走进化学课堂,深耕教学实践|教师教育学院学科教学(化学)硕士研究生观摩2026年哈尔滨“冰城烛光杯”普通赛课活动

根据赛事安排，本场比赛为B段赛场，共进行6节《电离平衡》主题的赛课。哈尔滨市第十三中学校王景欣、哈尔滨市呼兰区第一中学校关彤彤、延寿县第一中学段冰雪、方正县第一中学校靳春燕、尚志中学王琳琳、哈尔滨市第十四中学校宋春丽等六位教师依次登台，围绕同一课题进行同课异构展示。本次赛课题目《电离平衡》为高中化学选择性必修一第三章第一节，是“化学平衡”和“盐类水解”两部分内容的衔接点，为高中化学核心知识，是发展学生化学学科核心素养的重要内容。

学科教学（化学）专业负责人廖志刚老师受邀，与哈尔滨教育研究院高中化学教研员蔡子华老师、哈尔滨市第九中学田嘉庆主任、哈尔滨市第一中学习仁睦主任、哈尔滨师范大学附属中学李鹏主任共同担任本场比赛的评委，根据参赛教师素养目标表达的精准性与深入度，真实情景对知识学习的引导性与问题解决能力培养的转化效度，知识结构性表达的科学性与合理性，实验设计的创新性与科学论证过程的有效性，教学评一体化设计效果，人工智能应用的适切性等维度进行评价。

哈尔滨市第十三中学校王景欣老师以史料情境导入，依托对照实验引导学生自主探究强弱电解质与电离平衡，教学层层递进，重视宏微结合，讲练同步，有效发展学生证据推理的化学核心素养。

哈尔滨市呼兰区第一中学校关彤彤老师通过实验探究弱电解质电离平衡的建立，结合真实情境分析外界条件对平衡的影响，落实变化观念与平衡、宏观辨识与微观探析思想，感受化学在多领域的应用价值。

延寿县第一中学段冰雪老师设计了三通针筒创新对照实验，融合数字化实验，以“宏观-微观-符号”三重表征开展教学，通过同步对照实验形成直观证据，引导学生自主分析强弱电解质的电离差异，素养导向清晰，实验创新度高。

方正县第一中学校靳春燕老师以东北酸菜为情境主线，串联电离平衡的探究学习，融合对照试验与pH数字化传感实验，借助三重表征引导学生自主探究。情境接地气，探究逻辑连贯，很好地落实化学核心素养。

尚志中学王琳琳老师以锅包肉的生活化情境引入，从对照pH实验切入，利用v-t图建立电离平衡模型，借助浓度商Q、平衡常数K分析电离平衡移动，注重新旧知识迁移。以问题链驱动学生思考，课堂互动充分，落实化学平衡思想，教学设计逻辑顺畅。

哈尔滨市第十四中学校宋春丽老师巧用数字化传感技术赋能探究教学，引导学生从宏观现象、微观本质、符号表征三重角度理解强弱电解质与电离平衡，任务设计层层递进，以实验证据建构弱电解质电离平衡模型，任务链逻辑清晰，重视学生证据推理素养。

观摩过程中，研究生们认真聆听、细致记录，根据指导教师在微信群中就教学现场时时提出的问题进行反思，重点关注授课教师如何将“素养导向”“创新培养”落实为课堂中的贯穿式情境引导、层进式问题设计、数字化实验改进、教学评一体化实施与生成性课堂反馈，主动学习课堂节奏把控、语言表达、课堂环节设计以及重难点处理方法。同时，结合不同教师对同一课题的差异化处理进行对照反思，对比差距、积累经验，深入体会一节优质课从教学设计到课堂实施的内在逻辑，清晰地认识到教学细节打磨对于教学实践能力提升的重要意义和实践路径。

廖志刚老师在见习结束后强调：教育研究要基于真实的教学实践，经常进行教学反思和教学研讨，不断精进教学能力，努力成为高素质专业化的化学教师。此次观摩学习是我院学科教学（化学）专业推进协同育人、强化教育实践环节的制度化、常态化举措之一。专业将持续坚持以课堂观摩促进实践反思、以真实情境促进能力生长，在师德涵养、学科理解、教学设计与课堂实施等维度系统提升专业硕士的教学实践实施、研究与反思能力，着力培养契合新时代教师队伍建设要求的高素质化学教育后备力量。