真假，答案以配套录音与教材插图为唯一依据。

易错警示：拿同页对话里出现过的内容去替这两小题作答。对话讲的是暑假旅行，判断题有各自的录音，两者不能互相代替。

核心发现：判断题的力气花在圈关键词上。圈完再听，判断就是一次比对，不是一次猜测。

教材第6页：三人对话九轮逐句。

题目：把这条对话按「问地点、答地点、问活动、答活动、问感受、答感受、问补充、答补充、收尾」九轮读顺。

做法：九轮对应九句话。问地点是 Amy: Where did you go over the summer holidays, Binbin?，答地点是 Binbin: I went to Xi'an with my family.；问活动是 Sarah: I like Xi'an. What did you do there?，答活动是 Binbin: We ate some famous Xi'an noodles. Then we went to see the Terracotta Warriors.；问感受是 Sarah: Wow! I really want to go there! How was it?，答感受是 Binbin: Amazing! There are over seven thousand clay warriors and horses.；问补充是 Amy: I saw pictures on the internet. What else did you do?，答补充是 Binbin: Well, we walked around the old city and rode bikes on the old city wall.；收尾是 Amy: That sounds great fun!。一句一轮，读的时候一人一句轮着来。

易错警示：把九轮读成一个人念到底。对话的节奏在轮流上，一轮一停，句子才听得清。

核心发现：长对话按轮次拆开，每轮只记一个动作。九轮读完，这趟行程的地点、活动、感受就全在手里了。

教材第6页：三栏表与三个开放问。

题目：按 Place:、Activities：:、Feelings: 三栏填写，并回答 Who had a special trip?、Where did you go over the Labour Day holiday?、What makes a trip special? 三问，末了补完 The trip to ... was special because ...。

做法：先按 Where did you go over the Labour Day holiday? 定地点填进 Place 那一栏；再想 What makes a trip special? 的理由，把理由落到一件具体的事上填进 Activities 那一栏；Feelings 那一栏给自己那趟配一个说法。填完用 Who had a special trip? 反问同学，把话头递出去。末了用 The trip to ... was special because ... 把地点与理由接成一句。栏目名照教材原词写，三栏里填的内容用自己的话。

易错警示：把感受填进 Activities 那一栏，或者把三栏写成三句互不相干的句子。三栏是一段话的三个部分，不是三张便条。

核心发现：三栏表把一段经历拆成三堆，堆分好了话就顺。栏目名是英文的，填进去的内容是自己的，这一里一外要分清。

教材第6页：Talk and list 与两句样品。

题目：按 Talk and list 的要求先把要说的话列成清单，再开口说；读懂两句样品 Tianjin. I ate some famous Goubuli baozi. They were good! 与 I also watched a xiangsheng show. It was very funny.，再读 I went to Dunhuang. I saw many beautiful wall paintings and ...。

做法：清单按四行列：地点一行、活动两三行、感受一行、理由一行。两句样品给出清单的写法：第一句先报地点 Tianjin.，再报吃的东西 I ate some famous Goubuli baozi.，末了补评价 They were good!；第二句用 also 加一层活动，再补一句感受。I went to Dunhuang. I saw many beautiful wall paintings and ... 末尾的省略号说明还可以往下补，读者按自己的经历接着补。说的时候照清单一行一行说，说完把清单留着，第二天再说一遍。

易错警示：不列清单直接开口，说到一半停下来找词。清单是给嘴用的路线图，列的时候写关键词就够，不必写整句。

核心发现：list 这个动作要放在 talk 前面。先列后说，说的时候注意力才能放在语气上，而不是放在找词上。

🎯 十、方法启示总结

三页教材给出的一条路

教材第4页到第6页摆的是一条由近及远的路：第4页先问你周末常做什么、上个周末做了什么，把话头对准自己；第4页那条对话与第5页五句地点句把别人的去处铺开；第6页用一条对话与一张三栏表把两边的信息合成一段汇报。三者不是三份练习，是一次完整的理解过程：先有自己的一眼，再看别人的一眼，末了说出合起来的那一眼。

视域融合对读英语的启示

读一段陌生的英语材料，最常见的一处卡壳是拿自己的经验去替它作答：看到 train station 就想起自家那边的车站，看到 gingerbread 就想起吃过的点心。这一篇恰好用一个误会把这个坑摆出来了：the "Gingerbread House" 不是点心屋，而是 New Zealand 一处火车站的名字。融合要求先把对方那一眼完整收下，读完了再放自己的一眼进去。凡是教材给出的事实层，数字、地名、专名都照原样留着，自己那一眼放在评价层。

可以搬走的三个做法

第一个做法是给时间口径配对：见到 often 与 at the weekend 就想到一般现在时，见到 last Saturday 与 over the summer holidays 就想到一般过去时，写句子时两处一起动。第二个做法是把长对话切成轮次：一轮只记一个动作，问、答、评、追、补、收各归各位。第三个做法是先列清单再开口：按 Place、Activities、Feelings 三栏列关键词，说的时候照着走。三个做法都能用到别的单元上。

一处必须守住的线

这一篇有两处听力题（第4页两道小题、第6页两道判断题），教材没有附录音文字稿。遇到这类题目，能做的是把路线与判据说清楚：题干读什么、关键词圈哪些、听到信息怎么比对；不能做的是替录音判断对错。守住这条线，练习才练的是听力，而不是猜测。看图与看插图的题目同理，答案以教材插图为唯一依据。

📊 十一、费曼检验

五组自问自答

自问1：视域融合这个词，用这一篇的内容怎么讲给一个三年级的小朋友听？

自答：可以这样讲：你见过自家门口的山，书上的小朋友见过西安的兵马俑。你要先听懂他说的兵马俑是什么样，再告诉他你家门口的山是什么样，两个人的话接上以后，你就多知道了点东西。这个「接上」的过程就是融合。融合不是让他别说了，也不是你别说了，是两个人都说，末了多出一句话。

自问2：这一篇里哪个句子最能说明「先收下别人的一眼」？

自答：Leo 那句 I visited the "Gingerbread House" last Saturday. 最合适。听的人按字面理解成点心屋，追问 Eat gingerbread?，Leo 用 Ha! Ha! No! 否掉以后才补一句 It's a beautiful train station in New Zealand.。这一轮说明两件事：专名要照原样收下，听完再判断；自己的猜测放在猜测的位置，不要抢在事实前面。

自问3：如果没有视域融合这个方法，这三页会怎么学？会少掉什么？

自答：会学成三份互不相干的练习：背两组时间词、背五句地点句、背一条对话，末了不会用。少掉的是第4页调查表与第5页五句地点句之间的那条线，还有第6页三栏表把线收成一段的那个动作。融合这一层补上以后，三页就成了一条「说自己的周末、听别人的旅行、合成一段汇报」的链。

自问4：两道听力题没有录音文字稿，这一篇最大的帮助是什么？

自答：帮助在两处。一处是把题目讲清：第4页两小题的问点分别是日子与动作，第6页两小题的关键词是 Amy 与 Hainan、weather 与 Guiyang，圈完再听。另一处是把边界讲清：教材没有附录音文字稿，任何替录音判对错的说法都不算数。能做到的是把路线练熟，做不到的是提前知道答案。

自问5：把这一篇讲完以后，怎样知道自己真的懂了？

自答：做三个动作。第一个是把第4页那条对话按六段讲一遍，每段只说那一刻在做什么。第二个是拿第6页三栏表，用自己的经历当场填三栏，再用 The trip to ... was special because ... 说成一句。第三个是把第5页五句地点句的动词搭配遮住英文说出来。三个动作都能做，这一篇的内容就算长在自己身上了；有一个卡住，回到对应的那一页再读一遍。

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