【星光摄小】基于项目化学习的小学英语高年级语法教学实践——摄山星城小学天佐路分校英语组第二次校本研修活动

王雯倩老师率先开展首轮授课。课堂以“校园安全”为真实情境，抛出驱动性问题“What should you do to keep safe?”，激活学生已有生活经验与语言储备，并以“制作校园安全海报Making a safety poster”为核心项目任务，拆解“Know what we should and shouldn’t do”“Draw and write on the poster”两个子任务，搭建语法学习认知基础。整节课中，学生通过观察run、climb、pull、jump、push、warm up等动作图片，初步感知should/shouldn’t的语法形式；借助Read and choose、Read and feel、Read and order、Think and write等梯度任务，自主观察、对比、归纳“主语+should/shouldn’t+动词原形”的语法规则；随后分组围绕教室、操场、楼梯等校园场景展开交流，用目标句型收集海报素材；最终以四人小组合作绘制校园安全海报并展示介绍，在以“Let’s keep safe at school”“Keep safe everywhere”为主题的成果输出中，实现语法理解、内化与运用的层层递进，有效锻炼学生综合语言运用能力。

秦晓丹老师结合首轮授课的研讨成果，在五（1）班对课例进行进一步优化打磨。本节课聚焦核心语法点，精简冗余教学环节，设计梯度化语言操练活动，强化学生对重点句型的掌握；同时细化任务支架，升级课堂产出任务，引导学生从感知规则、理解语法，走向自主交流、灵活运用。学生在校园安全的真实任务中主动运用语法句型，真正实现以用促学、学用结合，充分凸显学生课堂主体地位。

课后，全体英语教师围绕两节迭代课例展开深度研讨。大家一致认为，两节课均立足项目化学习理念，将语法教学嵌入真实生活情境，打通了语法知识形式、意义与运用的壁垒。首轮课例范式清晰、讲解精准，为语法项目化教学提供优质参考；优化课例聚焦学生能力提升，优化课堂架构，为同课研磨、课堂提质提供了可复制的实践路径。