〖资源共享〗义务教育人教PEP版小学英语五年级上册Unit 1 Different friends C Project&Reading time教学设计&课件

教学目标

学习活动

效果评价

二次备课

激活旧知，复习描述人物性格、能力的核心句型，激发课堂兴趣。

Guessing game & Free talk热身导入

1.教师出示PPT人物图片，开展猜谜游戏：

She can make robots. She is kind. Who is she?

He can play football. He is tall. Who is he?

2.学生抢答猜人物。

3.教师示范Free‑talk句型：This is my friend... He/She's ... He/She can ... But he/she can’t ...邀请学生简单描述一位同学。

学生能根据线索猜出人物；能够尝试运用核心句型简单描述人物。

可增加学生自主编写小谜语，生生互猜，提升参与度。

设计意图

借助猜谜游戏复习单元已学词汇与句型，为本课Reading time故事阅读、后续Project项目输出做好语言铺垫，营造轻松的课堂氛围。

读前观察插图，预测故事内容，进入故事情境

情境导入，认识新同学Grace

1.出示新生欢迎会图片，引出故事主人公Grace（坐轮椅的新同学）。

2.教师抛出问题引导观察图片：

What’s she like? What’s in her hand?

3.鼓励学生观察插图，大胆预测故事内容，板书课题Reading time。

学生可以观察图片说出Grace的外貌、手中物品，敢于对故事进行预测。

wheelchair只做认读理解，不要求拼写记忆。

设计意图

利用AI插图培养读图预测的阅读策略，自然引出故事主人公，激发学生阅读好奇心。

读中运用Scanning寻读策略获取文本细节；读懂故事，完成朗读任务

分层阅读Reading time

1.讲解阅读小Tips：Scanning寻读，阅读细节，快速定位寻找答案。

2.Task1 阅读1‑3幅图，完成问题：

①What’s her name? Her name is______.

②What’s she like? She is______________.

③Can she play football?

核对答案：Grace；lovely and friendly；No, she can’t.

3.Task2阅读第4幅图作答：What can Grace do? She can ________.（draw well）

4.Task3阅读5‑6幅图作答：How does Grace help them? She makes ___________.（a great poster）

5.播放音频，学生跟读绘本，重点注意语音、连读与语调；开展小组分角色朗读对话。

学生能运用寻读策略快速定位文本信息，填空正确率较高；小组朗读做到语音语调基本准确。

基础薄弱学生可设置备选词库，供选择填空，降低答题门槛

设计意图

将完整长故事拆解成分段小任务，落实寻读阅读策略；跟读、分角色朗读落实朗读目标，帮助学生深度理解故事。

读后梳理人物信息，思辨故事内涵，实现情感升华

Thinking time思考讨论

1.完成Grace人物信息梳理框架：

Name: Grace

Appearance: He/She is ______.

Personality: He/She is ______.

Capability: He/She can ______. He/She can’t ______.

He/She is special because ____________________________.

2.小组合作讨论思辨问题：

①Grace is ... She can’t ... But she can ... I think Grace is ...

②Though I’m not good at ... I can still ...

3.全班交流，总结主旨：Everyone has differences. Different friends all have their shining points.（每个人都存在差异，每个朋友都有闪光点）

学生能够完整梳理Grace人物信息；可以结合文本说出自己的感悟，懂得接纳差异，欣赏他人长处。

引导学生联系自身真实生活实例表达，实现文本与生活联结。

设计意图

由文本信息提取走向深度思辨，落实学科育人，将语言学习与情感价值观培养相结合。

迁移语言知识，开展Project项目学习，完成朋友相册制作

Project Make an album of your friends 制作朋友相册

教师出示范例Liu Jia，讲解项目两大步骤：

Step 1 Fill in the table

Name：Liu Jia

What’s he/she like?：clever

What can he/she do? What’s he/she good at?：play Chinese chess, jump rope

Step2 Choose some photos of your friends and write about them.

2.出示相册书写模板支架：

This is _______. He/She is a good friend. He/She is ______. He/She can ______, but he/she can’t ______.

学生能够完成信息表格填写；借助句型支架完成书面输出，可以口头简单介绍自己的朋友。

没有照片允许学生画图代替；学困生优先完成口头表达，降低书写要求。

设计意图

项目式学习，把Grace故事中学到的语言迁移到真实交友情境，做到学用结合，训练学生综合语言运用能力。

作品展示分享，开展课堂自我评价

Sharing time & Self‑assessment

1.Sharing time：小组内互相展示朋友相册，每组推选代表全班展示；

2.评价标准：Be active.Be correct. Be fluent.

学生敢于上台展示作品；能够客观完成课堂自我评价。

多采用鼓励性评价，保护学生表达的积极性。

设计意图

给学生创设表达展示的平台；自评环节培养元认知能力，提升学生自主学习能力。

引出主题，激活旧知，初步感知人与人的差异特点。

播放AI生成的多元朋友主题短视频，引导学生观察视频中不同人物拥有不同特长与特点，自由感知、发现人与人之间的差异性。 

学生能够直观感知每个人特点、能力各不相同，顺利进入本课学习主题

可引导学生简单说一说自己发现的不同人物特点，进一步激活思维。

设计意图

依托AI短视频资源，实现AI技术与小学英语课堂深度融合，以可视化、趣味化的视频情境导入主题，让学生直观感知“朋友各不相同”，为本课阅读学习与项目输出做好情境总结。

情感升华，理解人人各有闪光点，学会欣赏差异、学习他人优点。

学生完成朋友相册制作与展示分享后，出示主题标语PPT，结合本课所学开展小组思辨交流，分享学习感悟。

学生能结合自己的作品与课堂所学，明白接纳差异、欣赏并学习身边不同伙伴优点的道理。

鼓励学生结合自身交友经历分享真实感受，深化育人效果。

设计意图

设置在项目作品完成之后进行深度总结思辨，由实践输出回归思维升华，引导学生学会发现、欣赏、学习每位同伴的独特闪光点，落实本课育人价值。