ARTICLE · 1256692
【向光教研】金秋研思,符号启航|小学数学组开展《用字母表示数》主题校本教研
金秋研思
符号启航
小学数学组开展《用字母表示数》
主题校本教研
金秋十月，研思正浓。为进一步打磨课堂教学、优化教学设计、提升小学数学课堂教学质量，聚焦新课标下符号意识等数学核心素养落地，用好课堂观察量表开展精准评课，夯实校本教研实效，2026年10月22日，我校小学数学组全体教师齐聚微格教室，开展“聚焦符号意识，依托课堂观察，打造素养课堂”主题校本教研活动。
活动伊始，楼锐锐老师呈现了一堂精心打磨的公开课《用字母表示数》。课堂构思精巧、打磨细致，充分展现了扎实的教学功底。本课以生活里的字母激趣导入，借助年龄探秘的真实情境，引导学生感悟数量关系，体会字母可以表示变化的数；再通过月球举重的任务，学习数字与字母相乘的简写规则，层层递进，帮助学生建立代数思维。
课堂研讨、互评互鉴是教研成长的核心。本次研讨依托《〈用字母表示数〉课堂观察评价量表》分层开展观察交流，各组老师分工明确：一二年级教师聚焦维度一【认知冲突与符号需求】，三四年级教师聚焦维度二【自主尝试与符号表达】，五六年级教师聚焦维度三【字母式含义理解与符号意识发展】。老师们对照量表的观察要点、评价等级，结合课堂实录、学生现场生成展开交流。大家畅所欲言、各抒己见，既肯定本节课在情境创设、任务驱动上的亮点，也针对学生自主表达空间、字母双重含义解读等方面提出中肯的优化建议。量表引领下的评课不再泛泛而谈，真实的课堂证据让思维碰撞更有深度，让大家对符号意识的落地教学有了更多新的启发。
精研细磨方能精进课堂。老师们围绕量表三个维度，逐条复盘课堂：在符号需求上，肯定本课能自然引发学生用字母表示未知量的内需；在符号表达上，探讨如何给学生更多开放空间，鼓励多元表达；在字母含义理解上，交流如何更好引导学生读懂式子既能代表一个数，也代表数量关系，突破本课重难点。大家立足证据、聚焦素养，厘清了代数启蒙课的教学要点，统一了后续教学改进方向。
深耕课堂真谛，以研促教共成长。本次校本教研以课为载体、以量表为工具，为数学组教师搭建了精准观察、证据评课、共研共进的平台。相信全体数学教师将以此次教研为契机，学以致用、深耕课堂、潜心教研，用好课堂观察工具，在交流反思中沉淀成长，在精研细磨中提升教学质量，助推我校小学数学教学再上新台阶。
-END-
文稿：仇佳
图片：平颖琴
初审：费益婷
复审：余洁
终审：周高
