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听课笔记:休于树老师高中历史《近代西方法律制度的形成》
听课笔记:休于树老师高中历史《近代西方法律制度的形成》核心问题： 西方近代法律体系如何从混乱走向体系化？英美法系与大陆法系有何本质区别？
一、导入：中世纪的“神明裁判”与法律混乱
教师活动： 讲述中世纪判案方式。
教师设问： 如果你手里拿着一块烧红的烙铁，能拿得住说明你无罪，拿不住说明你有罪。这种判案方式叫什么？
学生回答预设： 神判法（神判法/神裁法）。
教师补充： 除了火审，还有水审——把人绑起来扔到水里，浮起来说明无罪，沉下去说明有罪。这说明中世纪的法律非常混乱。
教师讲解： 中世纪有三大法律支柱——罗马法、日耳曼法、教会法。当时有各种法庭（国王的御前法庭、领主的法庭、教会的宗教裁判所），诸法并行，世俗法与宗教法二元格局，极其混乱。
教师过渡： 随着中世纪后期商品经济发展，新兴市民阶层需要罗马法来保障合法权益，于是出现了罗马法的复兴运动。近代西方法律制度的形成，就是要解决这种混乱。
二、英国法：从诺曼王朝到普通法（英美法系）
1. 英国王朝更迭（历史背景）
教师讲解： 英国法律传统与英国历代王朝的演进密切相关。
· 诺曼王朝（1066—1154）： 诺曼底公爵入侵英国，将封君封臣制严密系统地引入英国，建立了王室法庭和巡回审判（普通法源头）。
· 金雀花王朝（1154—1399）： 亨利二世进行司法改革，扩大巡回审判，建立常设专职法院；引入陪审团制度；推动普通法形成。这个时期还有狮心王理查、失地王约翰（签署1215年《大宪章》）、长腿爱德华一世。
· 兰开斯特/约克王朝（1399—1485）： 红白玫瑰战争。
· 都铎王朝（1485—1603）： 亨利八世宗教改革、伊丽莎白一世击败无敌舰队。
· 斯图亚特王朝（1603—1714）： 资产阶级革命、查理一世被处死、光荣革命。
· 汉诺威王朝（1714—1901）： 乔治三世（美国独立战争）、维多利亚女王（日不落帝国）。
· 温莎王朝（至今）： 因一战反德情绪，将带有德国血统的王朝名改为温莎。
教师总结： 英国君主制是一个历史的缩影。
2. 普通法的形成与特点
教师设问： 什么叫“普通法”？和“普通”有什么关系？
学生回答/教师解析： 普通法（Common Law）不是“普通”的意思，而是“普遍通用”的意思。区别于地方上分散的习惯法，它是普遍通用于全国的法律。
教师讲解： 1215年《大宪章》确立了“王在法下”的传统，捍卫了法律权威。英国著名法官爱德华·科克曾当面拒绝詹姆斯一世国王亲自审案的要求，说国王没有权力干涉法律运行，进一步捍卫了这一传统。
教师总结：英美法系核心特征（八字口诀）：判例为本，法官造法。
· 遵循判例原则：律师在法庭上会引用之前的判例。
· 法官地位突出：法官可以通过创设先例来实际“造法”。
3. 普通法的三大精髓
（1）重视经验性的过程
教师类比： 希腊神话中的忒修斯之船（阿尔戈号），在航行中不断更换木板，最后所有木板都被换过，但船仍在航行。普通法就是通过经验慢慢演变，而不是一下子推出一部尽善尽美的法典。“法律的生命不是逻辑，而是经验。”背后哲学内涵是：人的理性是有限的，需要时间沉淀。
（2）尊重常识（陪审团制度）
教师讲解： 陪审团由12个普通人组成，用常识和人之常情推断嫌疑人有罪与否（定性）；法官则根据法律专业知识做出量刑（定量）。
教师补充： 推荐电影《十二怒汉》，生动展现了陪审团内部的博弈与常识的力量。不过陪审团制度也有局限，比如律师可能利用心理学去迎合陪审员的偏见。
（3）注重程序（抗辩式诉讼）
教师讲解： 英美法系国家实行抗辩式诉讼，两个律师像唱对台戏一样进行交锋，法官在一旁作为裁判观看。未经严格的程序不能办案。
教师补充： 14世纪开始，为弥补普通法程序僵化的缺陷，出现了衡平法，形式上更加灵活，但核心思想仍属于英美法系。
（4）美国司法史上的著名案例
教师拓展： 马伯里诉麦迪逊案（确立司法审查权）、斯科特案（黑奴自由问题）、布朗案（种族隔离）、米兰达警告（“你有权保持沉默……”）。
三、法国法：从习惯法到成文法典（大陆法系）
1. 法国法律背景与法典编纂
教师讲解： 法国历史上长期存在法律分裂：北部多使用日耳曼法传统，南部多使用罗马法传统。法国大革命为企业统一法律提供了契机。拿破仑上台后，亲自参与审阅，于1804年（加冕称帝同年）颁布了《法国民法典》（拿破仑法典）。
教师讲解内容： 法典将“人”和“财产”放在前面，体现了资产阶级发展需求及启蒙思想的影响。
教师补充： 拿破仑曾说：“我的一切都是过眼云烟，只有一样东西可以长存，那就是我的民法典。”
2. 大陆法系的特点
教师总结（八字口诀）：法典本位，法官释法。
· 判案依据：先找成文法典的条文，而不是找之前的判例。
· 法官作用：法官只能解释法律（释法），不能随意创造法律（不能造法）。
教师拓展： 1900年颁布的《德国民法典》也脱胎于此或受其影响。当代中国也是大陆法系。
四、英美法系与大陆法系的对比
教师活动： 展示对比表格并总结。
教师设问： 如果一个“啤酒蜗牛案”发生在美国和法国，法官会怎么判？
学生回答/教师总结：
· 英美法系：法官会去翻找之前的判例，看有没有类似的案件。
· 大陆法系：法官会去翻找法典，看哪条法律条文适用。
教师总结共性：
1. 渊源相同： 都受中世纪三大传统（罗马法、日耳曼法、教会法）和启蒙思想影响。
2. 本质相同： 都是资产阶级的法律体系，保护资本主义发展。
五、课堂总结
教师总结： 今天我们通过英国王朝更迭理清了英美法系的形成脉络，通过拿破仑法典梳理了大陆法系的形成。它们从混乱走向体系，其核心区别在于：英美法系重经验、重判例、法官造法；大陆法系重理性、重法典、法官释法。 
视频原稿见小红书休于树，感谢李老师。
一、导入：中世纪的“神明裁判”与法律混乱
教师活动： 讲述中世纪判案方式。
教师设问： 如果你手里拿着一块烧红的烙铁，能拿得住说明你无罪，拿不住说明你有罪。这种判案方式叫什么？
学生回答预设： 神判法（神判法/神裁法）。
教师补充： 除了火审，还有水审——把人绑起来扔到水里，浮起来说明无罪，沉下去说明有罪。这说明中世纪的法律非常混乱。
教师讲解： 中世纪有三大法律支柱——罗马法、日耳曼法、教会法。当时有各种法庭（国王的御前法庭、领主的法庭、教会的宗教裁判所），诸法并行，世俗法与宗教法二元格局，极其混乱。
教师过渡： 随着中世纪后期商品经济发展，新兴市民阶层需要罗马法来保障合法权益，于是出现了罗马法的复兴运动。近代西方法律制度的形成，就是要解决这种混乱。
二、英国法：从诺曼王朝到普通法（英美法系）
1. 英国王朝更迭（历史背景）
教师讲解： 英国法律传统与英国历代王朝的演进密切相关。
· 诺曼王朝（1066—1154）： 诺曼底公爵入侵英国，将封君封臣制严密系统地引入英国，建立了王室法庭和巡回审判（普通法源头）。
· 金雀花王朝（1154—1399）： 亨利二世进行司法改革，扩大巡回审判，建立常设专职法院；引入陪审团制度；推动普通法形成。这个时期还有狮心王理查、失地王约翰（签署1215年《大宪章》）、长腿爱德华一世。
· 兰开斯特/约克王朝（1399—1485）： 红白玫瑰战争。
· 都铎王朝（1485—1603）： 亨利八世宗教改革、伊丽莎白一世击败无敌舰队。
· 斯图亚特王朝（1603—1714）： 资产阶级革命、查理一世被处死、光荣革命。
· 汉诺威王朝（1714—1901）： 乔治三世（美国独立战争）、维多利亚女王（日不落帝国）。
· 温莎王朝（至今）： 因一战反德情绪，将带有德国血统的王朝名改为温莎。
教师总结： 英国君主制是一个历史的缩影。
2. 普通法的形成与特点
教师设问： 什么叫“普通法”？和“普通”有什么关系？
学生回答/教师解析： 普通法（Common Law）不是“普通”的意思，而是“普遍通用”的意思。区别于地方上分散的习惯法，它是普遍通用于全国的法律。
教师讲解： 1215年《大宪章》确立了“王在法下”的传统，捍卫了法律权威。英国著名法官爱德华·科克曾当面拒绝詹姆斯一世国王亲自审案的要求，说国王没有权力干涉法律运行，进一步捍卫了这一传统。
教师总结：英美法系核心特征（八字口诀）：判例为本，法官造法。
· 遵循判例原则：律师在法庭上会引用之前的判例。
· 法官地位突出：法官可以通过创设先例来实际“造法”。
3. 普通法的三大精髓
（1）重视经验性的过程
教师类比： 希腊神话中的忒修斯之船（阿尔戈号），在航行中不断更换木板，最后所有木板都被换过，但船仍在航行。普通法就是通过经验慢慢演变，而不是一下子推出一部尽善尽美的法典。“法律的生命不是逻辑，而是经验。”背后哲学内涵是：人的理性是有限的，需要时间沉淀。
（2）尊重常识（陪审团制度）
教师讲解： 陪审团由12个普通人组成，用常识和人之常情推断嫌疑人有罪与否（定性）；法官则根据法律专业知识做出量刑（定量）。
教师补充： 推荐电影《十二怒汉》，生动展现了陪审团内部的博弈与常识的力量。不过陪审团制度也有局限，比如律师可能利用心理学去迎合陪审员的偏见。
（3）注重程序（抗辩式诉讼）
教师讲解： 英美法系国家实行抗辩式诉讼，两个律师像唱对台戏一样进行交锋，法官在一旁作为裁判观看。未经严格的程序不能办案。
教师补充： 14世纪开始，为弥补普通法程序僵化的缺陷，出现了衡平法，形式上更加灵活，但核心思想仍属于英美法系。
（4）美国司法史上的著名案例
教师拓展： 马伯里诉麦迪逊案（确立司法审查权）、斯科特案（黑奴自由问题）、布朗案（种族隔离）、米兰达警告（“你有权保持沉默……”）。
三、法国法：从习惯法到成文法典（大陆法系）
1. 法国法律背景与法典编纂
教师讲解： 法国历史上长期存在法律分裂：北部多使用日耳曼法传统，南部多使用罗马法传统。法国大革命为企业统一法律提供了契机。拿破仑上台后，亲自参与审阅，于1804年（加冕称帝同年）颁布了《法国民法典》（拿破仑法典）。
教师讲解内容： 法典将“人”和“财产”放在前面，体现了资产阶级发展需求及启蒙思想的影响。
教师补充： 拿破仑曾说：“我的一切都是过眼云烟，只有一样东西可以长存，那就是我的民法典。”
2. 大陆法系的特点
教师总结（八字口诀）：法典本位，法官释法。
· 判案依据：先找成文法典的条文，而不是找之前的判例。
· 法官作用：法官只能解释法律（释法），不能随意创造法律（不能造法）。
教师拓展： 1900年颁布的《德国民法典》也脱胎于此或受其影响。当代中国也是大陆法系。
四、英美法系与大陆法系的对比
教师活动： 展示对比表格并总结。
学生回答/教师总结：
· 英美法系：法官会去翻找之前的判例，看有没有类似的案件。
· 大陆法系：法官会去翻找法典，看哪条法律条文适用。
教师总结共性：
1. 渊源相同： 都受中世纪三大传统（罗马法、日耳曼法、教会法）和启蒙思想影响。
2. 本质相同： 都是资产阶级的法律体系，保护资本主义发展。
五、课堂总结
教师总结： 今天我们通过英国王朝更迭理清了英美法系的形成脉络，通过拿破仑法典梳理了大陆法系的形成。它们从混乱走向体系，其核心区别在于：英美法系重经验、重判例、法官造法；大陆法系重理性、重法典、法官释法。
