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2025 年高考考前信息必刷卷 04（北京专用）
语 文·参考答案
1．D 2．B 3．B 4．D 5．①以创新发展新质生产力，包括技术（科技）创新、金融创新、
产业创新、模式创新等。
②注重统筹，包括新旧产业的统筹、社会各部分的统筹、各种资源的统筹、市场各类主体的统筹等。
③坚持实事求是、因地制宜等原则，采用先立后破、 循序渐进等方式。
④认识上，要打破固有观念，树立完整、准确、全面的新发展理念。
⑤加强人才培养，包括优化培养体系、人才结构与空间布局、加强创新教育等。
⑥制度上，要持续深化体制改革，保障新质生产力的发展。
⑦大力推进现代化 产业体系建设。
【导语】本文通过分析当前中国在量子计算、人工智能等高科技领域的发展实力，探讨了“新质生产力”
的概念及其重要性，强调科技创新、金融资源引导和人才培养在发展新质生产力中的关键作用。文章详细
阐述了新质生产力与传统产业的关系，指出应以新技术推动传统产业升级，从而实现高质量发展。文章还
结合具体数据说明全国发展态势良好，强调统筹发展、持续深化改革的重要性，指出要保持耐心，不急于
求成。
1．本题考查学生理解文中重要概念的能力。
D.“新质生产力崛起让中国经济摆脱了传统增长方式，走出了新的增长路径”错误。原文中提到“随着新
质生产力的崛起和产业结构的优化调整，中国经济有望走出一条质量更优、动力更充沛的增长路径”。这
里说的是“有望走出”，表示一种可能性，并未说已经“摆脱了传统增长方式，走出了新的增长路径”。
故选D。
2．本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。
B.“是发展新质生产力的目的”错误。原文中提到“二要进一步发展支持新质生产力的新金融，引导更多金
融资源有序流向科技创新、绿色转型、数智转型”。这里说的是“进一步发展支持新质生产力的新金融”
的具体措施，即引导金融资源流向特定领域，而非说这是“发展新质生产力的目的”。
故选B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“仍不理想”错误。【甲】处数据说明中国战略性新兴产业增加值及占GDP比重，反映了新质生产力发
展的势头，但并未表明“仍不理想”。
C.“在数量和质量上远超其他国家”错误。【丙】处数据虽然详细，但主要说明我国科技人力资源数量庞大，并未直接表明“在数量和质量上远超其他国家”。
D.“都直接表明全国发展新质生产力的实践态势良好”错误。虽然【甲】【乙】【丙】三处数据各自从不
同角度反映了中国战略性新兴产业增加情况、研发经费投入以及我国培养科技人才情况，并非“直接表明
全国发展新质生产力的实践态势良好”。
故选B。
4．本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。
A.“一直处于世界前列”错误，表述过于绝对，原文说的是“目前”处于世界前列。
B.“传统产业也都将随之迅速发展”错误，无中生有，原文并未提及传统产业会随之迅速发展。
C.“已彻底颠覆”错误，表述过于绝对，原文说的是“有可能颠覆”。
故选D。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①以创新发展新质生产力：材料二明确指出“新质生产力的发展，核心在创新”，并进一步阐述了多种创
新途径。“以科技创新推动产业创新……新模式、新动能”，强调了技术创新对产业创新的推动作用，能
催生新的产业形态和发展模式；“进一步发展支持新质生产力的新金融……数智转型”，体现了金融创新
对新质生产力发展的支持，为相关领域提供资金保障；“积极培育战略性新兴产业……塑造发展新动能新
优势”，说明产业创新方面，通过培育新兴产业和前瞻布局未来产业，为新质生产力开拓新的发展空间。
这些都表明创新在发展新质生产力中处于核心地位，涵盖技术、金融、产业、模式等多个方面。
②注重统筹：从材料一“发展新质生产力不等于忽视……智能化、绿色化升级”可知，要统筹新旧产业发
展，使新质生产力与传统产业相互促进。材料二提到“发展新质生产力……共振共赢”，强调了发展新质
生产力需要社会各部分的统筹协作，形成合力。同时，以东北地区为例，说明要对各种资源要素进行统筹
整合，对市场各类主体进行统筹激活，创造良好营商环境，推动区域高质量发展。综合来看，注重统筹体
现在新旧产业、社会各部分、各种资源以及市场各类主体等多个方面。
③坚持实事求是、因地制宜等原则，采用先立后破、循序渐进等方式：材料一明确提出“发展新质生产
力……应先立后破、循序渐进”。这表明发展新质生产力不能盲目跟风，要依据各地实际情况制定发展策
略，充分考虑本地的资源、产业和科研等条件，采取合理的发展方式，避免出现不切实际的发展模式和泡
沫化现象，确保新质生产力的健康发展。
④认识上，要打破固有观念，树立完整、准确、全面的新发展理念：材料二提到“新一轮科技革命……走
出一条高质量发展新路”。这说明在新一轮科技革命和经济发展方式转变的背景下，传统的依靠传统要素
驱动经济增长的观念已不适应新质生产力的发展需求，必须打破这种固有观念，树立全新的发展理念，以
推动新质生产力的形成和高质量发展。新的发展理念为新质生产力的发展提供了正确的思想导向。
⑤加强人才培养，包括优化培养体系、人才结构与空间布局、加强创新教育等：材料二强调“新质生产力的发展，关键在人才”，并指出“要优化人才培养体系，优化人才结构和空间布局，加强创新教育，提升
人才自主培养能力”。这表明人才对于新质生产力的发展至关重要，只有通过优化人才培养体系，才能培
养出符合新质生产力发展需求的各类人才；优化人才结构和空间布局，能使人才资源得到更合理的配置，
更好地发挥人才作用；加强创新教育，有助于提升人才的创新能力，为新质生产力的发展提供源源不断的
创新动力。我国在人才方面具备一定优势，如科技人力资源数量居世界第一等，但仍需不断加强人才培养
工作，以支撑新质生产力的发展。
⑥制度上，要持续深化体制改革，保障新质生产力的发展：材料二结尾提到“罗马不是一天建成的……大
力培育新质生产力”。这表明新质生产力的发展是一个长期的过程，需要良好的制度保障。持续深化体制
改革能够为新质生产力的发展创造有利的制度环境，从政策支持、资源调配、激励机制等方面为新质生产
力的发展提供保障，促进其稳步发展。
⑦大力推进现代化产业体系建设：材料一开篇“2024 年政府工作报告提出……加快发展新质生产力”，
直接表明推进现代化产业体系建设与发展新质生产力紧密相关。现代化产业体系建设能够为新质生产力提
供坚实的产业基础和发展平台，通过构建完善的产业体系，促进各产业之间的协同发展，有利于新技术、
新产业、新模式的培育和发展，从而加快新质生产力的形成和发展。
6．D 7．C 8．D 9．D 10．对臣子以礼相待；信任自己所选之人；不要随意改变任职的原
则；职位低的不委以大任，职位高的不因小错责备；不要以个人好恶心情评判臣子；统一准则，公平对待。
【解析】6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.句意：君臣要投合契合（配合协调、相得益彰）。
B.句意：应当以君主对臣子的恩德而定。
C.句意：没有什么区别。
D.严厉。句意：对小过错反而严厉处理。
故选D。
7．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.代词，这样的事情/助词，取消句子独立性。句意：是不可能的事（没有这样的事情）。/皇上既然对臣
下不信任。
B.有的/有时。句意：还有些臣子敢于触犯。/现在有时责令小臣办大事。
C.助词，与后面的动词结合，构成名词性结构。句意：这是信任自己所轻视的。/对待下属过于苛求所导致
的。
D.介词，把/凭着。句意：小臣不可以让他们做大事（把大事委托给他们）。/凭着我国疆域辽阔。
故选C。
8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。D.六：成为六帝，数词做动词。句意：可以与五帝同俯视天下而成为六帝（五帝相提并论）。
故选D。
9．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
D.“作者认为这只是臣子的过错，与君王无关”错误，由原文最后一段“若君为尧、舜，臣为稷、契，岂
有遇小事则变志，见小利则易心哉”可知，也与君王有关，并非只是臣子的过错。
故选D。
10．本题考查学生筛选信息、概念要点的能力。
君王从自身角度，采取一些措施，采用恰当的原则，可以达到“君臣相遇”的效果。
这些措施或原则，如原文第一段“非惟高位厚秩，在于礼之而已”“然则为人主者，安可以无礼于下哉”，
国君对待臣子的态度，要有礼。
如原文第二段“任之虽重，信之未笃，则人或自疑”，对臣子要有充分的信任，不会产生疑虑才能相契合。
如原文第二段“然但宽于大事，急于小罪，临时责怒，未免爱憎之心，不可以为政。君严其禁，臣或犯之，
况上启其源，下必有甚，川壅而溃，其伤必多，欲使凡百黎元，何所措其手足？安可不深思之乎？安可不
熟虑之乎”，处理事情以及法律的宽或严的原则要统一，这样才能做到公平，不要以个人好恶心情评判臣
子。
如原文第三段“今委之以职……政贵有恒，不求屡易”，不要随意改变任职的原则。
如原文第三段“职非其位，罚非其辜，欲其无私，求其尽力，不亦难乎？小臣不可委以大事，大臣不可责
以小罪”，臣子的职责和职位要相符合，小臣不可以让他们做大事，对大臣不能因为小过错就治罪。
参考译文：
君臣要投合契合（配合协调、相得益彰），自古以来就是很难得的。就像把石头投进水中，让石头
顺从流水，千年才能遇上一次；而让流水顺从石头，时时刻刻都能发生。君臣能够秉持公正的道义，让天
下人才发挥各自的才能，国君在内尽心尽力，大臣在外竭力辅佐，二者融洽得就像汤中的盐和梅，坚固得
就像金石一样。达到这样的境界，不是靠高官厚禄，而在于以礼相待。因此伊尹是有莘国的陪嫁之臣，韩
信是从项羽手下逃亡的大将。商汤给伊尹以礼遇，在伊尹的帮助下，在南巢成就了王业；汉高祖请韩信登
坛拜将，于是在垓下成就了帝功。如果夏桀不嫌弃伊尹，项羽施恩于韩信，难道会丧失已成之国而做亡国
之虏吗？孟子说：“君主把臣子看成手足，臣子就会视君主如心腹；君主把臣子看做犬马，臣子就会把君
主视做陌路人；君主把臣子看做粪土，臣子就会把君主视做仇敌。”虽然臣子对待君主没有二心，至于进
退的礼节，应当以君主对臣子的恩德而定，然而作为君主，怎么可以对臣下无礼呢？
在朝身任要职的众大臣，担当主管机要部门的委托的人，有的是在西北地区（陕西、山西一带）担
任过边防的重臣，有的是在朝廷参与朝政的要员。他们都建功立业，功勋卓著，都是当代优秀的人才。他
们处在最关键的重要地位，责任非常重大。朝廷给他们的责任虽然重，但对他们的信任却不深，这样就会使人有时产生疑虑。有疑虑就会怀有得过且过的态度，怀有得过且过的态度，就树立不起忠君报国的节义，
节义树立不起来，纲常名教就不能振兴，名教不能振兴，而想巩固太平基业，保住七百年的大唐国运，是
不可能的事（没有这样的事情）。我又听说国家爱惜功臣，对他们过去的过错不再计较。这与以前圣明的
国君所做的没有什么区别。但是陛下对大事宽大，对小过错反而严厉处理，有时发脾气训斥人，不免带有
自己的爱憎之心（偏见），这样是不能处理好朝政的。国君法令严厉，还有些臣子敢于触犯，更何况在上
位的人带头违犯，下面就更加不可收拾了。就像河水冲垮堤坝，泛滥成灾，伤害的人一定很多。又让那黎
民百姓该怎么办呢？因此，治理国家怎么可以不深思？怎么可以不熟虑呢？
让大臣负责国家大事，让小臣负责具体的小事，这是治国的普遍道理，也是处理政务的正确法则。
现在委任职权时，却是重视大臣而轻视小臣，遇到事情时，又轻信小臣而怀疑大臣。这是信任自己所轻视
的，而怀疑自己所重视的。这种做法，想实现天下大治，怎么可能呢？再者，朝政贵在有稳定的规范，不
能经常变化。现在有时责令小臣办大事，有时又责令大臣去管理小事，小臣处在他不该占据的位置，而大
臣又失去他应当担当的职责。大臣或者因为小过错而获罪，小臣或者因为大事故而受罚。职责和职位不相
符合，所惩罚的事情，不属于他们各自的职责。要求他们没有私心，竭尽全力，岂不是很难吗？小臣不可
以让他们做大事，对大臣不能因为小过错就治罪。
皇上既然对臣下不信任，那么必然认为臣下无可信之处。如果臣下都不值得信任，那么皇上必然也
有让人可疑的地方。国君与臣子之间互相不信任，就谈不上天下大治了。凭着我国疆域辽阔，人口众多，
难道连一两个值得信赖的人都没有吗？用信任的态度去选择人，就没有绝对不能用的人；用怀疑的态度去
选择人，就选不到信得过的人，难道这只是臣子的过失吗？即使普通人，一旦结为朋友，都可以用生命来
报答，纵然死也不会改变，更何况君臣之间默契得如同鱼和水的关系呢？如果国君像尧、舜那样，臣子像
稷、契一样，怎么会有遇到小的事情就改变志向，碰到小的利益就变心的道理呢？这虽然是由于臣下不够
忠心耿耿，也是由于国君心怀猜疑、对待下属过于苛求所导致的。陛下要是真能广泛地寻求当代贤能的人，
君臣同心同德，就会天下大治，就可以与三皇五帝相提并论了。夏、商、周、汉，又算得了什么！
（取材于《贞观政要》）
11．C 12．A 13．答案示例1：在遣词用句上，姜夔善用含蓄之语表达丰富意蕴。如“倦网都收，
归禽时度，月上汀洲冷”中“倦”“归”“冷”三个词语，含蓄写出漂泊江湖、无处容身的凄凉之感，暗
示自己对清客生活的厌倦与回归自然安顿疲惫心灵的意愿。
答案示例2：在意象选取上，姜夔善于选择清冷的意象，并着意使承载清冷含义的意象与感伤空寂的情绪
融合。如“月上汀洲冷”写月，月亮上升，岸边的沙汀和江心的小洲在烟月辉映下静静地躺着，显得格外
幽冷。清月冷水，形成幽寂凄冷的氛围，融入了作者漂泊江湖、无处容身的凄凉之感。
答案示例3：意境营造上，姜夔善营造清幽空灵的意境，寄托作者高洁清雅的情怀。如上阕“中流容与，画桡不点清镜”一句，画面清幽，意境空灵，和词人放浪江湖、追求自由的高雅情怀相契合，体现出一种
幽远闲淡的情致。
答案示例4：在表现手法上，姜夔善于从虚处作笔，不注重对事物作具体细致的刻画，而着重抒发作者对
生活的主观感受。如下阕头三句写舟中友人“弹琴”，却是从想象入手，以虚写实。从湘江上响起的琴音
联想到湘灵鼓瑟的古老传说，江上琴声，意境清幽哀伤。
答案示例5：在思想情怀上，姜夔具有魏晋超然清雅的名士风采。如“五湖旧约，问经年底事，长负清
景？”说自己原与江湖相约，可是此约长时不得实现，辜负了江湖胜景，表现了姜夔崇尚自然超然物外的
思想和清雅的情趣。
【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
C.“倦网都收”句的“网”指渔民打鱼的渔网，劳碌了一天的渔民都收网回家了。两个“网”不同。
故选C。
12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
A.“表明词人的建功立业之志”错，“五湖”三句是说曾在太湖相约，但未能如愿，辜负了这清美的景色。
表达了诗人对太湖景色的喜爱。
故选A。
13．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言、思想感情和表达技巧的能力。
在遣词用句上，姜夔善用含蓄之语表达丰富意蕴。如“倦网都收，归禽时度，月上汀洲冷”写劳碌了一天
的渔民都收网回家歇息去了，只有归鸟不时掠过水面。月亮露出笑脸后，四周便万籁俱寂了。岸边的沙汀
和江心的小洲在烟月辉映下静静地躺着，显得格外幽冷。“倦”“归”“冷”三个词语，意象冷落萧条，
含蓄写出漂泊江湖、无处容身的凄凉之感，暗示自己对清客生活的厌倦与回归自然安顿疲惫心灵的意愿。
在意象选取上，姜夔善于选择清冷的意象，并着意使承载清冷含义的意象与感伤空寂的情绪融合。如“月
上汀洲冷”写月，月亮上升，岸边的沙汀和江心的小洲在烟月辉映下静静地躺着，显得格外幽冷。作者选
取清月冷水等意象，创设幽寂凄冷的氛围，融入了作者漂泊江湖、无处容身的凄凉之感。
意境营造上，姜夔善营造清幽空灵的意境，寄托作者高洁清雅的情怀。如上阕“中流容与”一句，船到中
流，但见四周水平如镜，一片空明，真是美极静极，“画桡不点清镜”以虚写实，情景相生，成功地勾画
出那种特有的优美环境和恬适的心境。画面清幽，意境空灵，和词人放浪江湖、追求自由的高雅情怀相契
合，体现出一种幽远闲淡的情致。
在表现手法上，姜夔善于从虚处作笔，不注重对事物作具体细致的刻画，而着重抒发作者对生活的主观感
受。如下阕头三句写舟中友人“弹琴”，从想象入手，以虚写实。从湘江上响起的琴音联想到湘灵鼓瑟的
古老传说，于是思绪象脱缰的野马一样奔腾不息：是谁唤起那“烟鬟雾鬓”的湘灵，在这里理弦奏曲？江
上琴声，意境清幽哀伤。在思想情怀上，姜夔具有魏晋超然清雅的名士风采。如“五湖旧约，问经年底事，长负清景？”到太湖揽
胜，早有所约，却一直未能成行，是什么给耽误了呢？词人为自己长年奔波劳碌，无暇亲近山川胜景而感
到悔恨，反衬出这次出游的难能可贵，和作者对这次出游的重视，因而兴致勃勃。表现了姜夔崇尚自然超
然物外的思想和清雅的情趣。
14． 可怜楼上月裴回 湖月照我影 醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月（东船西舫悄无
言 唯见江心秋月白） 不知东方之既白 不知今夕何夕 （抑）本其成败之迹 而皆自于
人欤
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字有：“裴回”“惨”“浸”“迹”“欤”。
15．(1)说不得贤：此处的“贤”指当时社会公认的德行才能。宝玉不喜读八股文章，不愿走仕途经济之路，
还称读书人为“禄蠹”，可见其并非有德行才能之人。
说不得愚：“愚”意为愚笨。宝玉看到龄官淋雨，便提醒她避雨，不料自己身上也都湿了。婆子们说宝玉
痴傻，下雨了不知道跑，还告诉别人快去避雨。实际上是宝玉痴情的一种表现，可见其说不得愚。
说不得不肖：“不肖”是不成才的意思。宝玉天资聪颖，善于诗书作对，在大观园试才题对额时，所题匾
额及所作对联都获得大家一致好评，连贾政也颇为赞许，可见其并不是不肖。
说不得庸俗：“庸俗”意为平庸鄙陋。宝玉心思细腻，对一切美好事物都怀有怜惜之意，不以世俗眼光为
标准，幼年便有“女儿是水做的骨肉”这超越时人的见解，可见其绝非庸俗之人。
(2)示例一：我认同这一观点。宝玉对世界的情是一种天真的泛爱，是对一切美好事物都心存喜爱与怜惜，
但黛玉之情更专一执着。黛玉对宝玉情深，便将自己的心思和情感都集中在宝玉身上，会因不安而不断以
“金玉”之说来试探宝玉，问宝玉有没有“暖香”来配宝钗的“冷香”，在误会宝玉因宝钗冷落自己时悲
泣葬花，吟咏《葬花吟》。黛玉在看待世间万物时往往以自己对宝玉的情感作为出发点，移情于物，专注
而热烈。
示例二：我不认同这一观点。黛玉情感细腻而丰富，并非只将感情专注于宝玉一人。她为免落花遭人践踏
脏污，便为其立花冢以葬花，她有感于身世飘零、寄人篱下，便作《葬花吟》《秋窗风雨夕》以抒己志。
黛玉也会将情感寄予在世间万物之上，是和宝玉相同的广泛之爱，而非单一的选择。
【详解】（1）本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。
此题要对题干中四个方面的评价进行解释，再结合小说中的主要情节，分析人物形象。
说不得贤：此处的“贤”指当时社会公认的德行才能。如贾雨村之流，十年寒窗高中为官，却利用职权徇
私枉法、为非作歹，这就是宝玉眼中的“禄蠹”。贾宝玉说：“人谁不死，只要死的好。那些个须眉浊物，
只知道文死谏，武死战，这二死是大丈夫死名死节。竟何如不死的好!必定有昏君他方谏，他只顾邀名，猛
拼一死，将来弃君于何地!必定有刀兵他方战，猛拼一死，他只顾图汗马之名，将来弃国于何地！所以这皆非正死。”古时认为只有“文谏武战”这两种死法最光荣、最荣耀，最能体现自己身份特征和气节。文官
武将之死谏、死战，本质上就是沽名钓誉，贾宝玉对此十分厌恶，认为这两类人都是禄蠹，可见宝玉不喜
读八股文章，不愿走仕途经济之路，还称读书人为“禄蠹”，可见其并非有德行才能之人。
说不得愚：“愚”意为愚笨。龄官在蔷薇花架下画蔷，一遍又一遍，一边画蔷，一边流泪，宝玉心思都在
画蔷的龄官身上了，直到下雨，宝玉急忙提醒她去避雨，竟忘了自己也没有遮雨的工具。宝玉同样有痴心，
十分理解龄官的痴心，婆子们说宝玉痴傻，下雨了不知道跑，还告诉别人快去避雨。实际上是宝玉痴情的
一种表现，可见其说不得愚。
说不得不肖：“不肖”是不成才的意思。“大观园试才题对额”也可以说是贾政给宝玉出的一套“情境式
诗文测试题”，要求宝玉给竣工的大观园各处建筑、景点拟定匾额对联，其所做的对联、题词等受到了请
客们的赞扬，更得到了元妃发自内心的表扬，省亲这一情节使得宝玉的灵性、宝玉的才华第一次较为全面
地展现在读者面前，可见其并不是不肖。
说不得庸俗：“庸俗”意为平庸鄙陋。结合文中宝玉所说的“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我
见了女儿，便觉得清爽无比，见了男儿，便觉得浊臭不堪”可知，他幼年便有“女儿是水做的骨肉”这超
越时人的见解；宝玉关心丫鬟，事事为黛玉着想，可将他心思细腻，对一切美好事物都怀有怜惜之意，不
以世俗眼光为标准，可见其绝非庸俗之人。
（2）本题考查学生对经典名著的情节、意义的感悟和评价能力。
此题先明确自己的观点，再结合名著中的情节，分条陈述理由。
示例一：我认同这一观点。
原文写龄官在蔷薇花架下画蔷，一遍又一遍，一边画蔷，一边流泪，宝玉心思都在画蔷的龄官身上了宝玉；
为博晴雯一笑，任其撕扇；袭人家中有事，宝玉也甚是上心，可见宝玉对世界的情是一种天真的泛爱，是
对一切美好事物都心存喜爱与怜惜；
原文黛玉会因不安而不断以“金玉”之说来试探宝玉，听了宝玉的一番话后，不觉又喜又惊，又悲又叹。
所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己，足见黛玉对宝玉的深情；
结合“黛玉笑着问宝玉有没有暖香，宝玉没能理解什么暖香，黛玉笑说宝玉是蠢材，说宝玉有玉，薛宝钗
就有金来相配，如今薛宝钗有‘冷香’，那宝玉有没有‘暖香’来配？”问宝玉有没有“暖香”来配宝钗
的“冷香”，可窥见其内心所想；
结合“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。闺中女儿惜春暮，愁绪满
怀无释处……”可知，在误会宝玉因宝钗冷落自己时悲泣葬花，吟咏《葬花吟》，无比感伤，其中除了感
伤身世之外，也感伤自己与宝玉的情感，黛玉在看待世间万物时往往以自己对宝玉的情感作为出发点，移
情于物，专注而热烈。示例二：我不认同这一观点。
结合“林黛玉道：‘撂在水里不好。你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧
把花遭塌了。那畸角上我有一个花冢，如今把他扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂
不干净。’……”可知，林黛玉最怜惜花，觉得花落以后埋在土里最干净，说明她对美有独特的见解。她
写了《葬花吟》，以花比喻自己，在《红楼梦》中是最美丽的诗歌之一，黛玉情感细腻而丰富，并非只将
感情专注于宝玉一人。她为免落花遭人践踏脏污，便为其立花冢以葬花，她有感于身世飘零、寄人篱下，
便作《葬花吟》《秋窗风雨夕》以抒己志。黛玉也会将情感寄予在世间万物之上，是和宝玉相同的广泛之
爱，而非单一的选择。
16．C 17．D 18．在江浙讲学撰写对联写出了王闿运学问渊源深厚，并且自负；拒绝咸丰帝赏貂出
仕，表现了王闿运的傲骨；作对联讥讽袁世凯写出了王闿运敢作敢为、心鲁性直。写王闿运的轶闻趣事证
明了岳麓书院“学统流布超越三湘四水，气接华夏九州”。 19．①“自卑”是“自下而上”的意思，
“自卑亭”处于登山要道，原来登岳麓山必经自卑亭，自卑亭是登岳麓山的起点；
②寓意湘楚狂士学问高深、孤高狂傲、敢做敢为、遇事不惧死，无不从“自卑”而入门径，又以“敢为人
先”“经世致用”而纵横天地；
③象征入岳麓书院深造，必须以“自卑”为门径修身立德，积极入世“往上走”，为了国家危亡不顾个人
生死的精神。
【解析】16．本题考查学生准确理解常见词语的意义的能力。
C.“文中指岳麓书院建筑与格局至今保存完整”理解有误。薪火相承：原以柴烧尽，火种仍可传承，比喻形
骸有尽而精神不灭，后用以比喻学问和技艺代代相传。根据原文“一座文脉千年不绝的书院，自会出狷介
高古的狂士。遍访岳麓书院旧联古碑，自会知晓历代诸多狂士的掌故”可知，应是指文化精髓的精神层面。
故选C。
17．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
D.“借助湖南籍历史名人写出了湘楚狂士深厚的学问、孤高超尘和狷介狂妄的气质以及身死醒国的精神”
错误。原文是说“湘楚自古固多狂士，而真狂士应是狂而不妄”，湘楚自古固多狂士，而真狂士应是“狂
而不妄”。如埋葬于此的陈天华愤恨蹈海，只为警醒国人自救自强。
故选D。
18．本题考查学生分析人物形象，分析情节、语段的作用的能力。
考生根据对题干的把握，和对原文的分析，可以从以下内容中寻找人物的品质。
文章第一件事说的是王闿运曾去江浙讲学，颇受当地读书人轻慢。因此，他撰写对联以反击。在这一事件
中，王闿运能成为座上宾与文坛胜地江浙讲学，以及其写出为人惊叹的对联，足可见其学问渊源深厚。而
他的对联中“大江东去，无非湘水余波”一句，以双重暗示的方式，说明江浙学问比不上湖湘学问。这里也充分体现了他的自负。
第二件事的背景是咸丰年间，王闿运因咸丰皇帝偶然读到权臣肃顺的折子，为其中文采所折服，而破例赐
官。只因皇上偶然宠幸而赐官，对古代士人来说足可称得上是一件万分幸运的事，但王闿运仍耻于出仕，
傲骨可见一斑。
第三件事，从作者叙述中“明里自嘲，实则狂傲”“暗嵌于联讥讽之，非王闿运这等狂士不敢为”的相关
语句，我们也能看出他丝毫不畏惧当时袁世凯的权势，而是敢作敢为、心鲁性直。
而在这里，作者之所以详细列举王闿运的三个例子，是因为“王闿运虽无岳麓书院游学经历，而此处与他
曾经主持过的衡山书院实为气脉相通”。所以此处写人是为了写物。那么，这里作者想要表现和赞颂的物
究竟是什么呢？从文章开头“岳麓书院虽地处湖湘一隅，而其学统流布超越三湘四水，气接华夏九州”，
我们也自能得出答案。
19．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
“从自卑亭往上走”，结合文本内容“岳麓山脚有自卑亭，始建于清康熙年间”“又好比登临高山，必须
自下而上。自卑亭原处登山要道，欲上岳麓必过此亭”分析可知，“自卑”是“自下而上”的意思，“自
卑亭”处于登山要道，登岳麓山必经自卑亭，文章以自卑亭为起点，叙述了登山的过程，行文上起到了线
索的作用；
“从自卑亭往上走”的深层含义，结合文本内容“登岳麓山必经自卑亭，而自卑亭的精神实为岳麓山的根
柢。岳麓书院固然有许多大气磅礴的联语，也更有诸……不成湘人；只知狂傲，亦非真湘人”“这等义举，
非有狂气，断不敢为”及王闿运、黄兴、蔡锷、陈天华、禹之谟等人物事迹分析可知，寓意湘楚狂士学问
高深、孤高狂傲，无不从“自卑”而入门径，又以“敢为人先”“经世致用”而纵横天地。
结合“楚狂接舆之后，湘楚大地代有狂士。只不过后来的狂士们，多不甘于林泉寂寞，而是抱负鸿鹄青云
之志”“一座文脉千年不绝的书院，自会出狷介高古的狂士”“湘人之狂，狂在遇事多不惧死”“禹之谟
之不畏死亦近于狂，而当时的长沙民众更是义薄云天……这等义举，非有狂气，断不敢为”等分析可知，
象征入岳麓书院深造，必须以“自卑”为门径修身立德，为了国家危亡不顾个人生死的精神。
20．(1)C
(2)答案示例1：中医是中华民族在长期生活实践基础上认识生命、维护健康、防治疾病的原创医学。
答案示例2：中医是中华民族在长期生活实践基础上认识生命、维护健康、防治疾病的一门科学。
【详解】（1）本题考查学生理解词语、分析句子的能力。
A.正确。“原创”是独立完成的创作。“原始”：最初的、开始的、第一手的；古老的、未开发的。语境
是说中医是中国自己独有的，所以不能替换为“原始”。
B.正确。③句中两处“中医药”指的就是一种文化，所以可改为“中医药文化”。
C.“单句”错误，应为复句。D.正确。画线处强调“中医生活化”，所以可以填写“融入寻常百姓家”。
故选C。
（2）本题考查学生概括要点、下定义的能力。
下定义时，要体现下定义的规范格式与基本要求：中医是……。
首先筛选出属概念，根据“医作为有着数千年悠久历史的中国原创医学”“是……的一门科学”概括出
“原创医学”或“一门科学”；
然后扣住“中华民族”“在长期生活实践基础上”“认识生命、维护健康、防治疾病或不断总结与疾病斗
争的经验”等概括其基本特征与内涵。
最后按照下定义的表达式整合：“中医是……的原创医学”或“中医是……一门科学”。
21．示例：
“身在北京”感受传统文化研学线路：孔庙——国子监——天坛公园——故宫博物院——颐和园。
理由：你可以在孔庙国子监中探秘古代最高学府的真容，可以在天坛体会到古人对天地自然的敬畏，
可以在故宫博物院丰富的馆藏珍品中触摸真实的历史和传统文化博大精深的底蕴，可以在颐和园感受“皇
家园林博物馆”的山水文化真趣。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：实用类微写作。
审题：本题写作的具体写作情境是“身在北京”研学活动，具体要求是设计一条研学线路，并说明这样设
计线路的理由。为研学活动设计一条研学线路，这种写作情境要求以研学线路和推荐理由为主要表达内容。
“感受传统文化”，限定了写作主题，选取的相关景点要能够和传统文化相关，并具有一定的典型性和独
特性，代表北京传统文化的特色。主要内容应是对不同景点组成研学路线理由的说明，说明理由时要能够
对每一处选取景点的特点进行准确的高度概括，体现其独特之处。
写作思路：首先指出研学线路为“身在北京”感受传统文化研学线路，然后列出具体的景点名称，再具体
说明这样选择的理由。本题应紧扣“感受传统文化”进行理由说明，如不同景点代表不同的文化，有的是
单一的某一方面的传统文化体现，如孔庙、国子监、天坛；有的是综合性的传统文化的集中展现，如故宫
博物院、颐和园，进行理由解读时要注重体现其特色，做到主题突出。注意逻辑清晰，路线设计合理，理
由阐述准确充分，语言表达精准合理。
如果选择体验现代科技，可以设计路线为中国科学技术馆、中国军事博物馆、中科院·计算机网络中心、中
科院国家天文台。此路线包括了综合性的科学技术，军事科技、计算机科技、天文科技等，可以让学生领
略不同领域的科技魅力，激发学生的科技探索热情。
如果选择体验探寻国际化大都市，可以设计路线为天安门广场、奥林匹克公园、国家速滑馆、首钢园。此
路线包括了北京作为国际化大都市中政治、文化中心的特点，有世界上最大的广场，有双奥景点，体现北京对外交流的魅力。
如果选择体验寻访名人故居，可以设计路线为蔡元培故居、郭沫若故居、梅兰芳纪念馆、徐悲鸿纪念馆、
宋庆龄故居。此路线参观游览在中国现代史上留下辉煌印记的历史名人故居，了解与这些历史名人密切相
关的著名事件、革命故事以及名人的人格力量，了解前辈们的光辉事迹。
22．示例：
AI 时代为青年人带来了新的机遇与挑战，对于青年人而言，把握这一时代的机遇，需要不断学习、
积极创新、适应变化、注重素质的提升；在不断挑战与尝试中，更要铭记初心，坚持理想，践行社会责任，
才能在时代的浪潮中抓住新机遇，实现自身的价值，成就个人的人生。
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：随着人工智能技术的迅猛发展，人们对人工智能有不同的看法，然而在当今时代人工智能正在成为
不可逆转的潮流，并在此基础上分别展现了人工智能给人类带来的具体帮助与巨大挑战。人工智能的出现，
原本该由人类全权负责的很多事情，都由各种各样的智能工具代劳，节省了大量的人力物力。可以说人工
智能融入生活，方便了人们的生活、学习和工作，确实造福了人类，提升了人类的幸福指数。然而，科技
进步是一把双刃剑，人工智能技术发展引发了网络安全问题，成为了诈骗分子的新型犯罪手段。更为可怕
的是，人工智能把越来越多的人从劳动中解放出来，人们的动手能力和意愿越来越低，这对人类未来的发
展也是一个潜在的风险。面对这种情况，身为时代青年，认为应如何应对人工智能等新技术带来的机遇和
冲击？题干要求谈谈自己的观点，观点明确，理由充分，条理清晰。
写作指导：首先可以提出人工智能等数字化技术是双刃剑这一永恒的科学主题，然后针对如何在科技时代
保持人的相对独立性与优越性这一话题，展开思考，说明青少年在未来需要的不只是单纯知识的积累，而
更需要广泛的科技视野、灵活的思维、基本的科技素养来应对智能时代的诸多可能。作为青年，应该积极
学习和转变，不断更新自己的知识和技能，掌握不同的学习方式，拥有和利用新的技能，培养自主思考、
解决问题的能力，以迎接人工智能的挑战。正是因为人工智能是一只承载着未来无限可能、正迎风而上，
却又随时可能容易挣脱绳索随处乱飞的风筝，我辈青年在这个时代浪潮中，才要正视自己在这个时代浪潮
中的作用，学会正确运用好人工智能技术来帮助我们自己健康成长，努力成为一个对国家、对社会有用，
有益于时代发展进步的人才。
23．示例：
每天
我们每天忙碌着
内心充实而有意义
我们每天辛苦着不一定都是为了自己
我们每天走过的路
不一定都是回家的路
我们每天做的梦
都会鲜花满地
我们每天迎接的日子
总是阳光灿烂
我们每天面对的生活
都是和风细雨
我们每天都为了梦想奋斗
每天的太阳和月亮
陪伴在我们左右
每一个每天相连
托举起我们美丽的明天
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：首先题目必须是“每天”，这个题目可写的内容很多，比如可以写每天看到的自然或人文风景，表
达应该学会欣赏身边的美的主题；可以写自己每天要做的事情，表现虽然忙碌但却充实的幸福；或者写我
们的祖国每天日新月异的变化，思考是什么让我们的祖国更加繁荣昌盛，表达作为爱国者的责任感。
本题要求写小诗或者抒情文字。写小诗要注意选择恰当的意象或者画面，注意诗歌的韵律感和诗行的摆放；
写抒情性文字，可以采用排比、比喻、拟人等修辞手法增强内容的感染力。
写作思路：比如写抒情文字，可以写每天走过的街道看到的情境，清洁工每天五点就开始清扫街道，让我
们的城市干干净净；交警们早早就开始执勤，让我们的道路畅通，秩序井然；上学的孩子们朝气蓬勃，幸
福的笑脸洋溢着青春的活力；公园里晨练的老人安闲自在，享受着幸福的晚年……采用排比形式展现我们
每天的幸福生活，感受生在中华的幸运，表达报效祖国的决心。
24．例文：
关键时刻
那年暑假，中考已过，高中录取通知还没有下来。为了打发这个无比漫长的暑假，我决定找一份工
作，一边打工一边等待结果。当然，要是能发点小财，就更美了！经过七七四十九次碰壁后，我终于获得
了幸运女神的垂青，被一家服装店录用了。
头几天，老板娘只安排我在店里打杂，顺便学习如何卖衣服。经过几天的观摩，我发现老板娘真是不简单：能说会道，见风使舵，什么“这颜色最适合您”“您穿上年轻了十岁”“这简直就是为您量身定
做的”，哄得顾客心花怒放，糊里糊涂地就掏了腰包。更绝的是，她那张嘴，能将稻草讲成金条：“百分
百羊绒正宗内蒙古山羊绒！”实际上，就是人造纤维；“国外直销来的，限量版！”其实，昨天刚从温州
发来。如果顾客动心了，她就趁机漫天要价，还真有不少人上当。事后，老板娘总会得意地教导我说：
“做生意嘛，就是喊起价来，脸不红心不跳，关键时刻不能掉链子！”
经过一个多星期的见习，老板娘决定让我独当一面，进入实战状态。上岗前，她严肃地警告我说：
“给我记住了，关键时刻可不能掉链子！”
关键时刻终于来临了！那天上午，阳光明媚，天气晴好。
大约八九点钟，店里迎来了第一位客人，是个戴着墨镜的姑娘。我学着老板娘的样子，脸上堆满笑
容，迎了上去，用甜美的声音说：“小姐姐您好，请这边看。”姑娘说了声“谢谢”，就循着我的方向，
慢慢走到女装区。我将这些天学到的技巧全部施展出来，跟在姑娘身边，热情地向姑娘推荐这推荐那。
在我三寸不烂之舌的鼓动下，姑娘相中了一件外套。我一看机会来了，赶紧叫价：“小姐姐，您眼
光真好！这可是进口货！最新款的，今年才上市！穿在您身上，简直就是量身打造的！太靓了！”我瞄了
老板娘一眼，她微微地点了点头。
听见我这样真诚的赞美，姑娘有点不好意思，轻轻地问：“很贵吧？”“小姐姐，您看，这进口货
嘛，又是纯棉的，价格本来是要高些。但您运气好，今天正好是本店三周年店庆，八折优惠。您就给880
吧！”我不知从哪里来的灵感，随口就编出“店庆”的说法。老板娘也在一边帮腔道：“是啊，您是我们
的幸运顾客。”姑娘听后，更加高兴。她摘下墨镜，用指尖在衣服上轻轻地摩，小心翼翼地问道：“这是
纯棉的吗？”
这时，我才注意到她的眼睛原来看不见。顿时，我的心仿佛被闪电击中，产生一阵剧烈的悸动。面
对姑娘那专注而真诚的眼神，在这关键时刻，不知为什么，我突然“掉链子”了，嗫嗫嚅嚅地说出两个字：
“不是。”
结局于是毫无悬念：由于“关键时刻掉链子”，我被老板娘骂得狗血喷头，并且被扫地出门，没有
一分钱工资。我的发财梦就此宣告破灭。但我无怨无悔，因为我在“关键时刻”，没有掉链子！
【详解】本题考查学生写作文的能力。
【审题】这是一道材料加命题式作文题，写作本题的关键在于正确地审题立意。标题“关键时刻”是一个
偏正短语。所谓“关键”，指的是“最关紧要的”，“关键时刻”就是“最关紧要的时刻”， 能够影响
甚至决定人一生的走向或事物发展方向的“时刻”。由此可见，本题的写作重点：通过描述某个特定的
“关键时刻”，借助人物在此时的“抉择或表现”或事物在此刻的状况或变化，来展现人物的精神品质、
道德风采，或揭示事物的发展方向、运动规律等。可从正面立意，通过叙述具体事件来表现把握“关键时刻”的重要性；从反面立意，借助亲身经历或其他典型事件来展示错失“关键时刻”的危害性。
从文体看，本题要求写记叙文。写作时，要以生动的语言、典型的细节描写某个“关键时刻”的场景，以
及人物或事物的表现或变化。当然，即使是写记叙文，也应在文中恰如其分地运用一些抒情、议论性语句，
以揭示“关键时刻”所蕴含的意义与哲理，表达“关键时刻”带给自己的心灵的触动，抒写自己从“关键
时刻”中所获得的感悟等，从而点明文章题旨，升华文章境界，收到画龙点睛之功效。
【立意】1.把握关键时刻，切莫优柔寡断；
2.关键时刻就是机会；
3.关键时刻比耐力，比勇气；
4.关键时刻不能迷失了自己。
【素材】1.人生，总会摔跤，但用不着痛哭流涕，反而要把握关键时刻，力争上游，重新站起来，从起点
重新出发。人生中有许多的关键时刻，不要害怕挫折和失败，而要勇往直前，不畏失败地向终点奔去。当
狂风在你耳边呼啸时，你只要把他当作清风拂面，当闪电在你头顶上时，你只要当他萤光流逝。只有把握
住关键时刻，才能拥有充满光亮的明天。
2.在最危急的时刻，在被恐惧包围的时候，总是有一道希望的光，那光线正是关键时刻，它时间极短，有
时一分钟，有时是一秒钟。但他却可提供一线希望，提供扭转命运的机会。只要在这短短的时间内思考，
做正确的抉择，说不定你就是胜利的那一方！但是，如果我们不好好加以利用或白白浪费那关键时刻，那
时间就会像“赤免马”一样头也不回的跑走，到那时候你也许就完完全全没机会了。
3.“关键时刻”看似短短的一刻，但却是人们决定命运的时刻，他让人们往正确的方向走，也让人们把握关
键时刻，为人生增加许多光采的印证。把握关键时刻，不要优柔寡断，选好了这条路，就要一直往前走，
不要回头看，跌倒了站起来，把握当下，把握关键时刻，否则你定会后悔莫及！
25．例文
进如风雨，止如丘山
长风深入内陆，虽历经险阻却一路向前；大河东流入海，纵澎湃汹涌也止步于斯。人生在世，应该
具备长风“进”的勇气和大河“止”的觉悟，真正做到当进则进，该止则止，让人生行稳致远。
为家国大义，当大步前进；求个人私利，应适可而止。
中国人自古以来就有家国情怀，崇尚忧以天下，乐以天下。为了家国大义，有人“黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还”，有人“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，还有人“苟利国家生死以，岂因祸福避
趋之”。这样的人具备大无畏的勇气，可以不惧山高水长，一路大步向前。我们应该像他们一样，为了家
国大义，山拦水阻无所惧，越是艰难越向前。这是“进”的智慧，与此同时，也要有“止”的理念：在个
人私利方面，要能够守住底线，不因私害公，因小损大，要取之有道，适可而止。如此，才不会一味掉进
钱眼里，见小利而忘大义。这样才算在义利方面正确处理好了进与止的关系！为心中情怀，当一往无前；因鸡毛蒜皮，要一笑而止。
当年，孔子身处礼崩乐坏的春秋乱世，明明知道自己的理念很难被统治者接受，却依然带着弟子周
游列国，一路散播仁义礼智信的星火。他为了心中情怀，明知不可为而为之，虽千万人吾往矣。与此同时，
他在个人琐事方面，一向豁达大度，就算阳虎等人多次冒犯自己，也能淡然处之，一笑而止。在大情怀与
小事情方面，孔子进与止的做法无比明智，值得吾辈奉为圭臬，切实笃行！
为长远发展，当进如风雨；见眼前诱惑，当止如丘山。
很多时候，我们总会面临短期与长远的选择。长远的追求如天边星辰，短期内可望而不可即；眼前
的诱惑，却像窗边的玫瑰，伸手一碰，就可以摘取。于是，很多人为玫瑰而进，却望星辰而止。这样做，
看似嗅到了芬芳，其实错失了辽阔星空。禅宗有言：“不因一叶障目，而不识神秀岱宗；不为一朝风月，
而不解万古长空。”生而为人，应该践行这样的理念：为长远发展，当进如风雨；见眼前诱惑，当止如丘
山。如此，才算在长远追求和眼前诱惑方面进止得当，才能向着星辰大海的征途不断前进！
身为时代青年，我们生在红旗下，长在春风里，可以进如风雨，为大义，为情怀，也为长远；也可
以止如丘山，因小利，待琐事，临诱惑。进，是向前挺进，以得海阔天空；止，是收手止步，以得风平浪
静。知进走得更远，知止走得更稳。唯有如此，才不会患得患失，进退维谷。
让我们该进则进，当止则止，进如风雨，止如丘山吧！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文。
材料先引用两则名言，孔子的话用堆土成山这一比喻，说明“进”的重要性，说明功亏一篑和持之以恒的
深刻道理，告诉我们无论在学问、道德、事业、生活等方面，要做到“进”，做到坚持不懈。刘基的话意
在指出那些只知道前进而不知道适时停止的人，虽然可能会取得一些成就，但最终也一定会失去更多。强
调了“进”与“止”的平衡。在人生的道路上，前进是必要的，但适时停止同样重要。如果一味地追求前
进，而不考虑停止和反思，可能会导致资源的浪费、机会的错失，甚至可能因为过度追求而失去更多。最
后提出“进”与“止”的辩证对待，体现了古人的态度与智慧。
故本次作文意在引导学生思考“知进”与“知止”的辩证关系，二者各有长短，若能互补便可更好地指导
我们做好人生的选择题。其实从根本来看，两者的落脚点是一致的，都希望达到一个更好的境界。“知
进”强调“坚持”，如绳锯木断，水滴石穿，铁杵成针……便是其诠释。而这些是从坚持的作用和意义出
发的、主要注重的是坚持的好处。“知进”强调人确立自己的理想明确自己的目标后，坚持下去便可以实
现自己的人生价值。“知止”，是适可而止，当止则止，给自己“叫停”。意味着心中有度，懂得节制欲
望、控制本能。“知止”更偏向在经过理性思考后发现当下所选择的道路是否适合自己的，甚至是完全错误的时候应果断选择停止放下，以达到及时止损的目的。可是坚持往往会忽视了对象的特点，放弃也总是
容易忽视了对象的意义。而只有两者互相补充，既强调对于正确对象的坚持，又强调对与错误选择的放弃。
这样我们才可做好人生的选择题，更好地完成我们人生的答卷。因此立意时应注意“持之以恒”与“当止
则止”的对立统一。
写作时，结合材料提出观点，了解“进”与“止”的一笔一划，懂得“知进”和“知止”的一招一式，让
我们拥有“进”勇气和“止”智慧。在论证部分，需要思路清晰，需要运用丰富的论据来支持和证明论点，
论据要具有典型性和新颖性。先论述为什么要“进”，什么时候该“进”，“进”是人生的动力，是我们
不断追求更高目标的体现，是突破自我，能更好地实现人生的价值。再论述为什么要“止”，什么时候该
“止”，“止”是一种智慧，是积极的调整，是重新审视自己，是找到更加合适的道路继续前行。然后辩
证分析二者的关系，“进”与“止”是人生航程中的双桨，它们共同推动着我们前行。在追求目标的过程
中，我们要勇于进取，敢于挑战自我；同时，我们也要懂得适时而止，善于调整自己的步伐。只有这样，
我们才能在人生的海洋中乘风破浪，最终达到自己的理想彼岸。最后总结全文，“知进”走得更远，“知
止”走得更稳。唯有如此，才不会患得患失，陷入进退维谷之虞。
立意：
1.知轻重缓急，方进退有度。
2.勇“进”善“退”，方显大智慧。
3.把握进退之道，成就非凡人生。
