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▹讲师：乐多
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初中 高中
教学认识 /
考
查
教学目标及确立依据 教学目标及确立依据
题
型
教学片段 教学片段
/ 教学活动【研讨与练习】教学片段
20.请选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
二、初读课文，整体感知
教学过程（针对某个目标的教学片段）
1.学生分享预习内容，了解作者XX，及文章创作背景。
一、导入新课，激发兴趣
2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章大
二、初读课文，整体感知
意，用自己的话复述文章的内容，标注文中遇到的问题。
三、精读课文，深入领悟
三、精读课文，深入领悟
四、拓展延伸，小结作业
1. ？
通过 明确 。
两种答题方式
2. ？
1.写初读+精读
通过 明确 。
2.写导入+初读+精读+拓展延伸小结作业
3. ？
通过 明确 。1. 导入新课，激发兴趣
导入：春天是美丽的季节，令人遐想；春天是播种的季节，给人希望。然而，谁又曾想过
那战火纷飞的春天的景象？今天，我们就一起来学习唐朝伟大的现实主义诗人杜甫的《春望》
一诗，看看身处沦陷区的他为我们描绘了什么样的独特感受。
2. 初读诗歌，整体感知
（1）作者及背景简介。
杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫一
生忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，给后世留下了很多脍炙人口的诗作，被世人尊为“诗圣”。
杜甫生活在唐代由盛到衰的尴尬时期，当时政治腐败，诗人空有才华而不得志。他的诗多反映
对国家的忧虑和对百姓困难生活的同情，因而被称为“诗史”。《春望》一诗作于“安史之乱”
期间的都城长安。唐肃宗至德元年（756）八月，杜甫从鄜（f$）州前往灵武投奔肃宗，途中
被叛军俘虏，后困居长安。该诗作于次年三月。
（2）朗读诗歌，感知内容。
学生自由朗读，把握朗读节奏，复述诗歌大致内容。
（国破家亡，时局动荡，都城呈现一片衰败之景。感悟时事，人的心境极度悲伤，似乎连
花也掉泪，鸟也伤心。连绵的战火阻断了亲情往来，家书难求，诗人忧愁得白发日渐稀少，连
发簪也插不上了。）3. 精读诗歌，体会情感
（1）从哪些词语可以看出诗人的忧国忧民之心？
明确：破，深，感时、溅泪，恨别、惊心，（白头）掻更短，不胜簪。
（2）哪些词语可以表现出诗人的思家念亲之情？
明确：烽火三月（连），家书万金（抵）。
（3）互动环节，共同探讨对“国破山河在，城春草木深”中“草木深”一词的理解。
（对此句的理解，可根据学生的层次、倾向性等进行分析。）
明确：国家衰亡，山河依旧，昔日繁华的长安城，如今在战火中早已破败不堪。都城春天依旧，
景致迷人，亡国之人怎能醉心于美景？草木依旧，物是人非；草木虽繁茂迷人，但无人打理，所
以杂草丛生，国都早已荒寂一片。全句渲染出一种国之将亡的凄伤。
（4）学习诗歌将写景、叙事和抒情融为一体的写法。
明确：写景中蕴含抒情，为下文的抒情叙事作总体铺设。“国破”是叙事抒情的前提，“破国
之忧”是整首诗的情感主调。诗歌写景中抒情，抒情中含叙事。写都城春景，抒亡国之情，写生
活小事，抒亡国之忧，诗人将写景、叙事和抒情艺术地交融在一起，不着痕迹，技法高超，值得
借鉴。4. 拓展延伸，小结作业
（1）学完这首诗，你认为诗中有无对战争残酷的描写？谈谈你对战争的看法。
（2）小结：《春望》可作“望春”解，是杜甫的一首忧国伤时之作。读此诗，我们可以明显
感受到诗人那忧国忧民、思家念亲的情怀。
（3）布置作业：阅读杜甫其他作品，并交流感受。教学设计—教学片段--导入
常见的导入的方法
（一）直接导入
（二）情境导入【多媒体】
（三）故事导入
（四）悬念导入
（五）设疑导入
（六）审题导入
（七）介绍作者、背景导入
（八）以旧引新导入导入书写模板
一、导入新课，激发兴趣
利用多媒体给学生展示_______的视频\图片\音乐，引导学生仔细观看\聆听。播放结束之后，
向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频\图片\音乐，大家有什么样的感受？”鼓励
同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并以此
引出本课课题，板书课题。
一、 导入新课，激发兴趣
教师询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过______\有没有经历过______” 鼓励学
生畅所欲言，分享自己的见闻。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学
们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中的
________是什么样的”。引出课题，板书课题。一、导入新课，激发兴趣【情境】
钱塘湖春行
利用多媒体给学生展示_______的视频\图片\音乐，引导学生仔
白居易 细观看\聆听。播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给
孤山寺北贾亭西， 大家播放的视频\图片\音乐，大家有什么样的感受？”鼓励同学畅
水面初平云脚低。 所欲言，大胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点
评，适时总结，并以此引出本课课题，板书课题。
几处早莺争暖树，
一、 导入新课，激发兴趣 【设疑】
谁家新燕啄春泥。
教师询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过______\有
乱花渐欲迷人眼，
没有经历过______” 鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。教师对
浅草才能没马蹄。
学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天
最爱湖东行不足，
我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一
绿杨阴里白沙堤。
下，在作者眼中的________是什么样的”。引出课题，板书课题。不同课型的教学设计
一、诗歌
二、文言文
三、散文
四、小说（补充戏剧）
五、议论文
六、说明文诗歌教学过程
环节 具体表述
导入新课，激发兴趣 多媒体情境导入 / 背景导入 / 故事导入
（1）齐读诗歌/名家范读，读准诗歌节奏；
初读诗歌，整体感知 （2）复述诗歌主要内容 / 诗歌主要描写了哪些景物 / 诗歌主要讲了一
件什么事
（1）诗歌的 × 联中用得最好的是哪个字？好在哪儿？
精读诗歌，体会情感 （2）诗歌采用了哪一种表现手法？具体是如何运用的？
（3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢
（1）举行各种形式的朗读比赛；
（2）给学生补充诗作《××》，引导学生对比两首作品在表达效果上的
拓展延伸，小结作业
异同；
（3）引导学生分享交流自己所积累的和 ×× 有关的诗句，并畅谈感想【补充】诗歌教学片段模板
一、导入新课，激发兴趣【略】
二、初读课文，整体感知
聆听名家范读和老师范读，引导学生自由朗读诗歌，读准诗歌节奏，向学生提问:诗歌主要
讲了一件什么事？（叙事诗）/诗歌主要描写了什么事物/景物？（写景抒情诗）
师生互问互答，得出诗中描写了/展现了______________________________________。
三、精读课文，深入领悟（提问3-5个问题，针对具体内容、写作手法和情感）
1.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
2.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
3.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。四、拓展延伸，小结作业
（1）拓展延伸：
举行朗读比赛/给学生补充诗作《________》，引导学生对比两首作品在表达效果上的异同/
引导学生分享交流自己所积累的和________有关的诗句，并畅谈感想。
（2）小结作业：
1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
2.给学生布置____________________________的作业。二、初读课文，整体感知
聆听名家范读和老师范读，引导学生自由朗读诗歌，读准诗歌节
钱塘湖春行
奏，向学生提问:诗歌主要讲了一件什么事？（叙事诗）/诗歌主要描写
白居易
了什么事物/景物？（写景抒情诗）
孤山寺北贾亭西，
师生互问互答，得出诗中描写了/展现了______________________。
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，
三、精读课文，深入领悟
谁家新燕啄春泥。 （提问3-5个问题，针对具体内容、写作手法和情感）
1.通过_____________思考________________________？
乱花渐欲迷人眼，
明确：________________________________。
浅草才能没马蹄。
2.通过_____________思考________________________？
最爱湖东行不足，
明确：________________________________。
绿杨阴里白沙堤。
3.通过_____________思考________________________？
明确：________________________________。四、拓展延伸，小结作业
钱塘湖春行
白居易 （1）拓展延伸：
孤山寺北贾亭西，
举行朗读比赛/给学生补充诗作《________》，引导学生对比
水面初平云脚低。
两首作品在表达效果上的异同/引导学生分享交流自己所积累的和
几处早莺争暖树，
________有关的诗句，并畅谈感想。
谁家新燕啄春泥。
（2）小结作业：
乱花渐欲迷人眼，
1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？
浅草才能没马蹄。
学生发言，教师进行总结。
最爱湖东行不足，
2.给学生布置____________________________的作业。
绿杨阴里白沙堤。选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节教学内容与教学方式。
20/21.
选择第二条教学目标/选择通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，理解诗歌情感目标。
教学片段：
一、导入新课，激发兴趣
利用多媒体给学生展示早春时节万物复苏的视频，引导学生仔细观看。播放结束之后，向学生
提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频，大家有什么样的感受？”鼓励同学畅所欲言，大胆
表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并以此引出本课课题《钱塘湖
春行》，板书课题。
二、初读课文，整体感知
聆听名家范读、老师范读，引导学生自由朗读诗歌，向学生提问：诗歌主要描写了什么景象？
师生互问互答，得出诗中描写了诗人漫步在西湖边看到的早春景象。三、精读课文，深入领悟
1.诗歌的描写了哪些景物？营造出一种怎样的氛围？
通过学生自由朗读诗歌，圈点勾画景物，师生互问互答明确：诗歌通过对寺、亭、水、莺、
燕、花、草、堤等景物的描写，营造出初春时节草长莺飞欣欣向荣的欢乐氛围。
2.诗歌哪个字用得好？为什么？
通过为学生播放春天万物生长的视频，结合诗歌学生分小组讨论明确：在诗句“几处早莺争
暖树，谁家新燕啄春泥”中，一个“争”字将早莺拟人化，将早莺的活泼可爱写得淋漓尽致。
3.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
通过学生自主思考，同桌讨论明确：通过对早春景象的描写，以及“最爱”等词语的表述，
能够感受到诗人对春天的热爱和向往之情。
四、拓展延伸，小结作业
1.拓展延伸
引导学生分享交流自己所积累的和春天有关的诗句，并畅谈感想。
2.小结作业：
①教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
②给学生布置课下作业，请为《钱塘湖春行》配图。二、初读课文，整体感知
念奴娇·赤壁怀古 聆听名家范读和老师范读，引导学生自由朗读诗歌，读准诗歌节
苏轼 奏，向学生提问:诗歌主要讲了一件什么事？（叙事诗）/诗歌主要描写
大江东去，浪淘尽，千古 了什么事物/景物？（写景抒情诗）
风流人物。故垒西边，人道 师生互问互答，得出诗中描写了/展现了______________________。
是：三国周郎赤壁。乱石穿
空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 三、精读课文，深入领悟
江山如画，一时多少豪杰。 （提问3-5个问题，针对具体内容、写作手法和情感）
遥想公瑾当年，小乔初嫁 1.通过_____________思考________________________？
了，雄姿英发。羽扇纶巾， 明确：________________________________。
谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故 2.通过_____________思考________________________？
国神游，多情应笑我，早生 明确：________________________________。
华发。人生如梦，一尊还酹 3.通过_____________思考________________________？
江月。 明确：________________________________。选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节教学内容与教学方式。
20/21.
选择第二个教学目标/选择通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，理解诗歌情感目标。
教学片段：
一、初读课文，整体感知
①初读课文，结合书下注释，解决阅读障碍。
②教师范读，学生注意诗歌的节奏、停顿以及情感。
③指导学生快速阅读课文，并提问：上下阕分别写了什么内容？
明确：写景（上阕）——描写赤壁雄伟壮阔之景。抒怀（下阕）——怀周瑜，抒感慨。
二、精读课文，深入研读
①朗诵课文，品味关键词句，从表达技巧方面鉴赏上阕中词人如何描写赤壁之景？
方法：朗读课文，小组讨论。
明确：上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而且把千
古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所咏的人物。
“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它
雄奇壮丽的景象，从而为下阕追怀赤壁之战中的英雄人物渲染了环境气氛。选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节教学内容与教学方式。
②下阕中作者为什么要写周瑜？有何深意？
方法：小组讨论，师生问答。
明确：下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜
才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”
后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不
失英雄豪迈本色。
③结合自己对苏轼的了解，谈谈对“人生如梦，一尊还酹江月”的理解，这句话体现了他怎样
的人生态度？
方法：小组讨论，师生问答。
明确：人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。“人生如梦”是指人生稍纵即逝，表达
了词人对怀才不遇的无限感慨。“一樽还酹江月”表明词人虽然在政治上失意，但善于自我解脱，
能很快地从惆怅失意中走出来，表达了他豁达洒脱的人生态度。文言文教学过程
环节 具体表述
导入新课，激发兴趣 多媒体情境导入 / 背景导入 / 故事导入
借助工具书和注释，疏通文章大意，用自己的话复述文章的
初读诗歌，整体感知
主要内容
（1）把握关键词句在文中的作用；
精读诗歌，体会情感 （2）文中作者使用了什么样的写作手法？
（3）体会作者在文章中寄托了什么样的感情
（1）将文言文改写成现代文；
拓展延伸，小结作业
（2）课后查阅相关资料【补充】文言文教学片段模板
一、导入新课，激发兴趣【略】
二、初读课文，整体感知
1.学生分享预习内容，了解作者_______，及文章创作背景。
2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章大意，用自己的话复述文章的内容，标注
文中遇到的问题。
三、精读课文，深入领悟（提问3-5个问题，针对具体内容、写作手法和情感）
1.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
2.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
3.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
四、拓展延伸，小结作业【略】三峡
二、初读课文，整体感知
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙
1.学生分享预习内容，了解作者_______，及文章创作
处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，
背景。
不见曦月。
2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章大
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急
宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二 意，用自己的话复述文章的内容，标注文中遇到的问题。
百里，虽乘奔御风，不以疾也。
三、精读课文，深入领悟
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
1.通过_____________思考________________________？
绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清
明确：________________________________。
荣峻茂，良多趣味。
2.通过_____________思考________________________？
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿
明确：________________________________。
长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三 3.通过_____________思考________________________？
声泪沾裳。 明确：________________________________。选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节教学内容与教学方式。
20/21.
选择第二个教学目标
教学片段：
一、导入新课，激发兴趣
利用多媒体给学生展示三峡的视频，引导学生仔细观看。播放结束之后，向学生提问：“同学
们，看了老师给大家播放的视频，大家有什么样的感受？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视
听感受。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并以此引出本课课题《三峡》，板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生分享预习内容，了解作者郦道元，及文章创作背景。
2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章大意，用自己的话复述文章的内容，标注文中
遇到的问题。
三、精读课文，深入领悟
1.通过浏览全文，圈点勾画思考文中写了三峡哪些景观？有什么特点？
明确：写了三峡的山连绵高峻，夏水湍急、春冬之时宁静秀丽、晴初霜旦凄凉的景象。2.通过小组讨论思考在描写景物时用了哪些手法？
明确：在描写山的高峻时运用了夸张的手法，在写夏水湍急时运用了对比的手法，在展现晴
初霜旦凄清时运用了引用的手法。
3.通过回归文本，同桌互相探讨思考作者在文中寄托了怎样的感情？
明确：文中展现出了作者对三峡壮丽美景的赞叹之情。
四、拓展延伸，小结作业
1.拓展延伸
举行朗读比赛，引导学生分享交流自己所积累的山、水有关的诗句，并畅谈感想。
2.小结作业：
①教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
②给学生布置课下作业，请为《三峡》配图。五代史伶官传序 欧阳修
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知
之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为
兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之
于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓
壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣
相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之
迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之
理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下
笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？作《伶官传》。二、初读课文，整体感知
1.学生分享预习内容，了解作者_______，及文章创作背景。
2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章大意，用自己的话复述文章的内容，标注文中遇到
的问题。
三、精读课文，深入领悟
1.通过_____________思考________________________？
明确：________________________________。
2.通过_____________思考________________________？
明确：________________________________。
3.通过_____________思考________________________？
明确：________________________________。文言文—教学片段—精读课文 深入领悟
选择第二个教学目标
一、初读课文，整体感知
1.学生分享预习内容，了解作者欧阳修，及文章创作背景。
2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章大意，用自己的话复述文章的内容，标
注文中遇到的问题。
二、精读课文，深入领悟
1.文中描写的晋庄公是如何得天下的？又是如何失天下的？
通过学生快速浏览文章，师生互问互答明确：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
2.文中作者使用了什么手法来论述这个事情的？有什么作用？
通过教师引导学生分角色朗读文章，小组讨论探究明确：用了对比的手法，将今昔对比和
句式对比，突出强调出文章的主旨。
3.作者在文中寄托了怎样的感情？
通过教师提供当时的时代背景和欧阳修的生平事迹，学生交流讨论明确：作者在文中表达
了对国家强烈的责任意识。散文教学过程
环节 具体表述
导入新课，激发兴趣 多媒体情境导入 / 背景导入 / 故事导入
（1）朗读课文，思考文章围绕人物主要讲了一件什么事；
初读诗歌，整体感知
（2）文章可以分为几个部分
（1）作者是如何向我们描写这一人物的？从 ×× 描写中可以看出
人物怎样的性格 / 情感？（把握语言、动作、肖像、心理描写）
精读诗歌，体会情感
（2）某个字 / 某个词 / 某句话在文中有什么含义？好在哪儿（表达
出作者怎样的情感）
（1）请学生运用文中写人的手法描写自己的一个同学；
（2）请学生用自己的话评论一下文中的人物；
拓展延伸，小结作业
（3）请学生谈谈对这件事的认识 / 学习文本之后的感受 / 对自己有
什么启发散文教学过程
环节 具体表述
导入新课，激发兴趣 多媒体情境导入 / 背景导入 / 故事导入
（1）大声朗读课文，思考文中主要描写了哪些景物，×× 景物的主
初读诗歌，整体感知 要特点是什么；
（2）文章是从哪些方面为我们描写这一景物的
（1）在这一段 / 这句话中作者使用了什么修辞手法（描写手法）？有
何作用？
精读诗歌，体会情感 （2）某个字 / 某个词用得好吗？好在哪里？
（3）通过对 ×× 的描写，可以看出作者怎样的情感？/人物是什么性
格？
（1）补充视频 / 音频资料，组织朗读比赛，深入理解课文情感；
拓展延伸，小结作业
（2）仿照文中描写景物的手法，写一个小语段【补充】散文教学片段模板
一、导入新课，激发兴趣【略】
二、初读课文，整体感知
朗读课文，引导学生思考：文章写了什么内容？主要特点是什么？/文章是从哪些方面描写
这些景物的？
三、精读课文，深入领悟（提问3-5个问题，针对具体内容、写作手法和情感）
1.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
2.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
3.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
四、拓展延伸，小结作业（略）《背影》朱自清
一、导入新课，激发兴趣【情境】
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘
利用多媒体给学生展示_______的视频\图片\音乐，引
记的是他的背影。
……
导学生仔细观看\聆听。播放结束之后，向学生提问：
……他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终
于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其 “同学们，看了老师给大家播放的视频\图片\音乐，大家
实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是
有什么样的感受？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的
没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定
还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说： 视听感受。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，
“不要紧，他们去不好！”
并以此引出本课课题，板书课题。
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着
照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费才可
一、导入新课，激发兴趣 【设疑】
过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是
教师询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过
聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴
不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他
______\有没有经历过______” 鼓励学生畅所欲言，分享
给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做
的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里 自己的见闻。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，
要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
并适时引导“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只
是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能
家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中的
料理自己么？我现在想想，我那时真是太聪明
________是什么样的”。引出课题，板书课题。
了。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看， 二、初读课文，整体感知
说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
1.学生分享预习内容，了解作者_______，及文章创
我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。 作背景。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要
2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章
去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小
帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁
大意，用自己的话复述文章的内容，标注文中遇到的问
道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，
题。
要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，
两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力
三、精读课文，深入领悟
的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下
来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 1.通过_____________思考_____________________？
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过
明确：________________________________。
铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，
再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我
2.通过_____________思考______________________？
走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于
明确：________________________________。
是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：
“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走
3.通过_____________思考______________________？
了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没
人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着 明确：________________________________。
了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。《荷塘月色》朱自清
一、导入新课，激发兴趣【情境】
这几天心里颇不宁
静。…… 利用多媒体给学生展示_______的视频\图片\音乐，引导学生仔
曲曲折折的荷塘上面，弥
细观看\聆听。播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给
望是田田的叶子。叶子出水很高，
像亭亭的舞女的裙。层层的叶子
大家播放的视频\图片\音乐，大家有什么样的感受？”鼓励同学畅所
中间，零星地点缀着些白花，有
欲言，大胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点评，
袅娜地开着的，有羞涩地打着朵
儿的；正如一粒粒的明珠，又如
适时总结，并以此引出本课课题，板书课题。
碧天里的星星，又如刚出浴的美
人。微风过处，送来缕缕清香， 一、导入新课，激发兴趣 【设疑】
仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
教师询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过______\有
这时候叶子与花也有一丝的颤动，
像闪电般，霎时传过荷塘的那边 没有经历过______” 鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。教师对
去了。叶子本是肩并肩密密地挨
学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我
着，这便宛然有了一道凝碧的波
痕。叶子底下是脉脉的流水，遮
们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，
住了，不能见一些颜色；而叶子
却更见风致了。 在作者眼中的________是什么样的”。引出课题，板书课题。月光如流水一般，静静地泻在
这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮
二、初读课文，整体感知
起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳
中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
1.学生分享预习内容，了解作者_______，及文章创作背景。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的
2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章大意，用自
云，所以不能朗照；但我以为这恰
是到了好处——酣眠固不可少，小
己的话复述文章的内容，标注文中遇到的问题。
睡也别有风味的。月光是隔了树照
过来的，高处丛生的灌木，落下参 三、精读课文，深入领悟
差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；
1.通过_____________思考_____________________？明确：
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像
是画在荷叶上。塘中的月色并不均 ________________________________。
匀；但光与影有着和谐的旋律，如
2.通过_____________思考______________________？明确：
梵婀玲上奏着的名曲。
……
________________________________。
这令我到底惦着江南了。——
这样想着，猛一抬头，不觉已是自 3.通过_____________思考______________________？明确：
己的门前；轻轻地推门进去，什么
________________________________。
声息也没有，妻已睡熟好久了。
一九二七年七月，北京清华园。月光如流水一般，静静地泻在
这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮
起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳 四、拓展延伸，小结作业
中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
（1）拓展延伸：
虽然是满月，天上却有一层淡淡的
云，所以不能朗照；但我以为这恰
举行朗读比赛/给学生补充《________》，引导学生对比
是到了好处——酣眠固不可少，小
睡也别有风味的。月光是隔了树照 两部作品在表达效果上的异同/引导学生分享交流自己所积累
过来的，高处丛生的灌木，落下参
的和________有关的文章，并畅谈感想。
差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像 （2）小结作业：
是画在荷叶上。塘中的月色并不均
1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？
匀；但光与影有着和谐的旋律，如
梵婀玲上奏着的名曲。
学生发言，教师进行总结。
……
2.给学生布置____________________________的作业.
这令我到底惦着江南了。——
这样想着，猛一抬头，不觉已是自
己的门前；轻轻地推门进去，什么
声息也没有，妻已睡熟好久了。
一九二七年七月，北京清华园。【补充】导入书写模板
一、导入新课，激发兴趣
利用多媒体给学生展示_______的视频\图片\音乐，引导学生仔细观看\聆听。播放结束之后，
向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频\图片\音乐，大家有什么样的感受？”鼓励
同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并以此
引出本课课题，板书课题。
一、 导入新课，激发兴趣
教师询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过______\有没有经历过______” 鼓励学
生畅所欲言，分享自己的见闻。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学
们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中的
________是什么样的”。引出课题，板书课题。【补充】诗歌教学片段模板
一、导入新课，激发兴趣【略】
二、初读课文，整体感知
聆听名家范读和老师范读，引导学生自由朗读诗歌，读准诗歌节奏，向学生提问:诗歌主要
讲了一件什么事？（叙事诗）/诗歌主要描写了什么事物/景物？（写景抒情诗）
师生互问互答，得出诗中描写了/展现了______________________________________。
三、精读课文，深入领悟（提问3-5个问题，针对具体内容、写作手法和情感）
1.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
2.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
3.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。【补充】诗歌教学片段模板
四、拓展延伸，小结作业
（1）拓展延伸：
举行朗读比赛/给学生补充诗作《________》，引导学生对比两首作品在表达效果上的异同/
引导学生分享交流自己所积累的和________有关的诗句，并畅谈感想。
（2）小结作业：
1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
2.给学生布置____________________________的作业。【补充】文言文教学片段模板
一、导入新课，激发兴趣【略】
二、初读课文，整体感知
1.学生分享预习内容，了解作者_______，及文章创作背景。
2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章大意，用自己的话复述文章的内容，标注
文中遇到的问题。
三、精读课文，深入领悟（提问3-5个问题，针对具体内容、写作手法和情感）
1.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
2.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
3.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
四、拓展延伸，小结作业（略）【补充】文言文教学片段模板
一、导入新课，激发兴趣【略】
二、初读课文，整体感知
1.学生分享预习内容，了解作者_______，及文章创作背景。
2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章大意，用自己的话复述文章的内容，标注
文中遇到的问题。
三、精读课文，深入领悟（提问3-5个问题，针对具体内容、写作手法和情感）
1.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
2.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
3.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
四、拓展延伸，小结作业（略）【补充】散文教学片段模板
一、导入新课，激发兴趣【略】
二、初读课文，整体感知
朗读课文，引导学生思考：文章写了什么内容？主要特点是什么？/文章是从哪些方面描写
这些景物的？
三、精读课文，深入领悟（提问3-5个问题，针对具体内容、写作手法和情感）
1.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
2.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
3.通过_____________思考________________________？明确：________________________________。
四、拓展延伸，小结作业（略）
