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湖南省祝海林小学数学名师工作室 第十七期
研思并进，知行合一
研而不教则空，教而不研则浅。19日上午，研修活动在浓厚的学术氛围中拉开帷幕，本次主题直指教师的“痛点”与“难点”--课题研究专题。
会上，首席祝海林老师围绕课题研究全流程进行细致讲解，用通俗易懂的六句口诀帮大家理清思路：选什么、怎么报、怎么干、怎么做、怎么收、怎么交。找准我们要研究的问题，立足课堂实际确定研究方向；规范准备申报材料，完成课题立项申报；开好开题研讨，敲定完整可行的实施方案；扎根课堂开展实践，常态化收集课堂案例；及时整理素材，梳理教学数据与研究成果；汇总全套资料，高质量完成结题评审。
首席强调，课题研究不是纸上文章，要扎根日常教学，从小问题入手，边实践、边积累，把课例打磨和课题研究结合起来。她鼓励各位成员主动思考、分工协作，在研究中打磨课堂，在实践中共同成长。在祝老师的引领和同伴的研讨中，大家深刻认识到：一线教师的课题研究，绝不能为了研究而研究，必须扎根于日常的数学课堂，从真实的教学困惑中提炼问题。成员们就各自在研课题的进展与困惑进行了热烈的交流。
通过上午的研修，成员们理清了课题研究的脉络，明确了下一阶段的研究方向，为后续的科研工作打下了坚实的理论基础。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。如果说课题是方向，那么课例就是阵地。19日下午，研修重心转移到了课例研究专题。名师工作室的生命力在课堂。在课例研讨环节，大家围绕具体的数学课例展开了深度的“解剖”。从教学设计的意图，到课堂生成的细节；从学生的真实反馈，到核心素养的落地落实，每一个环节都被放在聚光灯下反复推敲。这不仅是一次对课例的精雕细琢，更是一次对“知行教学”理念的生动实践。大家在交流中互相启发，让课堂真正成为师生共同成长的舞台。
“做得好”更要“提炼得好”。在成果提炼环节，工作室针对如何将前期的教学实践、课题研究转化为可视化的研修成果进行了系统梳理。研修不仅明确了成果的提炼路径，还对工作室接下来的产出进行了宏观规划。
针对核心成员个人，明确了年度研修的“六个一”任务清单：从一个主题单元的设计与课件、一节课堂实录，到每次学习心得、一节区域内示范课、一篇论文。这既是压力，更是拔节生长的动力。针对工作室整体，锚定了未来三个年度的发展。
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编辑｜刘文云 张珍兰 刘运 谭琳
初审｜毛宏华
终审｜祝海林
