AI 赋能研新材 深耕课堂育素养——吕明权名师工作室第四期第十五次活动

    叶育彤老师执教的《单价、数量与总价》一课逻辑严谨，亮点突出。

    导入环节通过信息缺失引发认知冲突，精准引出“每份数”核心概念；善用购物小票等生活化素材，帮助学生直观辨析单价、数量与总价的含义及规范书写。探究过程引导学生从加法累加自然过渡到乘法模型推导，并有效迁移旧知“每份数×份数=总数”，深化对乘法普适性的理解。

    课堂师生互动高效，教师善于追问鼓励，学生思维活跃且表达清晰，充分展现了数学建模思想与生活情境的深度融合，是一节兼具深度与广度的优质课。

   胡老师执教的《旋转》紧扣新课标，以生活实例钟面、车杆导入，唤醒学生已有经验，落实应用意识。教师设置分层任务，从描述线段旋转、画旋转后的线段，再探究三角形旋转，由浅入深搭建学习阶梯。课堂通过看一看、写一写、摆一摆等活动，引导学生自主提炼旋转三要素，在对比辨析中突破重难点。借助错例反馈，让学生感悟旋转的本质。胡老师设计的练习拓展做到了及时巩固所学，课堂充分凸显学生主体地位，将空间观念的素养落地，是一节扎实高效的图形运动课。

   胡银阳老师立足学生已有生活经验，从熟悉的旋转现象切入，层层推进探究活动，引导学生动手操作、观察对比、完整表达，逐步抓住旋转的数学本质：图形旋转后形状、大小不变，仅位置发生改变。

    课堂中，胡老师坚持“动手探究为先，动态演示为辅”，先给足学生操作、思辨与说理的空间，再用动态资源验证猜想，避免技术替代学生独立思考，很好守住了数学探究的核心。

    整节课教学逻辑清晰，问题链层层递进，重视引导学生用规范数学语言描述旋转过程，把隐性的空间想象转化为显性的数学表达。从感知现象、提炼要素到尝试作图、辨析错例，充分落实了新教材单元贯通理念。

   叶育彤老师执教的这节课紧扣新课标理念，教学设计清晰扎实、层次清晰，充分体现了生活化、结构化的数学课堂特点。

    本节课中，叶老师立足学生生活经验，创设真实的购物情境导入新课，循序渐进引导学生理解单价、数量、总价的含义，有效拓宽了学生的认知视野。课堂教学中，叶老师摒弃机械记公式的教学模式，结合学生已有乘法知识，帮助学生建构数量关系模型，注重学生数学思维的培养。

    整节课充分凸显学生主体地位，通过自主探究、合作交流，让学生知其然更知其所以然。

    胡银阳老师执教的《旋转》一课，紧扣图形与几何领域核心素养目标，依托生活原型激活学生经验，以探究旋转三要素为主线，通过观察比较、动手操作、思辨表达等学习活动，引导学生把握旋转变换的本质特征，借助方格图、动态演示与错例辨析，落实几何直观，突破图形旋转作图难点，注重引导学生形成严谨的数学表征，层层推进空间观念的培育，课堂结构严谨，凸显概念教学的逻辑性与生长性。

   叶育彤老师本节课围绕乘法数量关系模型开展教学，将生活情境与结构化学习有机结合。开课依托购物场景激活学生原有乘法认知，帮助学生建立单价、数量、总价的概念。

    教学过程始终以学生为中心，尊重学生自主思考。在例题剖析时，叶老师引导学生尝试画图表达题意，对不同图示、各类数量模型开展对比辨析，在比较思辨中联结乘法的本源意义，夯实学生对乘法模型的理解。课堂不再停留于公式记忆，通过自主探究、合作研讨，有效培育学生的模型意识。