研思聚力,向素养深处漫溯——环翠区初中语文单元整体教学研讨纪实

11月9日，环翠区初中语文单元整体教学研讨活动在福泰中学顺利举行。本次研讨活动聚焦课堂真实问题，通过示范课展示、经验分享和专家引领，推进单元整体教学，明晰素养导向课堂的建设路径。

福泰中学史斐斐老师执教《孔乙己》，创设“好文推荐”情境，以“为何《孔乙己》是鲁迅最爱”为核心问题，依托“梳理关系定坐标、聚焦反常析群像、链接现实悟意义”三大阅读策略，引导学生深度研读文本、体察看客心理，习得阅读方法，提升思辨能力。

实验中学李森宇老师执教《唐诗五首》群诗鉴赏课，创设“大唐落日有声明信片制作展”情境，从声、景、情三个维度开展群文探究。通过声律校准、意境构图、溯源共情等活动，引导学生跳出单篇学习的局限，在整合品读中体会诗歌意境、体悟诗人情思，涵养审美素养。

望海园中学于杨老师带来《三阶思辨筑素养 单元统整悟文心》专题分享，以微剧本撰写为单元大任务，构建“微观细节—中观叙事—宏观群像”三阶学习路径。结合教材导向变化，打破“主角中心”的单一解读模式，建立群像阅读视野，深挖文本深层主旨，提升学生的深度思考和思辨能力。

威海卫学校崔岩岩老师以《狼牙山五壮士》为例，聚焦“点面结合”核心写法，通过“理情节、品细节、辨点面”层层推进教学。同时依托“学生小讲师”课堂形式与分层评价量表，落实教、学、评一体化，让单元训练目标更清晰、可检测。

望海园中学姜文娜老师寄语青年教师，倡导大家坦然面对公开课历练，立足文本自主研读、确立教学目标，不盲从照搬他人教法。她勉励老师们敢于直面课堂问题，在持续打磨中练就独立教学设计的能力。

区教研员梁春霞主任结合课例作总结指导。围绕素养课堂建设，梁主任提出“三个抓手”：用问题链呈现思维过程；让找证据、讲道理成为课堂常态；将评价从判断“对不对”转向“有没有进步”。她提醒老师们，问题链要少而精、层层穿透，带领学生细读文本、研磨品味，最终实现学生离开老师引导，也能够自主阅读、独立思考。

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图文|史斐斐  战萍萍

编辑|战萍萍

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