2026人教版高中英语必修第三册学生AI智能体深度理解16法：第30篇｜UNIT 4 SPACE EXPLORATION·Reading and Thinking——深度理解16法之「语言世界观」

人教版高中英语必修第三册 UNIT 4 SPACE EXPLORATION Reading and Thinking 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「语言世界观」

这套方法在这一页上怎样落地

语言世界观说的是：一种语言替说它的人预备好了一整套格子，词怎么起名、动词挂哪个时态、句子用主动还是被动、方位配哪个介词、事情先说什么后说什么，处处都在替你把眼前这件事摆成一个固定的样子。学英语学到必修第三册，语法条目已经认得七七八八，往下的功课是换一层眼光：把这些格子当成一副看世界的框来用。同一件航天的事，用英语的格子说一遍，再用中文的格子说一遍，两次说出来的画面并不一样；发现这个不一样，才算真的进了这门语言的门。

这一页上最抢眼的一处是语篇标题：SPACE: THE FINAL FRONTIER。frontier 在英语里本义是一道正在往前推的线，推过去，线外就变成可以落脚的地方；北美历史里这个词与拓荒连在一起，含义是「前面还有地，走过去就是你的」。把太空摆在这个词的位置上，英语这套文字就把航天讲成了一件往前推进的事：向一条还不知道在哪里的边线进发。中文谈同一件事惯常用「航天」，「天」字在前，画面是往高处去、往天上去。边线与天，两套画面各自成套，谁也替不了谁。读这一行标题，只念出六个词的读音，等于把画面整个丢掉。

命名体系把两套画面的差别摊得更明白。这一页上英语给的航天器名有 Sputnik、Voyager、Challenger，另一页上中国给的几件是 Shenzhou、Jade Rabbit、Tiangong、Tianzhou、Chang'e。前一套里 Voyager 说的是「远行者」，Challenger 说的是「挑战者」，都是拿一件任务或者一种精神给机器起名；后一套把「神舟」「天宫」「天舟」这类带「天」字的词，以及「嫦娥」「玉兔」这两个从神话里走出来的名字，一起搬上了天。名字不是贴在机器上的标签，名字是一种语言替它的人选好的看世界的角度。把两组名字并在一处看，风格差在哪里，一眼就能看见。

语法格同样在摆画面。这一页讲发射，用的是被动：On 4 October 1957, the Sputnik 1 satellite was launched by the USSR and successfully orbited around。被发射的是那颗卫星，动手的一方退到 by 后头；同一件事中文习惯说成「苏联发射了那颗卫星」，主语落在人身上。英语这一格把「事」推到眼前、把「人」推到幕后，读的人先看见事件本身，再去看是谁做的。时间与情态也在做同样的事：Before the mid-20th century, most people felt travelling into space was an impossible dream. However, some scientists were determined to help humans realise their dream to explore space.。过去时把「当时以为」框住，中间一个转折词一推，后面立刻换上另一批人的态度。两种看法隔着半个世纪，时态与情态这两套格子一合，界线划得清清楚楚。

介词与动词把空间画成一张图。stepped onto the moon, famously saying, “That’s one small step for [a] man, one giant leap for mankind.” Following this, many more goals were。落脚用 step onto，脱离地球引力用 escape，绕地球转用 orbit around，两件东西接上用 dock with：同一类动作换一个小词，画面就换一张。这一页往后要练的正是这一手：读到这类搭配，先在心里画一张图，再想中文会怎样说，两边的画面对一对，差在哪一处。差得清，词就留得住；留不住，多半是把词记成了一张中文释义卡，图一张也没画出来。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 4 SPACE EXPLORATION Reading and Thinking 为中心，往外分七支：板块标识与学习指向行、活动 1 的两问、语篇标题与它的画面、语篇第一段与第二段里的时间坐标、活动 2 的七选五与 A–D 四个选项、读主要意思的方法说明、活动 3 到活动 5 与五条作答行。七支合起来，就是教材第40–41页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

UNIT 4 SPACE EXPLORATION Reading and Thinking（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：语篇标题 SPACE: THE FINAL FRONTIER 与它带来的画面。这一行印在语篇顶上，五个词里四个用大写。frontier 指的不是一条钉死了的界线，而是一条还在往前推的线；把太空放在这个词的位置上，英语这套文字就把航天讲成一件向前推进的事。页上另有 Reading and Thinking 标板块，Learn about the development of space exploration 标学习指向，三行合起来告诉你这一篇要读的是一件事的来路。读这一行，画面要跟着一起出来，只认字母等于读了一半。

重点2：第一段与第二段里那条被动语态的链。讲发射用的是 On 4 October 1957, the Sputnik 1 satellite was launched by the USSR and successfully orbited around，讲落在月球上用的是 20 July 1969, American astronaut Neil Armstrong stepped onto the moon, famously saying, “That’s。这几处都把动作的承受者摆在句首，动手的一方退到 by 后头或者干脆不出现。英语的报道性文字惯用这一格，读的时候要能一眼认出句首那个词是「谁被怎样了」，再决定要不要把 by 后面那一方补进理解里。中文没有对应的固定格，两边对着读，这一处最出画面。

重点3：活动 2 的七选五与 A–D 四个选项。题干印的是 2 Read the text. Several sentences have been removed from it. Choose the correct sentence (A–D) to fill each gap.。四个选项各自成句，句首都留着接得上文的线头：有的以转折词起头，有的以代词起头，有的以时间词起头。做这一类题靠的是这些线头，不是靠句子的意思好不好听。四个选项必须逐条读清，读的时候把每条开头的第一个词圈出来，再看哪一处的空位前面能给得出这个线头。判据只有一条：以教材印刷的段落为唯一依据，推出来的位置要能回去核对。

重点4：读主要意思的方法说明那七行。页上另有一块提示，以 Summarise the main idea 为标题，底下七行说明：When the main idea is not clearly stated in a topic sentence, you should read the full paragraph or passage carefully and find the words or ideas that repeat themselves. They are likely evidence of the author's main idea.。七行说的是一套办法：主要意思没有明写在主题句里时，要把整段读到底，去找那些反复出现的词与想法，它们往往就是作者放主要意思的地方。这一块不是课文，是工具，做后面每一道主旨题都用得上。

重点5：活动 5 的首字母填空与活动 3 的五条作答行。活动 5 的做法是 5  Complete the passage with words from the text.，下面的短文每处留一个空，空上只给首字母：整个空格串下来，考的是从语篇里把词原样搬回来，还要把形式改对。活动 3 的做法是 3  Use your own words to summarise the main idea for each paragraph.，底下排着 Paragraph 1: Paragraph 2: Paragraph 3: Paragraph 4: Paragraph 5: 五行，每一行写一段的主要意思。两块合起来，一个是词一级的回填，一个是段一级的概括，练的是同一篇文字的两头。

难点

难点1：几个空间词的词义边界。frontier 是往前推的线，gravity 是地球把人拉住的那股力，orbit 是绕着转的那条路，dock 是两件东西对接上。四个词都描空间关系，中文里各有一个对得上的说法，可边界并不重合：中文的一个词往往把两个英语词的意思合在一处。记这类词要在图上记，把「推开」、「拉住」、「绕行」、「接上」四个动作分开画，词才不会串成一团。

难点2：被动语态里 by 短语给不给。被动句里动手的一方可以写出来，也可以不写。the Sputnik 1 satellite was launched by the USSR and successfully orbited around 这一处把动手的一方写在 by 后头，读者知道是谁做的；同一段里别处却只说「被怎样了」，动手的一方不出现。给与不给不是随意的：作者想让读者注意事件本身时就不给，想让某一方担起这个动作用时就给。读的时候把两种情形分开，写作时也照这条办。

难点3：七选五里选项与空位的咬合。四个选项里，有的句首是转折词，那它前面那一句就得是一个能被转折的说法；有的句首是代词，那它前面必须已经出现过这个代词指的东西；有的句首是时间词，那它要落在时间线断掉的那一处。三条线头各找各的位置，找不齐就先放着，不要凭句子的意思好不好听去塞。塞错了，后面每一处都跟着错。

难点4：两套命名体系的画面差。这一页的机器名走的是任务与精神的路线：远行者、挑战者、旅行者；另一页的名字走的是神话与天象的路线：神舟、天宫、天舟、嫦娥、玉兔。两组名字都不带技术参数，带的全是各自文化里现成的画面。翻译时把 Shenzhou 之类的名字写成拼音是对的，因为它是专名；理解时却要把名字底下的画面补上，不然这一页读下来，只能记住一串字母。

难点5：时间坐标与时态的搭配。这一页的时间坐标排得很密：On 4 October 1957,、12 April 1961、20 July 1969、5 September 1977，一处一个年份，都跟着一般过去时。末了一处却换了时态：to study deep space, and it still transmits data today.，讲的是这颗探测器从那时起一直传到今天，用一般现在时把「到现在还在」这层意思担起来。时间坐标记住了，时态为什么换这一处也就跟着清楚了。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：标题里的画面。题面：语篇标题是 SPACE: THE FINAL FRONTIER，请说出 frontier 在这个标题里指的是什么，并说清它给这篇文字定下的是哪一种叙述姿态。思路：先想这个词本来的画面，是一道还在往前推的线；再看它被放在太空后面，画面就转移到了太空这件事上。解答：这里指的是人们正要去推开的那一条线，线外是还没到过的地方；整篇文字因此用的是向前推进的叙述姿态，讲的是人怎样一步步走到那里去，而不是讲某一次任务的成绩单。易错警示：把 frontier 当成本义上的国界或者边境，画面就从「往前推」变成了「一条钉死在那儿的分隔线」，整篇文字的劲头也读没了。

易考题2：语篇里那条被动语态的链。题面：the Sputnik 1 satellite was launched by the USSR and successfully orbited around Earth. Afterwards, the USSR focused on sending people into space, and on 12 April 1961, Yuri Gagarin became the first person in the，请指出这几句里句首的词各是动作的承受者还是发出者，并说出哪一处把动手的一方写了出来。思路：先看句首那个词与动词的关系，被怎样的一方在前，做的一方在后；再找 by。解答：句首的都是被怎样的一方，做的一方退在 by 后面；the Sputnik 1 satellite was launched by the USSR and successfully orbited around 这一处把动手的一方写了出来，其余几处只讲事情，不点做的人。易错警示：把句首那个词当成做的一方，整句的方向就反了；或者一见被动就去找 by，找不到就以为句子残缺。

易考题3：活动 2 的作答路线。题面：题干是 2 Read the text. Several sentences have been removed from it. Choose the correct sentence (A–D) to fill each gap.，四个选项是 A   Although scientists try to make sure nothing goes wrong, accidents can still happen. B   They also really wish to discover other planets that are suitable enough to support life. C   The future of space exploration remains bright. D   After many experiments, they succeeded in making rockets that could escape Earth’s gravity.。请说清做这道题的三步，以及每步看什么。思路：把选项按句首线头分组，再拿空位前后的句子上下去对。解答：头一步读四个选项，圈出每条的句首词，看它是转折、代词还是时间；二步顺读语篇，走到空位时停一下，看空位前那一句能给出什么线头；三步把线头对上，对不上的先搁着，用剩下的去填。判据是以教材印刷的段落为唯一依据。易错警示：不识线头就凭句子的意思看着顺眼去塞，塞进去的句子读起来通顺，与上文却接不上；或者四个选项只读两个就开始填。

易考题4：主旨题的做法。题面：页上提示以 Summarise the main idea 为标题，请说出主要意思没有明写在主题句里时的做法，并把这套做法用在这一篇上。思路：先把七行说明里的两个动作找出来，一个关于读全，一个关于找重复。解答：做法是读到段末不停，把整段读完，再回头找反复出现的那些词与想法，它们就是主要意思的证据；用在这一篇上，就是读完整篇，把反复出现的太空、发射、风险、继续这几个意思收成一句话，而不是抓一句漂亮话充当主旨。易错警示：只读段首句就下结论；或者把某个例子当主旨，比如把某一次发射的年份当成了整段的主要意思。

易考题5：活动 5 的第一处空。题面：活动 5 的做法是 5  Complete the passage with words from the text.，短文开头是 M is exploring space in the hope of finding out more about the u . However,，请说出第一处空该填什么词、为什么，以及这一步的判据。思路：先看空上的首字母，再回语篇里找以这个字母起头、又能在这一句里说得通的词。解答：第一处空给的首字母是 M，句子的意思是「某方正在探索太空，希望更多地了解宇宙」；语篇里以 M 起头、能当这一句主语的词是人，把词搬回来以后形式不用改。判据是词从本页语篇里原样取，形式按句子需要定。易错警示：凭中文去想一个词填上，不回首字母与语篇；或者搬回来以后忘了改形式，把单数写成了复数。

易错题

易错题1：把标题里的六个词全拆成单个单词去查。错在哪：查完六个释义，画面一张也没出来，读到下文讲推进的时候接不上。怎么纠：先把整行当一个画面处理，想出「太空是那道还没推开的线」这句话，再去查其中不认得的那个词，查完把画面复述一遍，复述得出来才算过。

易错题2：把被动句里的 by 一律省掉不看。错在哪：省掉之后，谁做的这件事就丢了，读到后文对比两国做法时就少了依据。怎么纠：读被动句时先问两句：被怎样的是谁，做的一方写出来没有；写出来的就在旁边画一条短线，没写出来的画一个圈，读完全篇再看这些短线与圈各有多少处。

易错题3：做七选五时按句子长短挑。错在哪：长短与能不能接上没有任何关系，挑错一处，后面的空位跟着全错。怎么纠：四个选项各写一行，行首只抄这一条的头一个词，把四行摆在空位旁边对；对得上的画一横，对不上的画一圈，重点看那些圈，圈上没有着落就说明前一处判断错了。

易错题4：把两条时间坐标粘在一起。错在哪：页上两年内的几处年份各自管一件事，粘在一处读，就会以为某两件事发生在同一年。怎么纠：读的时候把每一处时间坐标抄成一行，行后写这一年发生了什么事；抄完数一数一共有几行，再回去看那段文字，一行一行对。

易错题5：活动 3 的五条作答行只写一段。错在哪：Paragraph 1: 到 Paragraph 5: 是五行，五行各管语篇的一个段落，只写一行，等于四段没读。怎么纠：抄五行行首，每行后面写一句自己的话；写完数一数是不是五行都满了，再回头读语篇，看每一行的句子能不能在某一段里找到反复出现的那个词当依据。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页要练的是把一段叙事按时间讲顺，正好配一段有节奏的活动。快走或者跳绳回来，气还匀的时候开口：先把语篇里那几处时间坐标按顺序念一遍，每念一处就补一句这一年发生了什么，念够三遍算一轮。身体刚活动开，嘴也松，这种连着念的练法十几遍就顺，比坐着默读管用得多。念到末一处时把时态换过来，提醒自己这一处讲的是「到现在还在」。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是语篇标题那一行与它带来的画面。不要急着把整篇读完，先把 SPACE: THE FINAL FRONTIER 这一行想透：它把太空摆在了那道往前推的线的位置上，整篇文字因此用推进的姿态说话。这一层站稳了，下面几段里讲发射、讲风险、讲继续，每一处都知道该往这个画面里归，读第二段末尾讲事故的那两句也不会觉得突然。

第三步：能积微者速成。两页看着不长，零件不少：一行板块标识、一行学习指向、两问、一篇六段的语篇、四个备选句、一块方法说明、三道编号活动、五行作答行，外加三处图注与两行页脚。一天啃一块，十天正好一轮。到末一天合上书，把语篇的来路按时间说一遍，再把这几个活动的做法各说一句，你会发现自己已经能把这两页讲成一段话。小的做满就是大的进度，这两页尤其不宜一次吞完。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个读得快又读得准的同学当参照，只看他怎么处理这一篇：他是不是先把标题的画面读出来，再顺着时间坐标走一遍，走到空位时停下来对线头，读完回头把每段的主要意思收成一句。把自己落后那一步单独拎出来对一对，往往不是词量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同样几个词就能连成一段能讲出口的话。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这两页的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺语篇里那几处时间坐标、把四个备选句的句首词抄一遍、默写两行页脚，几分钟就能做完；重的一头是挑一段（例如讲中国航天的那一段），用中文把它讲给家里人听，讲的时候把机器名与年份都报全，再讲一句这段文字里反复出现的那个意思。中间那些背单词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出口，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 4 SPACE EXPLORATION Reading and Thinking（教材第40–41页）

略

知识点范围：教材第40页的板块标识行与学习指向行 Learn about the development of space exploration；活动 1 的指令 1 Before you read, look at the title and the photos. Discuss these questions in pairs. 与两问 1   What do you think are the main reasons for space exploration? 2   What do you expect to read about in this text?；语篇标题 SPACE: THE FINAL FRONTIER；语篇第一段与第二段 “Are we alone? What’s out there?” Looking up at the stars, people have always wanted 起至 America’s Challenger died during their missions. 止的连续文字，其中含三处时间坐标 On 4 October 1957,、12 April 1961 与 20 July 1969，以及美国宇航员那句话 stepped onto the moon, famously saying, “That’s one small step for [a] man, one giant leap for mankind.” Following this, many more goals were；活动 2 的题干 2 Read the text. Several sentences have been removed from it. Choose the correct sentence (A–D) to fill each gap. 与四个备选句 A   Although scientists try to make sure nothing 至 gravity.；方法说明块 Summarise the main idea 与它底下七行 When the main idea is not clearly 至 evidence of the author's main idea.；两页页脚 UNIT 4 SPACE EXPLORATION。

例题与练习：教材第40–41页编号活动一共五个，依次是活动 1、活动 2、活动 3、活动 4、活动 5；另有活动 3 底下的五行作答行 Paragraph 1: 至 Paragraph 5:、三处图注 Apollo 11 Moon Landing、Jade Rabbit、Challenger after the accident，以及页脚 UNIT 4 SPACE EXPLORATION。五个编号活动的做法与判据，见第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解；本页没有附录音的听力题，页上的插图题一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：板块标识行与学习指向行

原文：Reading and Thinking 与 Learn about the development of space exploration。

讲解：这两行摆在语篇两侧，一行给板块的名字，一行给这一节的落点。名字说的是你在做哪一类事情，落点说的是这一篇要读的题目落在哪一块内容上：讲的是太空探索这件事一路怎样发展过来。两行都不长，却把这一页的位置交代了：它属于阅读与思维这一块，而不是听说、语法或者写作。

用法/考点：写单元内容的提纲、做整本书的目录时，这两行是可以直接抄的标签行：一行标板块，一行标内容。考到「这一节学什么」这类题，先答板块名再答内容落点，答全两样才算完整；只答板块名，等于只说了在做什么事，没说做的对象。

知识点2：活动 1 的指令与两问

原文：1 Before you read, look at the title and the photos. Discuss these questions in pairs. 与两问 1   What do you think are the main reasons for space exploration? 2   What do you expect to read about in this text?。

讲解：指令里有三个动作：读前先看标题与照片、按对子讨论、把两问答出来。两问分工清楚：第一问问你认为太空探索的主要理由是什么，答案要从自己现有的认识里取；第二问问你预料这篇文章会读到什么，答案是对下文的一次预测。两问都在读之前问，用的是表示「你认为」「你预料」的句式，不是问事实。

用法/考点：答这两问不用等读完，读完再回来改一次，两版答案摆在一起对比，能看出自己哪些预判落了空。考到读前预测类任务时，判据是答案与课文内容有对应关系：预测里出现过的意思在文中找得到落点，预测就成立；完全落空的预测不算无效，它恰好说明你的预期需要修正。

知识点3：语篇标题

原文：SPACE: THE FINAL FRONTIER。

讲解：这一行五个词，前一个词说的是整件事的对象，后两个词说的是这件事被放在什么位置上。那一个表示边地的词，画面是一条正在往前推的线，推过去才是可以落脚的地方；把太空摆在这个位置上，整篇文字就用了往前推进的姿态。标题用冒号把对象与判断连起来，这种写法在英语的说明性文章里常见，冒号前是话题，冒号后是作者给的定性。

用法/考点：考标题含义题时，答两样：这个说法指的是什么，它给文章定的是哪一种姿态。拿它当写作标题时，冒号两边的次序不要颠倒：先给对象，再给判断；判断那一半可以用名词短语，不必写成完整句子。

知识点4：语篇第一段的前两句

原文：“Are we alone? What’s out there?” Looking up at the stars, people have always wanted to learn more about space, and scientists work hard to find answers. They make vehicles to carry brave people into space to find out the secrets of the universe.。

讲解：开头先抛两个问题，一个问人是不是孤单，一个问外面有什么，两个问句都用引号括起来，等于把人们心里的话直接摆到台面上。紧接着是一个分词短语领起的句子：抬头看星的人一直想多知道一些关于太空的事，而科学家在努力找答案。两个分句一合，作者把「人人都有好奇」与「有人在替我们找答案」并在一处，为后面讲具体的人与事铺了底。

用法/考点：这一段里那个由分词领起的状语成分是常考点，考的是它与主句主语的关系：它描写的动作与主句的主语是同一方。写作文时用这类成分，要注意主语一致，不然会写出悬空的修饰语。两个引号内的问句也可以拿去当议论文的开头，先摆疑问再给主张。

知识点5：语篇第一段的后半与那个转折

原文：Before the mid-20th century, most people felt travelling into space was an impossible dream. However, some scientists were determined to help humans realise their dream to explore space.。

讲解：这一处先给一个「当时大家都这么以为」的说法：二十世纪中期以前，多数人觉得去太空是不可能的梦。中间一个转折词把话锋一转，后面换上另一批人：有些科学家下决心要帮人类把这个梦变成真的。同一句话里并排着两种态度，靠的就是那个转折词与两处不同的动词形式：一处是过去时里的感受，一处是过去时里的决心。

用法/考点：转折词是这一段的结构记号，考段落层次时先找它。写「然而」这类对比时，英语用那个转折词起句，句末用逗号，不要拿它当连词与前半句并成一个句子。两处动词形式的不同也要看清：感受用过去时，决心也用过去时，但一处讲的是当时普遍的判断，一处讲的是少数人的态度，落中文时要把这个差别说出来。

知识点6：三处时间坐标与被动语态

原文：On 4 October 1957, the Sputnik 1 satellite was launched by the USSR and successfully orbited around Earth. Afterwards, the USSR focused on sending people into space, and on 12 April 1961, Yuri Gagarin became the first person in the world to go into space. Over eight years later, on。

讲解：这一串文字按时间往下走：一九五七年十月四日，那颗卫星被发射出去并成功绕地球飞行；往后那个国家把力气放在送人上天这件事上；一九六一年四月十二日，那位宇航员成了世界上第一个进入太空的人。三处都用被动，句首摆的是被怎样的一方，动手的一方退到旁边。时间坐标写成日加月加年的形式，前面用介词，这是英语里写具体日期最标准的一格。

用法/考点：日期的写法是硬考点：具体到某一天用那个表示「在」的介词，只说月份与年份用另一个介词。被动语态在写报道与说明时高频出现，改写主动句时把 by 后面那一方提到句首，动词换成相应形式即可。这一串里的两个副词连接词也值得抄下来，一个表示「往后」，一个表示「在……之后」。

知识点7：那位宇航员登月时说的那句话

原文：20 July 1969, American astronaut Neil Armstrong stepped onto the moon, famously saying, “That’s one small step for [a] man, one giant leap for mankind.” Following this, many more goals were。

讲解：这一处先说清时间与人物，再用分词短语带出他说的话，说的是一个人迈出的一小步、整个人类迈出的一大步。英语里插一句话有两种常见做法：动词后直接引，或者用分词短语引，这一处用的是后者，句子重心因此落在「他登上了月球」这件事上，引语成了附带说明。引语里的那对方括号是编者加的，说明原话里有一个冠词在流传中写法不一。

用法/考点：引言句的写法可以直接套：先说时间与人，再用分词短语引出原话，引号内的标点照原样保留，句末的句号落在引号里面。做引语改写题时，括号里的补充标记要照原样留下，不能自己删掉；删掉就成了改动原话。

知识点8：那架深空探测器

原文：achieved. For example, America’s NASA space agency launched Voyager 1 on 5 September 1977 to study deep space, and it still transmits data today.。

讲解：这一处举了另一个例子：那个国家的航天机构在一九七七年九月五日发射了一架探测器去研究深空，而它到今天还在传回数据。前面几处的动词都用过去时，这一处末尾却换成一般现在时，因为要说的是「从那时起一直到现在」，时态跟着时间跨度改。机构名里的缩写按大写字母原样写，探测器名带序号，第一个词首字母大写。

用法/考点：一般现在时在这里担的是「至今仍如此」这层意思，这类用法常与表示「一直」的时间词同现，考时态填空时先找时间词再定时态。专名里的字母缩写要全大写，数字序号紧跟在名字后面，中间空一格，不加句点。写例子时用「例子」这个词领起，是英语说明文里最省事的过渡办法。

知识点9：语篇第二段的末尾两句

原文：All the astronauts on the USSR’s Soyuz 11 and America’s Challenger died during their missions.。

讲解：这一处把话说到底：那两个航天器上的宇航员在任务中牺牲了。句子用过去时，主语是一个带限定成分的集合名词，两个并列的对象各带自己的定语。这一句排在讲成绩的那一串之后，是这一段里唯一的坏消息，也是下一段开头「这些灾难」所指的内容。

用法/考点：这一句是上下文的接缝，考指代题时，「这些」指的是哪几件事，答案就落在这一句与它上面那一句。写英语时提到航天器名，两个并列的对象之间用那个连接词，末一个前面不加逗号，这是并列结构里最常见的写法。

知识点10：活动 2 的题干

原文：2 Read the text. Several sentences have been removed from it. Choose the correct sentence (A–D) to fill each gap.。

讲解：题干交代两件事：读这篇文字，文中有几个句子被抽掉了，请从四个备选句里挑出正确的句子填进每一个空。括号里的字母与短横线标出选项的范围，后面那个词组说明填法。题干用的都是祈使句，动词原形起头，是英语练习指令的标准写法。

用法/考点：这类题的作答顺序是读备选句、读原文、对线头、再定位置。题干里那个表示「从里面挑」的搭配与表示「填」的搭配都是常见短语，抄进作文里可以用来写操作说明。括号里的字母范围用短横线连起来，是英语列举范围的固定写法。

知识点11：备选句前两条

原文：A   Although scientists try to make sure nothing goes wrong, accidents can still happen. B   They also really wish to discover other planets that are suitable enough to support life.。

讲解：第一条备选句以让步结构起头：科学家尽力确保不出差错，事故还是可能发生。第二句以表示「也」的词起头，后面用代词指代上文已经出现过的一方，说的是那一方还很想找到别的、适合生命存在的星球。两条句式不同，线头也不同：一条的线头是让步结构，一条的线头是那个代词。

用法/考点：看到以代词起句的备选句，第一件事是回上文找这个代词指谁，找不到就先放一放，因为代词不能凭空出现。让步结构是写议论文时用来「先退一步」的常用句式，动词用一般现在时，前后两个分句的主语可以不同。表示「也」的那一个词在肯定句里用，否定的场合要换另一个词。

知识点12：备选句后两条

原文：C   The future of space exploration remains bright. D   After many experiments, they succeeded in making rockets that could escape Earth’s gravity.。

讲解：第三条备选句讲的是前景：太空探索的前景依然明亮，主语是一个抽象名词短语，谓语用一般现在时，说的是一个从当时看到将来的判断。第四条备选句讲的是办法：做了很多次试验之后，他们成功做出了能脱离地球引力的火箭，句首是一个介词短语作时间状语，后面是结果。两条一条管前景、一条管手段，线头分别是那个表示前景的名词与表示「在……之后」的介词短语。

用法/考点：讲前景的那一句适合当结论段的起句，讲办法的那一句里表示「成功做成某事」的搭配后面接动名词，不接动词原形，这是常考的搭配。脱离引力这个说法用的是那个表示「脱离」的动词，与表示「绕行」的动词不是一回事，写作时不要混用。

知识点13：读主要意思的方法说明块

原文：Summarise the main idea 与它底下的七行 When the main idea is not clearly stated in a topic sentence, you should read the full paragraph or passage carefully and find the words or ideas that repeat themselves. They are likely evidence of the author's main idea.。

讲解：这一块给的是办法：主要意思没有明写在主题句里的时候，要把整段甚至整篇认真读完，去找那些反复出现的词与想法，它们很可能是作者主要意思的证据。七行文字是一条完整的判断链，前面给情形，中间给动作，末尾给判据。标题用的是一个祈使动词，说明这是一条操作指令，不是课文的一部分。

用法/考点：考主旨题时，这套办法就是判据：先把反复出现的词找出来，再看哪一个说法能把这些词串成一件事。写自己的段落时也可以反过来用：想让读者认出你的主要意思，就把关键词重复两三次，而不是只写一句漂亮的结论。

知识点14：活动 3 与五行作答行

原文：3  Use your own words to summarise the main idea for each paragraph. 与 Paragraph 1: Paragraph 2: Paragraph 3: Paragraph 4: Paragraph 5:。

讲解：活动 3 的要求是用自己的话概括每一段的主要意思，底下排着五行作答行，每行标出段落序号。用自己的话这几个字是这道题的关键：抄原文的句子不算作答。五行作答行本身就是答题纸的样子，页上不提供答案，答案要自己写。

用法/考点：概括段落时，先把这一段的主题句找出来，找不到就按方法说明那一块的办法去找反复出现的词；概括句写成一个完整句子，控制在十五个词以内。五行作答行的格式可以照搬到自己的笔记本上：左边写段号，右边写一句话。

知识点15：活动 4 的标题含义题

原文：4  What does the title “Space: The Final Frontier” mean to you? Share your ideas with the whole class.。

讲解：活动 4 问的是标题那句话对你意味着什么，请你把想法与全班分享。题干把标题原样抄了一遍，用的是引号加冒号的写法，冒号后面那个词组是标题的一部分。这一问是开放题，问的是你自己的理解，不是问标准答案。

用法/考点：答开放题要两样都给：先把你的说法说出来，再补一两条理由，理由要能指到文中的某一处。分享类任务还有一层要求：说给全班听，句子要短，不要把书面语的长句直接搬出口。题干里引号内外的标点位置是照原样排的，抄题面时不要改动。

知识点16：活动 5 的指令与留空短文前半

原文：5  Complete the passage with words from the text. 与 M is exploring space in the hope of finding out more about the u . However, exploring space is both dangerous and challenging. One of the most dangerous parts of space exploration is helping people to escape Earth’s g . If there is a mistake during the l , it can lead to an accident that kills everyone on b。

讲解：活动 5 要求用课文里的词把这段短文补全。短文开头只给一个首字母，后面接着说人类探索太空是希望更多地了解宇宙；再往下说这件事既危险又有挑战，最危险的一环之一是帮人脱离地球的引力；过程中要是出错，就会导致一场事故。每处空都只给首字母，等于把取词范围限死在本页语篇里。

用法/考点：这类题的做法是三步：看首字母定取词范围，回语篇找以这个字母起头的词，再看这一句需要什么形式。首字母只是线索，不是答案；回语篇找词的时候要按意思找，不要按字形找。短文里那个表示「既……又……」的并列结构与表示「导致」的搭配，都是可以直接搬进作文的常用结构。

知识点17：留空短文后半

原文：. Getting out of o and back to Earth’s surface is also very dangerous. Despite the huge risks though, people will always continue to explore this final f so as to learn its secrets.。

后半段接着往下说：从轨道上下来、回到地球表面同样十分危险；不过风险虽大，人总会继续去探那道尽头的边地，为的是弄清它的秘密。整段文字与语篇同调，末一处收在「弄清秘密」这层意思上，与标题的画面接得上。这一段的空同样只给首字母，其中一处要给的是与标题里那个词同根的一个词。

用法/考点：末一处空的那个词与标题中的词同根，做这类题时先把标题上的词在纸上写一遍，再看短文中这个位置需要的是名词还是别的形式，形式不对也算错。文章中表示「虽然、尽管」的结构可以置句首也可以后置，本段用的是那种把让步意思收在句末的写法，念一遍就能记住它的位置。

知识点18：语篇第三段

原文：These disasters made everyone sad and disappointed, but the desire to explore the universe never died. This is because people believe in the importance of carrying on space exploration despite the huge risks. An example of this ongoing work is the International Space Station. It orbits Earth and has astronauts from different countries on board, providing a continuous human presence in space.。

讲解：这一段接住上文那两次事故：灾难让所有人难过失望，可探索宇宙的愿望没有消失，因为人们相信，尽管风险巨大，继续做这件事是有价值的。后面举了一个还在进行中的例子，就是那个国际空间站：它绕地球飞行，上面有来自不同国家的宇航员，让人类在太空里持续有人。这一段把「事故」与「继续」这两件事接在一处，是整篇文字的转折点。

用法/考点：表示「接着做、继续」的那一个短语后面接动名词，这是高频搭配，后面不能接动词原形。段落里的因果结构值得抄下来：先说灾难，用表示原因的连接词引出愿望为何不灭，再举例。考主旨题时，这一段的主要意思就收在「愿望没有消失，理由是有价值」这一句上。

知识点19：语篇第四段的前半

原文：China’s space programme started later than those of Russia and the US, but it has made great progress in a short time. China became the third country in the world to independently send humans into space in 2003, when Yang Liwei successfully orbited Earth in the Shenzhou 5 spacecraft. Then Shenzhou 6 and 7 completed a second manned orbit and the first Chinese spacewalk, followed by the vehicle Jade Rabbit being sent to the moon to study its surface. After that, China launched the Tiangong 2 space lab into space and Tianzhou。

讲解：这一段讲中国的航天历程：起步比另外两国晚，短时间内却进步很大；二〇〇三年成为世界上第三个能独立把人送上天的国家，那一年那位航天员乘着神舟五号成功绕地球飞行；接着神舟六号与七号完成了第二次载人绕行与第一次出舱行走；再往后，玉兔号月球车被送上月球去研究月面；之后天宫二号空间实验室入轨，天舟一号与它对接。时间线一路排下来，用的都是过去时。

用法/考点：这一段是整篇里专名最密的地方：任务名、航天员名、航天器名与年份都要写准，专名里的字母首字母大写，数字序号紧跟其后。表示「完成」的动词后面接的是名词短语，表示「第二次」的序数词用在名词前。这一段也适合当口语讲述的素材，讲的时候按年份顺序走，一处一个年份一件事。

知识点20：语篇第四段的后半

原文：1 to dock with it. This signalled one step further in Chinaʼs plan to establish a space station in the future. More recently, China has sent Chang’e 4 to explore the surface of the far side of the moon to make measurements and observations.。

讲解：这几句接着讲两件事：天舟一号与空间实验室对接成功，标志着中国未来建空间站的计划又往前推进了一步；更近一些，嫦娥四号被送到月球背面去探测，做测量与观测。这几句里那个表示「标志着」的动词是这一段的落点词，它后面接的是名词，说的是这一步意味着什么。句中的那个弯撇号印在专名后面，表示领属，形状与别处不同，照原样留。

用法/考点：表示「更进一步」的那个说法与表示「建立」的动词都是常用搭配；专名后面加弯撇号表示「某国的」，这种写法抄写时要照原样，不要改成印刷体的直撇号。这一段里的两个方向词值得专门记：远侧一面与近侧一面，含义与中文的「背面」不完全等同，指的是永远背对地球的那一面。

知识点21：语篇第五段

原文：Europe, the US, and China all have plans to further study and explore planets like Mars and Jupiter. Despite the difficulties, scientists hope future discoveries will not only enable us to understand how the universe began, but also help us survive well into the future.。

讲解：末段说欧洲、美国与中国都有计划进一步研究与探索火星、木星这类行星；尽管困难不少，科学家希望将来的发现不只能让人弄清宇宙怎样开始，也能帮人类好好活到将来。这一段用「不只……而且……」的结构把两样好处并在一处，前一样关乎认识，后一样关乎生存。收尾这一句把整篇文字从「往哪里去」转到了「为的是什么」。

用法/考点：那个表示「不只……而且……」的结构两个分句要对称，后面那一半用表示「也」的词呼应；表示「帮助某人做某事」的搭配后面接动词原形。写结论段时可以照这一段的路子走：先讲各方的计划，再讲困难，末了把好处收成一句。这一段也是全篇主旨题的落点段，主要意思就落在末一句的两样好处上。

知识点22：三处图注与两页页脚

原文：Apollo 11 Moon Landing、Jade Rabbit、Challenger after the accident，以及两页各印一次的页脚 UNIT 4 SPACE EXPLORATION 与 UNIT 4 SPACE EXPLORATION。

讲解：三处图注各自说明一张照片：一处说登月舱，一处说那辆月球车，一处说事故之后的那架航天飞机。图注的写法在英语里是名词短语，不用完整句子，首字母大写。两页的页脚各印一次单元名，字号小，位置在页边，作用是提示你现在读的是哪一个单元。

用法/考点：看图题一律以教材插图为唯一依据，图注只说明画面里是什么，画面之外的内容一处都不补。写图注时用名词短语，不要写成完整句子，也不要在末尾加句点。翻页时看页脚，能立刻确认自己有没有翻错单元，这一个小动作在整册书里都用得上。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第40页） 标题的画面与整篇的叙述姿态

题目：语篇标题是 SPACE: THE FINAL FRONTIER，板块标识行是 Reading and Thinking，学习指向行是 Learn about the development of space exploration。请说出标题里那个表示边地的词指的是什么、它给整篇文字定下的是哪一种叙述姿态，并说清三行合起来告诉了你什么。

思路：先把那个词的本义画面找出来，它是一道还在往前推的线；再看它被摆在太空后面，画面就从地面转到了太空这件事上。三行合看时，一行管板块、一行管落点、一行管题目，各管一样。

解答：这个词指的是人们正要去推开的那一条线，线外是从未到过的地方；整篇文字因此用的是向前推进的姿态，讲的是人怎样一步步走到那里去。三行合起来说明：这一节属于阅读与思维板块，要读的是太空探索这件事的发展来路。

易错警示：把那个词读成国界或者边境，画面就由「往前推」变成了「一条钉死的分隔线」，整篇的劲头读没了；或者只看标题，把板块标识行与学习指向行当成装饰，答「这一节学什么」时就只能答出半句话。

核心发现：标题的画面决定整篇的读法。同一件事，摆在一个往前推的线的位置上，读的时候就会自然去找「推到了哪里、下一步往哪推」这两个问句的答案。

例2（教材第40页） 被动语态链的辨认与改写

题目：语篇里有 the Sputnik 1 satellite was launched by the USSR and successfully orbited around Earth. Afterwards, the USSR focused on sending people into space, and on 12 April 1961, Yuri Gagarin became the first person in the world to go into space. Over eight years later, on 这一串文字，又有 20 July 1969, American astronaut Neil Armstrong stepped onto the moon, famously saying, “That’s 这一处。请指出这几句里句首的词是动作的承受者还是发出者，说出哪一处把发出者写了出来，再把其中一处改写成主动句。

思路：先看句首那个词与动词的关系：被怎样的一方在前，做的一方在后；再找那个引出做的一方的介词。改写时把做的一方提到句首，动词换成与它相配的形式。

解答：句首的词都是被怎样的一方，做的一方退在介词后面；讲那颗卫星被发射的那一处把做的一方写了出来，其余几处只讲事情，不点做的人。改写成主动句时，把那个国家提到句首，动词用过去时，卫星与新动词之间按主动语序排列，原来的时间状语照旧摆在前面。

易错警示：把句首那个词当成做的一方，整句方向就反了；一见被动句就去找引出做的一方的介词，找不到就以为句子残缺；改写主动句时动词形式忘了跟着主语的数改。

核心发现：被动是一种安排重心的手段，不是一种被动的说法。作者把事件摆到句首，是因为这一刻他要你看见事件，而不是看见做事的人。

例3（教材第40页） 活动 2 的作答路线

题目：题干是 2 Read the text. Several sentences have been removed from it. Choose the correct sentence (A–D) to fill each gap.。四个备选句是 A   Although scientists try to make sure nothing goes wrong, accidents can still happen. B   They also really wish to discover other planets that are suitable enough to support life. C   The future of space exploration remains bright. D   After many experiments, they succeeded in making rockets that could escape Earth’s gravity.。请写出做这道题的三步，并说明每一步看什么。

思路：把四个备选句按句首的线头分组：一条以让步结构起头，一条以代词起头，一条以抽象名词短语起头，一条以时间介词短语起头。再拿语篇里每一个空位前后的文字与这些线头对。

解答：头一步读四个备选句，每条只抄句首一个词或一个短语，摆成一列；二步从语篇第一段起顺读，走到空位时停下来，看空位前那一句能给出什么样的线头：前一句如果是在讲目的与愿望，后一句接着用代词指同一方就说得通；前一句如果是成绩，后面接以让步结构起头的那一条就说得通；讲到风险那一段，接以抽象名词短语起头的那一条才顺；二步对不上的先搁着，用剩下的去填。判据是以教材印刷的段落为唯一依据，推出来的位置一定要能回去核对。

易错警示：不认识线头就凭读起来顺不顺去塞，塞进去的句子单看通顺，与上文接不上；四个备选句只读两个就开始填；把以代词起头的那一条放在代词所指的一方还没出现的位置上。

核心发现：这类题考的是句与句之间的接缝，不是单句的意思。句首的线头就是接缝的记号，找来接缝的记号，比反复读整段省力得多。

例4（教材第40页） 方法说明块的判据

题目：页上有一块提示，标题是 Summarise the main idea，底下七行是 When the main idea is not clearly stated in a topic sentence, you should read the full paragraph or passage carefully and find the words or ideas that repeat themselves. They are likely evidence of the author's main idea.。请说出这块提示给的做法是什么，并用这套做法给本篇的第三段（These disasters made everyone sad and disappointed, but the desire to explore the universe never died. This is because people believe in the importance of carrying on space exploration despite the huge risks.）拟一句主要意思。

思路：先把七行里的两个动作抽出来：一个关于把整段读完，一个关于找反复出现的词与想法；再把这两个动作搬到第三段上，看这一段里哪些词反复出现。

解答：做法是：主要意思没有明写在主题句里时，把整段甚至整篇认真读完，去找那些反复出现的词与想法，它们很可能是主要意思的证据。搬到第三段上：这一段里反着出现的是灾难、难过失望与愿望不灭这一组意思，加上后面那个还在进行中的例子，可以收成一句：事故让人伤心，但人们相信继续探索有价值，所以这件事没有停下。

易错警示：只读第三段的第一句就下结论，把「灾难让人难过」当成主要意思，把后半截「愿望没有消失」丢掉；或者把国际空间站那个例子当成主要意思，用例子替了观点。

核心发现：没有主题句的段落，主要意思藏在重复出现的词里。数一数哪些词出现两次以上，把这些词串成一句话，主旨题就有了落点。

例5（教材第41页） 活动 5 的取词路线

题目：活动 5 的做法是 5  Complete the passage with words from the text.，短文是 M is exploring space in the hope of finding out more about the u . However, exploring space is both dangerous and challenging. One of the most dangerous parts of space exploration is helping people to escape Earth’s g . If there is a mistake during the l , it can lead to an accident that kills everyone on b . Getting out of o and back to Earth’s surface is also very dangerous. Despite the huge risks though, people will always continue to explore this final f so as to learn its secrets.。请写出作答三步，并说清每一处空取词的判据。

思路：每一处空都只给首字母，取词范围因此被限死在本文语篇里。作答顺序是：先看首字母，再回语篇找以这个字母起头、放进这一句意思说得通的词，末了按句子需要定形式。

解答：头一步通读短文，把每一处空上给的首字母按顺序抄成一列，抄清楚是哪一个字母；二步拿着字母回语篇找词，找的时候按意思找而不是按字形找：讲人类探索宇宙那一处要的是一个能当主语、指人的词；讲宇宙那一处要的是一个能与「发现更多关于……」搭配的名词；讲引力的那一处要的是语篇里反复出现的那个表示引力的词；讲发射过程与船上的人那两处，要的是语篇里的发射与在船上这两个说法；讲轨道与末一处那道边地，要的是表示轨道与标题里那个表示边地的词。三步按句子需要定形式：主语位置用单数还是复数、名词前面要不要限定词，都要跟句子的其余部分配上。判据是词从本页语篇里原样取，形式按句子需要定，两样都对才算填对。

易错警示：凭中文想一个意思相近的词填上，不看首字母也不回语篇；首字母看了却按字形去猜，找回来一个语篇里根本没有的词；词搬回来了形式却没改，把该用单数的地方写了复数，把该用动名词的地方写了原形。

核心发现：首字母不是提示答案，而是把取词范围画了一个圈。圈内取词、按需变形，这两步做完，这类题就只剩核对。

例6（教材第41页） 段落概括与标题含义两题的接法

题目：活动 3 的做法是 3  Use your own words to summarise the main idea for each paragraph.，底下排着 Paragraph 1: Paragraph 2: Paragraph 3: Paragraph 4: Paragraph 5: 五行；活动 4 问的是 4  What does the title “Space: The Final Frontier” mean to you? Share your ideas with the whole class.。请说出这两题之间的关系，并说明各题取答案的边界。

思路：活动 3 的答案来自语篇本身，一段一句；活动 4 的答案来自你自己，问的是你自己的理解。两题的答案来源不一样，做法也不一样。

解答：两题一前一后构成一条链：先把语篇五段各收成一句，五句摆在手边，再去谈标题的含义，你手上的依据就是那五句；没有这五句，谈标题含义就只剩下印象。活动 3 的边界在语篇之内：用自己的话概括，抄原句不算；活动 4 的边界在自己这一头：先给说法，再给一两条理由，理由要能指到文中某一处。两题合起来是「先读进去、再说出来」的完整一遍。

易错警示：概括时把语篇里的原句整段抄下来，一行作答行里塞三十个词；谈标题含义时只说「很有意思」「让人激动」这类空话，一处依据都不给；把两题的顺序倒过来，先谈印象再补概括，结果是概括被印象带着走。

核心发现：读进去的证明是概括，说出来的证明是给得出依据。这两件事一件也省不了，省了其中一件，另一件就落空。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 教材第40页 板块标识、活动 1 与活动 2 及语篇逐条拆解（教材第40页）

板块标识行与学习指向行（教材第40页）

题目：本页印着 Reading and Thinking 与 Learn about the development of space exploration 两行字。请说出这两行各管什么，并把它们按原样抄一遍。

做法：先看位置：一行标板块，一行标这一节的落点。再看写法：两行都是名词短语，一行两个词都是首字母大写，另一行是一个完整的短语，动词用的是一般现在时以外的形式（to learn 不定式起头）。抄写时首字母照原样大写，短语中间的词按原样排，不加句点。

易错警示：把两行读成一句话，板块名与内容落点混成一处；把首字母大写改成小写；把落点那一行的起头动词按自己的习惯改成别的形式，等于改了教材原样。

核心发现：教材把「做什么事」与「做在什么上」分成两行印，是为了让你一眼分清。自己写课堂笔记时也照这个办法：板块行独占一行，内容行另起一行。

活动 1 的指令与两问（教材第40页）

题目：活动 1 的指令是 1 Before you read, look at the title and the photos. Discuss these questions in pairs.，两问是 1   What do you think are the main reasons for space exploration? 与 2   What do you expect to read about in this text?。请说出这道题的作答步骤与判据。

做法：按指令走三步：一步看标题与照片，把画面的东西记下来；二步与同伴讨论，每人先说自己的判断；三步把两问答出来，第一问答你认为太空探索的主要理由，第二问答你预料这篇文章会读到什么。判据是这两问都问想法与预判，不问事实，所以答案不必等到读完再改，读完回来看一遍，把落空的预判标出来即可。

易错警示：跳过看标题与照片这一步直接开口，讨论时没有共同的起点；把第一问答成「因为科学家想研究」，把理由说成一个人的动机而不是几件主要的原因；把第二问当成读后总结，先读完再答，预测的意义就没了。

核心发现：读前的两问不需要答得对，它们的作用是给脑子先立两个钩子。读的过程里勾到东西，理解就跟着上来。

语篇标题的认读（教材第40页）

题目：语篇顶部印着 SPACE: THE FINAL FRONTIER。请说出这一行的写法特点、那个表示边地的词给全篇定下的姿态，以及它与活动 4 的关系。

做法：先看写法：冒号把标题分成两半，前半给对象，后半给判断，后半几个词都用大写。再看那个词的画面：一道还在往前推的线。再看它与活动 4 的关系：活动 4 正是拿这一行出题，问它对你意味着什么，所以读标题时就要把画面与自己的感受都留下。

易错警示：把冒号前后读成两件事，标题读成了两句；把后半几个词的大写改成小写；读标题时不留感受，等到做活动 4 时现编，答案里没有可核对的依据。

核心发现：标题是全书里最省字的一处，也是最容易被跳过的一处。读标题留画面，后面的每一段都会顺着这个画面展开。

语篇第一段的前两句（教材第40页）

题目：语篇第一段开头是 “Are we alone? What’s out there?” Looking up at the stars, people have always wanted to learn more about space, and scientists work hard to find answers. They make vehicles to carry brave people into space to find out the secrets of the universe.。请说出这两句里两个引号问题的用处，以及那个分词短语描写的是谁的动作。

做法：先看两个问句：用引号括起，等于把人们心里的话直接摆出来，给全篇一个共同的起点。再看那个分词短语：它领起一个状语，描写的是主句主语的动作，也就是那些抬头看星的人的动作。分析句子时先找主句主语，再回看分词短语，两处指向同一方，句子就站得住。

易错警示：把分词短语的主语当成旁人，读成「有人抬头看星，而人们一直想多知道一些」，主语一错，整句就散了；把两个引号问题当成标题或者旁白，看不出它们是文章开头的一部分。

核心发现：英语里从句首领起的修饰成分，主语要跟主句一致，这是写句子时最常出岔子的一处。读的时候先把主句主语圈住，写的时候就不会写出悬空的修饰语。

语篇第一段的后半与那个转折（教材第40页）

题目：接着往下是 Before the mid-20th century, most people felt travelling into space was an impossible dream. However, some scientists were determined to help humans realise their dream to explore space.。请说出这一处里两种态度各是什么，以及那个转折词在这里起的作用。

做法：先把句子切成两半：一半说当时多数人的判断，去太空是一个不可能的梦；一半说另一批人下决心要把这个梦变成真的。转折词把两半接起来，作用是把读者的预期转一个方向。落中文时把两种态度分别说出来：一种是当时普遍的以为，一种是少数人的决心。

易错警示：把转折词当成又一个连接词，两半的关系读成并列；把「不可能的梦」当成作者自己的判断，读不出这是当时多数人的看法；把决心那一半省掉不读，这一段就只剩一个悲观的开头。

核心发现：转折词是段落层次的路标。读到它，先把前一半的立场记下来，再看后一半换了什么，转折的意义就清楚了。

语篇第二段前半的三处时间坐标（教材第40页）

题目：这一段是 On 4 October 1957, the Sputnik 1 satellite was launched by the USSR and successfully orbited around Earth. Afterwards, the USSR focused on sending people into space, and on 12 April 1961, Yuri Gagarin became the first person in the world to go into space. Over eight years later, on。请把三处时间坐标与各自的事件抄成三行，并说明日期的写法。

做法：一行一处：一九五七年十月四日，那颗卫星被发射并成功绕地球飞行；往后，那个国家专注送人上天；一九六一年四月十二日，那位宇航员成为世界上第一个进入太空的人。日期写法照原样抄：日、月、年三段用介词在前领起，月名首字母大写。抄完数一数是不是三行，与段中的三处坐标对齐。

易错警示：把两处年份粘成一处，以为两件事发生在同一年；日期的三段次序写反，把年放到了前面；把两处副词连接词省掉不抄，时间线就断成三截。

核心发现：按时间排的事，抄成三行最省力。三行摆在手边，这一段讲了什么，不用回头重读也能说清。

登月那一句与深空探测器那一句（教材第40页）

题目：本页印着 20 July 1969, American astronaut Neil Armstrong stepped onto the moon, famously saying, “That’s one small step for [a] man, one giant leap for mankind.” Following this, many more goals were，后面接着 achieved. For example, America’s NASA space agency launched Voyager 1 on 5 September 1977 to study deep space, and it still transmits data today.。请说出这两处各用什么方式引出内容，以及末一处为什么换用另一种时态。

做法：先看登月那一处：用分词短语引出原话，引号内的标点照原样留着，句末句号落在引号里，方括号是编者加的补充标记。再看探测器那一处：先给动作者与年份，再说发射的目的，末了用一般现在时说明它至今仍在传数据。换时态的理由是这条动作从过去一直延续到现在，时间跨度跨过了说话的那一刻。

易错警示：把引号里的句号移到引号外；把方括号那一个标记删掉，等于改了原话；把末一句的时态改成过去时，读成「当年在传数据」，与「至今仍在」这层意思错开。

核心发现：时态是时间的记号。一句话里时态换了一处，往往是时间跨度变了；找到那个跨度，时态的选择就不用背。

语篇第二段的末尾两句（教材第40页）

题目：这一段末尾印着 All the astronauts on the USSR’s Soyuz 11 and America’s Challenger died during their missions.。请说出这两句与第三段开头那两句的关系，并指出「这些灾难」指的是什么。

做法：先读这一句本身：那两个航天器上的宇航员在任务中牺牲了。再翻到第三段开头：These disasters made everyone sad and disappointed, but the desire to explore the universe never died. This is because people believe in 里的「这些灾难」正是指前面那两次事故。两处合起来看，这一句是下一段的引子，写它就是为了让下一段的转折有依据。

易错警示：把两次事故读成同一件事，把并列的两个名号当成一个；把「这些灾难」当成指更早的别的什么事，指代的范围就跑了；读这一段时只看成绩，把这一句跳过去，下一段的转折就来得突然。

核心发现：指代词是段落之间的接缝。凡见到「这些」「这」一类词，先把范围画回上文，画对了，上下文就串成一条线。

活动 2 的题干与四个备选句（教材第40页）

题目：题干是 2 Read the text. Several sentences have been removed from it. Choose the correct sentence (A–D) to fill each gap.，四个备选句是 A   Although scientists try to make sure nothing goes wrong, accidents can still happen. B   They also really wish to discover other planets that are suitable enough to support life. C   The future of space exploration remains bright. D   After many experiments, they succeeded in making rockets that could escape Earth’s gravity.。请写出作答步骤，并说明每一处空位该看什么线头。

做法：一步读四条备选句，只抄句首的一个词或一个短语：一条是让步结构，一条是那个表示「也」的词，一条是表示前景的抽象名词短语，一条是表示「在……之后」的介词短语。二步顺读语篇，每到一个空位看前一句：前一句讲目的与愿望，后面的空位就等着一条用代词指回同一方的句子；前一句讲成绩，后面接让步结构才顺；讲到风险与事故的地方，接表示前景的那一条或者表示手段的那一条，要看空位前后是收束还是举例。三步把对不上的先搁着，用剩下的去补。判据是以教材印刷的段落为唯一依据，推出来的位置要能回头核对。

易错警示：四条备选句只读一两个就开始填；把以代词起头的一条放在代词所指的一方还没出现的位置；凭句子的意思看着舒服去塞，塞完不回读一遍看通不通。

核心发现：四条备选句的句首，四条就是四把钥匙。先把钥匙排好，再去找锁孔，比反复通读整段快得多。

读主要意思的方法说明块（教材第40页）

题目：本页有一块提示，标题是 Summarise the main idea，七行说明是 When the main idea is not clearly stated in a topic sentence, you should read the full paragraph or passage carefully and find the words or ideas that repeat themselves. They are likely evidence of the author's main idea.。请说出这块提示给的做法与判据，并说出它可以用在哪几道题上。

做法：先把七行读成一条链：前面给情形（主要意思没有明写在主题句里），中间给动作（把整段甚至整篇认真读完，去找反复出现的词与想法），末尾给判据（这些反复出现的东西很可能是主要意思的证据）。再把这条链搬到题上：活动 3 要概括每段的主要意思，第二段与第四段都没有明写的主题句，正好用这一套；末段的主旨题、读后的复述题也用同一套。

易错警示：把这块提示当装饰跳过，做活动 3 时只抓段首句；把那一个表示「很可能」的词读成「一定」，遇到反例就以为方法错了；只记标题，把底下七行一步都不落地背下来，用的时候不知道该做什么。

核心发现：教材把方法说明与练习印在同一页上，是想让你当场用它。读一遍说明、做一道题，方法与题就绑在了一处，比记一条条文牢靠。

本页图注与页脚（教材第40页）

题目：本页有一处图注 Apollo 11 Moon Landing，页脚印着 UNIT 4 SPACE EXPLORATION。请说出图注的写法与页脚的用处。

做法：先看图注：它是一个名词短语，几个词分别首字母大写，说的是画面里那件事的名字，不用完整句子，末尾不加句点。再看页脚：单元名印在页边，字号小，翻页时看一眼就知道自己有没有翻错单元。看图题一律以教材插图为唯一依据，图注只说明画面是什么，画面之外的内容一处都不补。

易错警示：把图注当成一个句子去分析主谓；把页脚看成正文的一部分，读的时候当成一句话；答看图题时凭印象补画面里没有的东西，例如补上当时的天气与谈话。

核心发现：图注与页脚都在页面的边角上，恰恰是最容易被跳过的地方。边角上的字管的是核对与定位，漏了它们，读得再快也容易站错位置。

📚 教材第41页 活动 3 至活动 5、方法说明与语篇后三段逐条拆解（教材第41页）

活动 3 与五行作答行（教材第41页）

题目：活动 3 的做法是 3  Use your own words to summarise the main idea for each paragraph.，底下排着 Paragraph 1: Paragraph 2: Paragraph 3: Paragraph 4: Paragraph 5: 五行。请写出这道题的作答步骤与判据。

做法：一步按方法说明那一块的办法读段：有明写主题句的段，把主题句改成自己的话；没有明写的段，把反复出现的词挑出来串成一句。二步用自己的话落笔，一句话控制在一行以内，不许整句照抄。三步五行写完回读一遍，看五句之间有没有重复，重复的就合并。判据是用自己的话，句子能在对应的段里找到依据。

易错警示：整句照抄原文，看着准确其实不是概括；五行只写两行，剩下的段空着；每一句都从「这一段讲了」起头，五行五句一个样，等于没概括。

核心发现：概括的检验办法只有一个：把五句话摆在一起读，能读出一条线，就算过关；读出来是五件互不相干的事，就得回去重读那几段。

活动 4 的标题含义题（教材第41页）

题目：活动 4 是 4  What does the title “Space: The Final Frontier” mean to you? Share your ideas with the whole class.。请说出这道题的作答步骤与判据。

做法：一步把标题的画面写下来：那道还在往前推的线。二步把自己的理解写成一两句：这件事为什么值得往前推，推过去对谁有好处。三步给理由配上依据，理由要能指到文中的某一处，例如末段讲的两样好处、第三段讲的愿望不灭。四步口头分享时把句子改短，一句一个意思。判据是说法与依据两样都要有。

易错警示：只答「它让我觉得很伟大」这类空话，一处依据都不给；把自己的理解写成对标题的翻译，两样字的翻译加在一起等于没答；分享时长句一串，听的人接不住。

核心发现：开放题的答案是「说法加依据」。说法是你自己那一头，依据是文本那一头，两头都在，答案才立得住。

活动 5 的指令与留空短文前半（教材第41页）

题目：活动 5 的做法是 5  Complete the passage with words from the text.，短文前半是 M is exploring space in the hope of finding out more about the u . However, exploring space is both dangerous and challenging. One of the most dangerous parts of space exploration is helping people to escape Earth’s g . If there is a mistake during the l , it can lead to an accident that kills everyone on b。请写出作答步骤，并说清每一处空取词的判据。

做法：一步通读短文，把每处空上的首字母按顺序抄成一列，抄清楚是哪一个字母。二步拿着字母回语篇取词，按意思找而不是按字形找：开头那一处要的是能当主语、指人的词；讲宇宙那一处要的是能与「更多关于……」搭配的名词；讲引力那一处要的是本页反复出现的那个表示引力的词；讲发射过程与船上的人那两处，要的是语篇里的发射与在船上这两个说法。三步按句子需要定形式，名词的数与限定词都要跟上。判据是词从本页语篇原样取，形式按句子需要定。

易错警示：凭中文想一个意思相近的词填上，不看首字母也不回语篇；首字母看了却按字形猜，取回一个语篇里没有的词；形式没改，把该用单数的位置写成复数。

核心发现：首字母把取词范围画成了一个圈。圈内取词、按需变形，两步做完，剩下的只是核对。

留空短文后半（教材第41页）

题目：短文后半是 . Getting out of o and back to Earth’s surface is also very dangerous. Despite the huge risks though, people will always continue to explore this final f so as to learn its secrets.。请说出这一段的落点，并说明末一处空为什么要与本页标题里的那个词对上。

做法：先读整段的意思：从轨道上回到地球表面同样危险，可是风险再大，人总会继续去探那道尽头的边地，为的是弄清它的秘密。这一段的落点在末一句：为什么还要去。末一处空给的首字母与标题里那个词的起头一致，取词时先把标题上的词写一遍，再看这个空需要名词还是别的形式，形式不对也算错。

易错警示：把这一段读成又一次讲风险，末一句「为的是弄清秘密」丢掉；表示「回到」的那个搭配里的介词换成别的，句意就走偏；末一处空只填出词根不管形式。

核心发现：短文与标题用同一个词，是把两页的内容绑成一个整体。做题时看到这种呼应，先把它记下来，它常常就是这道题的落点。

语篇第三段（教材第41页）

题目：第三段是 These disasters made everyone sad and disappointed, but the desire to explore the universe never died. This is because people believe in the importance of carrying on space exploration despite the huge risks. An example of this ongoing work is the International Space Station. It orbits Earth and has astronauts from different countries on board, providing a continuous human presence in space.。请说出这一段的主要意思，以及那个例子的作用。

做法：先看结构：一句接住上文的灾难，一句说愿望没有消失与理由，两句举一个还在进行中的例子，末句说明这个例子的性质。再用找重复词的办法收主要意思：灾难、愿望、继续这几个意思是这一段反复出现的东西，主要意思可以收成一句：事故让人伤心，但人们相信继续探索有价值，所以这件事没有停下。例子的作用是把上面那句抽象的话落到一件看得见的事上。

易错警示：把那个例子当成主要意思，用空间站替掉观点；表示「继续做」的搭配后面接动词原形，搭配错了整句不通；把这一段读成又一段讲风险的文字，读不出「愿望没有消失」这个转折。

核心发现：观点句加例子句是说明文最常见的两截。读的时候把两截分开，问自己哪一句是观点、哪一句是例子，段落的意思就清楚了。

语篇第四段前半（教材第41页）

题目：这一段前半是 China’s space programme started later than those of Russia and the US, but it has made great progress in a short time. China became the third country in the world to independently send humans into space in 2003, when Yang Liwei successfully orbited Earth in the Shenzhou 5 spacecraft. Then Shenzhou 6 and 7 completed a second manned orbit and the first Chinese spacewalk, followed by the vehicle Jade Rabbit being sent to the moon to study its surface. After that, China launched the Tiangong 2 space lab into space and Tianzhou。请把这一段里的时间与事件排成一条线，并说出专名的写法。

做法：按顺序抄成几行：起步比另外两国晚、短时间里进步很大；二〇〇三年成为世界上第三个能独立送人上天的国家，那一年那位航天员乘着神舟五号成功绕地球飞行；接着神舟六号与七号完成第二次载人绕行与第一次出舱行走；再往后玉兔号月球车被送上月球研究月面；之后天宫二号空间实验室入轨，天舟一号与它对接。专名一律按原样抄：任务名与航天器名每个词首字母大写，数字序号紧跟其后，人名按原样写。

易错警示：把年份与事件错配；把航天器名的数字序号写成阿拉伯数字以外的形式；把「完成」「被送上」「对接」这几个动作的主语弄混，读成所有事都由国家完成。

核心发现：讲历程的段落，把时间与事件排成两列最省事。两列一对，哪一年发生了哪件事，一眼就能看清。

语篇第四段后半（教材第41页）

题目：这一段后半是 1 to dock with it. This signalled one step further in Chinaʼs plan to establish a space station in the future. More recently, China has sent Chang’e 4 to explore the surface of the far side of the moon to make measurements and observations.。请说出那个表示「标志着」的动词在句中的作用，以及句中那个形状特别的撇号为什么要照原样写。

做法：先看那两句：天舟一号与空间实验室对接，标志着未来建空间站的计划又往前推进了一步；更近一些，嫦娥四号被送到月球背面探测，做测量与观测。那个表示「标志着」的动词后面接名词短语，把上面那件事的意义点出来，是这一段的落点词。句中专名后面那个撇号表示领属，形状是弯的，与印刷体的直撇号不同，抄写时按原样留，不要统一成另一种形状。

易错警示：把表示「标志着」的那一句读成又一件小事，读不出它在下判断；把弯撇号改成直撇号或者干脆删掉，改了教材原样；把末一句的动词读成「被送」以外的意思，落到「送到月球背面」这层就错了。

核心发现：一段里往往藏着一个下判断的动词，找到它，这一段就不再是流水账。抄写时对形状特别的标点格外小心，弯的不要写成直的。

语篇第五段（教材第41页）

题目：末段是 Europe, the US, and China all have plans to further study and explore planets like Mars and Jupiter. Despite the difficulties, scientists hope future discoveries will not only enable us to understand how the universe began, but also help us survive well into the future.。请说出末一句的两样好处各是什么，以及这一段在整篇里的位置。

做法：先读末一句：将来的发现不只能让人弄清宇宙怎样开始，也能帮人类好好活到将来。两样好处一个是认识上的，一个是生存上的。再看这一段的位置：它先说欧洲、美国与中国都有计划进一步研究与探索火星、木星这类行星，再说困难不少，末了把两样好处收成一句。整篇文字到这里从「往哪里去」转到了「为的是什么」。

易错警示：把那个表示「不只……而且……」的结构读成两个并列句，看不出前一后二的关系；表示「帮助某人做某事」的搭配后面接动词原形，写成别的形式就错；把这一段当成又一次列举成绩，读不出它是一个结论段。

核心发现：说明文的末段往往回答「为什么值得做」这个问题。找到末段的这一层，前面那些年月与任务就都有了着落。

本页图注与页脚（教材第41页）

题目：本页有两处图注，分别是 Jade Rabbit 与 Challenger after the accident，页脚印着 UNIT 4 SPACE EXPLORATION。请说出这三处该怎么读，以及答看图题时的判据。

做法：三处都按名词短语读：一处说画面里是那辆月球车，一处说画面里是事故之后的那架航天飞机。读的时候把画面与图注对起来看，确认自己看的确实是这一张照片。页脚是单元名，位置在页边，作用是核对单元。答看图题时判据只有一条：以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一处都不补。

易错警示：看错照片，把两处图注与两张照片对错了位置；把页脚当成正文的一句；答看图题时把课文的结论搬过来，答成了文章主旨而不是画面内容。

核心发现：图注与照片是一对一的，读的时候要把两样摆在一处看。这一步花不了几秒，却能免掉整道看图题的偏题。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习的启示

一条启示：词是画面，不是中文释义。这一页从头到尾都在做同一件事：给同一件事换一种语言来摆。标题里那个表示边地的词，摆在太空后面就是一条正在往前推的线；命名体系里两组名字，一组挑任务与精神，一组挑神话与天象；语法上被动与主动换一个站位，读者看见的东西就换了一样。学词时先在脑子里画一张图，再去对中文，图与词绑在一起，词才留得住。

二条启示：时间坐标是叙事文的骨架。这一篇的来路靠一串年月撑起来：一九五七年、一九六一年、一九六九年、一九七七年，每一处都管一件事；末了一处换成另一种时态，把「到现在还在」这层意思担起来。读叙事文先抄时间与事件，两列一对，段落讲了什么就不用重读。自己写叙事文时也照这个办法先排时间，句子顺着排下来，乱不了。

三条启示：题目给出的限制要当成帮手。这一页上的活动 2 与活动 5 都给了限制：一处给了四个备选句，一处给了首字母。限制不是障碍，限制是把范围缩小到能核对的程度。做题时先把限制抄下来摆在手边，再动手；抄限制这一步花的时间，会在核对的时候全赚回来。

可以迁移的做法有三条。一条是每读一篇说明文，把标题的画面写在纸的顶端，读每一段时回头看一眼画面有没有变。一条是把每一处时间坐标抄成一列，右边写事件，读完数一数列的长度对不对。一条是把方法说明块当成工具来用：读完一块方法，当天就找一道题练它，方法与题绑在一处，比记条文牢。三条都不花什么时间，难的是天天做。

再补一条与考试有关的：凡遇到开放题与看图题，先把依据找出来再动笔。开放题的依据是文中某一处，看图题的依据是画面某一处，两处都不能靠印象补。把这一句问成习惯，遇到再陌生的材料也不会答出无处核对的答案。这一页上活动 4 与两处图注正好把这两类题一次练齐，比多做十道题都合算。

📊 十一、费曼检验

六个问题把这两页过一遍

自问一：这一篇的标题 SPACE: THE FINAL FRONTIER 给全篇定下了什么姿态？自答：定下的是往前推进的姿态。那个表示边地的词本义是一道还在往前推的线，把太空摆在这个位置上，整篇文字讲的就是人怎样一步步走到那里去，讲法上自然先给年月与事件，再给风险，末了给理由。读这类标题，先把画面想出来，全篇的读法就跟着定了。

自问二：为什么这一页讲发射时用被动，中文习惯说成主动？自答：被动把动作的承受者摆在句首，读者先看见事件，做的一方退到旁边；中文的叙述习惯把做的一方放在主语位置上，先看见人再看见事。两种语言的默认站位不同，讲同一件事画面就不同。读被动句时先把句首那个词认出是「被怎样的一方」，再决定要不要把做的一方补进理解里。

自问三：活动 2 的四个备选句，靠什么定位置？自答：靠句首的线头。一条以备选句的让步结构起头，那它前面应该是讲成绩或者打算的句子；一条以表示「也」的词起头，后面用代词指回上文已经出现的一方，那它必须放在那一方出现之后；一条以表示前景的抽象名词短语起头，落在讲风险之后的收束处；一条以表示「在……之后」的介词短语起头，落在讲手段的地方。线头对上位置，位置再回头核对原文。

自问四：主要意思没有明写在主题句里，怎么办？自答：把整段甚至整篇认真读完，去找那些反复出现的词与想法，它们往往是主要意思的证据。这一步在第三段与第四段上最好用：第三段反复出现的是灾难、愿望、继续，第四段反复出现的是年份与国家名，把这两组词各串成一句话，两段的主要意思就出来了。注意教材说的是「很可能」，不是「一定」，所以还要回读核对。

自问五：活动 5 的首字母填空，为什么不许凭中文想一个词填上？自答：因为这道题的限制是双重的：既限定词从本页语篇里取，又限定形式按句子需要定。凭中文想一个意思相近的词，取词范围就出了本页，形式也没有依据，即使意思对也不能算对。正确做法是看首字母定范围，回语篇按意思取词，再按句子需要改形式。

自问六：这一页的两处图注与两行页脚，为什么要专门看一遍？自答：图注管的是看图题的依据，看错照片或者把图注与照片对错位置，整道题就白做；页脚管的是单元定位，翻页时看一眼就知道自己有没有翻错单元。两处都在页面的边角上，最容易跳过，也最容易在核对时用上。答看图题的判据只有一条：以教材插图为唯一依据。

🚀让学生AI智能体成为你的专属AI导师

如果你觉得这篇文章有用，点个「在看」和「赞」👇转发给你身边的朋友，TA会感谢你的。