打破边界・真实学习——邱芳小学数学名师工作室开展小学数学跨学科主题学习设计与实施研讨活动

     为深入落实新课标理念，探索小学数学跨学科主题学习的实施路径，打破学科壁垒，构建以真实问题为载体、核心素养为导向的数学课堂，10月11日，邱芳小学数学名师工作室开展以“打破边界・真实学习 —— 小学数学跨学科主题学习设计与实施”为主题的专题研讨活动。工作室全体成员参与，共研跨学科教学设计，共话真实学习育人新范式。

       活动伊始，工作室主持人邱芳阐明本次研讨的初衷。她指出，跨学科主题学习不是多学科内容简单叠加，而是立足数学本位，联结生活、科学、艺术、劳动等领域，依托真实情境驱动学生综合运用知识解决实际问题，让数学走出课本，实现“做中学、用中学、创中学”。同时鼓励工作室成员立足教学实际，大胆打破课堂边界，挖掘本土资源，开发可落地、可推广的小学数学跨学科主题学习案例。

      课例分享环节，工作室成员结合自身实践，带来多个跨学科主题学习案例汇报。成员们围绕主题选取、任务链设计、活动实施、过程性评价、素养落地等方面展开交流，有的以校园测量为载体融合劳动与数学，有的结合传统文化探究图形、度量，有的依托项目式任务，引导学生在调查、统计、设计、展示的完整流程中运用数学思维分析现实问题。汇报过程中，大家聚焦共性困惑热烈交流：如何守住数学学科本质，避免跨学科 “去数学化”；怎样设计适合小学生的真实任务；如何完善跨学科学习过程性评价，记录学生素养成长轨迹。

     在互动研讨沙龙中，工作室成员们各抒己见，碰撞思维火花。大家一致认为，跨学科主题学习的核心是真实学习，要从学生身边真实问题出发，以数学知识与方法为主线，融合其他学科工具与视角，引导学生经历完整探究过程。成员们还针对主题学习课时安排、小组活动组织、家校协同、成果展示等实操难点，提出优化思路，梳理出跨学科主题学习设计的基本框架：确定真实驱动问题 — 拆解递进任务 — 设计实践活动 — 开展多元评价 — 复盘迭代优化。

       研讨尾声，主持人邱芳做总结指导。她充分肯定工作室成员在跨学科主题学习中的探索尝试，强调跨学科教学要坚守数学立场，做到“学科有边界，育人无边界”；教学设计要精简务实，贴合小学生认知水平，拒绝形式化、复杂化。她希望全体成员以本次研讨为契机，持续深耕实践，立足日常教学开发优质跨学科主题学习案例，发挥工作室示范、引领、辐射作用，带动区域小学数学教学转型，让学生在真实的探究活动中发展数学核心素养。

        本次研讨活动，厘清了老师们对小学数学跨学科主题学习的认知误区，明晰了设计思路与实施要点。邱芳小学数学名师工作室将继续以研促教，持续探索跨学科融合教学路径，打破课堂边界，回归真实学习，助力学生核心素养落地生根。