积学堂前·新刊速递丨《中学语文教学参考》2026年第2周10期目录及要目选摘

汪 锋

高翀骅

（上海师范大学人文学院）

摘 要：《经典常谈》不仅承载了典籍简介、文化源变、学术研究结论等内容，也凝聚了作者执简驭繁的梳理技巧和洞幽察微的真知灼见。在开展整本书阅读的梳理与探究活动时，将“学者的梳理经验”纳入学习范畴，引导学生完整把握朱自清梳理的对象，管窥梳理的角度、方法、过程，理解作者在梳理过程中的个人建构，可以让学生在接触文史研究方法的过程中更好地感知传统文化的厚重，并深化他们对梳理与探究活动的认知和体验。

黎炳晨邓 玲黄厚江章新其刘晓磊孙峰臣

编者按：教科研的本质是理论与实践的互动、转化与共生。教学须与改革、创新深度相融，这是促进教师专业成长的关键路径，也是提升教师教学素养与育人能力的内在要求，而研究是教学的内生支撑。2026年7月16日至18日，由陕西师范大学出版总社、陕西师范大学文学院、江苏师范大学文学院主办，陕西师范大学出版总社中学语文教学参考编辑部、徐州经济技术开发区教师发展中心承办，徐州市鲲鹏路初级中学、徐州经济技术开发区高级中学协办的“第三届中学语文教师专业成长暨教科研能力提升专题研讨会”成功举行。主题论坛继续围绕“如何通过教科研提升教学能力”展开，特邀六位专家聚焦教科研，理思路，给方法。现将论坛研讨成果推出，以飨读者。

肖培东

（永嘉县教师发展中心 永嘉县上塘中学）

编者按：《大雁归来》从原教材中的八年级下册调整到新修教材中的七年级上册，从阐述事理的说明文阅读单元，变为“活动·探究”单元，这个单元通过“体会人与动物的关系”“亲近动物，丰富生命体验”“记叙与动物的相处”三项任务，让学生对人与动物的关系有更深的思考。如何践行这一教学目标，肖培东老师做出了有效示范。

姚明飞

（湖州市安吉县教育科学研究中心）

摘 要：初中语文鲁迅作品教学应回归鲁迅核心思想的原点和终点——“立人”，“立”一个精神觉醒、人格独立之“人”；厘清鲁迅通过对“瞒”和“骗”国民奴性的揭示和批判，表达对“诚”和“爱”理想人性的追求的思想逻辑，认清“诚”和“爱”是其批判锋芒背后的精神底色。基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养导向，从教材编排、学情特点及鲁迅思想三个维度出发，确立“坚守‘立人’思想，鲁迅伴我成长”大概念，构筑“感性共情—理性思辨—价值确立”的进阶式、整合性教学路径。旨在引导师生透过鲁迅批判锋芒的表层，体认其“哀其不幸，怒其不争”的深层悲悯，最终实现从“读鲁迅作品”到“成为大写的人”的育人转化。