文档内容
大兴区 2021－2022 学年度第一学期期末练习试卷
初一语文
1.本试卷共8页，共五道大题，24道小题，满分100分。考试时
间150分钟。
2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号（ID
说
号）。
明
3.试题答案一律涂或写在答题卡上，在试卷上作答无效。
4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字
笔作答。
一、基础·运用（共14分）
2021年是中国共产党建党100周年。学校开展“热爱祖国，从我做起”系列主题活动。请你完成下列任务。
任务一：经典名著我来读
1. 下面是某班一位同学的汇报发言。请你阅读这段文字，完成各题。
文学之海浩瀚无边，文学世界美不胜收。《白洋淀纪事》中，孙犁用富有诗情的笔调，赋予白洋淀英
雄的气质和浪漫的色彩。《湘行散记》里，沈从文将美丽纯净的牧歌情感与包含着深切忧患的思索，编织
成一首深沉奇丽的乐曲。《朝花夕拾》中，鲁迅以简洁舒缓又不时夹杂犀利批判的文字，将往事描述。
__①__代__②__所著的《西游记》，故事曲折生动，人物个性鲜明。读名著，学名著，让经典名著滋润我
们的心田，让经典阅读伴我们一路同行。
（1）文中加点字的解释和注音都正确的一项是（ ）
A.胜：胜过 乐曲qǔ 曲折qū B.胜：完，尽 乐曲qǔ 曲折qū
C.胜：胜过 乐曲qū 曲折qǔ D.胜：完，尽 乐曲qǔ 曲折qǔ
（2）请在横线①②处依次填入作者的朝代和姓名。
答：_______
任务二：爱国影片我回顾
2. 一位同学在重温爱国影片《我和我的祖国》后写下了一段观后感。结合语境，填入横线处最恰当的一项
是（ ）
这部电影由七位实力导演分别展现了七个不同时代背景下的小人物的故事，在大银幕上再现了那些在
书本上的、长辈口中的闪光岁月。导演们以各自独特的艺术视角，激发每个普通人的家国情怀，可谓是“
”。
A. 八仙过海，各显其能 B. 三个臭皮匠，顶个诸葛亮
C. 百尺竿头，更进一步 D. 只要功夫深，铁杵磨成针
任务三：名园美景我观赏3. 四位同学在观赏天坛公园的四棵古柏后分别写下了感受，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是（
)
A. 莲花柏好似盛开的木莲花，为庄严肃穆的天坛增添了几分趣味。
B. 问天柏苍劲挺拔，树顶的枯枝如同屈原以张牙舞爪的气势质问苍穹。
C. 迎客柏枝繁叶茂，热情地展开双臂，拥抱来自天南海北的朋友。
D. 人字柏树干似“人”顶天立地，谁能说这不是天地造化的大手笔呢？
任务四：志愿冬奥我行动
4. 北京冬奥会即将召开，同学们积极行动，助力冬奥宣传 。请你协助完成各题。
（1）下面是宣传延庆冬奥村的一段文稿。在横线处填入总结句，最恰当的一项是（ ）
延庆冬奥村采用低层、高密度的“山村”式建筑布局，半开放式庭院依山而建，既展现北京四合院的
文化特色，又不破山型、不夺山景，融入到周围美丽的风景之中。冬奥村以“组团”形式散落在山林间，
有体现居住功能的“居住组团”，也有体现服务功能的“公共组团”，方便了运动员的生活。冬奥村还专
门设计建造了地下暖廊。通过暖廊，运动员无需再穿厚重的外套就可以前往各个“组团”。 。
A．冬奥村的设计既突出了“以运动员为中心”的理念，也展现了建筑布局的精妙。
B．冬奥村的设计既展现了建筑布局的精妙，也突出了“以运动员为中心”的理念。
C．冬奥村的设计既突出了环保特色，也突出了“以运动员为中心”的理念。
D．冬奥村的设计既突出了文化特色，也突出了暖廊建筑布局的精妙。
（2）为了表达邀约的盛情，同学们拟写了一副对联配合宣传。横线处填入的内容，最恰当的一项（
）
上联：冰雪北京，静候体坛盛会
下联：盛情华夏，
A.欢迎四海宾客 B.展现健儿英姿
C.喜迎冬奥群英 D.笑容靓丽绽放
（3）同学们拟张贴书法作品“笔歌冬奥，墨舞冰雪”作为“迎冬奥书法展”的首幅。此幅作品的书体是（ ）
A．篆书 B.隶书 C.楷书 D. 行书
【答案】1. ①. B ②. ①明 ②吴承恩 2. A 3. B
4. ①. B ②. C ③. D
【解析】
【分析】
【1题详解】
（1）美不胜收：读音为měi bù shèng shōu，意思是形容美好的事物、景色非常多。胜，完，尽；
乐曲：读音为yuè qǔ，意思是音乐作品；
曲折：读音qū zhé，意思是复杂、不顺当的情节；
“曲”为多音字，意为“曲调”“歌曲”时读qǔ；意为“使弯曲”“不公正、无理”时读qū。
故选B。
（2）《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。作者是明代吴承恩。这部小说以“唐
僧取经”这一事件为线索，主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，
西行取经，一路降妖伏魔，经历九九八十一难，最终取得真经的故事。
【2题详解】
本题考查俗语及歇后语的理解及运用。
A.意为：比喻做事各有各自的办法；
B.意为：比喻人多智慧高；
C.意为：比喻虽已达到很高的境地，但不能满足，还要进一步努力；
D.意为：比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。
由“导演们以各自独特 的艺术视角，激发每个普通人的家国情怀”可知，每个导演运用自己独特的艺
术视角，为观众呈现了普通人的家国情怀，用“八仙过海，各显其能”符合题意。
故选A 。
【3题详解】
B.张牙舞爪：比喻敌人或坏人猖狂凶恶的样子。此句形容问天柏“树顶的枯枝如同屈原质问苍穹”的情形，
不合语境，使用错误。故选B。
【4题详解】
（1）本题考查选择结尾句。结尾句是对文章内容的收束和总结，作答时要充分理解选段内容，把握作者
的写作顺序及内容。
由选段“既展现北京四合院的文化特色，又不破山型、不夺山景，融入到周围美丽的风景之中”可知，冬
奥村的设计建筑布局的精妙；
由“方便了运动员的生活”和“通过暖廊，运动员无需再穿厚重的外套就可以前往各个‘组团’”可知，
冬奥村的设计突出了“以运动员为中心”的理念。
根据选段内容及写作思路可知，本段材料意在说明冬奥村的设计既展现了建筑布局的精妙，也突出了“以
运动员为中心”的理念。
故选B。
（2）本题考查对联知识的识记与运用。
作答此题，首先要把握对联的基本要求。对联讲究“仄起平收”，即上联的最后一个字为仄声（三、四
声），下联的最后一个字为平声（一、二声）；
其次，上下联应字数相等、词性相对，且结构相称、内容相关。
由对联“仄起平收”原则可知，下联最后一个字为平声（一、二声），“客”与“放”为四声，因此可排
除AD两项；
由上联“静候体坛盛会”可知，结构为“动词+名词+名词”，“展现健儿英姿”为动宾短语，因此排除B
项；
“静候”对“喜迎”，“体坛盛会”对“冬奥群英”；
故选C。
（3）本题考查书法字体的判断。
五种常见的书法字体为篆书、隶书、楷书、行书和草书。
篆书特点：“体正势圆”，笔法瘦劲挺拔，笔画均匀，粗细一致；
隶书特点：“蚕头燕尾，一波三折”，形体扁平，横长竖短；
楷书特点：形体方正，笔画平直；
行书特点：收放结合，大小相兼，疏密得体；
草书特点：“状似连珠，绝而不离”，结构简省，笔画勾连，不拘章法，笔势流畅。
仔细观察作品图片，图中字体结构收放自如，大小相兼，疏密得体。据此判断为行书。
故选D。
二、古诗文阅读（共20分）
（一）默写。（共6分）
5. （1）知之者不如好之者，_____。（《论语》）（2）_____，思而不学则殆。（《论语》）
（3）李商隐的《夜雨寄北》中超越时空，想象日后重逢情景的诗句是“______，______”。
（4）陆游有诗句“位卑未敢忘忧国”。此句与他的《十一月四日风雨大作》中“______，______”两句
有异曲同工之妙。
【答案】 ①. 好之者不如乐之者 ②. 学而不思则罔 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 却话巴山夜雨
时 ⑤. 僵卧孤村不自哀 ⑥. 尚思为国戍轮台
【解析】
【分析】
【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内
容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“罔、烛、僵、戍”等字的正确书写。
（二）（共7分）
阅读《次北固山下》，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
6. 对“次北固山下”中“次”的意思理解正确的一项是（ ）
A. 靠近 B. 路过 C. 停宿 D. 相聚
7. 请你发挥想象，用自己的话描述画线诗句在你脑海中呈现的画面。
8. 这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中，还有许多含“江”的诗句，其中，你读过的两个诗句
是“①___”和“②___”。（每个诗句允许有一个不会写的字用拼音替代）
9. 有位同学提出，下面两首诗歌能够和《次北固山下》组成一组材料共同学习。请你帮他从诗歌情感的
角度写出理由。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
【答案】6. C 7. 答案示例：潮水上涨，与两岸齐平，坐在江中行驶的船上看，江面显得格外宽阔；和
风顺畅，小舟风帆高悬，在江面上顺风疾行。
8. ①. 江上往来人 ②. 唯见长江天际流9. 答案示例：三首诗歌都传递出思乡之情，所以可以放在一起学习。
【解析】
【分析】
【6题详解】
“次北固山下”意思是：在北固山下停泊住宿。“次”旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思；
故选C 。
【7题详解】
此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描
述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。“平”是几与岸平，“阔”
是开阔，“正”是风向正好。据此可作答。
示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，水面显得更宽阔无边，江面似乎与岸齐平，江水中央一片船帆高
高挂起，顺着风向沿着水流，勾勒出壮美的大江行船图。
【8题详解】
本题考查诗句的积累。写出含“江”的诗句即可。
示例：天门中断楚江开。
长江春水绿堪染。
【9题详解】
本题考查对比阅读。
《次北固山下》，“乡书何处达？归雁洛阳边”意为身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎
到远方的天边，表达了诗人思乡之情。
《天净沙·秋思》，“夕阳西下，断肠人在天涯”夕阳渐渐落下，孤独的旅人漂泊在遥远的地方。表达了
游子孤寂愁苦，思念家乡的情感。
《静夜思》，“举头望明月，低头思故乡”诗人禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低
头沉思，想起远方的家乡。表达了诗人飘泊他乡孤寂凄苦，浓浓思乡之情。
综合以上分析，材料的两首诗歌和《次北固山下》都表达出思乡之情，可以放在一起学习。
（三）（共7分）
阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非
学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不
接世，悲守穷庐，将复何及！
（取材于诸葛亮《诫子书》）【乙】
观四弟来信甚详，其发愤自励之志，溢于行间；然必欲找馆出外，此何意也？不过谓家塾离家太近，
容易耽搁，不如出外较净耳。然出外从师，则无甚耽搁，若出外读书，其耽搁更甚于家塾矣。且苟能立志，
则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪牧豕， 可读书。苟不能立志，则家塾不宜
读书，即清净之乡，神仙之境，俱不能读书。何必择地，何必择时，但自问立志之真不真耳。
（取材于曾国藩《与诸弟书》，有删改）
10. 【乙】文“ ”处原有一字，请根据上下文推测，最有可能的一项是（ ）
A. 不 B. 皆 C. 乃 D. 而
11. 请根据【甲】【乙】两文的内容填空。
【甲】文中诸葛亮认为“学须静也，才须学也”，以“①____”四字比喻过度懈怠、不静心于学的人精力
衰竭、失去活力的状态；【甲】【乙】两文都强调了 ____② 的重要性。
12. 两封家书都有催人奋进的力量。如果要从两文中任选一句抄写在书签上作为座右铭，你会选择哪一句？
请联系生活实际说明理由。
【答案】10. B 11. ①. 遂成枯落 ②. 立志
12. 答案示例：我选择“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这句的意思是不能淡泊自守，就无法明确
方向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。这句座右铭能告诫我在实现理想的路上，要淡泊自守，安静
专一。
【解析】
【分析】
【10题详解】
本题考查文章内容的理解。
由【乙】文“且苟能立志，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪牧豕（而且如真能发
奋自立，那么家塾可以读书，就是旷野地方，热闹场所，也可以读书，背柴放牧）”可知，强调若真能发
奋自立，任何地方都可以读书，空格处应填“皆（全，都）”；
故选B。
【11题详解】
本题考查文章内容的理解。
由题干中“四字比喻过度懈怠、不静心于学的人精力衰竭、失去活力的状态”可知，应是指【甲】文中
“遂成枯落（最终枯败零落）”，强调不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒
散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。
【甲】文由“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，学习必须静心专一，而才干
来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。强调了“学”需要静心立志；【乙】中由“何必择地，何必择时，但自问立志之真不真耳”可知，说明了若真能发奋自立，任何地方都
可以读书，强调学有所成的关键是立志。
综合以上分析可知，【甲】【乙】两文都强调了“立志”的重要性。
【12题详解】
本题考查拓展延伸。座右铭是人们激励、警诫、提醒自己，作为行动指南的格言。
示例：我选择“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，这句的意思是君子的行为操守，从宁静来提高自身
的修养，以节俭来培养自己的品德。这句座右铭能够时刻提醒我要修身养性，保持宁静的心态，要勤俭节
约。
示例：我选择“何必择地，何必择时，但自问立志之真不真耳”，这句的意思是何必要选择地方？何必要
选择时间？只要问自己，自立的志向是不是真的。这句座右铭时刻提醒我学习要发奋自立，只有真正的立
志学习，才能不受外界所干扰。
【点睛】参考译文：
【甲】君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，
不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有
志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，
意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，
其时悔恨又怎么来得及？
【乙】四弟来信写得很详细，他发奋自我勉励的志向，流露在字里行间。但一定要出外找学堂，这是什么
意思？不过说家塾学堂离家里太近，容易耽搁，不如外出安静。然而出外从师，自然没有耽搁。如果是出
外教书，那耽搁起来，比在家塾里还厉害。而且如真能发奋自立，那么家塾可以读书，就是旷野地方，热
闹场所，也可以读书，背柴放牧，都可以读书。如不能发奋自立，那么家塾不宜读书，就是清净的地方，
神仙的环境，都不宜读书，何必要选择地方？何必要选择时间？只要问自己，自立的志向是不是真的。
三、名著阅读。（共8分）
13. 读《朝花夕拾》里的文章，有时会读到一个天真的“小鲁迅”，有时会读到一个深沉的“大鲁迅”。
请你参与“探究《朝花夕拾》中‘小鲁迅·大鲁迅’”专题阅读活动，帮助设计阅读方案，完成表格。
阅读
过程记录
任务
[谈发现]
选篇 小明读《从百草园到三味书屋》，发现：百草园之趣、三味书屋之趣让“小鲁
阅读 迅”拥有快乐的童年。
小组 小红读《无常》，发现：孩子对活无常的喜爱，让“大鲁迅”从中看到了人间
交流 公道的缺失，引发了他对“正人君子”的讽刺。
我读《①____》,发现：②_________________________【答案】 ①. 二十四孝图 ②. 儿时就不喜欢的“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事，引发了“大鲁
迅”对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
【解析】
【分析】
【详解】示例一：我读《阿长与<山海经>》，发现阿长切切察察，睡觉喜欢摆“大”字睡觉姿势，过年要
求“小鲁迅”说“恭喜”，吃福橘等，表现了“小鲁迅”对阿长的不满、无奈之情。
示例二：我读《阿长与<山海经>》，发现长妈妈买来鲁迅心心念念的《山海经》，别人不肯做，或不能做
的事，她却能够做成功。表现“大鲁迅”对阿长的愧疚、自责、感激和怀念之情。
14. 班级开展“西游之最我来评”活动，请依据评价量表，按照要求完成写作任务。
“‘西游之最’我来评”讲稿评价量表
标 准 达 标 优 秀
评价的 选取（或自创）的关键词基本符合 选取（或自创）的关键词与人物特点
合理性 人物特点或情节特征 或情节特征联系紧密
情节的
概括的情节内容与关键词相关 概括的情节内容与关键词紧密相关
相关性
分析的 分析能建立关键词和情节内容之间 分析能很好体现关键词和情节内容紧
深入性 的关联 密相关
“‘西游之最’我来评”写作任务表
1.选择或自创一个带“最”字的关键词评价《西游记》中的人物或情节，如“最执着的
唐僧”“最有趣的八戒”“最特别的故事”等。
2.准确提炼关键词，并结合具体情节内容展开分析。
3.参照“讲稿评价量表”的标准，完成讲稿，100字左右。
【答案】最执着的唐僧。唐僧目标坚定，一心求取真经，普渡众生。为了这个目标，他一路风餐露宿，在
黄风岭被抓，在火云洞被擒，多次面临被妖怪吃掉的危险，但他始终毫不畏惧，执着前行；在女儿国，在
天竺国，他更是屡次抵制住了诱惑，坚持西行。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查名著人物形象分析。作答此题，要在熟知名著内容情节的基础上，选取与人物相关的情
节加以阐述。
示例1：最神通广大的孙悟空。孙悟空神通广大无所不能，他尽心尽力保护唐僧，一路上斩妖除魔，所向
披靡。唐僧师徒西行至车迟国，与虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙斗法，唐僧师徒分别与三个妖怪比赛。
最终，孙悟空凭借神通广大的技能和无所畏惧的精神战胜三个妖怪，取得胜利。示例2：最重情重义的沙僧。取经途中，他对唐僧忠心耿耿，嘘寒问暖。无时无刻不把师父放在心上。每
当唐僧要下马来休息，他总是搀扶师父下马，完全是一个忠实老仆人的形象。在小说第八十六回，隐雾山
的豹精用计掳走唐僧，妖精抛出个真人头，骗过了悟空师兄弟，三人齐声大哭。悟空、八戒报仇归来，到
“唐僧”坟头，“见沙僧还在哭呢”。虽只是短短的一句话，但足见沙僧对师父真情一片。
四、现代文阅读（共18分）
（一）（共10分）
阅读《走一步，再走一步》，完成下面小题。
走一步，再走一步
①那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我
在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。
②一脸雀斑的小内德说道：“嗨!我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。”
③“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
④我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病
弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
⑤“快来呀!”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友。“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼?这
没道理。”“我来了!”我喊道，然后跟在他们后面跑。
⑥我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直
的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到
顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
⑦其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到
其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦
弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
⑧不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我
就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
⑨但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺
长。我努力向他们爬过去。【甲】我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子
则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
⑩几分钟后，他们开始继续往上爬。
⑪“喂，等等我。”我哑着嗓子说。
⑫“再见啦!看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道，其他的则哄然大笑。
⑬“但是我不能……我……”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬，这
样他们就可以从崖顶绕道回家。在离开之前，他们向下盯着我看。⑭内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”
⑮“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。
⑯我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天
旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚
弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定
上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
⑰时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片
寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，无助和恐惧已经让我麻木，我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安
全地回家。
⑱【乙】暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一
道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他
爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样?
⑲爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”他
用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”
⑳“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。
㉑“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”
㉒“不，我不行!太远了，太困难了!我做不到!”我怒吼着。
㉓“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。
看着手电光指的地方。看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了
吗？”他大声问道。
㉔我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。
㉕“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能
做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”
㉖这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”
爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往
下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓
住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。
㉗就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单
的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
㉘突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一
下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
㉙此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的
岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，
直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
（选自莫顿·亨特《悬崖上的一课》，有删改）
15. “我”从悬崖脱险的过程，也是“我”心理成长的过程。请阅读文章，完成表格。
“我”在岩石上趴着下
伙伴们打算爬悬崖
不来
过程 ②____ ③____
心理 ①____ 害怕 无助、恐惧 ④____
16. 描写人物心理既可以直接描写，也可以借助动作、环境等描写方法。请从【甲】【乙】两处语句中任
选一句进行分析。
17. 请从以下两个叙述角度中任选一个，简要复述本文内容。（100字左右）
复述角度：（1）以父亲的口吻复述。（2）以杰里的口吻复述。
【答案】15. ①. “我”开始往上爬 ②. “我”在爸爸的指引下爬下悬崖 ③. 犹豫 ④. 有
成就感、骄傲
16. 【甲】答案示例：“缓慢地爬”“贴”“紧紧地扒住”几处动作描写，写出了“我”当时紧张、害怕
的心理，这些外在的行为表现正是此时人物心理状态的真实写照。
【乙】答案示例：这句自然环境描写，写出了夜晚来临、天色越来越暗，烘托了“我”身处绝境无人救助
时紧张害怕的心理。
17. （1）答案示例：“我”跟着儿子的好友杰里，在暮色中找到了趴在岩石上不敢下来的儿子。 “我”
此时要表现出镇定，“我”先安慰鼓励儿子，然后拿着手电筒为儿子指路，每次让儿子向离自己最近的岩
石移动一小步。就这样，儿子逐渐克服恐惧，爬下了悬崖。
（2）答案示例：“我”和小伙伴们决定爬悬崖，但“我”的好友亨特有点犹豫。 “我们”爬到顶部，亨
特被困半途。“我”担心他，但还是被催着离开了。回家后，“我”不放心，就去告诉亨特的父亲，带他
一起去找亨特。在他父亲的指引下，亨特克服恐惧，爬下了悬崖。
【解析】
【分析】
【15题详解】
本题考查文章内容概括。
第一空，由题干提示的过程“伙伴们打算爬悬崖”可知在文章②至④段，结合第④段“我犹豫了。我渴望
像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子”可知，“我”
此时的心理是犹豫的。即序号③填“犹豫”。第二空，由题干提示的心理“害怕”可知在文章⑦⑧段，结合第⑦段“犹豫不决，直到其他孩子都爬到了
上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬”“我努力往上爬着”可概括出情节：“我”开始往上爬，
十分害怕。即序号①填：“我”开始往上爬。
第三空，结合题干“在岩石上趴着下不来”“无助、恐惧”可知，在文章⑯至⑱段。接着往下分析，结合
第㉓段“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方”、第
㉔段“我慢慢地挪动了一下”、第㉕段“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头”、第㉖段“现
在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要
做的”、第㉗段“就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬”、第㉘段“我有了一种
巨大的成就感和类似骄傲的感觉”等内容可知，“我”在爸爸的指引下一步一步地爬下悬崖，“我”有成
就感和骄傲的感觉。即序号②填：“我”在爸爸的指引下一步一步地爬下悬崖；序号③填：有成就感和骄
傲的感觉。
【16题详解】
本题考查语言赏析。注意分析人物的心理，结合人物描写和环境描写分析。
【甲】句“我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面”中“缓慢地爬”“尽可能贴近”
“紧紧地扒住”等关键词可看出，运用了动作描写，生动形象地写出了“我”当时爬悬崖时紧张、害怕的
心理，将“我”当时的内心写照真实地反映出来，具有真实感。
【乙】句“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”中“暮色”“第一颗星
星”等词语可看出，运用了环境描写，写出了当时天色已晚，结合前文第⑰段“我趴在岩石上，神情恍惚，
无助和恐惧已经让我麻木，我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家”可知，“我”一个人无
助地趴在悬崖的岩石上，任时间一点点过去，乙句的环境描写烘托出“我”害怕、无助、紧张的心理。
【17题详解】
本题考查复述。注意字数要求，叙述的内容要完整。
（1）以父亲的口吻复述。示例：我迟迟没等到儿子回家，儿子的好友杰里告诉我儿子还在悬崖上。我在
悬崖下看到了趴在岩石上不敢下来的儿子。儿子很慌张，我大声鼓励安慰他，告诉他可以爬下悬崖，让他
按照我手电筒的光一步一步移动，每移动一小步我都大声鼓励表扬他，最终，儿子战胜了恐惧，爬下了悬
崖。
（2）以杰里的口吻复述。示例：我打算和小伙伴们爬悬崖，但我的好友亨特很犹豫，我知道他身体不好，
但我不希望他做胆小鬼，我和其他小伙伴开始往上爬，亨特爬得很慢，我们爬到顶部的时候，亨特还在半
山腰，我们没等亨特爬下来就回家了，回家后，我担心亨特还留在悬崖上，就去找亨特的父亲，亨特果然
还没回家，我就带着亨特的父亲去找亨特。后来在亨特父亲的指引下，亨特一步步爬下悬崖。
（二）（共8分）
阅读《拒绝被牵的小狼》，完成下面小题。拒绝被牵的小狼
①熊可牵，虎可牵，狮可牵，大象也可牵。蒙古草原狼，不可牵。
②小狼宁可被勒死，也不肯被搬家的牛车牵上路……
③张继原急得一头汗，嚷嚷道：“你早干什么来了？早就应该训练牵着小狼走。”
④陈阵没好气儿地说：“我怎么没训？小时候它分量轻，还能拽得动它。可到了后来，谁还能拽得动？
一个夏天，从来都是它拽着我走，从来就不让我牵。拽狠了，它就咬人。狼不是狗，你打死它，它也不听
你的。狼不是老虎狮子，你见过大马戏团有狼表演吗？再厉害的驯兽员也驯不服狼！你见狼见得比我多，
难道你还不知道狼……”
⑤陈阵将拴着小母狗和小狼的那辆牛车，调到车队的最后。他把最后一头牛的牛头绳拴在第五辆牛车
的后横木上，然后大喊一声：“出发！”
⑥张继原不敢坐在头车上赶车，而是牵着头牛慢慢走。牛车一辆跟着一辆启动了，当最后一辆车动起
来的时候，小母狗马上跟着动，可是小狼一直等到近三米长的铁链快拽直了还不动。这次搬家的六头大犍
牛，都是高建中挑选出来的最壮最快的牛。为了搬家，还按照草原规矩，把牛少吃多喝地拴了三天，吊空
了庞大的肚皮，此时正是犍牛憋足劲拉车的好时候。六头牛大步流星地走起来，狼哪里犟得过牛，小狼连
撑地的准备动作还没有做好，就一下子被牛车呼地拽了一个大跟头。
⑦小狼又惊又怒，拼命挣扎，四爪乱抓，扒住地猛地一翻身，急忙爬起来，跑了几步，迅速做好了四
爪撑地的抵抗动作。牛车上了车道，加快了速度。小狼梗着脖子，踉踉跄跄地撑了十几米，又被牛车拽翻。
铁链像拖死狗一样地拖着小狼，草根茬剐下一层狼毛。一旦小狼被拖倒在地，它的后脖子就使不上劲，而
吃劲的地方却是致命的咽喉。皮项圈越勒越紧，勒得它伸长了舌头，翻着白眼。小狼张大嘴，拼命喘气挣
扎，四爪乱蹬，陈阵吓得几乎就要喊停车了。
⑧就在这时，小狼忽然发狂地拱动身体，连蹬带踹，后腿终于踹着了路埂，又奇迹般地向前一窜，一
轱辘翻过身爬了起来。小狼生怕铁链拉直，又向前快跑了几步。陈阵发现这次小狼比上次多跑了两步，它
明显是为了多抢出点时间，以便再做更有效的抵抗动作。小狼抢在铁链拽直以前，极力把身体大幅度地后
仰，身体的重心比前一次更加靠后半尺。铁链一拉直，小狼居然没被拽倒，它犟犟地梗着脖子，死死地撑
地，四只狼爪像搂草机一般，搂起路梗上的一堆秋草。草越积越多，成了滑行障碍，呼地一下，小狼又被
牛车拽了一个大跟头。急忙跑了几步，再撑地。
⑨小母狗侧头同情地看看小狼，发出哼哼的声音，还向它伸了一下爪子。那意思像是说，快像我这样
走，要不然会被拖死的。可是小狼对小母狗连理也不理，继续用自己的方式顽抗。拽倒了，拱动身体踹蹬
路埂，挣扎着爬起来；冲前几步，摆好姿势，梗着脖子，被绷直的绞索勒紧；然后再一次被拽倒，再拼命
翻过身……
⑩陈阵发现，小狼不是不会跟着牛车跑和走，不是学不会小狗的跟车步伐。但是，它宁可忍受与死亡
绞索搏斗的疼痛，就是不肯像狗那样被牵着走。拒牵与被牵——在性格上绝对是狼与狗、狼与狮虎熊象的根本界限。草原上没有一条狼会越出这道界限，向人投降。拒绝服从，拒绝被牵，是一条真正的蒙古草原
狼，作为狼的绝对准则。
⑪小狼仍在死抗，坚硬的沙路像粗砂纸，磨着小狼爪，鲜血淋漓。陈阵的胸口一阵猛烈的心绞痛。陈
阵由此觉得，自己对草原狼的认识还是太肤浅了。很长时间以来，他一直认为狼以食为天、狼以杀为天，
显然都不是。那种认识是以人之心，度狼之腹。草原狼无论食与杀，都不是目的，而是为了自己不可侵犯
的自由、独立和尊严。也正因如此，它拥有了让人感到羞愧和敬仰的精神力量。
(节选自姜戎《狼图腾》，有删改)
18. 选文中的“小狼”一定给你留下了深刻的印象，请用两个词语概括“小狼”的形象特点，并分别结合
文章内容说说你的依据。
19. 选文第⑪段写道“陈阵的胸口一阵猛烈的心绞痛”。结合上下文推测陈阵有此感觉的原因。
20. 小说《狼图腾》曾在2015年被拍成电影。以下是一位参加首映礼的学长书写的看首映宣传海报的感受。
请仿照例句，写写你看原著封面的感受。
例句：《狼图腾》首映宣传海报的画面耐人寻味，晴朗的天空中呈现飞翔姿态的云朵草原狼，引发了观影
者对剧情的期待。
首映礼宣传海报 原著封面
【答案】18. 答案示例：向往自由，在搬家的路上，不肯像狗那样被牵着走，宁愿鲜血淋漓，也要想尽办
法不被牵，可见小狼对自由的向往。倔强，小狼拒绝被牵，宁可忍受与死亡绞索搏斗的疼痛，尽管经历了
一次次血的代价，也从没放弃用自己的方式坚持抗争。（智慧，小狼在第一次被忽然拽了个跟头后，不断
调整自己，为了多抢出点时间做更有效的抵抗动作而多跑几步，身体的重心比前一次更加靠后半尺。）
19. 答案示例：陈阵感到“猛烈的心绞痛”，既是因看到小狼已被牵拽的浑身是血而心痛，也是为自己不
了解草原狼的性格和精神感到自责与羞愧。
20. 答案示例：《狼图腾》原著封面震撼人心，深色的背景下凸显眼眸深邃的草原狼，引发了读者对原著
内容的渴望。
【解析】
【分析】【18题详解】
本题考查概括形象。作答此题，需在透彻理解文章内容的基础上，选取与文中人或物相关的情节或描写段
落加以分析。
由小说第②段“小狼宁可被勒死，也不肯被搬家的牛车牵上路”可知，小狼固执倔强、渴望自由、不惧死
亡；
由第⑧段“就在这时，小狼忽然发狂地拱动身体，连蹬带踹，后腿终于踹着了路埂，又奇迹般地向前一窜，
一轱辘翻过身爬了起来。小狼生怕铁链拉直，又向前快跑了几步。陈阵发现这次小狼比上次多跑了两步，
它明显是为了多抢出点时间，以便再做更有效的抵抗动作。小狼抢在铁链拽直以前，极力把身体大幅度地
后仰，身体的重心比前一次更加靠后半尺。铁链一拉直，小狼居然没被拽倒”可知，小狼聪明敏捷、机警
灵活；
由第⑨段“可是小狼对小母狗连理也不理，继续用自己的方式顽抗。拽倒了，拱动身体踹蹬路埂，挣扎着
爬起来；冲前几步，摆好姿势，梗着脖子，被绷直的绞索勒紧；然后再一次被拽倒，再拼命翻过身”可知，
小狼桀骜不驯、坚强勇毅；
【19题详解】
本题考查人物心理描写。
由小说第⑪段“小狼仍在死抗，坚硬的沙路像粗砂纸，磨着小狼爪，鲜血淋漓”可知，陈阵看到小狼殊死
抵抗，宁死也不被牛马拖行后，狼爪被磨的鲜血淋漓后内心极为心痛，为小狼的顽强抵抗与固执倔强所打
动，被小狼骨子里桀骜不驯、不屈不挠的意志所震撼；
由第⑪段“陈阵由此觉得，自己对草原狼的认识还是太肤浅了。很长时间以来，他一直认为狼以食为天、
狼以杀为天，显然都不是。那种认识是以人之心，度狼之腹。草原狼无论食与杀，都不是目的，而是为了
自己不可侵犯的自由、独立和尊严。也正因如此，它拥有了让人感到羞愧和敬仰的精神力量”可知，通过
此次经历，陈阵深刻认识到草原狼刻在灵魂中的骨气与意志，他为之前对草原狼性格和精神肤浅的认知而
感到愧疚和自责。
因此，陈阵感到“猛烈的心绞痛”的原因既是对小狼浑身是血的心痛，又是对自己之前不了解草原狼的愧
疚与自责。
【20题详解】
本题考查图文转换。作答此题，要仔细观察图片内容，把握图中重点信息，结合题旨加以阐述。
示例1：《狼图腾》首映宣传海报极具震撼力。
画面主体运用热情似火的红色加以渲染，低垂的云朵下，几匹草原狼在辽阔的草原驻足；牧羊人骑着骏马
在草原奔驰。观众好似身临其境一般，观影的欲望瞬间被点燃。
示例2：《狼图腾》原著封面深邃神秘。
一袭黑的背景下，闪烁着幽幽绿光的眼睛格外醒目。“狼图腾”三个字突出醒目、苍劲有力；封面给人一种庄重感和神秘感，读者不禁要一睹这部长篇著作。
五、写作（40分）
从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
21. 题目一：
人生中，总有一些特别的“遇见”：莫怀戚遇见分歧，浓浓亲情溢满田野；史铁生遇见秋天，伟大的
母爱萦绕心田；海伦·凯勒遇见莎莉文老师，光明和希望充满心间；牧羊人遇见荒野，荒凉的土地变成了
富饶的田园……遇见，让人生更精彩，让世界更美好！
请以“遇见”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）请将题目写在答题卡的相应位置。
（2）字数在500—700之间。
（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】参考例文：
遇见
水滴遇见了大海，拥有了波涛汹涌，能够奔向远方的勇气；种子遇见了土壤，拥有了顽强不屈，能够
向上生长的力量；小鸟遇见了天空，拥有了一望无际，能够自由翱翔的天地。在生活中，我们会遇见许多
的人，他们会或多或少的对我们产生影响。
记得那是一个落叶飘零的深秋，我迷茫而失落地走在大街上，然而，却遇见了最美丽的意外。
在密密麻麻的人流中，有一个角落堆积了许多人，我好奇地走过去，看见一穿蓝袍的老人在写书法字，
“有什么好看的？”我嘀咕着准备退去，却无意中瞄到了老人的袖子。“奇怪，为什么这袖子是飘飘散散
呢？”我仔细地观察，“天哪，原本丰满充实的袖子里居然是空的！他在用嘴巴写毛笔字！”我不禁被震
撼到了。
原来，这是位无臂老人，他的眼神里流露出坚定与疲倦。他用牙咬着像三支普通中性笔粗的毛笔，蘸
好笔墨，找准位置，有劲流畅地书写着，也许是太用力了，老人额头慢慢流露出汗水，皱起了眉头，但还
在坚持不懈地写着，就像小孩跑步跑累依然坚持着奔跑。他双眼直盯纸面，饱满风霜的脸．上除了专注再
无其他的神情。顷刻间，除了他和嘴里的笔之外再无别物。
夕阳渐渐下沉，人群渐渐散退，直到老人的朋友帮他收摊，我才发现很晚了。看着老人的背影渐渐远
去，我心里埋藏了许多感触。夕阳在我眼中变得更美了。
回到家，我看着试卷想：老人虽然没有了双臂，但还在坚持不懈努力，得来的收获对他也是开心的，
我为什么要放弃，应该重新振作。想到这，我心里充满坚定和希望。
遇见了他，我的梦也有了方向和动力。生命中一次次的遇见，都会给我们留下深刻的印象。回忆中一
次又一次的遇见如同风雨后盛开的茉莉，清新犹存，令人沉醉、深思。【解析】
【分析】
【详解】本题考查全命题作文。
审题：本文一篇全命题作文，“遇见”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触，
给自己带来的影响巨大。设置“遇见”的对象很重要，要确定好遇见的对象，才能够写出精彩的文章。在
写作的时候，遇见的对象可以是人，可以是物，可以是景。可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。
通过深情回忆曾经发生过的与某人、某物难忘的“遇见”过程，表达内心的深刻感受。
构思：题干要求写成记叙文，我们可以通过记叙或深情回忆曾经发生过的难忘的“遇见”，尤其通过具体
的动作、对话等描写，表达内心的深刻感受。遇见的可以是亲人，也可以是老师、同学或陌生人。要选取
遇见后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事，这样的选材才符合“遇见”的内涵。例如：自己只身在
外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助，让你感激万分，这样的遇见就值得回味。也可写自己
与某物的相遇，这种物可以是动物、植物或其他事物，重点在自己与它相遇时产生了难忘的感情。如：你
在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，
让你从忧伤中振作起来。这种遇见也是非常有意义的。也可以写自己与某位老师的“遇见”，具体通过老
师如何关心我学习和成长的事件的叙述，表现出老师热心、负责的高尚情怀，表达出我对老师的感激之情。
注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。
在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法突出文章的主旨。
22. 题目二：
假如你有机会可以做老虎、狼、小鱼、小鸟等动物中的任意一种，你会经历怎样的奇遇呢？请你发挥想象，
写一篇文章。题目自拟。
要求：（1）请将题目写在答题卡的相应位置。
（2）字数在500—700之间。
（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文
假如我是一只小鸟
假如一觉醒来，我发现自己变成了一只小鸟，心想：“太好了！终于可以尝试自由翱翔的感觉了！”
假如我是一只小鸟，我可以不花一分钱遨游五湖四海；假如我是一只小鸟，我可以住在幽美的森林里；假
如我是一只小鸟，我可以不用为考试不及格而烦恼，我可以睡在云朵里。
今天也是个好日子，“早起的鸟儿有虫吃”说的大概就是我吧！当一只小鸟可真幸福，这不，我已经
飞到了西湖，西湖的美景良辰让人不由心生赞叹！看到那雷锋宝塔就想到白蛇，作为鸟儿的我不禁颤颤巍
巍，看完这西湖美景我打算飞去桂林看看，人们都说“桂林山水甲天下”我倒要看看是不是真的！
临近中午，我飞的有点累想要午睡，还好我身轻如燕，随便找了一个树枝就可当我的床，虽说不太柔软但别有风味。我正在睡梦中就听见“嘶嘶嘶”的声音，我抬头一看原来一只小蛇正向我爬来，我顿时吓
的扑腾扑腾翅膀飞向天空，看来当个小鸟也不容易啊！还要担心被天敌吃掉，这还不如天天考试呢！
终于飞到了桂林，这真是山清水秀啊！待我游历一番，我满心欢喜的飞进一个森林，看到有一只小鸟
病殃殃的躺在地上，我上前询问它怎么了？它说它喝了旁边小溪里的水就感觉很不舒服，还让我帮忙去叫
它的家人带它回家。我在帮助它之后来到那条小溪，天呐！小溪里全是垃圾还有工业排放的废水，有没吃
完的盒饭、饮料瓶、垃圾袋等等，只有你想不到的，没有小溪里找不到的！这么脏的小溪水喝了不死就已
经很幸运了，现在想想当个好鸟真不容易，喝口水都可能会被毒死。
正当我感慨万千时，我看到森林中好多年迈的鸟儿都没有家，因为它们实在是没有精力筑巢了，唉，
真可怜！虽然累了可以睡在树枝上，但有个家总归还是好的。天黑了我飞回了自己的家，若有所思的回忆
着白天的经历，不知不觉地睡着了。
第二天我又变回来了，真是太好了！有了昨天的经历我觉得要为小鸟们做些什么，我决定当志愿者去
森林的小溪旁拾垃圾，并向相关部门举报向河里排放工业废水的事情，另外我还做了一些人工鸟巢放在树
上，好让无家可归的鸟儿有个躲避风雨的港湾。
假如我是一只小鸟，我还是很开心，因为世界正在改变，环境正在美化！我们坚信“绿水青山就是金
山银山”。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查情境作文。
审题：由材料“假如你有机会可以做老虎、狼、小鱼、小鸟等动物中的任意一种，你会经历怎样的奇遇呢？
请你发挥想象，写一篇文章。题目自拟”可知，这是一篇想象类作文，需要发挥想象，将自己想象成某一
种动物，以动物的视角描述自己的“奇遇”。
奇遇：指意外奇特 的相逢或遇合。
立意：由材料可知，本篇作文需要以动物的角度发挥想象，描述自己的“奇遇”。
可从动物眼中所观察到的世界和人类的生活世界进行对比，写出自己的独特经历或体验；此外，还可以从
动物的经历阐释人类无法明白的道理或启示这一方面进行立意。
思路：可以“回家之旅”为题，开篇讲述自己是生活在动物园中的小老虎，因为动物园失火，所有的动物
都冲出牢笼，开始了回家之旅；正文部分通过环境描写和对比手法记叙曾经生活的森林家园已经不复存在，
到处一片荒芜的场景；结尾可写作为百兽之王的“我”，不得不再次踏上寻找新家园的漫漫旅程。
文章通过老虎的亲身经历和见闻讲述了人类破坏自然环境，抨击了人类罪恶的行径，呼吁人与自然和谐相
处的思想情感。
再如，可以“我的奇幻之旅”为题进行写作。开篇交代身份，自己是一条生活在大海中的鱼，由于人们过
度捕捞和气候原因，鱼群家族经讨论、表决，决定群体“搬家”；正文部分可写在“搬家”过程中所遇到的各种动物，有凶悍的海鸥，有善良的河蚌，有“舍己救鱼”的虾群……文章结尾可写，在历经磨难后，
鱼群终于找到了新的家园。
文章以鱼群“搬家”为线索，生动记叙了小鱼所经历的各种奇幻事件，既有对正义善良的赞美，又有对邪
恶自私的抨击，表现了人性中对美好心灵的渴求。本试卷的题干、答案和解析均由组卷网（http://zujuan.xkw.com）专业教师团队编校出品。
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