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第2课时 因数和倍数2
学习内容 因数和倍数（二） P6例2、 3 练习二4 编写人
1、掌握因数、倍数的概念。
学习目标
2、掌握找一个数的因数的方法；能熟练地找一个数的因数和倍数。
重点：学生能了解一个数的因数是有限的，一个数的倍数是无限的。
重 难 点
难点：培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。
导学流程 自主空间
【独立自主学习】
1、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
125和25 63和9 54和18
2、判断下面的说法是否正确，并说明理由：
① 15是倍数，5是因数。（ ）
② 6是3的倍数，是24的因数。（ ）
③ 4是12的因数，也是36的因数。（ ）
④ 48是12和6的倍数。（ ）
3、预习新知识
⑴ 试着找一找18的因数有哪些？你有没有什么简便的方法可以更快的找
到一个数的因数？
⑵ 你还有什么重大发现？
【合作互助学习】
1、汇报预习的第一个内容：“与这部分内容有关的旧知识”
2、小组交流预习的第二个内容“新知识”，按照⑴、⑵的顺序交流，交流过程
中自己没预习到的知识，要在弄懂、学会的基础上补充到预习记录本上。
3、全班交流，分小组发言讨论一下，用哪种方法找的又全又快。教师引导学生
梳理汇报的内容，从中找出找因数的方法（一对一对的找）。然后把因数用集合的
形式表示出来。
4、完成教材，让学生用前面归纳的方法找出30和36的因数。集体订正。
5、在此基础上小组讨论：一个数的因数有哪些特点？
【展示引导学习】
1、在下面的圈内填上合适的数。
40的因数 小于50的5的倍数 小于100的16的倍数
2、完成教材练习2第4题。
3、在此基础上小组讨论：一个数的因数有哪些特征？学生讨论，全班交流。
4、选择正确答案的序号填在括号里。
（1）下面的数中，不是60的因数是（ ）。
A、15 B、12 C、24 D、60
(2)18的因数共有（ ）。
A、2 B、4 C、6 D、8
（3）一个数，它是48的因数，又是8的倍数，同时他还是2和3的倍数，这个
数是( )。
A、6 B、8 C、16 D、24
(4)一个自然数（非0）的最小倍数（ ）它的最大因数。
A、 大于 B、等于 C、小于 D、 大于或等于（5）有一个自然数，既是13的倍数又是13的因数，这个数是（ ）
A、1 B、13 C、1或13 D、26
【评价提升学习】
猜一猜，它们分别是几？
（1）它比10小，是3的倍数又是2的倍数，这个数是（ ）。
（2）有一个数，它是3的倍数，6是这个数的倍数，但它没有因数2，这个数是（
）。
(3)有一个数在10和24之间，它有因数3，且是5的倍数，这个数是（ ）。
（4）一个两位数，既是5的倍数又是6的倍数，这个两位数最大是（ ）。
（5）有一个数，既是8的倍数，又是8的因数，这个数是（ ）。
学案整理：
本节课我学会了：
还有疑惑的问题是：
教
学
反
思
