基于真实问题情境的小学综合实践活动跨学科学习实践——以“社区安全隐患调查”项目为例

一、背景介绍

越秀区是广州老城区的核心。针对该辖区内老旧小区密集、人口密度大等特点，结合《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出的具体要求，本 教学案例从培养学生的实践能力和社会责任感入手，结合越秀区应急管理局提出的“童声筑防线，安全伴我行”安全科普活动要求，整合语文、数学、美术等学科内容，引导小学生走进社区，发现并解决各类安全隐患问题。教师引导学生在真实的问题情境中充分利用跨学科实践解决各种实际问题，助力“ 平安越秀 ”建设、践行“广州街坊·越秀邻里”群防群治理念，让以学促行、以行践责的育人目标成为学生树立社区共建责任意识的重要阶梯。

二、教学概况

（一）教学内容

本教学案例立足广州市越秀区地域实际情况，以“社区安全隐患调查”为主题，基于真实问题情境引导学生运用多学科知识，主动识别越秀区社区各类安全隐患，对社区内老旧小区电动自行车违规充电、消防通道堵塞、楼道堆物以及三线乱搭等隐患进行排查。为了让学生得到更好的锻炼，教师还要让学生灵活运用语文知识撰写观察记录，运用数学统计知识整理相关数据并绘制统计图，绘制各种安全隐患地图和海报，结合道德与法治课程培养学生的公共责任意识，最终将调查成果有效转化为服务社区的实际行动，为社区安全治理贡献一份力量。

（二）学情分析

班级学生大多居住在越秀区老旧社区或周边社区，他们会对电动自行车飞线充电以及楼道堆物等安全隐患有直观认知。不过，由于认知能力十分有限，小学生缺乏系统的识别能力和安全认知，很多学生并不了解如何正确处理这些安全隐患。为此，教师可以让学生运用语文、数学、美术知识进行跨学科学习实践，在小组合作的模式下完成一系列简单的实践任务，快速适应此类调查实践活动。

（三）教学目标

1.通过学习安全隐患识别方法，找到越秀区老旧社区常见的安全隐患，利用自己设计的“调查问卷”开展观察工作，并结合反馈内容撰写调查报告。

2.在教师的指导下，掌握与社区网格员、社区居民的沟通技巧，高质量记录各类信息细节。

3.通过情境参与、方案设计、实地调查、分析建议 ，在小组合作的支持下进行分工合作，结合反馈结果分析隐患成因，结合各类生活经验提出可行性整改建议。

4.在真实问题情境中养成良好的安全意识和规则意识，并树立“社区是我家，安全靠大家”的观念，在积极参与社区安全治理的同时培养学生的社会责任感和公共参与意识。

三、教学过程

（一）情境溯源，唤醒认知

师：同学们，在我们每天上下学必经的街巷和小区，往往会藏着一些看不见的危险。请看老师展示的这组照片。（照片展示越秀老旧社区的安全隐患，如电动自行车飞线充电、楼道堆物、消防通道堵塞以及楼梯破损等场景）

生1：老师，我家就在这个小区！每次回家时我和妈妈都需要穿过摆放旧家具的过道，走路要侧着身才能通过。

生2：我在照片里虽然没有看到自己所居住的小区，但是我在放学路上经常能够看到老房子电线乱拉并垂在半空中，看着很危险。

生3：老师，照片里那个白色的小设备是什么呢？师：图片里的小设备是小区大厅安装的“智能烟感设备”，当监测到室内烟雾浓度达到预警值时，它就会自动发出报警信号，安保人员就会第一时间赶到。照片中是我们生活中常见的一些安全隐患，老师通过表格方式进行整理（见表1），希望大家能认真记忆并灵活运用到后续的生活安全隐患排查中，毕竟这些隐患如果处理不当会引发严重的人身伤亡及火灾事故。希望每一名同学都要担任起“安全小侦探”的重任，在即将开始的现场活动中调查社区存在的各类安全隐患，为建设平安越秀贡献自己的力量！

（随后，教师带领学生有秩序地来到社区）

师：欢迎同学们开启本次“社区安全隐患调查”之旅。请同学们两人一组，对照课上老师提供的安全隐患清单进行回顾。

生1：老师，我们小组为了方便记住这些安全隐患，编写了一首儿歌：“楼道堆物别乱搭，通行不畅隐患大，火灾逃生被阻碍，及时清理人人夸！”（设计意图：在这个环节中，教 师立足越秀区老旧社区的实际情况，通过呈现照片的方式唤醒学生的生活体验，并为学生讲解了智能烟感设备等先进的安全治理成果，让学生在直观的感知中理解社区的各类安全隐患与危害。随后，教师带领学生走进社区，通过回顾课堂内容、编写有趣的儿歌等方式，引导学生主动分享身边的各种安全隐患，既贴合越秀区的实际情况，又为后续开展实地调查提供基础。）

（二）跨学科联动，解锁调查技能

▲活动一：方案设计，细化分工

师：同学们，我们要开展一次细致的调查，需要制定一份完备的调查方案。大家想一想：一份行之有效的调查方案需要包含哪些内容？

生1：我认为首先要确定调查地点，这次实践活动就可以设定在学校周边的社区。

生2：我想在正式开展调研前熟悉安全隐患点，这样能够有重点地进行排查，重点放在电动自行车充电、楼道堆物等隐患上。

生3：我们还要进行分工，如谁记录、谁询问居民、谁发放调查问卷。

师：同学们说得很全面，下面就请大家结合越秀社区实际情况开展调查。大家要重点关注电动自行车违规停放及充电、消防通道堵塞、楼道堆物等几类安全隐患。请同学们4~6人自由组成学习小组，在分工合作中设计你们的调查方案与调查问卷，为后续更好地记录隐患数量提供参考。

（各小组明确分工，教师进行指导）

师：大家在设计调查问卷时一定要注意语言简洁、内容清晰，还可以参考越秀区社区网格员的“调查记录”模板。

▲ 活动二：运用跨学科知识实现综合能力提升

师：同学们，在正式开展实地调查前，老师再强调几点注意事项：一要服从各个小组安排，不能单独行动、随意自由活动；二是在访谈过程中，运用语文学习中的“口语交际”知识礼貌询问居民意见；三是在开展实践过程中必须注意安全，遇到问题随时与老师联系。

（在教师和网格员的带领下，学生熟悉社区情况、寻找隐患排查重点）

生1：网格员叔叔，请问这个小区最常见的安全隐患有什么呢？

网格员：同学你好，由于这是老旧小区，最常见的安全隐患有电动自行车违规停放、充电问题与楼道堆物等。虽然我们社区工作人员会经常清理，但也有很多居民并不愿意配合。

生2：那遇到这种问题时，叔叔您会怎么做呢？网格员：小朋友这个问题问得非常好，我们社区人员会非常耐心地上门与居民讲解飞线充电、违规室内充电等带来的安全隐患，并会在街道、社区的醒目位置张贴宣传海报，同时联动“广州街坊·越秀邻里”志愿者一起进行劝说，耐心引导居民养成良好的安全习惯，共同守护社区平安。此外，还会在社区微信群里发送一些事故案例视频，通过视听双重刺激提高群众的防范意识。

师：谢谢网格员的讲解。同学们，在接下来的实践中你们也可以运用这些沟通技巧做好具体工作。可以行动啦！

(未完再续）

本文为节选。

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