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深耕课堂,借智而行——黄埔区小学科学四年级新教材课例展示与实践活动改进研讨活动在我校圆满举行

发布时间：2026-11-01 11:30:20 最近访问：2026-11-01 11:30:20

为深入推进“五智融合”教研实践，助力四年级新教材落地实施，2026年10月23日下午，“研在黄埔·五智融合——四年级新教材课例展示与实践活动改进研讨”专题教研活动在我校一楼阶梯室顺利开展。全区小学科学教师齐聚高新一小，共研课例、共话新教材理念的课堂转化。本次教研活动由我校潘紫蓓老师主持。

课例展示：AI造情境，学生造证据

活动伊始，我校曾新根老师与四（9）班的孩子们共同呈现教科版四年级上册《空气流动有力量》一课。本节课聚焦“空气的力量有多大”这一教学难点，巧用 AI 生成的情境短剧与师生交互系统，让看不见的力量变得可见可测。课堂以层层递进的任务链引导学生合作实验、平板传数据、读图归纳，九组数据实时汇聚大屏，“打气越多、力量越大”的结论由学生亲手读出，将科学探究与数据实证紧密联结。课堂逻辑清晰、探究氛围浓厚，着力培养学生尊重证据、用数据说话的科学思维。

▲ 曾新根老师执教《空气流动有力量》

▲ 小组合作探究：气球火箭轨道实验

▲ 九组数据实时汇聚，全班柱状图当场生成

主题发言：

实验的巧思，与AI的分工

随后，我校张瑶副校长作主题发言《看不见的力，怎么变成看得见的证据——一节科学课的实验巧思，与AI的分工》。他分享了这节课背后的设计：利用闪粉与灰尘慢镜头，让空气流动被看见，几经试错才让气流现形；“力气大”没法比，打几下气、前进几格可以比，让力量被数清；借助生成式人工智能搭建云端师生交互系统，让九组学生利用平板提交数据，最后在教师端大屏实时汇总，让数据汇成统计图。谈到与 AI 的分工，张瑶副校长表示：AI 能让力量被数清、让数据汇成图，却唯独替不了课堂上的那份分寸。谁还没真正懂、该怎么引导他一句，只有站在孩子面前的老师才知道。

▲ 我校张瑶副校长作主题发言

主题发言：

从教材逻辑到本土实践

广州市黄埔区九龙第二小学谭志锋老师作主题发言《从教材逻辑到本土实践：高质量发展导向下的教学转化路径》。他以本课为载体，提炼出三条转化路径：情境本土化，从生活真问题进入探究；探究定量化，把“感觉”变成“证据”；装置低成本化，为器材短缺的学校提供破解思路。在他看来，重组不是推翻教材，而是把教材逻辑翻译成孩子够得着的课堂现实。器材可以简单，思维必须真。

▲ 谭志锋老师作主题发言

总结引领：

三句话，与一份任务

活动最后，黄埔区小学科学教研员游月殿老师为本次活动作总结，送给全区教师“三句话，与一份任务”。

第一句，起点要落在真情境。科学探究应从孩子身边的真实问题出发，让学习在真实情境中自然发生，而不是拿着结论倒推过程。第二句，过程要走向结构化。探究活动要有清晰的任务链与思维支架，让学生完整经历提出问题、作出假设、收集证据、得出结论的过程，把“动手做”真正变成“动脑想”。第三句，拓展要抓好分层实践。尊重学生的个体差异，设计有梯度的拓展任务，让每个孩子都能在自己的起点上获得发展。

一份任务，是从“一节课的三问调查”做起，走向“合作教学设计攻关”——以课例为切入点做小调查、小研究，再以团队协作打磨教学设计，把教研成果带回各自课堂，让一次研讨的余温，延续到每一天的日常教学。