本次语言文字运用语段围绕“文科价值争议、文科无用论辨析”展开，综合考查引号用法、病句修改、字形字音、语句排序、文段压缩概括五大高频考点，题型覆盖春夏高考主流新设问，侧重基础积累、逻辑辨析与语段理解能力，综合性极强。

第18题考查标点符号引号的用法辨析，答案为D。

原文中“洗牌”并非本义的重新整理牌局，而是比喻文科行业、文科格局发生重大变革、重构调整，属于特殊含义。

A项“博雅教育”是固定教育名称，引号为特定称谓；

B项引用古诗名句，属于直接引用；

C项“文科衰落”是着重强调这一现象，属于突出强调；

D项“死”并非真正意义上的消亡，而是比喻文科遭遇困境、面临式微的处境，同样属于特殊含义，与原文用法完全一致。

本题易错点在于学生容易混淆“特殊含义”与“强调”，分不清词语本义与语境比喻义。

第19题考查病句修改，两处语病分别为关联词误用与语义重复。

第③句属于关联词搭配逻辑错误，“尽管……但是”用于转折关系，而本句表达“专业、人数两类情况全部出现下滑”，是并列条件关系，不存在转折对立，因此需将“尽管”改为“无论”或“不管”，搭配后文“都”，逻辑才通顺。

第⑤句属于成分赘余，“大约”与“左右”同为约数模糊限定词，语义完全重合，属于高考高频典型语病，只需删去其一即可。

本题贴合新高考病句“语境逻辑优先”的考查趋势，不再是单纯语法错误，重在考查句间逻辑。

第20题聚焦字音字形正误辨析，三处均为高考高频易错点。

第一处“撤消”为错写，规范字形为“撤销”，“撤销”专用于官方取消职务、资质、专业设置等正式行为，“消”侧重消失，无官方废止含义。

第二处“模式”读音错误，“模”表抽象制度、范式统一读mó，只有具体实物模具、模样才读mú。

第三处“导至”字形错误，规范为“导致”，“致”指引发、招致不良结果，“至”仅表示到达，无法体现因果引发义。

本题集中考查学生日常书写、朗读的惯性易错点，贴合高考基础题命题规律。

第21题是语句衔接排序题，答案为B。

整段逻辑为先承认大众误区、再转折纠正、对比辨析、最后总结观点。

①句承接上文“文科死得不冤”，点出大众普遍认为文科不实用；

③句以“但”转折，引出文科“无用之用”的深层价值；

②句承接肯定这一观点；

随后⑥⑤对比文科、理工科的特质差异；

最后④句总结二者缺一不可，形成完整递进逻辑。

学生易错在于容易颠倒对比句顺序、忽略转折关联词的层级推进关系。

第22题是语段要点概括题，要求分层概括文科的三大价值，反驳文科无用论。

第一，文科培养批判性思维、沟通表达等能力，对现代职场核心技能的形成具有重要作用；

第二，文科具备价值引领作用，能够指导理工科技术的应用方向与使用边界；

第三，文科属于博雅教育核心，塑造人的三观与思想格局，通过塑造大众根本观念，影响社会整体风貌，为社会发展提供文化与观念支撑。

本题考查学生分层筛选、精准压缩、规范表述的能力，要求概括简洁、角度不重复、逻辑层层递进。

整套语言文字运用题型全面、考点经典，覆盖字音字形、标点、病句、排序、概括五大必考题，既考查基础积累，又侧重语境逻辑与语段思辨，完全贴合春夏高考复习命题方向。