夜雨聆风
前几个月自学了公众号助手，如何排版编辑，略懂皮毛，原创了几十篇文章。
后来慢慢发现流量渐少，一是平台没有激励了，二是自己的文章格式等落入俗套，不够吸睛。内容质量是关键，包装引导也能增加温度，增添阅读量。
想起女儿在寒假教给我的“秀米”软件排版，于是下载之后开始尝试，谁知把她的教法忘得一干二净。
自主翻查小红书，网络上讲的很快，按暂停学习，浪费了两个晚上的时间，也没有学明白。图片插入等设计还摸不着头脑，布局和组件等下设项目太多了，学无止境……
感叹自己太笨，同时反思自己在教学中的不足之处。我们总认为这些题给学生讲了两遍了，为什么他们还要犯错？为什么还有学生坐着一动不动呆头呆脑。
西汉刘向说：“耳闻之不如目见之，目见之不
如足践之。”
思想家荀子也说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不如知之，知之不若行之。”
我听过就忘了，我看过就记住了，我做过才能真正理解。
想想昨天下午我用一节课时间讲月考试卷，生怕时间不够用，于是强硬塞灌了一些知识。没有让学生自己从错误中发现经验教训，自己去摸索解题思路，这种急于求成的教学方法只会让学生越来越被动，不善于思考总结。
数学老师说，他辛辛苦苦讲了两堂的卷子，再次印刷重写，结果有2个学生还没有第一遍做的时候分数高！充分说明，学生根本没理解！
2019年那期春季期末考试，我的六年级语文学科位居全镇第一，那次我就深受启发。因为那班学生基础一般，上学期还位居中游，那次的试卷难度较大，是统一在镇上初中考试，统一由初中老师改卷，十分公平公正。
我能取得第一的秘诀是，考前那将近一个月内，我让学生学着讲试卷上的题，才有了“柳暗花明又一村”的良好状态。会讲了，才会举一反三，游刃有余，让自己的思维能力有质的飞跃。
苏霍姆林斯基说：“学生需要自由活动时间，就像健康需要空气一样。”教师不跟学生商量，强迫学生接受，左耳听右耳出，有什么用处呢？
师生共同参与，共同合作，以生为主，先让学生尝试解决，教师再帮扶指点，既避免走弯路，又以学习者为中心，这才能融会贯通。
我们用成人的眼光和智商去看孩子，孩子原来没改错。成人在学习某一项技术时也不见得多么聪慧！今后我要继续运用灵活的教法，稳扎慢来，点燃求知欲望，唤醒沉睡的脑瓜，让学习过程更高效有意义。
让学生用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做，最终解决道道难题。
写作是一场漫长的修行，感谢你愿意读到这里。点赞是对我最大的鼓励，关注是我们长久的约定。
愿马年风调雨顺！🧧
