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中考数学高分,高中第一次月考就“鞋码分”?
中考数学高分,高中第一次月考就“鞋码分”?昨天刷到这样一条讯息： 中考数学接近满分，高中第一次月考就考出鞋码分，家长很难受。 （鞋码分的意思就是分数和鞋码大小一样，40分左右） 最近这段时间，大部分高中基本都进行了开学第一次月考，相信这样的情况不少见。 我把这种情况定义成数学的“分不配位”，是真正的数学能力缺乏，靠不科学的“托举”，拿到了所谓的高分。 之所以出现这么大的落差，无非几点原因： 高一第一次月考，大致的考试重点是二次函数综合问题、二次不等式、函数的基本性质。 这些内容包含大量的代数复杂计算，代数计算不过关，要不就是题目看不懂、推理推不动，要不就是计算卡死了思路。 高中相比于初中来说，课堂的知识密度更大，新课的上课速度更快。 所以一般情况下，老师为了拉教学进度，除了非常关键且核心的知识会在课堂上停留回顾以外，大部分都是讲完就过。 初中阶段，许多孩子也很刻苦，但是这种刻苦是“不动脑子”的刻苦，习惯了“伸手要”，习惯了学校和培训班老师把知识“嚼碎”。 用重复训练的身体劳累，去换取不自主归纳总结的脑子轻松。 高中的知识密度大，各个科目的学习任务也重，归纳总结应该在学习的过程中就自然自主的产生了，而不是“等靠要”。 我用“分类讨论”来说明。 其实，很多高一的学生在这个阶段吃亏，就是吃亏在无法沉心进行“分类讨论”。 分类讨论在初中的时候就已经大量的出现在题目中了，只是进入高中以后，变得更加的常态化。 比如：二次函数、不等式“区间最值”、“恒成立”、“含参数”；函数最值、单调奇偶性。 这些内容不再告诉你需要分类讨论，但是几乎每一道题都需要用到分类讨论，才能把问题想全，得到完整的正确答案。 初中阶段，许多学生孩子明明知道要分类讨论，但就是只把最简单、最直接的那一类情况写完，就大功告成。 韧性和沉心专注去思考全面的习惯和能力，是一点都没去真正养成。 到高中，发现题题都需要讨论，内心就浮躁、畏难，不想面对。 上文也说到了，很多学生孩子很刻苦，可能是主动的，但大部分应该都是被动的刻苦。 时间被填得满满的，但是很多“填充”都是无意义的。比如那些熬夜机械刷题，比如那些死记硬背。 健康的学习状态应该是这样的： 随着学习内容的加深、加宽，需要用到的时间和精力逐步去提高。 初中学习负荷拉到极限，那面对高中更难、更多的学习内容，要怎么去招架？ 学习不应该为了学而去学，应该是为了玩而去学。 如果学了一个知识，马上又有下一个知识，做了一道题，马上又有第二道题。 那么，孩子自然就没有任何提升学习效率、优化学习方法的欲望。 初中阶段，给孩子学习留白，这不是一种纵容，而是让孩子对知识有更多的思考，对学习过程能够清晰的审视调整，给之后更大的学习挑战留足马力。 当然，如果孩子只是成绩相比初中来说有一定的下降，下降程度在可控范围之内，那也大可不必惊慌。 一方面是高中的数学学习逻辑和初中大不一样，思维的转变需要一些适应期，学习环境的变化也需要一些适应期。 另一方面是第一次月考，有些学校需要给新同学们一点下马威，让他们可以有更加清晰的自我认知，才不至于停留在过去的“骄傲”里。 数学学科，如果进入高中就立马跌落“神坛”， 唯有抓紧时间重塑底层的学科学习能力，就还有机会。 其他的任何，都只能掀起一点不起眼的浪花。 而如果你还在初中阶段， 那么，这正是构建学科能力的最关键时期。 （全文完） 感谢你的点赞、转发和关注 有学习困扰，欢迎找我聊聊👇👇👇 往期推荐： 想学好数学，其实就是解决这四个问题
