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分享2:核心素养观照下高中思想政治教考衔接研究

发布时间：2026-10-04 16:47:37 最近访问：2026-10-04 16:47:37

《中学政治教学参考》2026 年 8 月第 3 周，作者张红梅

这篇文章针对"教考两张皮"的痛点，以 2025 年高考真题新趋势为靶子，从重构教学内容、创新课型体系、完善多元评价三个维度，给出一套 "教 — 学 — 考" 一体化的衔接方案。

板块	核心内容
现存问题（4 个脱节）	①教学内容与考试要求结构性脱节（单模块讲授 vs 高考跨模块融合）； ②教学情境与试题情境适配不足（简单课堂情境 vs 本土 / 复杂 / 综合试题情境）； ③评价体系未形成闭环（90% 学校仍以月考分数为主，缺过程性评价）； ④教师教考衔接能力有短板（跨学科融合、情境命题、数字化工具能力不足）
优化依据（4 个遵循）	①政策文件（《教育强国建设规划纲要 2024—2035》、新课标 2025 修订版、高考评价体系）； ②教材（学科大概念模块化）； ③考试评价导向（2025 高考 "模块融合深化、情境本土聚焦、设问开放多元"）；④学生核心素养发展（终极目标）
实践路径（3 个维度）	①重构教学内容：大概念知识网络 + 时政与本土素材融合 + 跨学科关联； ②创新教学方式：基础课型（新授 / 复习 / 习题）优化 + 综合课型（模块融合 / 情境探究）拓展 + 命题研究双向转化； ③完善多元评价：过程性 + 终结性结合的五维评价体系

板块

核心内容

现存问题

（4 个脱节）

①教学内容与考试要求结构性脱节（单模块讲授 vs 高考跨模块融合）；

②教学情境与试题情境适配不足（简单课堂情境 vs 本土 / 复杂 / 综合试题情境）；

③评价体系未形成闭环（90% 学校仍以月考分数为主，缺过程性评价）；

④教师教考衔接能力有短板（跨学科融合、情境命题、数字化工具能力不足）

优化依据

（4 个遵循）

①政策文件（《教育强国建设规划纲要 2024—2035》、新课标 2025 修订版、高考评价体系）；

②教材（学科大概念模块化）；

③考试评价导向（2025 高考 "模块融合深化、情境本土聚焦、设问开放多元"）；④学生核心素养发展（终极目标）

实践路径

（3 个维度）

①重构教学内容：大概念知识网络 + 时政与本土素材融合 + 跨学科关联；

②创新教学方式：基础课型（新授 / 复习 / 习题）优化 + 综合课型（模块融合 / 情境探究）拓展 + 命题研究双向转化；

③完善多元评价：过程性 + 终结性结合的五维评价体系

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