专家领航 素养提升—平谷区初中生物学科教师素养提升专题活动圆满举行

专家领航 素养提升

为提升平谷区初中生物教师综合素养，夯实学科专业功底，更新教育教学理念，增强育人责任意识，促进教师专业可持续成长，助力区域教育质量稳步提升。北京市平谷区教育研修中心初中教研室于10月30日邀请北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任、正高级教师乔文军老师，开展题为《科学教育的“育分”和“育人”目标一致性》专题讲座活动，全区初中生物教师30余人参加学习活动。

 乔老师的讲座立足当前教育评价改革趋势、基础教育发展定位、深度学习核心要义与学科素养育人目标，层层递进、深入浅出，为一线教学工作指明了转型方向、提供了实操指引，干货满满、启发深远。

一.重塑备考思维，聚焦核心育真知

基础教育承载着特殊的时代使命，具备基础性、民生性、战略性三大核心属性，是人才培养的根基工程、民生工程、未来工程。这就要求全体教师主动破旧立新，紧跟教育改革步伐，迭代课堂教学理念、重构课堂教学模式，以全新的教学形态，适配基础教育高质量发展的战略需求。

深度学习的核心，是让学生在真实情境中全方位参与、沉浸式成长，不止于动眼观察、动手操作，更重在动脑思考、主动探究。真正的好课从不会过时，正如平谷区曹老师十二年前的经典课例，课堂教学无需追求内容繁多、形式繁杂，而要聚焦核心目标，创设真实教学情境，充分调动学生的思维主动性，让学生从被动听课转变为主动思考、深度探究，真正实现减负提质、高效育人。乔老师鼓励老师们践行“少而精”的教学理念，在教学中诠释教育“less is more”的真谛。

针对初中生物素养导向的教学改革，乔老师明确提出课堂教学的六大核心转型，彻底打破传统学科教学壁垒，重塑生物育人体系：从知识拓展，走向激发思维；从教材解读，走向真实问题；从单向讲授，走向探究实践；从单一学科，走向跨域融合；从校内闭环，走向馆校联动；从纸笔评价，走向素养观测。

本次专家讲座为全体初中生物教师搭建了深度学习、自我革新的优质平台，让大家清晰认知了教育改革的新形势、课堂转型的新方向、素养育人的新路径。老师们学有所获、思有所悟，做到有效输入、扎实输出，实现学思相融。