同课绽芳华 异构启新思 ——张素堂小学数学名师工作室AI赋能“同课异构”精品课展示纪实

当数学的理性逻辑邂逅文化的感性韵律，当人工智能的灵动智慧碰撞传统非遗的深厚底蕴，教育的化学反应便在这一刻悄然发生。

9月29日至30日，张素堂小学数学名师工作室以六年级《生活中的比》为研讨课例，开启了一场AI赋能下的“同课异构”深度研修之旅。王佳莉与宋文霞两位老师，如同两位独具匠心的导演，以“同”为基，以“异”为翼，共同演绎了两场关于数学概念建构的思维盛宴，为新课标背景下的课堂教学改革提供了极具启发性的实践样本。

王佳莉老师的课堂，是一场打破常规的数学文化之旅。她摒弃了购物、行程等俗套情境，大胆引入非物质文化遗产“皮影戏”作为主线载体。AI生成《江南》古诗情境图的瞬间，仿佛打开了一扇时空之门，将学生带入沉浸式的诗画世界。

这种“古诗+AI+非遗”的创新组合，不仅极大激发了学生的民族自豪感，更让“比”这一抽象概念有了厚重的文化根基。学生在品味非遗之美的同时，自然而然地建构起“按比分配”的数学模型，实现了“在数学中传承文化，在品味文化中理解数学”的双向奔赴。这不仅是情境的创新，更是育人视角的升维。

亮点二：维度进阶“搭阶梯”，

让认知有了“生长力”

深度融合AI智能体与交互课件，两位老师利用交互软件构建了“实时校验、即时反馈”的智慧课堂生态。在“皮影蛋糕工坊”活动中，学生不再是被动的做题者，而是通过交互课件进行配比操作，AI实时校验并反馈。

这种技术介入，将原本静态的“按比分配”转化为了动态的探究过程。学生的指尖操作与思维跳跃同频共振，认知负荷被有效降低，思维过程在互动中变得直观可见。这不仅是工具的革新，更是学习方式的变革，让探究的趣味性与效率得到了双重提升。

宋文霞老师制造“工具冲突”，引导学生经历从“算差、算面积”的无效尝试，到发现“长宽倍数一致”的规律，深刻凸显了“比”诞生的必要性；其次制造“表象冲突”，通过辨析“球赛比分3:0”，明确数学中“比”的本质是“倍数关系”而非“差距关系”。

这种“破立结合”的辨析方式，有效防止了概念异化，让“比”的抽象本质在学生思维的激烈碰撞中被精准穿透，培养了学生严谨的数学思维与批判性视角。在应用环节，宋文霞老师通过“甘蔗汁与水”的配比，引导学生从“份数、倍数”进阶到“甜度、浓度”的度量理解，不仅让学生感知了“比”在度量中的核心作用，更在潜移默化中渗透了模型意识，为后续学习“比例”埋下伏笔，体现了大单元教学的全局观。

在难点突破上，两位老师均采用了“生活原型辨析”的策略，而非单纯的题海战术。针对“相差关系”与“倍比关系”这一易混淆点，王佳莉老师引入了学生熟悉的“乒乓球比赛比分（8:5）”进行对比辨析；宋文霞老师则通过“球赛比分3:0”制造“表象冲突”。

通过这一极具冲击力的生活实例，学生深刻体会到数学概念的严谨性——不是所有带冒号的数字都是数学意义上的“比”。这种“从生活中来，到生活中去”的辨析方式，培养了学生的高阶思维与批判性视角，让认知在真实情境中变得立体而丰满。

两天的研修，两场精彩，两种风格，却共同指向一个核心——让数学教学既有理性的逻辑之美，又有感性的文化之韵；既扎根于扎实的知识传授，又着眼于高阶的思维培育。

王佳莉老师以“非遗+AI”为双引擎，让数学课有了文化的温度与技术的锐度；宋文霞老师以“维度升级”为骨架，让数学课有了思维的深度与模型的广度。她们的同课异构，不仅是教学设计的碰撞，更是教育理念的交融，是落实新课标“学科育人”理念的生动实践。

作课结束后，工作室成员进行了深入的探讨和交流，大家一致认为数学课可以既有严谨的逻辑推导，又有深厚的文化浸润；既可以借助AI技术让思维可视化，又可以通过维度进阶让认知立体化。这是落实新课标“学科育人”理念的极佳范例，也是张素堂小学数学名师工作室在AI赋能教学探索道路上交出的一份沉甸甸的答卷。

教育是一场向美而行的遇见，教学是一场永无止境的探索。张素堂小学数学名师工作室的这场AI赋能“同课异构”之旅，为我们展示了数学教学的无限可能。让我们带着这份思考与启发，继续在教育的田野上深耕细作，静待花开。