【小学数学研讨课】探索“间隔排列”,搭建“模型支点” ——铜山区教师发展中心教学研训处朱爱玲老师开展教学研讨课

在基础教育课程改革持续推进、核心素养成为育人关键导向的当下，为聚焦教学逻辑、学科本质与儿童认知规律的深度探索，11月11日，铜山区教师发展中心教学研训处小学数学研训员朱爱玲老师亲临启星学校，以苏教版教材三年级上册探索规律活动“间隔排列”为例组织教学研讨。

朱老师带来一节精彩的、指向思维发展核心的课例，在分析数量关系过程中实现了“培育探索精神，建构规律模型”这一根本目标，并从中凝练出可供迁移的“探索规律”活动教学的实践智慧，启星学校小学部全体数学老师齐聚一堂，共赴一场教研盛宴。

朱老师执教的2022版课标教材（苏教版）三年级上册的探索规律主题活动——《间隔排列》，在教学过程中注重引导学生经历完整的探索过程，通过观察、对比和简单推理将主题图中的间隔排列现象用数学语言进行描述、概括和解释，加深对规律的认识，形成新的认知结构。

朱老师的教学目标超越了知识本身，强调画图探索和拓展思考，以“发现”——“分析”——“概括”为轴，引领学生在轻松愉悦的氛围中分析数量关系，在操作画图、汇报表达等一系列学习活动中感悟“一一对应”的数学思想，巧妙搭建模型支点，帮助学生积累探索规律的经验，提升数学素养。

朱老师指出：本节课在2011版课标教材中属于“数与代数”领域的“探索规律”主题，在2022版课标教材中属于“数与代数”领域的“数量关系”主题。苏教版教材中“数量关系”主题的内容，在一年级和二年级分别编排了“简单的数量关系（一）”和“简单的数量关系（二）”，三年级编排“数量关系的分析（一）”和“加法数量关系”，四年级编排“数量关系的分析（二）”和“乘法数量关系”，同时在三年级上册编排“探索规律：间隔排列”，三年级下册编排“探索规律：简单的周期”。

朱老师从数学教育的本质出发进行总结，她结合课例指出，教师要了解加法模型和乘法模型本质的一致性，要引导学生学会从复杂情境中观察数学现象，从中抽象出数学规律与模型，用准确的数学语言进行表达，并能对自己的思考过程做出合理解释。她强调，课堂教学应将培养学生的关键能力放在首位，让数学思维在课堂中真实发生，为学生未来的学习奠定坚实的基石。

启星学校小学部周校长对朱老师此次亲临指导表示热烈欢迎和真挚的感谢，感谢朱老师为启星小学数学教师提供了课例的创新展示、名师的课堂示范与专家的报告引领，为启星小学数学教师搭建了交流共进的平台。希望启星学校小学部数学教师通过深入的研讨与专家的精准引领，深化对新教材、新理念的理解，推动学校数学学科建设向前迈进一步。

愿此次活动成为一粒创新的种子，期待继续携手，深耕每一堂课，聚力每一次革新，共同推动小学数学教育教学高质量发展，助力每一个孩子在数学的天地中启迪智慧、茁壮成长。