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Unit4 At the farm 第一课时 A Let’s talk说课稿
各位老师：
下午好！我说课的内容是 PEP 小学英语四年级下册第四单元第
一课时，本次说课内容是由“教材学情分析”、“教学目标教学重点
难点的确立”、“教学方法的选择”、“教学过程的安排”四部分组
成。
一、教材学情的分析：
本节课是单词教学，主要学习 tomatoes, potatoes, green beans,
carrots,四个新词。通过学习新词，感知句子 What are these? These
are…为下节课的教学打下基础。
二、教学目标、教学重难点的把握：
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树
立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自
主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教
材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如
下:
（一）、说教学目标：
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认、读tomatoes, potatoes, green beans, carrots等
单词。
（2）初步感知：“What are these? These are….”句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
（二）说教学重点：学习新词tomatoes, potatoes, green beans, carrots能
正确认读。
（三）说教学难点：培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习
英语的兴趣， 树立自信心。
三、教学方法和教学手段的运用
说教法：《英语课程标准》明确指出：“学生是英语学习的主人，
教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备
当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每
个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课采用的教学方
法是主要是以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在
教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法
并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进
语言实际运用能力的提高。
说学法指导
《英语课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学
生的探究能力。根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛
等 生理和心理特点，我主要采取了以同桌合作互相帮助困难，互相
评价，小组合作互相帮助等等。
四、教学过程的安排
（一）谈话导入，激发学生学习的兴趣
激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，
往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，
而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情
景。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提 高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于
参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高
“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给
学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，
这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋
友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls.
How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习
英语的良好气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动
机的转化。Today, we are going to learn“Unit 4. At the farm.” I’ll divide
you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now,
Let’s start.于是我提出问题Do you like animals?引入学习主题，并通过
音乐创设情景 Let’s go to the farm. There are many animals 自然引入新
词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思
维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以
深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极
的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的
最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏
的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有
趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：
“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看图
形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，
如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分
激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，
句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作
学习能力的培养，让学生们在师生、生生、小组等不同的合作方式中，
学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从
而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争
得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及
时检测学生对本课时掌握的程度。
（五）、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住
学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，
提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，
充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂
教学任务的。
