【悦读书 悦分享】第66期 | 李伟红《小学综合实践活动设计与实施》读书感悟

《小学综合实践活动设计与实施（第二版）》由赵书超主编，清华大学出版社出版，既是高校小学教育专业教材，也是一线综合实践教师的研修工具书。

转变评价理念，让综合实践育人真实发生

研读赵书超主编《小学综合实践活动设计与实施》第三章，我重点学习了综合实践活动的内容体系、实施要求与评价导向。本章不仅梳理了四类课程内容的实施重点，更明确了综合实践课程的核心宗旨：以实践育人为核心，重过程、重体验、重成长，摒弃唯成果、唯作品的评价模式。结合日常教学工作，我深受启发、反思深刻。

在以往教学中，我最大的困惑就是综合实践课程不好落地、不好评价。受传统教学思维影响，我曾习惯性用文化课的标准要求学生，希望学生有完整报告、精美作品、书面总结。但乡村学生基础薄弱、表达能力有限、家庭资源有限，很多复杂任务难以完成，导致课程容易流于形式、应付走过场。

通过本章学习我彻底转变了教学理念。书中明确指出：综合实践活动是经验性、实践性课程，核心是“做中学、探中悟”，评价应坚持过程性、多元化、激励性原则，适配学生年龄特点和地域实际，不搞一刀切、不重形式重真实。

本章让我清晰掌握了乡村小学可落地的实施与评价思路。课程内容选择上，坚持简单化、生活化、本土化，少高大上的主题，多贴近乡村生活的真实任务；实施过程中，弱化课堂说教，强化学生自主探究、小组合作、亲身体验；评价方式上，摒弃复杂书面材料，采用过程打卡、实物展示、口头汇报、家校反馈、星级激励等简易方式，关注学生是否真正参与、是否有所收获、是否有所成长。

综合实践不是“活动课”，而是“成长课”。它不看学生作品是否完美，只看学生是否走出课堂、走进生活、主动实践。作为乡村教师，今后我将以本章理论为支撑，立足乡村学情，简化活动形式、做实实践过程、优化评价方式，让每一位乡村孩子都能在实践中积累经验、提升能力、涵养品格，真正发挥综合实践课程的育人价值。

第三组教师的读书心得已悉数刊发，本期 “悦读书 悦分享” 共读活动圆满收官。

逐字研读间潜心思索，伏案落笔时真情流露 。每一篇心得，都是对综合实践课程的赤诚；每一次分享，都是教学智慧的碰撞。阅读不是终点，而是深耕课堂的新起点。未来，我们将带着共读所得，把鲜活理念与扎实方法融入教学，让书香持续赋能课堂实践。

暂别今日共读，期待下次捧书再聚，共赴思想之约。欢迎工作室伙伴一同研读本书，在阅读中沉淀思考，在实践中打磨优质综合实践课程，聚力共研，携手前行！