【2026新版Ai赋能】二下《大象的耳朵》小故事启发,自信做好自己!(共两课时包含配套教案逐字稿学习单)

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教案分析

《大象的耳朵》是部编版小学语文二年级下册第七单元的第一篇课文，是一篇富有教育意义的童话故事。本单元以 “改变” 为主题，《大象的耳朵》作为开篇课文，为学生理解 “改变” 这一概念提供了生动的案例。同时，课文配有一幅对开的插图，形象地展现了课文第 2-7 自然段小动物们议论大象耳朵的内容，有助于学生更好地理解课文内容。课后习题设置注重引导学生朗读课文，读好问句和对话，体会角色的语气，还让学生借助大象的话梳理其想法的改变过程，并结合生活实际理解 “人家是人家，我是我” 的意思，既训练了学生的语言表达能力，又培养了他们的思维能力和对生活的感悟能力。认识自我：故事通过大象耳朵的变化，告诉孩子们要正确认识自我，每个人都有自己的特点，不要盲目地迎合别人、改变自己。就像大象，它的耳朵耷拉着是自身的特点，有其独特的作用，不应该因为别人的看法而轻易改变。独立思考：在面对小兔子、小羊等小动物的质疑时，大象起初没有自己的判断，而是随波逐流地去改变。这启示孩子们在生活中要学会独立思考，不能人云亦云，要根据自己的实际情况做出正确的选择。

视频预览

教学设计预览

......出示本课要求学生会写的生字，教师带领读一读这些生字，再进行同桌互读，小组赛读来巩固这些生字。

多媒体出示词语，找小老师带领大家读一读，最后引导班级齐读来巩固词语。

理解词语，教师引导学生理解心烦和自言自语的意思，通过出示图片以及引导学生演一演来认识这些词语。（心烦：心里烦躁或烦闷。自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。）

记一记识字，运用加一加的方法来识记生字。大+耳=耷（耷拉），⺮+干=竿（竹竿），火+页=烦（烦躁）。

看图识字：多媒体出示图片引导学生通过图片直观识记这些生字（竖直、跳舞、头痛）

讲解多音字：展示“扇”字的结构，引导学生发现它由“户”和“羽”组成，形象地表示“像羽毛一样轻薄的物品在门边晃动”，从而帮助学生理解字义。教师讲解“扇”有两个读音：读shàn时，指用来扇风的工具，如“风扇”；读shān时，表示挥动工具或其他物品使空气流动的动作，如“扇风”。为了加深印象，教师可出示图片，引导学生结合图像理解不同读音的含义。

完成生字小游戏，来巩固生字。

3.集中书写生字

教师引导学生观察每个字的结构、部首、数一数笔画并进行组词来认识这些生字。

（1）扇是左上包围结构的字，部首是户，笔画有十花，组词扇动、扇风。书写时注意：户”字头要扁，长撇向左展；下面双“习”并排站，左小右大莫写反。

（2）“慢”字是左右结构，部首是忄（竖心旁），笔画为十四画，组词缓慢、慢慢。书写提示：左窄右宽，左边“忄”先写两点，再写长竖，左点低右点高；右边上面是“日”（扁日），中间是“目”，下面不是“又”，而是反文旁“攵”的变形，注意撇捺要舒展。

（3）“遇”字是半包围结构（左下包围），部首是辶（走之底）笔画有十二画，组词：机遇、遇见。书写提示：先写里面，后写走之底；里面的“禺”要写得紧凑；走之底的横折折撇要舒缓，平捺要舒展，托住上面的部分。

“定”字是上下结构，部首为宀（宝盖头），笔画有八画，组词一定、确定。书写提示：宝盖头要写得宽一些，覆盖住下面的部分；下面部分是“疋”（不是“足”），先写横，再......