活动新闻 | 以美为径,融学于语——高中英语课程美育实践与跨学科探索教研观摩活动举行

为探索英语学科美育实施新路径，深耕跨学科融合教学实践，搭建区域英语教师互学互鉴的交流研讨平台，2026 年 10 月 23 日，由王新艳名师工作室、王俊星名师工作室联合主办的高中英语课程美育实践与跨学科探索教研观摩活动在南京市第二十九中学龙江校区录播教室圆满开展。区域内各学校英语教师齐聚现场，共观优质课例，共研美育课堂，共探育人路径。

本次教研活动设置公开课展示、专题讲座、专家指导点评三大环节，环节衔接紧密、内容层层递进，为参会教师呈现了一场兼具语言温度与美育深度的教研盛宴。

公开课展示环节，两节高质量的融合课例依次亮相。

南京市第二十九中学廖煜老师执教《愤怒的葡萄》第二章阅读课，立足美育视角，从故事情节、人物形象、意象内涵、文本语言、时代文化多个维度展开课堂教学。

 课堂上，教师借助 AI 技术还原历史场景，引导学生结合时代背景解读文本、探究标题意蕴；带领学生品味动词蕴藏的动态美感，辨析 Tom 与 Casy 的人物特质；依托 “人类精神即圣灵” 这一哲思，将乌龟的坚韧品格与底层流民的命运紧密联结，结合历史细节还原时代面貌，实现语言赏析、象征解读与文化反思的有机统一。学生循着 “看见一只龟 — 读懂一个人 — 共情一代人” 的学习脉络，沉浸式获得审美感知与精神熏陶。

溧水高级中学凌曦老师带来Sailing the oceans公开课。课堂以航海家对比为主线，将英语阅读学习、历史思辨探究与美育熏陶融为一体。

授课中，学生通过速读梳理郑和与哥伦布航海的基础史实，借助对比表格剖析两支船队在规模、航行目的、航海技术、历史影响等方面的差异，依托补充史料感悟和平交往与殖民掠夺背后的价值分野。教师引入 “历史学家五步工具包”，指导学生开展批判性阅读，辨析中西不同史料的叙事视角；创新设计 “穿越对话郑和” 角色扮演活动，联结奋斗者号、雪龙 2 号、“一带一路” 等当代素材，推动学生完成语言输出。学生在学习过程中，既锤炼史实对比能力与英语高阶表达，也感悟人类探索的勇气与远见，体会和平交流之美，厚植文化自信。

课例展示结束后，两场专题讲座接续开展，为一线教师提供理论支撑与可落地的教学实践范式。

南京市第二十九中学何欢欢老师作题为《英语学科课程美育的实践探索》的专题分享。结合自身课堂实践，她梳理英语课堂中美育的切入角度与实施策略，阐释如何将美育润物无声地融入常态英语教学，让英语课堂跳出单纯的知识传授，真正聚焦学生审美素养培育。她提出，在课内文本教学中，可以借助教材中的语篇，设计学习活动进行中西文化对比鉴赏。何老师结合校本课程开设实践，提出在整本书阅读中，可以采用文本解读、文学鉴赏、文化理解的美育融合路径，并结合《愤怒的葡萄》教学做了详细说明。在英文戏剧文本赏析中，可以采用剧本赏析，表演活动，集体评议，舞台转化的路径，实现美育浸润目标。

溧水区英语教研员王俊星老师带来《灵感从何而来 —— 高中英语跨学科美育的一个小切口》主题讲座。她提出，高中英语跨学科美育应当根植文本、史实与语言对比自然生成，切忌生硬堆砌课外素材。以航海主题课文为范例，她详解 “SEE 感知 —CONNECT 联结 —EXPRESS 表达” 教学三步法，借助郑和宝船与哥伦布圣玛利亚号的实物视觉对比、和平交往与功利探索的文本对照，启发学生生成高阶词汇与思辨表达，落地文化自信的育人目标，核心在于引导学生 “看见差异、读透反差、输出真实感悟”。

活动尾声，苏州相城区学科带头人、相城区高中英语兼职教研员刘林峰老师进行专家点评指导。刘老师充分肯定两节展示课与两场专题分享的实践价值，针对英语美育落地、跨学科融合教学的现实难点与教学设计要点进行深度剖析，为一线教师后续教学实践厘清思路、指明方向。

语言载道，美育润心。本次教研以课堂为载体，以研讨促深度思考，为区域高中英语教师搭建高效的交流成长平台。参会教师在观摩、聆听与思维碰撞中，进一步明晰英语学科美育和跨学科教学的实施方向。未来，各位教师将把本次教研的所思所得转化为课堂实践，持续深耕英语课堂教学，以语言为桥梁，以美育为羽翼，着力培育学生审美素养，扎实落实学科育人根本目标。