文档内容
北京市西城外国语学校 2019——2020 学年度第一学期
初一语文期中练习试卷
2019.11
考生须知：
1．本试卷共7页，共六道大题，25道小题。满分100分。考试时间120分钟。
2．在试卷和答题纸上准确填写学校名称、姓名和学号。
3．试题答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。
4．试题用黑色字迹签字笔作答。
一、积累与运用（共10分）
1.为了了解中国书法，初一年级组织了专题学习活动。阅读下列材料，完成小题。
书法是线条的艺术。当代中国台湾舞蹈家林怀民领衔的“云门舞集”舞蹈团，曾创作《行草》组舞，享
誉世界。他的灵感来自中国书法，舞蹈活化了中国书法的精神。在舞蹈过程中，舞者如同一个即兴创作的
书法家，挥毫泼墨，时而细腻，时而粗犷，时而流动婉转，时而迟缓柔媚。虽然布景上没有书法，舞台上
也没有字迹，但使人感受到书法的气脉在流动。
一千多年前的唐代，大书法家张旭整天沉醉在他的行草世界中，他日日临摹前代大师的书迹，但进步
不大。一日，他到长安，看到人头攒动，凑前一看，只见女舞蹈家公孙大娘挥舞着长剑，凌空飞舞，柔美
的身躯，飘拂的衣带，随着剑起伏。舞蹈家的身体、长剑和外在的世界几乎融为一体。张旭看得如醉如痴，
敬佩之心yóu( )然而生，更从中悟出了书法奥（ ）（妙/秘），从此书艺大进。
书法以流动的气脉为灵魂。
（1）下面对加点字注音、根据拼音写汉字和选词填空的判断，全都正确的一项是
A.粗犷（kuàng） 油然而生 奥秘 B.粗犷（guǎng） 油然而生 奥妙
C.粗犷（kuàng） 尤然而生 奥妙 D.粗犷（guǎng） 尤然而生 奥秘
（2）结合上下文，将下列语句填入文中横线处，排序正确的一项是
①这就是无影无形又无处不在的内在气脉
②一个是古代书法家从舞蹈中得到书法的启发
③一个是当代舞蹈家在书法中得到舞的智慧
④它说明书法和舞蹈有共通 的因素A.④②③① B.③②④① C.②③④① D.①③②④
【答案】（1）B （2）B
【解析】
【详解】（1）粗犷（guǎng）：一指粗鲁强横，二指粗率豪放。可以说人的性格特征,也可以说一个地方
的环境风俗面貌,有种大气磅礴的意思,如自然生长般未经修饰，属豪放派的。油然而生：自然地产生（某
种思想感情）。奥妙：（道理、内容）深奥微妙。奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。“悟
出”和“奥妙”搭配恰当，因此选奥妙。故选B。
（2）③句“一个是当代舞蹈家在书法中得到舞的智慧”照应文段第一段林怀民从行书中悟出舞蹈《行
草》，②句“一个是古代书法家从舞蹈中得到书法的启发”照应第二段张旭从公孙大娘的舞蹈中悟出书法
奥秘，因此③是首句，②紧随其后。④句“它说明书法和舞蹈有共通的因素”是对③②两句的总结，因此
在④在②的后面，而①句“这就是无影无形又无处不在的内在气脉”中的“气脉”和“书法以流动的气脉
为灵魂”中的“气脉”照应，紧密联系。故①句在最后，故选B。
2.下面是书法社团提供的3幅名家的书法作品,对下面三幅书法作品字体的判断正确的一项是
A. 隶书 楷书 篆书 B. 行书 草书 楷书
C. 隶书 行书 篆书 D. 楷书 行书 隶书
【答案】C
【解析】
【详解】隶书的特点：1、字形扁方，左右分展。2、起笔蚕头，收笔燕尾。3、化圆为方，化弧为直。4、
变画为点，变连为断。5、强化提按，粗细变化。行书是介于楷、草间的一种书体。写得比较放纵流动，
近于草书的称行草；写得比较端正平稳，近于楷书的称行楷。篆书：篆书是大篆、小篆的统称。笔法瘦劲
挺拔，直线较多。起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多。大篆指金文、籀文、六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，其特点是
形体均匀齐整、字体较籀文容易书写。 篆书流变 周代时期，铸刻在钟鼎彝器上的铭文即金文又称 钟鼎
文 广泛流行。第一个字体体现了隶书的字形扁方，左右分展的特点，因此是隶书。第二个字体介于楷书
和草书之间，有一种流动性，又不像草书那样放纵，因此判断是行书。第三个字体，保留着古代象形文字
的特点，因此是篆书。故选C。
3.下面是同学们对名家散文中语句的修辞和表达效果的分析，其中不恰当的一项是
A. “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用拟人的修辞手法，“偷偷地”赋予了小草以人
的情态，形象地写出了春草已萌芽的情景。“钻”字表现出春草破土而出的力量，表现了它旺盛的生命力。
B. “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的
吧。”运用拟人和比喻的修辞手法，两个“卧”字赋予了小村庄和雪以人的情态，将雪景比作小水墨画，
生动形象地写出了下雪过后小村庄淡雅的景色。
C. “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用了反复和拟人的修辞手法，连用两个“盼
望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。
D. “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”运
用比喻的修辞手法，“害羞”一词赋予夕阳下的薄雪以少女的神态、心理，生动形象地写出了薄雪在夕阳
照射下显出娇羞的神态。
【答案】D
【解析】
【详解】D. “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉
色。”运用拟人的修辞手法，“害羞”一词赋予夕阳下的薄雪以少女的神态、心理，生动形象地写出了薄
雪在夕阳照射下显出娇羞的神态。故D错误，选D。
4.文学常识对应有误的一项是
A. 《济南的冬天》——老舍——现代
B. 《金色花》——泰戈尔——俄国
C. 《次北固山下》——王湾——唐
D. 《<论语>十二章》——记录孔子及其弟子言行——春秋
【答案】B
【解析】
【详解】B．泰戈尔是印度的诗人，因此B错误，选B。
二、默写（共9分）
。
5.（1）树木丛生，______________ （《观沧海》）（2）_____________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（《天净沙 秋思》）
（3）___________ ，江春入旧年。（《次北固山下》）
（4）《<论语>十二章》中体现在学习过程中要注意学思结合的句子是：____________________，
_____________________。
（5）______________，______________，仁在其中矣。（《<论语>十二章》）
（6）夜发清溪向三峡，_____________________。（《峨眉山月歌》）
（7）正是江南好风景，_____________________。（《江南逢李龟年》）
【答案】 (1). 百草丰茂 (2). 枯藤老树昏鸦 (3). 海日生残夜 (4). 学而不思则罔 (5). 思
而不学则殆 (6). 博学而笃志 (7). 切问而近思 (8). 思君不见下渝州 (9). 落花时节又逢君
【解析】
【详解】诗词默写要求：一、不能添字不能少字；二、字的笔画要准确。注意：茂、枯藤、生、罔、殆、
笃、渝州。
三、古诗文阅读（共16分）
阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成各题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
6. 结合画线诗句，具体分析作者是如何对朋友遥寄深情的？
7. 古诗词中还有很多表达“思念”之情的诗句，请再写出一句：“_______，________。”
【答案】6. 答案示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人李白通过丰富的想象，把“愁心”寄托给了
“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那里，表达了对友人
的深情厚谊。
7. (1). 举头望明月 (2). 低头思故乡
【解析】
【6题详解】
本题考查手法。明确：首先找到传递对朋友深情的句子，然后明确这个句子使用的手法，分析手法。本诗
表达对友人深情的句子是最后两句，这两句运用了拟人修辞，分析修辞和感情。示范：这首诗的最后两句，
作者把明月拟人化，把它当做知心人，让它把自己对友人被贬的同情、关心传递给友人，并且陪伴友人到
那夜郎西，表达了对友人的关怀和担心。
【7题详解】本题考查知识积累。明确要求：“思念”主题，思念家乡、亲人、友人；古诗连续两句。示范：今夜月明
人尽望，不知秋思落谁家。
（二）文言文阅读
阅读甲乙两篇文言文，回答各题。
[甲]
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
——《世说新语》
[乙]
王子猷①居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨②。咏左思③《招隐》诗，忽忆戴
安道④。时戴在剡⑤，即便夜乘小舟就⑥之。 经宿（ xi ǔ ）方至，造门 ⑦ 不前而返 。人问其故，王曰：“吾本
乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！”
王子猷尝暂寄人空宅住，便令种竹。或问：“暂住何烦尔？”王啸咏良久，直指竹曰：“何可一日无
此君！
——《世说新语》
[注释]：①王子猷（yóu）：王徽之,王羲之第五子，字子猷。②彷徨：徘徊的样子，这里指逍遥流连。③左
思：西晋文学家。所作《招隐诗》旨在歌咏隐士清高的生活。④戴安道：即戴逵，西晋人，博学多能，擅
长音乐、书画和佛像雕刻，性高洁，终生隐居不仕。⑤剡（shàn）：今绍兴嵊州市。⑥就：去拜访。⑦造
门：到了门口。造：到。
8. 下列各项加点字意思全不相同的一项是
A. 差可拟 参差不齐 差强人意 B. 俄而雪骤 狂风骤起 暴风骤雨
C. 因风起 因起彷徨 前因后果 D. 未若柳絮 若即若离 若有所思
.
9 将画线句翻译成现代汉语
①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
②经宿方至，造门不前而返。
10. 甲文从①“__”②“__”（原文）既可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和讲论诗文的雅兴，也展
现出了古人③__的生活氛围。乙文中“何可一日无此君”中“此君”指④______，王子猷认为不可“一日
无此君”的原因是“此君”象征着⑤______的精神品质。
【答案】8. C 9. （1）在一个寒冷的下雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，和家里的小辈们谈论文章的
义理。
（2）王子猷经过了一夜才到，到了门口没有进去就返回了。10. (1). （1）公欣然 (2). （2）大笑乐 (3). （3）温馨美好 (4). （4）竹子 (5). （5）
正直谦虚，坚韧不拔
【解析】
【8题详解】
本题考查文言实词。
A. 差：大致，差不多；参差：长短，高低，大小；差：大致。
B. 急（速），紧；突然；急速。
C. 凭借；于是；原因。
。
D. 如；好像；好像
故选C。
【9题详解】
本题考查文言句子翻译。要求：完整、流畅、准确。注意：①内集，家庭聚会。儿女，晚辈，包括侄子侄
女。讲论文义，谈论诗文。②经宿，经过一夜。方，才。造，到了。而，表转折，却。
【10题详解】
本题考查内容分析。1）【甲】分析题干。结合“亲密无间的感情和讲论诗文的雅兴”可知要找的原句是
表现关系好、集会比较能够引起谢太傅的兴趣的句子。“公欣然”的意思是谢太傅高兴地，看出他在聚会
中心情比较愉悦，和晚辈关系比较亲密。“公大笑乐”意思是谢太傅听了开心的大笑，结合前文可知，是
在听了谢道韫的回答之后的行为，是为谢道韫精彩的表现而赞叹，因此表现出他的雅兴，故①处填“公欣
然”，②出填“大笑乐”。2）【乙】文，分析题干。结合“王啸咏良久，直指竹曰：‘何可一日无此
君！’”可知，此君指竹子。结合注释“③左思：西晋文学家。所作《招隐诗》旨在歌咏隐士清高的生
活”和竹子在中国文学史上的形象，可知竹子身上具有正直谦虚、坚忍不拔的品质。
【点睛】译文：
【甲】谢太傅在一个 冬雪纷飞的日子里，把子侄们辈的人聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。不一会儿，
雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么?”他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中撒盐
差不多可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风而起。”谢太傅听了开心的大笑起来。
她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
【乙】王子猷住在浙江绍兴，一天夜里大雪纷飞，他一觉醒来，推开门，命仆人斟上酒。看到四面一片洁
白。于是他感到犹豫不决，吟咏起左思的《昭隐》，忽然想起戴安道。当时戴安道在剡县，即刻连夜乘小
船去拜访他，经过一夜才到，到了戴安道家门前没进去却又转身返回。有人问他这样的缘故，王子猷说：
“我本来乘着兴致出行，没有了兴致就返回，何必要见戴安道！”王子猷曾经暂时借住别人的空房，随即叫家人种竹子。有人问他：“暂时住一下，何必这样麻烦！”王子猷吹口哨并吟唱了好一会，才指着竹子
说：“怎么可以一天没有这位先生！”
四、名著阅读（共9分）
根据阅读名著完成下列题目。
11. 《朝花夕拾》是一部回忆性①__集（文体） ，作者是现代作家②__。《西游记》是一部古代神话
③__（文体），作者是④__。
12. 为了提高同学们对文学的兴趣，语文老师决定在班级举办《朝花夕拾》读书交流会，请你编写推荐语，
向其他同学推荐《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的一项是
A. 这本书记录了作者的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。
B. 我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，文章讲述了作者入学前后的一些富有童趣的事。
C. 这本书里的《二十四孝图》中提到了“老莱娱亲”“卧冰求鲤”等故事，作者想通过这些故事告诉我
们要做一个孝敬父母的人，很有教育意义。
D. 这书像人物画廊，有自私自利的衍太太，有沉醉于读书的寿镜吾老师，还有追求革命但备受打击迫害
的范爱农……
13. 《西游记》中，孙悟空有几个名号,如：石猴、孙行者、斗战胜佛、齐天大圣、美猴王等。请结合下
列情节，将与之相对应的名号填在横线上。
在花果山他率先进入水帘洞，被众猴拜为“①____”；从龙宫得了金箍棒，到幽冥界的生死簿上除了名，
被龙王和冥王告上天庭，玉帝接受太白金星的建议，招安孙悟空上天，封他官职为弼马温，让他管天马；
因不满在天庭只做个弼马温，打出南天门，回到花果山，接受独角鬼王的建议，自封为“②______”；因
大闹天宫被如来佛祖压在五行山，被唐僧救出，听说他已有“孙悟空”的法名，就给他起个混名，即
“ ③______”。
【答案】11. (1). （1）散文集 (2). （2）鲁迅 (3). （3）小说 (4). （4）吴承恩 12. C
13. (1). （1）美猴王 (2). （2）齐天大圣 (3). （3）孙行者
【解析】
【11题详解】
本题考查作家作品常识。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926
年创作的10篇回忆性散文。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。现存明刊百回本
《西游记》均无作者署名。清代学者吴玉搢等首先提出《西游记》作者是明代吴承恩。这部小说以“唐僧
取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。
【12题详解】本题考查名著内容。《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的
强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。因此C错误，故选C。
【13题详解】
本题考查名著内容。美猴王是孙悟空发现水帘洞后起的名。孙悟空是它拜师学艺时起的名。弼马温是它在
天宫的第一个官职。齐天大圣是它与天庭翻脸后的自称。行者是取经时的称号。斗战胜佛是到天竺后的封
号。1）结合“在花果山他率先进入水帘洞，被众猴拜为”可知，这一情节是在他拜师学艺之前，并且此
时已经被其他猴子封为首领，因此应称为“美猴王”。2）结合“自封”可知，这是一个孙悟空给自己的
称号，只能是“齐天大圣”。3）结合“被唐僧救出，听说他已有‘孙悟空’的法名，就给他起个混名”
可知，此时应该是孙行者。
五、现代文阅读（共16分）
阅读《秋天的怀念》，完成下面小题。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着
听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地
方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都
开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，
忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去
地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊
花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明
天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：
“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨
叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海
吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字
眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也
绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼
泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
14. 对第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解最准确的一
项是
A. 母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但
又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。
B. 母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出来，自己暗自伤心，但又怕儿
子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。
C. 母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又可无奈何，每当儿子折磨自己时，为了不
伤他的自尊心，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静。
D. 母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复
平静。
15. 简要分析文中最后一段景物描写的作用。
【答案】14. A 15. 景色描写的句子写出了菊花开放烂漫，充满了生命力，突出我对生活的变得乐观、
坚强，也表达出对母亲的怀念之情。
【解析】
【14题详解】
本题考查句子分析。结合“母亲悄悄地躲出去”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着
我”可知，母亲为儿子的处境伤心、担心，心疼着儿子，母亲并非忍受不了儿子发脾气，也不是为了不伤
儿子的自尊心，更不是受不了儿子“暴怒无常”的脾气，因此BCD错误，选A。
【15题详解】
本题考查环境描写作用。1）概括景物描写特点。结合“热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可
知，描写的景物都非常具有生机，写出了花朵的生机勃勃。2）作用。结合“我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，这处景物描写暗示“我”理解了母亲的良苦用心，变
的坚强、乐观起来，如同这些花朵一般，同时看到这些花，也会想起母亲，表达了对母亲的怀念和感激。
阅读《唯有垂杨管别离》，完成下面小题。
唯有垂杨管别离
许多年后，我常常想起病房里的岳老师与那个七岁的小病号。
在住进同一间病房之前，这两人并不相识。岳老师曾经是一家矿山子弟小学的语文老师，但那家小学
已经关闭多年，所以这时的岳老师事实上已不再是老师了；小病号则是一个七岁的小男孩，他三岁就生了骨病，自此便在父母带领下，到处求医问药。于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足
过。
住院的日子令人感觉灰败，如果不是飘进病房的柳絮通告了春天的来临，病人们全然没有注意到病房
外的绿意。
作为医院的老病号，在单调重复的日子中，岳老师与小病号自然而然地相识了。令人惊异的是，他们
后来竟然变作了老师和学生。因为常跑医院，我与岳老师有些交集，他们的故事便进入了我的视线。四十
多岁的岳老师，早已被疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，（A）当她将病房当作
课堂以后，当她给小病号讲课的时候，某种奇异的喜悦降临了，她终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕。
每一天，只要两个人输液一结束，岳老师马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在
这里她却什么都教：古诗词，加减乘除，英文单词。
中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候，有意无意地，她就要拎
出许多问题，故意来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破
空而来，照得她通体发亮。
小病号毕竟年龄尚小，顽皮好动，病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，他便经常答不上来岳老师
的问题。比如那句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。这可伤了岳老
师的心，她罚他背二十遍。也是奇怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结，
一到考查的时候，他死活就背不出来，岳老师愈发伤心。
到了最后，连小病号自己都愤怒了。他愤怒地问岳老师：“医生都说了，我反正再活几年就要死了，
背这些干什么？”
说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣。这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开
水，出了走廊，就痛苦地抽泣起来，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭。
哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教小病号更多。岳老师自己的病本就不轻，但自此之后，我却经常
能看见她跛着脚，跟在小病号的后面，见缝插针地给他讲课。病房里的教学最常见，瘦骨伶仃的小病号躺
在病床上认真听，憔悴的岳老师坐在一旁小声讲。这场景神圣却也让人心酸。“既然没死，就得活出意
义。”岳老师对我说。
但是，她和他还是终有一别。——小病号的病更重了，他的父母已经决定，要带他转院，去北京。闻
听这个消息之后的一个星期里，岳老师夜夜失眠。
深夜，她悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画。她说要在小病号离开之前，
给他编一本教材。这个教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英文单词。
这一晚，不知何故，当看见微光映照下的她，我难以自禁地涌起了哽咽之感：无论如何，这场遇见的结局终究是别离。天快亮的时候，岳老师睡着了，但我并没有去叫醒她，护士路过时也没有叫醒她。
离别在意料之中又在意料之外：一大早，小病号的父母就接到消息，要他们赶紧去北京。他们马上忙
碌起来，收拾行李，补交拖欠的医药费，再去买来火车上要吃的食物，最后叫醒小病号。当小病号醒来，
他还懵懵懂懂，不知道一个小时之后，他就要离开这家医院了。
九点钟，小病号跟着父母离开了。离开之前，他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别了，可
是，那本教材，虽说只差了一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在了小病号的行李中，然后
捏捏他的小脸，跟他挥手，如此，告别便潦草地结束了。
哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字，开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床
上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到了小病号
在院子里的叫喊。
那竟然是一句诗，正在被他扯破了嗓子叫喊出来：“唯有垂杨管别离！”可能是怕岳老师没听清楚，
他便继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，又再喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有
垂杨管别离！”
五月间，阳光正好，窗台上有流泻的碎金。风暖暖的，有柳絮悠扬地飘飞，空气里似乎都弥漫着蓬勃
的生命的气息。
小病号站在一楼的草地上，他脱去了苍白的病号服，穿上了黄亮的T恤，骤然显得挺拔了些，有了小
小少年的英姿。（B）他仰着头，紧盯着病房的那扇窗户，努力地挺着身子，双手在嘴边拢成个小喇叭，
大声地喊着，一字一顿的声音传遍了整个病区。
“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”
离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那句诗，但岳老师并没有应答，她正泪如雨下，一如既往，
她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧咬住了袖子。
除了隐约的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有一个人上前劝说，全都陷于沉默之中， 听凭她哭
下去，哭出悲，哭出喜……
后来，我常想：生命的相遇相别，正如花开花谢，都是必然。但有些生命的碰撞，却会燃起星火，照
亮彼此的人生。
（作者李修文 有删改）
注：[长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离]出自《杨柳枝词九首》（唐 刘禹锡）。陌，街道。垂杨，即垂
柳。管别离，古人有折柳赠别的习俗，“柳”与“留”谐音，折柳有惜别之意。
16. 在病房里，长期住院的岳老师与小病号居然自动结成了师生，他们你教我学，发生了一些故事。请根
据文中情节的发展填空。（1）小病号顺利地通过了考核，岳老师很骄傲。
（2）①_____________
（3）小病号恼怒地说不想学习了，岳老师痛哭之后反而教得更多。
（4）②_____________
（5）小病号在楼下完整地背出了那句诗，岳老师悲喜交织。
17. 请在文中划横线的A、B两处中选择一处，进行简要赏析。
选择__________处（只填序号）赏析：______________________________
18. 结合文章内容，谈谈对结尾段中“有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生” 这句话的理
解。
【答案】16. (1). （2）因为年龄小顽皮好动，小病号总是背不出那句诗，岳老师很伤心. (2). （4）
病重要转院，小病号将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。
17. (1). A “终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差，而“一丝红晕”与“苍白”形成对比，写出
了岳老师为小病号讲课时的激动心情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解。 (2). B “仰“盯”
“挺”“拢”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地为岳老师背诵诗句的情形，
表达了自己对老师诚挚的感激与留恋之情。
18. 答案示例：岳老师与小病号因病相遇而成为师生，这是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老师在教小
病号的过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用所学的诗句来表达生命的情义，这就是他们
“照亮彼此的人生”。
【解析】
【16题详解】
本题考查情节概括。结合所给的情节概括的句子，可知概括的句式是：小病号…，岳老师…。根据所给的
三个情节，确定了要求概括的两处情节的段落位置。1）第一段到第六段，写小病号顺利地通过了考核，
岳老师很骄傲。2）第七段，“也是奇怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了
结，一到考查的时候，他死活就背不出来，岳老师愈发伤心”可概括：小病号年龄小，调皮，总是背不出
那句诗，岳老师很伤心。3）第八到第十段，写小病号恼怒地说不想学习了，岳老师痛哭之后反而教得更
多。4）十一到十三段，结合“她说要在小病号离开之前，给他编一本教材”可概括：小病号并重要转院，
将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。5）十四段到结尾，写小病号在楼下完整地背出了那句诗，岳
老师悲喜交织。
【17题详解】
本题考查句子赏析。1）手法，“终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕”是神态描写和外貌描写。分析。“终年苍白”写出了岳老师身体状况不好，而“红晕”写通过神态变化，写出了她给小病号讲课时的激动、
喜悦，这件事对岳老师来说非常重要，因为她在这件事里面找到了生命的意义和价值，虽然生着病，但是
却仍然做着有意义的事情，传递着知识，呵护着新的生命，表现了岳老师对于生命的深刻理解。2）手法。
“仰”“盯”“挺”“拢”“喊”是一系列动词，这是一处动作描写。分析。这一系列动词描写了小病号
在给岳老师背诵诗句时的态度的认真、专注，这是因为他内心中非常感激、敬佩岳老师，通过这些动作，
表现了小病号对岳老师的感激、敬佩之情。
【18题详解】
本题考查句子理解。抓住关键词，结合文章内容、主题进行把握。示范：“有些生命”在文章里指的是岳
老师和小病号，“碰撞”指二人的相遇、相识，“燃起星火”这里运用比喻修辞，把二人在彼此生命中的
作用彼此星火，“星火”是光亮，有照明的作用，“照亮彼此的人生”可以理解为对彼此人生的影响。结
合“终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕”可知，对于岳老师来说，自己病重灰暗的这段时光里，能够
教导小病号，给他上课，甚至最后分离的时候小病号背诵出一直背不出的诗句，进而表达谢意、感激，这
一切让她这段时光似乎不那么黑暗了，有了价值、意义，有了支撑下去的力量。而对于小病号而言，长年
的生病，不能和同龄人一直在一起学习，缺少关心，在岳老师的用心的教导、编教材等行为中都获得了一
丝补偿，让自己的生病岁月也有了色彩光亮。
六、作文（40分）
19.根据要求作文。
清晨，母亲在厨房里忙碌地做着早餐。那一幕，母亲浓浓的爱意深深地触动了我们的心。接力赛场上，
同学们奋力传递着接力棒。那一幕，同学们团结协作的精神深深地触动了我们的心。生活中，一定还有那
样的一幕幕，包含着爱、理解、拼搏、信念……深深地触动着你的心。
请以“那一幕触动我心”为题，写一篇文章。将题目写在作文纸第一行中间位置。字数不少于500字。
【答案】例文：
那一幕触动我心
太阳用它的爱，触动了花儿的心，让花儿快乐的成长，绽放艳丽的色彩；蓝天用她的爱，触动了鸟儿
的心灵，让鸟儿怀着梦想长大，在空中展翅翱翔；海洋用她的爱，触动了鱼儿的心灵，让鱼儿怀着希望生
活。，在大海中翱翔。是什么触动了我的心灵呢？我一时难以找到答案。
转过身，扶在窗前，看着马路边上停靠的公交车，我心里似乎有了答案……
那是一个春天，我要上补习班，风很大，爸爸妈妈又正好没时间开车送我，我只好坐公交车去，上车
后我随便找了一个座位坐下，嘴里满是对父母的抱怨：“这么糟糕的天气，爸爸妈妈竟然不送我，真是太
没天理了。”我刚说完，看向窗外时，只听见一个阿姨在我后面小声嘟囔：“现在的小孩儿，真是太“憔悴”了，都被父母溺爱过了头。”谁呀？我又不认识她，真是咸吃萝卜淡操心，我朝她瞥了一眼。那个阿
姨竟然声音有些大了起来说：“怎么了？难道我说的不对吗？”顿时公交车里有无数道灼热的目光投向我？
我顿时羞红了脸，慌忙低下头去。心里满是对那个阿姨的恨。
我到站了，连忙站起来。没想到那个阿姨也站了起来，她也是从这站下车。门打开了，我回头白了她
一眼，便冲出了车门，就在下车的那一瞬间，一辆蓝色的跑车一阵风似的向我疾驰而来。我被这突如其来
的汽车吓傻了，呆呆地站在那里，脑袋里一片空白，没有做出任何反应。突然，从我身后伸出一只手，抓
住我的胳膊，向后拉。我只看到了一阵蓝色的风，我回头一看，竟然是那个阿姨！她一直抓着我的胳膊把
我送向了马路对面，笑着离开了：“现在的小孩儿被惯的一点反应能力都没有了。”
望着阿姨远去的背影，我才感觉到胳膊火辣辣的疼。我现在才开始醒悟，我实在是被宠的无法无天，
把父母的爱认为是理所当然的。面对别人的“提醒”，竟然不感激，还埋怨别人，真是不应该。
这一幕，大概会永远留在我的心中。这一幕，第一次触动了我的心灵。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。首先审题。审读导语，列举了母亲做早餐、同学传接力棒两个场景，提示同
学选材方向，要是积极的素材，而“一定还有那样的一幕幕，包含着爱、理解、拼搏、信念……深深地触
动着你的心”则对写作的主题，“触动我心”的内容作了提示。审读题目，“那一幕”是限制词语，指一
个画面，在写作时要能够充分的细致的描绘出某一个画面。“触动我心”是题眼，“触动”是打动的意思，
指让“我”的心能够感动、感激、感慨、感谢等等，“我”限制了人称，是第一人称。体裁是记叙文。其
次，思路。明确“那一幕”的具体所指，明确为什么“那一幕”能够触动我心。第一个在文章开头就交代
清楚，并且要展现“那一幕”的特点，是温馨的、激烈的、令人震惊的等，抓住细节，细致描绘。第二个
则是文章的重点，在记叙的过程中得以展现，能够触动心灵的是平凡生活中的不凡的事情，可以从情感角
度出发，选取展现父爱、母爱、长辈关爱的典型事件、典型细节，表现对我心灵的触动，可能之前是没有
意识到，或者是持有相反观点。可以从社会现象角度出发，选取生活中看到的积极地事件来展现人的品格、
人与人之间的关爱。可以从自然出发，选取自然界的景物，由景生情，由景悟理，触动心灵。可以从历史、
文学史角度出发，由历史事件产生一种思考，从而触动心灵。最后，主题。文章的主题是写自己心灵的变
化，由不解到理解，由麻木到感动，由误解到感动等。
