文档内容
班级 姓名 学号 分数
2024-2025 学年高一语文单元速记•巧练（统编版必修下册）
第二单元（B 卷·能力提升卷）
（时间：150分钟，满分：150分）
命题思路说明：
1.依据2024年全国高考新题型变化命制试题。
2.落实单元教学重点，体现单元知识的考查。
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用
橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上
无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
（23-24高三下·广东深圳·开学考试）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。
材料一：
戏剧的观念与中国戏曲的观念，是迥然有别的。
古希腊亚里士多德对戏剧进行了理论总结，写下了著名的《诗学》。他说：“悲剧是对于一个严肃、
完整、有一定长度的行动的摹仿。”悲剧“最重要的是情节，即事件的安排……悲剧中没有行动，则不成
为悲剧，但没有性格，仍然不失为悲剧。”中国的戏曲理论，无论是明代的汤显祖还是清代的李渔，阐述
的重点都是在演员的演技和唱腔方面，剧本的故事无不处于次要的位置。
这种理论上的差异，自然造就了舞台演出的分疆。
西方的戏剧注重情节，强调客观真实性。演员的演出力图逼真。苏联时期的斯坦尼斯拉夫斯基要求
演员在演出中放弃自我本性完全投入到角色中去，以期最大程度地符合剧情的客观真实性。他在排演莎士
比亚的《奥赛罗》时，这样处理威尼斯的小船驶过舞台：“船下要装小轮子。小轮子必须妥善地装上一层
厚橡皮，使船能平稳地滑动……小船要十二个人推着走，用鼓风机向口袋里吹胀了气，以此形成翻滚的波
浪……使用的槽是锡制的、空心的，在空心的槽里灌上一半水，摇槽时里面的水便会动荡，发出典型的威
尼斯河水的冲击声。”舞台上一切的安排就是要把一个不容怀疑和增减的情节让观众接受。
中国的戏曲注重的是演员的表演，对戏曲的情节并不十分苛求。戏曲也强调逼真，但这种逼真不是
在摹仿现实的细节摹仿得惟妙惟肖的基础上，而是通过演员的表演，把舞台上没有的东西“无中生有”地
表现给观众看。如布莱希特看了梅兰芳表演的《打渔杀家》后写道：“他表演一位渔家少女怎样驾驶一叶
小舟，她站立着摇着一支长不过膝的小桨，这就是驾驶小舟，但舞台上并没有小舟……观众这种感情是由
演员的姿势引起的，正是这种姿势使得这场行船的戏获得名声。”中西舞台演出的不同，自然也造就了欣
赏的异趣。
西方看戏剧的观众十有八九是以认知的心态去观赏的。他们努力设身处地地沉浸到剧中去，做一个“事件过程”的偷窥者或目击者。在戏剧的剧场里，观众的神情始终是关注的，观众席上始终是寂静的，
大家都在悄悄地“偷看”台上发生的“事件”。观众即使被“事件”触动，也不敢即席发声与伙伴交流，
就像在现实中不敢打扰旁人的生活一样。走出剧场，他们感受的焦点在于，评判演员和情节“像”还是
“不像”，反思自己“知”还是“不知”。如果“知”了就不再进剧场。西方戏剧以及类似样式的艺术，
一般很难吸引没有偏爱的回客。
中国观众到剧场里去看戏，与其说看戏曲故事，不如说看演员能力。老练的观众常常不以戏曲故事
作为看戏的选择，而以某一个演员的演技作为看戏的选择。中国戏曲剧场中，名演员的折子戏（剧目中最
能表现其演技的片断）专场往往比完整的戏曲故事演出更能吸引人。重演技的结果锻炼出了演员超乎寻常
的表现力：如青年演员能扮演老年；老年演员能扮演青年；男演员能扮演女人，如京剧的梅兰芳；女演员
能扮演男人，如越剧的徐玉兰。
这种强调表现力而不重客观真实的舞台准则，是西方戏剧闻所未闻，不敢想象的。
（节编自陈伟《中国戏曲点燃布莱希特的理论火花》）
材料二：
清初画家笪重光在他的《画签》里一段论画面空间的话，也正相通于中国舞台上空间处理的方式。
他说：“空本难图，实景清而空景现。神无可绘，真境逼而神境生。位置相戾，有画处多属赘疣。虚实相
生，无画处皆成妙境。”
中国舞台表演方式有独创性，我们愈来愈见到它的优越性。中国舞台上一般地不设置逼真的布景。
老艺人说得好：“戏曲的布景是在演员的身上。”演员结合剧情的发展，灵活地运用表演程式和手法，使
得“真境逼而神境生”。演员集中精神用程式手法、舞蹈行动，“逼真地”表达出人物的内心情感和行动，
就会使人忘掉对于剧中环境布景的要求，不需要环境布景阻碍表演的集中和灵活。“实景清而空景现”，
留出空虚来让人物充分地表现剧情，剧中人和观众精神交流，深入艺术创作的最深意趣，这就是“真境逼
而神境生”。
这是艺术所启示的真，也就是“无可绘”的精神的体现，也就是美。
做到了这一点，就会使舞台上“空景”的“现”，即空间的构成，不须借助于实物的布置来显示空
间，恐怕“位置相戾，有画处多属赘疣”，排除了累赘的布景，可使“无景处都成妙境”。例如川剧《刁
窗》一场中虚拟的动作既突出了表演的“真”，又同时显示了手势的“美”，因“虚”得“实”。《秋
江》剧里船翁一支桨和陈妙常的摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。中国的演员能用一两个极洗炼而又极
典型的姿势，把时间、地点和特定情景表现出来。
（节选自宗白华《美学散步·中国艺术表现里的虚与实》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 3分 ）
A．古希腊的亚里士多德写的对戏剧进行理论总结的名著《诗学》，深刻地影响了后来的西方戏剧表
演。
B．西方戏剧与中国戏曲在理论上是存在差异的，西方戏剧更看重情节，中国戏曲更看重演员的演技
和唱腔。
C．多数西方观众看戏剧抱着认知的目的，关注的核心是演员和情节与客观现实的关系，收获的是
“知性”。
D．材料一引用斯坦尼斯拉夫斯基排演《奥赛罗》的例子，是为了证明西方戏剧情节是不容怀疑和增
减的。【答案】D
【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
D.“是为了证明西方戏剧情节是不容怀疑和增减的”错，根据原文材料一第四段“西方的戏剧注重情节，
强调客观真实性。演员的演出力图逼真……他在排演莎士比亚的《奥赛罗》时，这样处理威尼斯的小船驶
过舞台……”可知，材料一引用斯坦尼斯拉夫斯基排演《奥赛罗》的例子，是为了证明西方的戏剧注重情
节，强调客观真实性。
故选D。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ 3分 ）
A．中国的戏曲的“逼真”是通过演员的表演，把舞台上没有的东西“无中生有”地表现给观众看，
与客观现实没有什么关系。
B．因为中国观众看戏，是看演员的表演能力，所以老练的观众对那些最代表名演员表演能力的折子
戏专场更有兴趣，百看不厌。
C．《画签》里关于画面空间的理论，与中国戏曲舞台上空间处理的方式相通，这说明中国不同艺术
之间有共同的特点。
D．中国戏剧舞台上不会借助实物来布景，目的是不阻碍表演的集中和灵活，留出空虚来让人物充分
地表现剧情，使剧中人和观众精神交流。
【答案】C
【解析】本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。
A.“与客观现实没有什么关系”错，根据原文材料一第五段“但这种逼真不是在摹仿现实的细节摹仿得惟
妙惟肖的基础上，而是通过演员的表演，把舞台上没有的东西‘无中生有’地表现给观众看”，可见是
“无中生有”地表现出的是现实情境。因此与客观现实是有关系的。
B.强加因果。原文材料一第七段是“中国观众到剧场里去看戏，与其说看戏曲故事，不如说看演员能力。
老练的观众常常不以戏曲故事作为看戏的选择，而以某一个演员的演技作为看戏的选择”，原文中没有选
项中的因果关系。
D.“中国戏剧舞台上不会借助实物来布景”错误，原文材料二最后一段是“不须借助于实物的布置来显示
空间”，并非不借助实物布景。
故选C。
3．下列材料，不符合中国戏剧表演强调表现力而不重客观真实的舞台准则的一项是（ 3分 ）
A．《秋江》剧里船翁一支桨和陈妙常的摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。中国的演员能用一两个
极洗练而又极典型的姿式，把时间、地点和特定情景表现出来。
B．越剧《梁山伯与祝英台》讲述了一对古代青年男女反抗封建礼教努力追求爱情自由最后双双化蝶
的故事，但我们今天再看依然会为作品中强烈的反抗精神和至死不渝的深情感动不已。
C．演员集中精神用程式手法、舞蹈行动，“逼真地”表达出人物的内心情感和行动，就会使人忘掉
对于剧中环境布景的要求，不需要环境布景阻碍表演的集中和灵活。
D．中国舞台上一般不设置逼真的布景。老艺人说得好：“戏曲的布景是在演员的身上。”
【答案】B
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.此项讲的是越剧《梁山伯与祝英台》的内容和主题，与中国戏剧表演强调表现力而不重客观真实的舞台
准则无关。
故选B。
4．请简要分析材料一的论证方法。（4分）
【答案】①对比论证，如“西方的戏剧注重情节，强调客观真实性。演员的演出力图逼真”“中国的戏曲
注重的是演员的表演，对戏曲的情节并不十分苛求”等，把西方的戏剧和中国戏曲对情节的要求进行对比，
写出了两者戏曲的不同。②引用论证，如“悲剧最重要的是情节，即事件的安排……悲剧中没有行动，则
不成为悲剧，但没有性格，仍然不失为悲剧”，运用引用论证，引用亚里士多德的名言，强调情节的重要
性。③举例论证，如“他在排演莎士比亚的《奥赛罗》时，这样处理威尼斯的小船驶过舞台……舞台上一
切的安排就是要把一个不容怀疑和增减的情节让观众接受”，举苏联时期的斯坦尼斯拉夫斯基排演莎士比
亚的《奥赛罗》时的细节处理，表明“戏剧注重情节，强调客观真实性。演员的演出力图逼真”。
【解析】本题考查学生分析论证方法的能力。
①对比论证。如结合“西方戏剧的观念与中国戏曲的观念，是迥然有别的”“西方的戏剧注重情节，强调
客观真实性。演员的演出力图逼真”“中国的戏曲注重的是演员的表演，对戏曲的情节并不十分苛求”等
分析，运用对比论证，把中西方的戏剧对情节的要求进行对比，全面展示两者的不同特点。再如结合“西
方看戏剧的观众十有八九是以认知的心态去观赏的。他们努力设身处地地沉浸到剧中去，做一个‘事件过
程’的偷窥者或目击者”“中国观众到剧场里去看戏，与其说看戏曲故事，不如说看演员能力。老练的观
众常常不以戏曲故事作为看戏的选择，而以某一个演员的演技作为看戏的选择”等分析，把中西方看戏剧
观众的心态进行对比，表明中方戏剧追求表现力等。
②引用论证。结合“悲剧最重要的是情节，即事件的安排悲剧中没有行动，则不成为悲剧，但没有性格，
仍然不失为悲剧”分析，运用引用论证，引用亚里士多德的名言，强调情节的重要性。
③举例论证。如结合“他在排演莎士比亚的《奥赛罗》时，这样处理威尼斯的小船驶过舞台……舞台上一
切的安排就是要把一个不容怀疑和增减的情节让观众接受”分析，运用举例论证，举排演莎士比亚的《奥
赛罗》时处理威尼斯的小船驶过舞台的例子，表明“戏剧注重情节，强调客观真实性。演员的演出力图逼
真”。再如结合“如布莱希特看了梅兰芳表演的《打渔杀家》后写道……观众这种感情是由演员的姿势引
起的，正是这种姿势使得这场行船的戏获得名声”分析，运用举例论证，写布莱希特看了梅兰芳表演的
《打渔杀家》后的评价，强调“中国的戏曲注重的是演员的表演，对戏曲的情节并不十分苛求”。
5．西方友人观看中国古代戏曲《窦娥冤》时，看到窦娥走向刑场的过程中，舞台上分明只是“窦娥”一
个演员，却唱出“则被这枷扭的我左侧右偏，人拥的我前合后偃”的曲词，从而迷惑不解，对此你会做怎
样的解释？请结合材料加以说明。（6分）
【答案】①中国的戏曲注重把舞台上没有的东西“无中生有”地表现给观众看，通过演员“窦娥”的表演
表现出拥挤的场景。②中国戏曲重在看演员的能力，舞台上没有行人，观众的注意力更好地集中到演员
“窦娥”身上。③中国戏曲舞台不重逼真的布景，重在剧中人和观众精神交流，观看时要重点关注演员
“窦娥”传达出的情感。
【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①根据“中国的戏曲注重的是演员的表演，对戏曲的情节并不十分苛求。戏曲也强调逼真，但这种逼真不
是在摹仿现实的细节摹仿得惟妙惟肖的基础上，而是通过演员的表演，把舞台上没有的东西‘无中生
有’地表现给观众看”可知，中国的戏曲注重把舞台上没有的东西“无中生有”地表现给观众看，通过演员“窦娥”的表演表现出拥挤的场景。
②根据“中国观众到剧场里去看戏，与其说看戏曲故事，不如说看演员能力。老练的观众常常不以戏曲故
事作为看戏的选择，而以某一个演员的演技作为看戏的选择……重演技的结果锻炼出了演员超乎寻常的表
现力”可知，中国戏曲重在看演员的能力，舞台上没有行人，观众的注意力更好地集中到演员“窦娥”身
上。
③根据“中国舞台上一般地不设置逼真的布景……演员结合剧情的发展，灵活地运用表演程式和手法，使
得‘真境逼而神境生’。演员集中精神用程式手法、舞蹈行动，‘逼真地’表达出人物的内心情感和行动，
就会使人忘掉对于剧中环境布景的要求，不需要环境布景阻碍表演的集中和灵活”“‘实景清而空景现’，
留出空虚来让人物充分地表现剧情，剧中人和观众精神交流，深入艺术创作的最深意趣”可知，中国戏曲
舞台不重逼真的布景，重在剧中人和观众精神交流，观看时要重点关注演员“窦娥”传达出的情感。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
（24-25高三上·甘肃陇南·阶段练习）阅读下面的文段，完成下面6~9小题。
月下桨声
韩少功
雨后初晴，水面长出了长毛，有千丝万缕的白雾牵绕飞扬。
一条小船近了，船上的一点红也近了。原来是一件红色上衣，穿在一个女孩身上。女孩在船边小心
翼翼地放网。一个更小的男孩撅着屁股在船头划桨。
我多次在黄昏时分看见这条小船，两个小小年纪的渔夫在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。
我想起静谧的月夜里，常有一线桨声飘入我梦中，莫非就是这条船？
在这里住了两年多，我早已熟悉张家、李家的孩子，但不认识那两张面孔。他们的家也许不在附近。
刚好城里有客人要来，得买点鱼。我朝小船吆喝一声。他们望了我一眼。
你们有鱼卖吗？大鱼小鱼都行。我指了一下院子的方向，我就住在那里。
他们并未回话，隔了好半天，女孩朝这边摇了摇手。
也许，前段时间把鱼打光了。水管所雇来的人们张好大网，敲击着船舷，把鱼往网里赶。接连闹腾
好几个日夜，木棒敲出三拍的欢乐，两拍的焦急，慢板的忧伤以及若有所思……久违的山歌，在半夜里会
偶尔鬼鬼祟祟地冒出来：
“第一先把父母孝，
有老有少第二条，
第三为人要周到……”
我只好去水管所买了鱼，看到一些没收来的渔网。水管所的人说，附近有农民偷偷违禁打鱼，有时
还用密网，把小鱼也打了。
城里的客人来了，驾着刚买的轿车。一起吃着鱼，我说到有农民用密网打鱼。他痛心地说，农民就
是觉悟低，一点环保意识也没有。又说，如今民风实在刁悍，有一次他的汽车陷进坑里，路边有农民抄着
手，不给钱就不帮忙。
客人走后，第二天一早，院子里响起一阵狗吠。开门一看，红衣女孩手里提着一只塑料袋，被狗吓
得进退两难。她赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印，脚踝还沾着一片草叶。
我愣了一下，好容易才记起几天前的问购。塑料袋里有一二十条鱼，大的约莫半斤，小的只有指头
那么粗，鲫鱼、草鱼杂得有点不成样子。从她疲惫的神色来看，大概这就是他们忙了半个夜晚的收获吧。
估计这女孩用的也是密网，没有放过小鱼，下手有些狠。但我没有说什么。我已经从邻居那里知道了他们的来历。他们是姐弟俩，住在十几里之外的大山，弟弟欠了学费，两人借了条小船出来打鱼。他们
的父亲一年前病逝，母亲也变得神志不清，不久前走失了。
我收下鱼。在完成交易的过程中，她始终拒绝坐下，说话时总看着狗，听我说狗不咬人，仍怯怯地
不时朝桌下看一眼。
“你很怕狗么？”我妻子问。
她不好意思地笑笑。
“你家没有养狗么？”
她摇摇头。
“你喝茶。”
她点点头，却没有喝。
她才走不久，狗又叫了起来。窗外橘红色一晃，她气喘吁吁地返回来。
“对不起，刚才错了……”她大声说。
“错了什么？”妻子问。
“把钱算错了。”
“不会错吧？不是两斤四两么？”
“真算错了。”
“刚才是你看的秤，你报的价，你说多少就多少，我并没有……”妻子说。我也觉得我们没有什么
责任。
“不是，是你们多给了。”
她红着脸，说刚才回到船上，弟弟一听钱的数字，就一口咬定算错了。他们又算了一次，果然是我
们多给了一块钱。弟弟很生气，要她赶快来退还。
我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，十
分复杂地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。一块钱怎值得她这样急匆匆地赶来并且做出这么多
复杂的动作？
“一块钱就算是你的脚力钱吧。”我说。
“不行不行……”她把头摇成了拨浪鼓。
“以后还要找你买鱼，一块钱就先存你那里。”
“不行不行……”拨浪鼓还在摇。
“你们还会打鱼吧？”
“不一定。水管所不准我们下网了……”
“弟弟的学费赚够了吗？”
“他不打算读了。”
“为什么？”
她没有回答，只是固执地要寻找一块钱。可是小钞票凑不够一块钱。最后我们满足她的要求，好歹
收了七角。她做了什么亏心事似的，浑身不自在，犹犹豫豫地低头而去。
傍晚我们回家，发现院门前有一把葱。路边锄草的妇人说，一个穿红衣的姑娘来过，见我们不在，
就把葱留在门前。
妻子叹了口气，说如今的社会，难得还有这样的诚实。她清出一个旧挎包，一支水笔，说要给那位
上学的弟弟，替他们省两个钱。但是我再也没有遇上姐弟俩。后来从一位船夫口里得知，水管所加强禁渔，他们被收了渔网，回山里种田去了。
学费凑足了吗？弟弟还能继续读书吗？人世间许多事，我们并不知道，萍水相逢之际，连对方的名
字也不知道。
每天早上，推窗眺望，远处一两叶小船如发夹别在青山绿水之中。只是那些船上没有一点红。晚上
偶尔听到竹林那边传来桨声，是一条小船的足迹，在水面拨出了月光的碎片，还有一个个梦境。只是桨声
粗重，不像孩子的腕力。有时月夜太静，缩短了声音传递的距离，晚风一吹，远在天边的桨声翻过院墙，
滚落阶前，七零八落的，引来小狗一次次寻找。它当然找不到什么，鼻子抽缩着，叫了两声，回头看我，
眼里全是困惑。
我也不明白，是何处的桨声，悠悠飘落到我家的墙根？
6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分 ）
A．小说开头对水面白雾和姐弟俩在小船上忙碌的描写，营造出一种宁静而神秘的氛围，为下文故事的
发展奠定了基调。
B．文中写客人对农民的评价，既反映了客人对农民的偏见，也从侧面衬托出姐弟俩诚实善良的品质与
周围环境的格格不入。
C．女孩送鱼时拒绝坐下、不喝茶，还钱时的急切与坚决，这些细节描写生动地展现了她淳朴、诚实的
性格特点。
D．小说以“月下桨声”为题，既点明了故事发生的环境，又象征着姐弟俩的美好品质，同时也蕴含着
作者对生活的思考与感悟。
【答案】B
【解析】本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“衬托出姐弟俩诚实善良的品质与周围环境的格格不入”说法不准确。客人对农民的评价只是代表了客
人的片面观点，不能说明姐弟俩与周围环境格格不入，文章主要是通过对比突出姐弟俩的美好品质，而不
是强调他们与环境的关系。
故选B。
7．下列对文中环境描写的作用，理解不正确的一项是（ 3分 ）
A．开头“雨后初晴，水面长出了长毛，有千丝万缕的白雾牵绕飞扬”的描写，渲染了一种清新、朦胧
的氛围，烘托出“我”宁静而惬意的心情。
B．文中描写水管所雇人张网赶鱼的热闹场面，与姐弟俩打鱼时的安静形成对比，突出了姐弟俩孤独、
艰难的生活处境。
C．结尾处“每天早上，推窗眺望，远处一两叶小船如发夹别在青山绿水之中”的描写，描绘了一幅美
丽的画面，表达了“我”对姐弟俩的思念和牵挂。
D．文中月夜的描写，如“有时月夜太静，缩短了声音传递的距离，晚风一吹，远在天边的桨声翻过院
墙，滚落阶前”，营造出一种静谧、悠远的意境，增添了小说的诗意。
【答案】A
【解析】本题考查学生分析环境描写作用的能力。
A.“烘托出‘我’宁静而惬意的心情”错误。开头的环境描写主要是为了营造氛围，引出故事，此时
“我”还不了解姐弟俩的情况，不能说烘托出“我”宁静而惬意的心情，更多的是一种对未知的好奇和神
秘的感觉。故选A。
8．小说开头、结尾两次写“月下桨声”，蕴含不同的思想感情。请结合文本分析。（4分）
【答案】①开头“月下桨声”入梦，表现“我”对姐弟俩的好奇，想知道他们是谁，为何出来打鱼。
②结尾“我”在“月下桨声”中寻找姐弟俩的踪迹，表现“我”对姐弟俩有了牵挂。
③结尾“月下桨声”恬静柔美，象征着“我”对美好人性的追求，对诗意生活的向往。
【解析】本题考查学生分析环境描写作用的能力。
①开头“静谧的月夜里，常有一线桨声飘入我梦中，莫非就是这条船”，“月下桨声”入梦，表现是
“我”对姐弟俩的好奇，想知道他们是谁，小小年纪为何出来打鱼。
②结尾“晚上偶尔听到竹林那边传来桨声，是一条小船的足迹，在水面拨出了月光的碎片，还有一个个梦
境”“桨声粗重，不像孩子的腕力。有时月夜太静，缩短了声音传递的距离，晚风一吹，远在天边的桨声
翻过院墙，滚落阶前，七零八落的”，“我”在“月下桨声”中寻找姐弟的踪迹，表现“我“对姐弟的淳
朴、诚信生出敬佩，从而有了牵挂。
③结尾“晚风一吹，远在天边的桨声翻过院墙，滚落阶前，七零八落的”“是何处的桨声，悠悠飘落到我
家的墙根”，“月下桨声”恬静柔美，一直和姐弟俩相连，或许声音的那头就是那两个小孩？桨声象征着
“我”对美好人性的追求；把月下桨声写的那么美好，象征着“我”对诗意生活的向往。
9.小说在叙述姐弟俩的故事时，送鱼和还钱等内容从正面详写，打鱼、送葱、回山里等内容则以其他方式
呈现。这样叙述有什么效果？（6分）
【答案】①送鱼和还钱的内容详写，叙事节奏较慢；其他内容略写，叙述节奏较快，使得情节张弛有度。
②“我”的亲眼所见是从正面描写的，“我”未见到的则通过旁人交代从侧面写，使得故事更真实。
③具体表现姐弟俩自立与诚信的内容详写，补充的内容略写，使得姐弟俩的形象更丰满、主旨更突出。
【解析】本题考查学生赏析小说艺术特点的能力。
①“第二天一早，院子里响起一阵狗吠。开门一看，红衣女孩手里提着一只塑料袋……”“窗外橘红色一
晃，她气喘吁吁地返回来。‘对不起，刚才错了……’她大声说。‘错了什么？’妻子问……”，送鱼和
还钱详写，叙事节奏较慢；“傍晚我们回家，发现院门前有一把葱。路边锄草的妇人说，一个穿红衣的姑
娘来过，见我们不在，就把葱留在门前……他们被收了渔网，回山里种田去了”，其他内容略写，叙述节
奏较快，使得情节张驰有度，富有节奏感。
②“我”亲眼所见比如“送鱼、还钱”从正面写，“我”未见到的，“路边锄草的妇人说，一个穿红衣的
姑娘来过，见我们不在，就把葱留在门前……他们被收了渔网，回山里种田去了”，送葱、回山则通过旁
人交代从侧面写，使得故事更真实。
③“‘对不起，刚才错了……’她大声说。‘错了什么？’妻子问。‘把钱算错了’……她红着脸，说刚
才回到船上，弟弟一听钱的数字，就一口咬定算错了。他们又算了一次，果然是我们多给了一块钱。弟弟
很生气，要她赶快来退还”“‘一块钱就算是你的脚力钱吧。’我说。‘不行不行……’她把头摇成了拨
浪鼓。‘以后还要找你买鱼，一块钱就先存你那里。’‘不行不行……’拨浪鼓还在摇……”，具体表现
姐弟自立与诚信的内容详写，补充的内容“他们被收了渔网，回山里种田去了”略写，使得形象更丰满、
主旨更突出。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
（24-25高二上·河南焦作·期中）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。材料一：
乙丑，上 问房玄龄、萧瑀曰：“隋文帝何如主也？”对曰：“文帝勤于为治，每临朝，或至日昃，
①
五品已上，引坐论事，卫士传餐而食；虽性非仁厚，亦励精之主也。”上曰：“公得其一，未知其二。文
帝不明而喜察。不明则照有不通喜察则多疑于物事皆自决不任群臣。天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，
岂能一一中理！群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫敢谏争，此所以二世而亡也。朕则不然，择天
下贤才，置之百官，使思天下之事，关由宰相，审熟便安，然后奏闻。有功则赏，有罪则刑，谁敢不竭心
力以修职业，何忧天下之不治乎！”因敕百司：“自今诏敕行下有未便者，皆应执奏，毋得阿从，不尽己
意。”
（节选自《资治通鉴·唐纪九》）
材料二：
夫君以知人为明，臣以任职为良。君知人，则贤者得行其所学，臣任职，则不贤者不得苟容于朝，
此庶事所以康也。若夫君行臣职，则丛脞 矣，臣不任君之事，则惰矣，此万事所以堕也。当舜之时，禹
②
平水土，稷 播百谷，土谷之事，舜不亲也。契敷五教，皋陶明五刑，教刑之事，舜不治也。伯夷典礼，
③
夔典乐，礼乐之事，舜不与也。益为虞④，倕作共工⑤，虞工之事，舜不知也。禹为一相，总百官，自稷以
下，分职以听焉。君人者如天运于上，而四时寒暑各司其序，则不劳而万物生矣。君不可以不逸也，所治
者大，所司者要也。臣不可以不劳也，所治者寡，所职者详也。不明之君不能知人，故务察而多疑，欲以
一人之身代百官之所为，则虽圣智，亦日力不足矣。故其臣下，事无大小皆归之君，政有得失，不任其患，
贤者不得行其志，而持禄之士得以保其位，此天下所以不治也。是以隋文勤而无功，太宗逸而有成，彼不
得其道，而此得其道故也。
（节选自范祖禹《唐鉴》）
【注】①上：皇帝，文中指唐太宗。②丛脞：烦琐细碎。③稷：周人先祖，舜时担任农官。下文
“契”“皋陶”“伯夷”“夔”“益”“倕”均为舜的臣子。④虞：古代掌管山泽的官。⑤共工：工官。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
不明则照A有不通B喜察则多疑C于物D事E皆自F决G不任群臣。
【答案】BDG
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：不够英明则察事不能全部通达，喜欢苛察则对事物多有疑心，万事都自行决定，不信任群臣。
“不明则照有不通”和“喜察则多疑于物”结构一致，内容相反，各自单独成句，故在BD处断开；
“事皆自决”，主谓结构，句意完整，G处断开。
故选BDG。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ 3分 ）
A．中，符合，与成语“一语中的”“百发百中”的“中”意思不同。
B．“何忧天下之不治乎”与《〈老子〉四章》“合抱之木”的“之”用法不同。
C．与，参与、参加，与《六国论》“与嬴而不助五国也”的“与”意思相同。
D．听，听从，与《将进酒》“请君为我倾耳听”的“听”意思不同。
【答案】C
【解析】本题考查学生理解并掌握常见文言词语含义、用法的能力。A.正确。符合/正对上；恰恰合上。句意：难道每件事都能处理得切合事理。/一句话就说中要害。/射箭或
打枪准确，每次都命中目标。
B.正确。取消句子的独立性/助词，的，放在定语和中心语之间。句意：何愁天下治理不好呢。/合抱粗的
树木。
C.错误。参与、参加/亲附、亲近。句意：舜不参与。/跟秦国交好而不帮助其他五国。
D.正确。听从/用耳朵接受声音。句意：各自根据自己的职责行事，听从大禹的统领。/请你们为我倾耳细
听。
故选C。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ 3分 ）
A．房玄龄和萧瑀都认为，隋文帝算是励精图治的君主，他虽然不仁爱厚道，但是勤于政事，在朝堂上
与官员讨论政事，有时候要忙碌到正午过后。
B．唐太宗的为君之道主要是选用贤才担任百官，让宰相充分发挥其作用并掌握赏罚大权。如此一来，
百官自然尽心竭力，各司其职。
C．范祖禹认为君主的贤明体现在知人上，臣子的优良体现在称职上；君主知人善任，臣子恪尽职守，
国家政事才能够处理好，天下才可以安宁。
D．舜执政的时候，将治水与耕种、教化与刑罚、礼仪与音乐等具体事务，全部交给臣子们负责，他治
理百姓并不费力，犹如上天自然运行一样。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。。
B.“并掌握赏罚大权”错，根据“关由宰相，审熟便安，然后奏闻。有功则赏，有罪则刑”可知，宰相负
责奏闻，实施后根据效果进行赏罚的并不是宰相而是唐太宗。
故选B。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）自今诏敕行下有未便者，皆应执奏，毋得阿从，不尽己意。
（2）君不可以不逸也，所治者大，所司者要也。
【答案】（1）从今以后诏书颁布后有不当之处，均应持章表上奏君主，不得阿附曲从，不充分发表自己
的意见。
（2）君主不能不安逸，因为他所治理的是天下大事，所管理的是天下要事。
【解析】本题考查学生对文言文中重要句子的理解和翻译的能力。
（1）“行下”，颁布；“未便”，不当；“阿从”，阿附曲从。
（2）“逸”，安逸；“大”， 天下大事；“司”，管理。
14．隋文帝为何“勤而无功”？请结合材料简要分析。（3分）
【答案】①隋文帝不够英明而喜好苛察，亲自处理各种政务，难免有诸多失当之处。
②隋文帝不信任群臣，贤臣无用武之地，庸臣只保全禄位，无人直言规劝。
【解析】本题考查学生筛选概括信息的能力。
①结合“文帝不明而喜察。不明则照有不通，喜察则多疑于物，事皆自决……天下至广……岂能一一中
理”，隋文帝不够英明而喜好苛察，亲自处理各种政务，难免有诸多失当之处。②结合“虽有愆违，莫敢谏争”“不明之君不能知人，故务察而多疑……贤者不得行其志，而持禄之士得
以保其位”可知，隋文帝不信任群臣，贤臣无用武之地，庸臣只保全禄位，无人直言规劝。
参考译文：
材料一：
乙丑日，太宗询问房玄龄、萧瑀道：“隋文帝是怎样的君主?”（他们）回答说：“文帝治理国政很
是勤勉，上朝处理政务有时忙到午后，五品以上的官员，坐着讨论事务，忙得只能让卫士送饭来吃；（文
帝）虽然品性并不仁爱宽厚，也算得上励精图治的君主。”太宗说：“二位只知其一，不知其二。文帝不
够英明却喜欢苛察。不够英明则察事不能全部通达，喜欢苛察则对事物多有疑心，万事都自行决定，不信
任群臣。天下如此之大，（君主）日理万机，即使伤身劳神，难道每件事都能处理得切合事理！群臣已知
主上的意见，便只有按照他的旨意行事，虽然君主的决定有所不当，也无人敢直言规劝，这就是隋朝二世
而亡的原因。我则不是这样，（我）选拔天下的贤能之士，分别充任文武百官，让他们考虑天下事务，交
由宰相处理，深思熟虑之后，方才向我汇报。（实施后）有功就行赏，有罪就处罚，谁还敢不尽心竭力而
各司其职，何愁天下治理不好呢！”于是命令百官：“从今以后诏书颁布后有不当之处，均应持章表上奏
君主，不得阿附曲从，不充分发表自己的意见。”
材料二：
君主以能够知人为贤明，臣子以尽忠职守为优良。君主知人善用，那么贤能之人便能充分发挥自己所
学，臣子尽忠职守，那么无德无才者便无法在朝中苟且容身，这就是国家政务处理得好而天下安宁的缘故。
如果君主去做臣子该做的事，那么他就会身陷琐碎事务之中，臣子不替君主办事，就会变得懒惰，这就是
国家政务荒废的原因。舜执政的时候，大禹负责治水，后稷掌管农业，治水与耕种的事，舜不参与。契掌
管五常教化，皋陶负责五刑处罚，五常教化与五刑处罚，舜也没有亲自掌管。伯夷负责礼仪祭祀等事，夔
负责以礼乐教化，礼仪祭祀、礼乐教化之事，舜也没有亲自参与。益担任掌管山泽的官，倕担任工官，山
泽与百工之事，舜也没有亲自过问。大禹为相，总管百官，自后稷以下，各自根据自己的职责行事，听从
大禹的统领。作为君主，管理百姓就如上天自然运行一样，春夏秋冬寒来暑往，各自按序运行，那么不用
辛劳万物也能自然生长了。君主不能不安逸，因为他所治理的是天下大事，所管理的是天下要事。臣子不
能不勤劳，因为他所管理的事情少，所处理的事情很详细。不英明的君主不能够了解大臣，所以处处留心
而整天疑虑，想要凭借个人的力量去做百官应做的事，那么即使他聪明睿智，也会渐渐感到精力不足。所
以他的臣子，不管大事小事都会请示由他决定，对政务处理的结果好坏不管不顾，贤能的人无法发挥自己
的聪明才智，而那些只想保住俸禄的人却得以保全官位，这就是天下治理不好的原因。所以隋文帝虽然勤
劳却无政绩，唐太宗虽然清闲却天下大治，正是前者不懂得治国之道，而后者懂得治国之道的缘故。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
（23-24高二上·江苏苏州·阶段练习）阅读下面这首元曲，完成15～16题。
【中吕①】十二月过尧民歌•别情
王实甫
②
自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼。见杨柳飞绵滚滚，对桃花醉脸醺醺。透内阁 香风阵阵，掩重门
③
暮雨纷纷。
怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂？新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。今春，香肌瘦几分？
搂带 宽三寸。
④
【注】①中吕：宫调名，元曲常用宫调之一。②王实甫：元代著名戏曲家。③内阁：深闺，内室。④搂带：裙带。
15．下列对这首元曲的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．起句“自别后”点明了词曲的内容——离别相思之情，作者从与别情相关的遥山、远水、杨柳、
桃花入手写景，为下面定下了感情基调。
B．“见杨柳……雨纷纷”运用了对仗的手法，由远及近，写了杨柳、桃花、内阁、重门等展现出一
副凄清冷落的景色，增强了寥廓冷落的感觉。
C．“怕黄昏”四句一口气连用四个连环句，其格调和谐美妙，深入事理，鞭辟入里地揭示出黄昏时
节女主人孤独伤感的心情。
D．曲中用了较多的叠音词，使作品音响联结而成和谐的整体，增加了词曲的音韵之美，读来朗朗上
口；又加倍的渲染了景色，表达了一种绝望之情，可谓情景交融。
【答案】D
【解析】本题考查学生对诗句的理解能力。
D.“表达了一种绝望之情”错误，不是“绝望之情”，写的是少妇相思之苦。这首曲子借境抒情，山、水、
桃、柳、内阁、重门无不紧系思念之情，最后描写伤心的泪痕重重，以致身躯瘦损，衣带宽松。描写了闺
中女子思念远离家乡的心上人的情形。选项“绝望之情”理解错误。
故选D。
16．美学大师宗白华先生指出，“虚”“实”结合，才能完成艺术的表现，形成艺术的美。请结合本曲对
此做简要赏析。
【答案】①虚写指“遥山隐隐，更那堪远水粼粼”，“遥山”“远水”是女子想象之景，寄寓她对远行人
的牵挂之情。/“断肠人忆断肠人”一笔两写，写自己思念远人，同时想象远行人也在思念自己。
②“见杨柳飞绵滚滚”到“掩重门暮雨纷纷”是实写暮春清冷黯淡之景，寄寓着闺中女子对远行人的无限
思念之情。
③虚实结合，拓展了诗歌意境。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
先看曲中的虚写，“自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼”，自从和你分别后，望不尽远山层叠隐约迷濛，
更难忍受清粼粼的江水奔流不回。“遥山隐隐”“远水粼粼”是女子设想远行人路上经过的山山水水，仿
佛自己的心也随着他远去了。“断肠人忆断肠人”一笔两写，写自己思念远人，同时想象远行人也在思念
自己。这都是想象的画面，是虚写，表现了女子对远行人的不舍与牵挂。两处前后暗合，使得诗歌结构与
情感抒发更贴合自然。
再看实写，“见杨柳飞绵滚滚”到曲末是实写，写女子看见柳絮纷飞绵涛滚滚，对着璀璨桃花痴醉得脸生
红晕，闺房里透出香风一阵阵，重门深掩到黄昏，听雨声点点滴滴敲打房门。下片直接描摹女子的相思情
态，表达的是少妇的闺怨情绪，怕夜晚的寂寞，偏偏夜幕又降临了，竭力想抑制忧伤，又不可能不忧伤，
说明主人公柔肠寸断的相思之意。而这种日复一日折磨的结果就是玉肌消减、衣带渐宽。这部分实写暮春
清冷黯淡之景，实写眼前之景，和女子掩门哭泣之举，表达思念忧愁痛苦之情，寄寓着闺中女子对远行人
的无限思念之情。
最后看效果，既有想象中远行人的远行的场景，又有女子在家中无处不在的相思场景，虚实结合，拓展了
诗歌意境，也让情感更加深沉动人。
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归园田居（其一）》中，写夜幕降临，村落渐远，炊烟四起，心中的田园仿佛笼罩在一层
轻纱中的梦幻之景的诗句是“ ， ”。
（2）李白的《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的句子是“ ， ”。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学
生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“ ， ”。
【答案】（1）暧暧远人村 依依墟里烟
（2）安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜
（3）以吾一日长乎尔；毋吾以也。
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：暧、墟、摧、事、毋、以等。
三、语言文字运用(20分)
（24-25高三上·贵州·阶段练习）阅读下面的文字，完成18～22题。
海水温度升高会带来什么影响？最直接的后果就是海平面上升。海水在变暖时会轻微膨胀，
（ 甲 ），从而导致海平面上升。
与此同时，洋流运动把温度升高的海水运输到南北极，使冰川从底部开始融化，由此导致的冰川消
融，要比大气温度升高造成的融化严重得多。近些年来，关于大面积的冰川融化将导致的后果的报道越来
越多，例如陆地被淹、极地动物生态平衡破坏、淡水资源减少，以及未知的远古微生物和病原体的释放，
等等。但A很少有人知道的是，冰川消融加速的主因正是海水温度升高。
海水温度持续性升高带来的海洋热浪事件也同样值得关注。海洋热浪是一种特定海域温度长时间异
常偏高的极端高温事件，如果海域温度连续五天或五天以上超出过往气候平均态第九十百分位阈值，就算
作一次海洋热浪。
海洋热浪的发生给海洋生物的生存带来了直接威胁。①对珊瑚礁来说，②海水温度的上升会导致与
之共生的藻类大量减少，③从而导致珊瑚礁死亡甚至“白化”。④更糟糕的是，⑤由于海洋吸收了大量的
二氧化碳，⑥使得海水酸化严重，⑦珊瑚礁的生长将进一步减缓。但是，对于珊瑚礁来说，海水温度的过
高会导致与之共生并提供食物的藻类的大量丧失，从而导致珊瑚礁“白化”甚至死亡。更糟糕的是，由于
海洋吸收了大量的二氧化碳，使得海水酸化严重，珊瑚礁的生长进一步减缓。除了珊瑚礁，海洋热浪也会
造成其他一些海洋物种的迁移和灭绝。
除了珊瑚礁，海洋热浪也会造成其他一些海洋物种的迁移和灭绝。海洋中的食物链B一环接着一环，
底层生物的迁移和灭绝都会对上一层级的生物产生巨大影响。例如海鸟由于没有食物大量饿死、鲸鱼为觅
食改变往常的线路而被渔网缠绕、某些地区出现新型有毒海藻对渔业造成影响。
（ 乙 ）的最糟糕结果是什么？恐怕还不是海中的生物灭绝。在气候变化之下，洋流很可能会发生
改变。如果没有洋流，各地区的气温将更加极端，赤道地区超高温，两极地区寒冷，地球上适合居住的陆
地面积（ 丙 ）。
18．请在文中括号内填上合适的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个
字。（6分）
【答案】甲：会增加海水体积 乙：海洋热浪 丙：将大大减少
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，内容应与“从而导致海平面上升”形成因果关系，且前文已点明“海水在变暖时会轻微膨胀”，结
合物理常识可知，此处可填“会增加海水体积”。
乙处，结合前文可知此部分内容的陈述重点是海洋热浪的影响，再结合“海洋热浪也会造成其他一些海洋
物种的迁移和灭绝”“最糟糕结果是什么？恐怕还不是海中的生物灭绝”可知，此处可填“海洋热浪”。
丙处，结合前文“如果没有洋流，各地区的气温将更加极端，赤道地区超高温，两极地区寒冷”可知，此
处强调的是如果没有洋流，地球上适合人类居住的陆地面积会减少，故此处可填“将大大减少”。
19．与“海水温度升高最直接的后果就是海平面上升”相比，文中加点的句子在表达上有何优点？（4
分）
【答案】①加点的句子通过设问方式引入，引发读者思考与关注；
②问句形式激发了读者的好奇心，让读者带着问题阅读文章，有助于让信息传播更为顺畅，进而强调了海
水温度升高带来海平面上升这一直接后果。
【解析】本题考查学生分析语句表达效果的能力。
①加点的句子先通过提问引入，再给出结论，既吸引了读者的注意力，也自然地引导读者对后续内容的兴
趣，体现出一种先提问、再回答的有效沟通和表达方式。
②使用了问句作为开头，引入了一种互动的交流方式，使得内容传达更具吸引力。问句形式激发了读者的
好奇心，让读者带着问题阅读文章，有助于让信息传播更为顺畅，进而强调了海水温度升高带来海平面上
升这一直接后果。
20．请将文中两处画横线的语句替换成合适的成语。（2分）
【答案】A.鲜有人知 B.环环相扣
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，指很少有人知道的事情，故此处可用成语“鲜有人知”替换。鲜有人知：很少被人知道，知道的人
很少。
B处，需要一个描述食物链一环接着一环的成语，故此处可用成语“环环相扣”替换。环环相扣：链条上
一环扣一环。比喻事物的每一个环节或工作的每个步骤紧密关联。
21．请将文中画波浪线的句子改为一个长单句。要求：以“海洋热浪是……”开头；不改变句子大意；不
遗漏关键信息；语句通顺，意思完整。（4分）
【答案】海洋热浪是指一种特定海域温度长时间异常偏高且连续五天或五天以上超出过往气候平均态第九
十百分位阈值的极端高温事件。
【解析】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。
为了将两个独立的句子合并为一个长单句，需要识别主句和从句，并使用连接词来自然衔接它们。文中画
波浪线的句子的主句为“海洋热浪是一种特定海域温度长时间异常偏高的极端高温事件”，从句为“如果
海域温度连续五天或五天以上超出过往气候平均态第九十百分位阈值，就算作一次海洋热浪”。在这里，
以“海洋热浪是……”开头，引导出定义部分，而定义详细描述是在什么条件下认为是一个“极端高温事
件”，包含特定海域温度、时间长短和超过阈值的情况，包含这些关键信息即可。
故文中画波浪线的句子可改写为：海洋热浪是指一种特定海域温度长时间异常偏高且连续五天或五天以上
超出过往气候平均态第九十百分位阈值的极端高温事件。
22．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得
改变原意。（4分）【答案】③处，应改为“从而导致珊瑚礁‘白化’甚至死亡”；
⑥处，应删除“使得”。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中第四段标序号的部分有两处表述不当：
一是③处“从而导致珊瑚礁死亡甚至‘白化’”不合逻辑，应改为“从而导致珊瑚礁‘白化’甚至死亡”；
二是⑥处主语残缺，应删除“使得”。
四、写作(60分)
（24-25高二上·重庆·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
作家毕飞宇说，在人生前行过程中，你自己就是惯性的一部分。惯性在我们的生活中常常表现为已有
的思维、经验、知识等，它有时能帮助我们顺利到达彼岸，有时则会牵制我们，成为我们前行路上的障碍。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】例文：
做掌控惯性的智者
在人生的旅途中，我们常常感受到惯性的存在。这种无形的力量给我们提供了安稳与安全，帮助我们
做事情时得心应手。但惯性不止是一种推动力，有时也是牵制力，惯性其实是一把双刃剑。
惯性可以成为我们进步的助力。当我们在某个领域积累了一定的经验和知识，惯性会像一辆不断加速
的火车，推动我们以更高效的方式解决问题。例如，老练的钢琴家演奏时无需思考即可流畅自如，这便是
惯性积极作用的体现，它可以帮助我们在熟悉的领域达到游刃有余的境地。
惯性也可能成为阻碍我们前进的绊脚石。当既有的经验和思维模式支配我们时，惯性会限制我们对新
事物的接受，偏执地维护现状。比如很多人习惯于浏览社交媒体、新闻标题等碎片化信息，以至于失去深
入理解和分析问题的能力。他们被表面的信息所蒙蔽，不再愿意花时间去阅读长篇文章、进行批判性思考。
诸如此类的惯性会使我们失去突破或重塑自我的机会。
掌控惯性是人生智慧的一部分。我们要在惯性的稳定和革新之间找到平衡，在习惯性的行动中加入新
的变量，打破旧有模式的约束，以创新的思维应对变化无常的外部世界。比尔·盖茨在谈及微软的成功时
曾提到，微软在惯性与创新之间找到了微妙的平衡，这种灵活性让企业保持了长期的竞争力。
要掌控惯性，我们应当保持自省的意识。时常反问自己：现有的方式是否仍有效，是否有更优的可能？
通过这样的反思，避免陷入惯性带来的舒适圈。
加强学习，丰富自己的视野，也可以打破惯性。通过不断学习新知，不断观察和体验新的事物，我们
可以增强自身的动态适应能力，防止惯性带来的思想僵化。
最后，敢于尝试和承担风险。突破惯性需要勇气，无论是个人成长还是企业发展，都需要在稳定和变
化之间审慎决策，在适当的时候果敢地打破陈规。
我们每个人都是惯性的一部分，同时也是生活的舵手。如何驾驭惯性的力量，决定了我们在生命长河
中能否顺利地远航。愿我们在生活的滚滚浪潮中，能始终握紧自己的航舵，既享受由惯性带来的自如，又
不被其禁锢，勇敢打破惯性，迎接时代的浪潮。
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。材料借助著名作家毕飞宇的经典语句，引出了“惯性”这一主题。惯性，即在没有外力作用之下，保持原
有的状态不变的一种性质。而在这里，试题想要我们解读的显然不是“惯性”的本义，而是融入、体现于
我们人生中的“惯性思维”及惯性行为等。
从个体角度而言，“惯性”可以指已有的思维、经验、知识等，人们容易自鸣得意于固有经验，陷入“信
息茧房”的尴尬境地而不自知，唯有审时度势，提升自我理性辨析的能力，才有可能改变因思维惯性而遭
遇的怠惰处境。惯性在人类思维中根深蒂固，可以在稳定的环境中提供安全感，但在变动的环境中却需要
警惕和反思，以避免裹足不前。从社会生活角度而言，“惯性”可以指固有的社会观念，社会习俗等。从
国家、民族角度而言，“惯性”可以指历史的包袱，民族心理等等。
审题的关键是理解“惯性”这个词在生活中的双重作用。既要看到惯性的积极方面，如提供连续性和稳定
性，提升效率等；也要正视其可能带来的局限，如导致思维停滞、固定思考模式等。文章可以选择议论文
形式，结合生活中实际例子说明惯性如何帮助人们简化决策过程，提升效率，达到目标；同时，也要分析
和探讨惯性成为障碍的情境，比如过于依赖既有模式而缺乏创新，僵化思维阻碍成长等等。
写作时，注意“惯性”一词没有褒贬之分，它是人们长期形成的固有思维、行为模式或生活方式，在界定
概念时学生需要注意不受惯性思维影响，直接批判“惯性”或一味主张打破“惯性”。好的“惯性”要保
持，不要改变，坏的“惯性”要改变。除了分清楚“惯性”的好坏之外，还应将重点放在如何减少坏的惯
性的束缚，突出个人的改变才能真正发挥作用这样的观点。整体上建议采取层进式结构，由生活中的感悟
到个人成长再到国家发展，写出深度。
立意：
1.打破惯性舒适圈，奋斗书写青春华章。
2.跳出惯性牢笼，广阔天地大有可为。
3.辩证看待惯性，扬长避短。
