第三单元（B卷·能力提升练）教师版_高语_高中语文_必修上册_知识清单

班级 姓名 学号 分数 2024-2025 学年高一语文单元速记•巧练（统编版必修上册） 第三单元（B 卷·能力提升卷） （时间：150分钟，满分：150分） 命题思路说明： 落实单元教学重点，素养能力考查提升。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) （2024·浙江宁波·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①《红楼梦》第十八回《皇恩重元妃省父母，天伦乐宝玉呈才藻》中写到元妃省亲， 宝玉应命作诗，有“绿玉春犹卷”一句，宝钗一眼瞥见，便劝他改去。且不说宝玉胶柱鼓 瑟地有些学究气，也不说宝钗自呈才博地把钱翊的诗张冠李戴地算到了韩翊名下，值得注 意的是，中国古典诗论里尽管有那么多对用典的讽刺贬斥，中国古典诗歌创作中却依然那 么喜欢用典。 ②一般说来，中国诗，尤其是山水诗乃是一幅幅“以文字构成的图像”的有意味的 缀合。读诗的人在接触这些文字的时候，脑荧屏出现的不是文字而是直接出现了一组组连 续不断的流动图像，在这组图像的依次流动中，它所伴生的情感内核也随之凸现，而诗的 韵律及内部节奏又调节与控制着这些意象的流动频率。这种象、意、节奏乃是融于一体的， 它们共同构成视境流动与心理快感。如苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》头一句：黑云 ——翻墨——未——遮山。在读者的视境中立刻凸现出的就是乌云、乌云翻滚、（未）遮 住山头这样一幅连续呈现的动态画面。这种节奏流畅的视境依次呈现——尤其是全诗引起 的连续流动的视觉呈现——在引起读者心理快感上是必不可少的。如果说，看电影正看到 赏心悦目时突然灯光大亮，屏幕上打出“片子未来，请稍候”，或者吃饭吃得正香时忽然 来个石头硌牙，必然令人大为扫兴。事实上读诗也是如此，视境有节奏地连续，就令人感 到自然、轻松，就容易“神入”诗境，而视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人感到别 扭、难受，也就无法很舒适地进入境界。 ③由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故便常常造成了读者读诗时的“视 境中断”，比如李贺《感讽五首》之二中有四句：都门贾生墓，青蝇久断绝。寒食摇杨天， 愤景长肃杀。在“合格的读者”的脑海里，依次呈现的是郊外——贾谊墓——无人凭吊 （荒草衰飒）——清明时节白杨却在风中摇曳——一种悲愤的情绪、一种肃杀的情景，人 们可以由此而联想到贾谊墓前过去曾有过络绎不绝的凭吊者与连绵不断的香烟，而如今却 冷落荒疏，就是踏青扫墓的时候，也那么冷冷清清，因而引发一种久远的惆怅。然而，在并不具备这种“认知能力系统”的读者那里，“青蝇”这个典故便使得中间断开了，缺少 了这个中介环节，不仅大大降低了诗歌的整体可感性，造成了节奏失调，甚至连诗意都会 误解。像那个清代最博学的注释家王琦，就把“青蝇”按照《诗·小雅·青蝇》的意思理 解为“谗谮之人”，“青蝇久断绝”就变成了“昔时谮言之人亦归乌有”这种大快人心的 好事，但既然是好事又何必“愤”“肃杀”，于是王琦只好硬着头皮把它扭成“盖妒能嫉 贤虽只在一时，而千载之下犹令人恨恨而不能释”，因此李贺对今世的感慨变成了替古人 生气。 ④但是，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种“视境中断”便不存在了。在他们读 诗时，这些深奥而有来头的典故并没有给他们带来困惑而只是给他们带来了更多的遐想。 这种遐想所引起的暂时停顿，并不是录音机突然断电式的中止而是交响乐曲谱中有意识的 暂时休止符号。这短暂的休止实际上成了一种更深刻、微妙的连续，正如______。 ⑤前者是节奏的打乱而后者是节奏的延绵，具有“认知能力”的读者读到这种用典 的诗句时，他在瞬间里就理解了典故的涵义。再进一步，他又能从中更多地体会到典故在 诗中的象征意义与感情色彩，并由典故为联想的契机，在脑荧屏上浮现出用过这一典故的 诗句，这样，诗句的内涵顿时便丰富了许多，层次也增加了不少。这种诗歌语言现象，西 方新批评派文论家阿伦·泰特称之为“张力”，它借助读者的知识使一个意象的外延与内 涵迅速膨胀，在宋人杨亿看来，就叫“味无穷而炙愈出，钻弥坚而酌不竭”，换句话说就 是典故像个橄榄，入口之初不觉如何，但越嚼就越有味儿。或者说诗中用典如造院“借 景”，园内只有曲栏池水，但借着游人的目光，却使远山、蓝天、飞鸟都齐汇小院，使小 园平添了许多景致。在“合格的读者”面前，典故已不再包裹着生涩坚硬的外壳而呈露了 它的内核，而它的原型及其使用史又引起了一连串的联想，使它具有了极大的“张力”。 （摘编自葛兆光《汉字的魔方：中国古典诗歌语言学札记》） 材料二： 问“隔”与“不隔”之别。曰：陶、谢之诗不隔，延年则稍隔矣。东坡之诗不隔， 山谷则稍隔矣。“池塘生春草”“空梁落燕泥”等二句，妙处唯在不隔。词亦如是。即以 一人一词论，如欧阳公《少年游》咏春草上半阕云：“阑干十二独凭春，晴碧远连云。千 里万里，二月三月，行色苦愁人。”语语都在目前，便是不隔。至云“谢家池上，江淹浦 畔”，则隔矣。 （摘编自王国维《人间词话》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ 3分 ） A．《红楼梦》第十八回中，宝玉应命作诗，有“绿玉春犹卷”一句，宝钗一眼瞥见， 便劝他改去。材料一引用这一内容的目的是批驳宝玉的学究气和宝钗的张冠李戴。 B．读诗的人在接触中国诗的时候，脑荧屏不仅出现了文字，而且直接出现了流动图像， 如读者读“黑云翻墨未遮山”时，视境中会出现乌云、乌云翻滚、（未）遮住山头的画面。 C．由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故常常造成读者读诗时的“视境中 断”，因而中国古典诗歌创作中虽喜欢用典，但中国古典诗论对于用典却多有讽刺贬 斥。 D．宋人杨亿认为“味无穷而炙愈出，钻弥坚而酌不竭”，这一说法与西方新批评派文 论家阿伦·泰特提及的“张力”有共通之处，他们都肯定了读者有丰富诗歌内涵的作用。 【答案】1．D 【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“目的是批驳宝玉的学究气和宝钗的张冠李戴”错误，结合“值得注意的是，中国 古典诗论里尽管有那么多对用典的讽刺贬斥，中国古典诗歌创作中却依然那么喜欢用 典”可知，“目的是批驳宝玉的学究气和宝钗的张冠李戴”错误，目的是引出“用 典”。 B.“不仅……而且”逻辑错误，原文的表述是“脑荧屏出现的不是文字而是直接出现 了一组组连续不断的流动图像”，可见应是“不是……而是……”。 C.“……因而……”错误，第一段写“值得注意的是，中国古典诗论里尽管有那么多 对用典的讽刺贬斥，中国古典诗歌创作中却依然那么喜欢用典”，第三段写“由于作 者与读者之间文化对应关系的差异，典故便常常造成了读者读诗时的‘视境中断’”， 二者没有因果关系。 故选D。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 3分 ） A．清代注释家王琦把李贺《感讽五首》之二中的“青蝇”理解为“谗谮之人”，把李贺 对今世的感慨变成了替古人生气。由此可见，读者即便极为博学，也会误读典故，对于多 意的典故，还需结合上下文理解。 B．“‘谢家池上，江淹浦畔’，则隔矣”，是指这两句词中运用了谢灵运、江淹等人 的典故，在不熟悉典故的读者那里，阅读节奏就被迫暂时中止了。材料二中的“隔” 与材料一中的“视境中断”的内涵是基本一致的。 C．王安石诗云：“萧萧搏黍声中日，漠漠舂鉏影外天。”这两句本不失为一组声色俱 佳、动静相生的好诗句，但“搏黍”（黄鹂）和“舂鉏”（鹭鸶）横亘其中，必然会 造成“视境中断”，降低诗歌的整体可感性。 D．材料一中出现了“合格的读者”、具有“认知能力”的读者、熟悉典故的读者，这 几个词在语境中的意思是相同的，这些读者能读懂典故在诗歌中的意思，典故并没有 给他们带来困惑，反而给他们带来了更多的遐想。 【答案】2．C【解析】2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“必然”太绝对，结合“但是，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种‘视境中 断’便不存在了”可知，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种“视境中断”便不存在 了。 故选C。 3．下列选项，最适合出现在材料一第四段划线处的一项是（ 3分 ） A．阿恩海姆说：“由声音突然的中止所产生的那种死寂的静止与充满着生机的安静之 间是有很大区别的。” B．朱光潜说：“人用他的感觉器官和运动器官去应付审美对象时，如果对象所表现的 节奏符合生理的自然节奏，人就感到和谐和愉快，否则就感到‘拗’或‘失调’，就 不愉快。” C．美国美学家鲁道夫·阿恩海姆说：“如果我们把一个静止的镜头插入到影片的连续 系列中，它就会呈现出一种呆板僵化的姿态。” D．刘勰说：“异音相从谓之和，同声相应谓之韵。韵气一定，则馀声易遣；和体抑扬， 故遗响难契。” 【答案】3．A 【解析】3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.结合“在他们读诗时，这些深奥而有来头的典故并没有给他们带来困惑而只是给他 们带来了更多的遐想。这种遐想所引起的暂时停顿，并不是录音机突然断电式的中止而是 交响乐曲谱中有意识的暂时休止符号。这短暂的休止实际上成了一种更深刻、微妙的连 续”可知，根据上下文，划线处要与两种停顿的区别有关。本项符合。 故选A。 4．材料一的作者曾表示，他写书奉行“让人爱看的原则”，“总想把文字写得轻松些”。 文中多处联系日常生活中的事物来深入浅出地论证观点，请结合文本，完成填空。（ 4分 ） 日常生活中的事物 论证观点 看电影正看到赏心悦目时被迫中断 ① 吃饭吃得正香时石头硌牙 录音机突然断电式的中止 ② 交响乐曲谱中的暂时休止符号 造院“借景”，园内只有曲栏池水 ③借游人目光，使小园平添了许多景致 【答案】4．①读诗时视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人无法舒适地进入境界。 ②熟悉典故的读者因遐想而引起的暂时停顿与其他读者因不了解典故而引起的“视镜中 断”不同。③诗中用典，但诗中内容有限，但可以借助读者的知识丰富诗歌内涵。 【解析】4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①结合“如果说，看电影正看到赏心悦目时突然灯光大亮，屏幕上打出‘片子未来，请 稍侯’，或者吃饭吃得正香时忽然来个石头路牙，必然令人大为扫兴。事实上读诗也是如 此，视境有节奏地连续，就令人感到自然、轻松，就容易‘神入’诗境，而视觉突然中断 或节奏被突然打乱，则令人感到别扭、难受，也就无法很舒适地进入境界”可知，读诗时 视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人无法舒适地进入境界。 ②结合“但是，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种‘视境中断’便不存在了。在他们 读诗时，这些深奥而有来头的典故并没有给他们带来困惑而只是给他们带来了更多的遐想。 这种遐想所引起的暂时停顿，并不是录音机突然断电式的中止而是交响乐曲谱中有意识的 暂时休止符号。这短暂的休止实际上成了一种更深刻、微妙的连续”可知，熟悉典故的读 者因遐想而引起的暂时停顿与其他读者因不了解典故而引起的“视镜中断”不同。 ③结合“他在瞬间里就理解了典故的涵义。再进一步，他又能从中更多地体会到典故在 诗中的象征意义与感情色彩，并由典故为联想的契机，在脑荧屏上浮现出用过这一典故的 诗句，这样，诗句的内涵顿时便丰富了许多，层次也增加了不少。这种诗歌语言现象，西 方新批评派文论家阿伦·秦特称之为‘张力’，它借助读者的知识使一个意象的外延与内 涵迅速膨胀”可知，诗中用典，但诗中内容有限，但可以借助读者的知识丰富诗歌内涵。 5．面对善用典故的中国古典诗词，如何才能做一个“合格的读者”？请以《永遇乐·京口 北固亭怀古》中“孙权”的典故为例，结合文本进行分析。（ 6分 ） 【答案】5．①减少与作者之间文化对应关系的差异，理解典故的涵义。《永遇乐·京 口北固亭怀古》中的孙权是三国时期的英雄人物，曾经建都京口，并且打垮了曹操的军队， 保卫了国家。②能从中体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩。《永遇乐·京口北固亭 怀古》中，诗人认为如今已没有孙权这样能保证让国家太平的国君了，用孙权典故，表达 了对孙权的赞叹，表现他想抗金、收复中原的愿望，隐含他对当时统治者偏安江南的不满。 ③能由典故联想用过这一典故的诗句，丰富诗句内涵和层次。比如联想到《南乡子·登京 口北固亭有怀》中“生子当如孙仲谋”，也用了这一典故，赞颂孙权的年少有为，突出他 的盖世武功，也暗含了对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。 【解析】5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①结合“由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故便常常造成了读者读诗时 的‘视境中断’”可知，减少与作者之间文化对应关系的差异，理解典故的涵义。《永遇乐·京口北固亭怀古》中的孙权是三国时期的英雄人物，曾经建都京口，并且打垮了曹操 的军队，保卫了国家。 ②结合“再进一步，他又能从中更多地体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩，并 由典故为联想的契机，在脑荧屏上浮现出用过这一典故的诗句”可知，能从中体会到典故 在诗中的象征意义与感情色彩。《永遇乐·京口北固亭怀古》中，诗人认为如今已没有孙 权这样能保证让国家太平的国君了，用孙权典故，表达了对孙权的赞叹，表现他想抗金、 收复中原的愿望，隐含他对当时统治者偏安江南的不满。 ③结合“这样，诗句的内涵顿时便丰富了许多，层次也增加了不少。这种诗歌语言现 象，西方新批评派文论家阿伦·秦特称之为‘张力’，它借助读者的知识使一个意象的外 延与内涵迅速膨胀……或者说诗中用典如造院“借景”，园内只有曲栏池水，但借着游人 的目光……”可知，能由典故联想用过这一典故的诗句，丰富诗句内涵和层次。比如联想 到《南乡子·登京口北固亭有怀》中“生子当如孙仲谋”，也用了这一典故，赞颂孙权的 年少有为，突出他的盖世武功，也暗含了对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) （2023·吉林长春·二模）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 晓风杨柳 唐弢 柳枝一弯弯地划着东方正在发白的天空，像是无数灰白的眼睛，在黑夜里张望着， 俯临着。 陶渊明昨晚胡思乱想了一夜，一点也没有睡好。他索性从床上缓缓地竖起上身，披 上了上衣。 “唉！唉！寄奴，但愿这不是事实呵！” 那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，又在渊明记忆里浮了上来…… 隔壁传来一阵鼾声。 渊明在院子里来回踱步。他垂着头，显得非常颓唐、瘦弱，肚子是瘪瘪的，那件过 分宽大的外衣，和他身体很不相称。 风吹动宅边的柳枝，时时落下一瓣两瓣枯叶来。渊明的脚尖触着枯叶，低头沉思。 “刘寄奴不会做皇帝的吧？”他一面问，一面回过头来，这才发现身边并没有人。 院子静悄悄的，他踱到板门边喊：“阿舒！” 廊屋里走出一个二十几岁的青年来，瘦长个子，被太阳炙黑了的脸孔，带着忧郁的 表情。他垂着手，很恭敬地问：“爹有什么吩咐？” 渊明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一会，觉得也实在没有什么 话要说。挥了挥手说：“没有什么。” 院子里依旧是一片静。“赵家伯父昨天差人来说，请你今天去喝酒。”阿舒望着渊明的鼻子，好像是等待 着回答，但那鼻子却什么动静都没有。他站了会儿，就回转身，仍旧向着廊屋里走去。 沉默笼罩了陶渊明，笼罩了整个院子，整个世界。 赵老连殷勤地招待着。 小圆桌上放着一盆青豆，一盆河虾，碗里的是猪肉，鲤鱼，菜蔬。席地围坐在桌子 周围的，连主人一共五个人。 对面那个酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇边碰了一下，便满口称赞起来： “好酒，这酒的确不错，陶先生，你倒试试看，真不错，头等货色！” 渊明尝了一口，觉得还温润，就点了点头。 “请呀！请呀！”主人的筷子指着菜肴说。 渊明的肚里装下几杯酒，面上热辣辣的，他说了很多话，想知道京城里有没有宋王 ① 的消息。 “宋王是一个星宿。”旁边的教书先生非常认真地说，“他是一个大星宿，鲤鱼转 胎的，和这碗里的鲤鱼一样。如今朝廷有了这个人物，真是如鱼得水，嗯！如鱼得水，南 征蛮夷，北伐中原，皇上还用愁吗？”说着把大拇指高高地举了起来。 渊明的心也随着举了起来。他满满地喝了一杯。 “变了变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘息着说。 “什么？”大家合口问。 “唉——” 阿宣也学着渊明的样子，长长地叹了口气，接着说：“县里出了告示，说是宋王登 了大宝，大赦天下。现在得叫作大宋永初元年七月了。”他说着回过头来向着渊明：“是 永久的永，起初的初。” 已经交了亥时了，陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上，阿雍和阿通走进来，后面 跟着阿舒。 “我们现在都是遗民了。”渊明放下手里的诗稿。 “怎样啦，遗民？我们不再照旧活下去了吗？”阿通问。 “活是总得活下去的。”阿雍参加了意见。 “不过，”渊明说，声音似乎有点嘶哑，“要是我当年不曾辞官……要是我现在还 年轻……唉！唉！” “吱！吱！吱！”床底下老鼠在打架。 “你看见告示上还说些什么？”渊明看着刚进来的第二个儿子问。 “这个，”阿宣想了想说，“我记不清楚了，但现在就得叫作大宋永初元年七月， 却是千真万确，一点也不会错的。” “吱！吱吱！吱吱！”“亡了国，我们不食宋粟，我们到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齐。”阿端跑进 来说。 “唉！你的话说得活像爸爸。”阿通批评。 “我们要淡泊，要清静无为，不要去管这些俗事，我们得学老聃。”这回是阿雍的 意见。 “唉！你的还要像……”阿宣说，“不过，顶好是去请和尚拜几天忏，或者来一个 什么法会，祈祷祈祷，救救国家。可惜慧远法师涅槃了。” “畜生！”渊明厉声喝道，“不要胡说。” 阿宣吃了一惊。床底下打架的老鼠吱过了最后一通，逃跑了。 “年轻人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声。”渊明解释 着。 “留名声的事情，”刚进门的阿宣说，“得让大哥去干，我不该抢先。兄弟要友爱， 谦让，爹说过的。” “但是，”阿舒嗫嚅着，“我的身体不行，不及二弟结实。近来还有点神经衰 弱。” “唉！你们都去睡觉吧！”渊明说。 大家一哄而散以后，房间里又开始沉寂了。 渊明搔着脚趾，默默的，兀自生着气。他悲愤，悔愧。那个黑而且丑的面孔又在他 的眼前晃动，摇摆，再也驱不走，忽然变成了青面獠牙，伸出鸡爪似的两手，把他的儿子 一个个抓去了，他们柔弱得像羔羊，一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚。 他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，心里一片乱麻，但终于动起笔来。这一晚， 他写了不少诗，写了《述酒》 ，写了《咏荆柯》 ，一直写到寅时尽头，还不曾停笔。 ② ③ 呵欠已经打了几十回，然而他想：“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明。” 柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。 一九三六年五月二日 （有删改） 【注】①宋王，永初元年，刘裕代晋自立，定都建康，国号“宋”。②《述酒》反 映了晋恭帝被刘裕杀害的事件，表达了诗人对刘裕篡权丑行的极大愤慨。③《咏荆轲》以 极大的热情歌颂了荆轲刺秦王的壮举。 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分 ） A．陶渊明“来回踱步”，自言自语说“但愿这不是事实呵”，说明陶渊明已经预感到 东晋王朝岌岌可危。 B．教书先生认为刘裕是一个大人物，出身不凡，有了他皇帝不用愁，从这里可以看出 当时民众对刘裕的认可，对政治局势的无知，感觉迟钝。C．陶渊明告诫儿子“应该做一番轰轰烈烈的事业”，但却不曾想到自己“乐天安贫” 的思想已对他们产生了消极的影响。 D．结尾部分写到“他们柔弱得像羔羊”“渊明感到一阵内疚”，这是因为他觉得自己 太早辞官，导致家中生活困顿，孩子们身体不强壮。 【答案】6.D 【解析】6. 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“因为他觉得自己太早辞官，导致家中生活困顿，孩子们身体不强壮”错，陶渊 明已经预感到东晋王朝岌岌可危，这是陶渊明面对现实个体意识的觉醒。 故选D。 2．本题考查学生分析鉴赏作品的艺术技巧的能力。 C.“使本文的语言庄重之余不乏活泼，生动而饶有趣味”说法有误。文中多次写到 老鼠，是为了烘托气氛，而非表现语言灵动活泼。 故选C。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分 ） A．本文是一篇故事新编，作者基于真实的历史记载，又结合自己所处的社会现实，虚 构了人物的言行和心理，赋予历史故事以新的思想内涵。 B．本文以全知视角，写了陶渊明与儿子们的对话，看似散漫，实则展现了他们的人生 价值观，使本文的主题更加深刻。 C．在陶渊明与儿子们交谈的过程中，作者多次写到老鼠“吱吱”叫，使本文的语言庄 重之余不乏活泼，生动而饶有趣味。 D．结尾部分陶渊明表示“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明”，作者连 用三个“我”字，突出了陶渊明面对现实个体意识的觉醒。 【答案】7.C 【解析】7. 本题考查学生分析鉴赏作品的艺术技巧的能力。 C.“使本文的语言庄重之余不乏活泼，生动而饶有趣味”说法有误。文中多次写到 老鼠，是为了烘托气氛，而非表现语言灵动活泼。 故选C。 8．小说结尾，陶渊明为何“写了不少诗”，为何“一直写到寅时尽头”、“还得写下 去”？你有何理解？（4分） 【答案】8. ．①在政权交替期，陶渊明的内心矛盾复杂，充满悲愤、愧悔，心里一 片乱麻，所以写诗抒怀。②陶渊明以诗言志，以诗的方式进行反抗，写《述酒》和《咏 荆轲》，表达自己不肯与统治者同流合污的抗争精神，以及铲强除暴的愿望。③陶渊明 对儿子的处世态度失望，对儿子的柔弱、不反抗内疚，对自我选择悲愤、愧悔，希望能够留点教训，所以一直写下去。 【解析】8. 本题考查学生准确理解句子含义，多角度探究文章意蕴的能力。 根据原文“陶渊明昨晚胡思乱想了一夜，一点也没有睡好。他索性从床上缓缓地竖起 上身，披上了上衣”“他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，心里一片乱麻，但终于动 起笔来”可知，不管是一开始怀疑担忧刘裕是否会篡位，还是最终得知刘裕篡位，在政 权交替期，陶渊明的内心一直矛盾复杂，对刘裕篡位一事他充满悲愤，对于自己，他认 为“要是我当年不曾辞官……要是我现在还年轻……”，充满自责之情。这些复杂的情 感让他无法入睡，于是深夜写诗抒怀。 根据文中“寄奴，但愿这不是事实呵！”“我还得写下去，我得留一点教训，我要写 到天明”等语句，可知陶渊明对刘裕篡位这件事，是持批判否定态度的。但身在乡野， 手无缚鸡之力，他并没有其他更多的反抗方式，只能借助“笔杆子”。而在结合注释中 “②《述酒》反映了晋恭帝被刘裕杀害的事件，表达了诗人对刘裕篡权丑行的极大愤慨。 ③《咏荆轲》以极大的热情歌颂了荆轲刺秦王的壮举”诗歌的思想内容，可知陶渊明其 实是以笔为武器，以诗的方式进行反抗，表达自己不肯与统治者同流合污的抗争精神， 以及铲强除暴的愿望。 当陶渊明指出“年轻人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声”， 但儿子们的反应却是“‘留名声的事情，’刚进门的阿宣说，‘得让大哥去干，我不该 抢先。兄弟要友爱，谦让，爹说过的。’”“‘但是，’阿舒嗫嚅着，‘我的身体不行， 不及二弟结实。近来还有点神经衰弱。’”。儿子们的懦弱无为，使得陶渊明害怕担忧 “那个黑而且丑的面孔又在他的眼前晃动，摇摆，再也驱不走，忽然变成了青面獠牙， 伸出鸡爪似的两手，把他的儿子一个个抓去了，他们柔弱得像羔羊，一点也没有反抗”。 所以，陶渊明是出于对儿子的处世态度失望，对儿子的柔弱、不反抗内疚，对自我选择 悲愤、愧悔，希望能够留点教训，所以一直写下去。 9．鲁迅曾这样评价陶渊明：“就是诗，除论客所佩服的‘悠然见南山’之外，也有‘刑 天舞干戚，猛志固常在’之类的‘金刚怒目’式，在证明着他并非整天整夜飘飘然。”本 文中陶渊明展示出的形象，与《归园田居（其一）》《归去来兮辞》等诗文中的有何不同？ （6分） 【答案】9. ①《归园田居（其一）》《归去来兮辞》中陶渊明的形象是热爱田园、安 贫乐道、具有隐逸情怀的隐者形象。②本文中陶渊明关注时局，为国家命运而忧虑。陶 渊明虽身在乡野，却心念朝廷，忧虑朝政；阿舒、阿宣等人“乐天安贫”，只关心自我 生存，以至于“渊明搔着脚趾，默默地，兀自生着气”。③本文中陶渊明有积极入世的 人生态度。小说中写陶渊明教训儿子“应该做一番轰轰烈烈的事业”，明确表露出陶渊 明的思想是渴望干一番事业，留名青史。 【解析】9. 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，探讨作者的创作意图的能力。《归园田居（其一）》开篇写“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年”， 结句写“久在樊笼里，复得返自然”，全诗从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的 美好动人，农村生活的舒心愉快，流露了一种如释重负的心情，表达了对自然和自由的 热爱。 《归去来兮辞》借“富贵非吾愿，帝乡不可期。……聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑” 等句子抒发自己的情感。这篇文章作于作者辞官之初，叙述了他辞官归隐后的生活情趣 和内心感受，表现了他对官场的认识以及对人生的思索，表达了他洁身自好、不同流合 污的精神情操。作品通过描写具体的景物和活动，创造出一种宁静恬适、乐天自然的意 境，寄托了他的生活理想。 由此可见，《归园田居（其一）》《归去来兮辞》中陶渊明的形象是热爱田园、安贫乐 道、具有隐逸情怀的隐者形象。 《晓风杨柳》一文借刘寄奴篡位这件事展现了陶渊明关注时局，为国家命运而忧虑的形 象。这些，从对陶渊明自己的语言、心理描写“寄奴，但愿这不是事实呵！”“我还得 写下去，我得留一点教训，我要写到天明”可以直接看出。也可以从面对儿子们“‘留 名声的事情，’刚进门的阿宣说，‘得让大哥去干，我不该抢先。兄弟要友爱，谦让， 爹说过的。’”“‘但是，’阿舒嗫嚅着，‘我的身体不行，不及二弟结实。近来还有 点神经衰弱。’”等“乐天安贫”，只关心自我生存的态度时，“渊明搔着脚趾，默默 地，兀自生着气”的反应看出。 此外，陶渊明教育儿子时，说“年轻人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得 身后的名声”。从这里，也可以看出陶渊明有积极入世的人生态度，他渴望干一番事业， 留名青史。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) （23-24高二上·四川绵阳·期末）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 文段一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音， 铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾 人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。 予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一 十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行·序》） 文段二： 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼 部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人， 应才识兼茂，明于体用科，策入第四等，授周至县尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于 诗笔。自雠校至结绶畿甸，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士 君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学 士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主非次拔擢欲以生平所贮仰酬恩造拜命之日 献疏言事。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹 掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入，不报。六年四月，丁母 陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡， 居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶 居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之， 言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 10．下列文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。（3分） 居易自以逢A好文之主B非次拔擢C欲以生平所贮D仰酬恩造拜命之E日献疏言事 【答案】10. BCD 【解析】10. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报 答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。 “逢好文之主”是动宾结构，内部A处不能断开；“逢好文之主”作“自以”的宾语， B处断开； “非次拔擢”省略主语“自己”，结构完整，C处断开； “以生平所贮”是介宾结构，作“仰酬”的状语，因内容较长，中间D处断开。 故选BCD。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分 ） A．元和，唐宪宗年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创年号。 B．京都，指唐朝首都长安。古人也把首都称作京师，如《登泰山记》中“自京师乘风 雪”。 C．字，即表字，人的别名，古人有名有字，名常用于自称，称呼别人时，以称字表示 礼貌。 D．谪，有贬官降职之意，文段一中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史”的“贬”并不都有此意。 【答案】11.D 【解析】11. 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。 D.“并不都有此意”错误，都是贬官之意。 故选D。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ 3分 ） A．文段一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B．顾况看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。 C．白居易与元稹交好，元稹被贬时他多次上疏极力劝谏，奏疏却未被上报给皇上。 D．元和六年四月，其母陈夫人去世，白居易退职还居下邽。元和九年冬天，重新进入 朝廷。 【答案】12.C 【解析】12. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“未被上报给皇上”错误，应是“奏疏呈上去却没有答复”。 故选C。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 （2）皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。 【答案】13. （1）她曾经跟随穆、曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶，年纪渐大，容颜衰 老，嫁给商人为妻。 （2）（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏， 那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他。 【解析】13. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“尝学琵琶于穆、曹二善才”，状语后置，应为“尝于穆、曹二善才学琵琶”； “善才”，技艺高超的乐师；“委身”，嫁给。 （2）“讽”，讽谏；“箴”，针砭；“多”，赞赏。 14．白居易为什么能得到章武皇帝的重用，请结合文段二简要概括。（3分） 【答案】14. ①白居易擅长诗文创作，创作了很多讽喻诗。②白居易创作的讽喻诗常常 流传到皇宫。③章武皇帝善于纳谏，渴望听到正直言论。 【解析】14. 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文“居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿甸，所著歌诗数十百篇，皆意 存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之”可知，白居易擅长诗文创作，创作了很多讽喻诗。 ②由原文“而往往流闻禁中”可知，白居易创作的讽喻诗常常流传到皇宫。 ③由原文“章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言”可知，章武皇帝善于纳谏，渴望听到正直言 论。 参考译文： 文段一： 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听 到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的 歌女，她曾经跟随穆、曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶，年纪渐大，容颜衰老，嫁给商人 为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少 年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，显得瘦弱、面色不好看，精神萎靡，在江湖之间辗转流浪。 我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有 被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 文段二： 白居易，字乐天，太原人，他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时， 袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合 他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。贞元十四 年，白居易才以应贡进士身份参加考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科，吏部判试合格，拜 授他为秘书省校书郎。元和元年四月,宪宗当廷策试制举应考者，白居易参加才识兼茂明 于体用科廷试，录入四等，授周至县尉、集贤殿校理。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作 诗。从学习写作到任职京师，他写的几十上百篇诗歌，（这些作品）都在立意上含有讽谏 的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他，并 往往流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，元和二年十一月， 皇帝召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，又任命他为左拾遗。白居易自认为遇到了 喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命 的时候，献上文章议论政事。白居易与河南人氏元稹相友善，同年应制举之试得中，彼此 交谊深厚。元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元 稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏。可奏疏呈上去却没有答复。元和六年四月，其母陈 夫人去世，白居易退职还居下邽。元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫 的官职。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求 逮捕强盗以洗雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事。 正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，说他浮华无德行。主管这一事务的人正厌恶 白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史。诏书下达，中书舍人王涯上疏议论， 根据白居易所犯的罪行，不应该治理州郡，追回诏书授任江州司马。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) （23-24高三下·福建泉州·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成下面15~16小题。 梦登河汉①（节选） 梅尧臣 神官呼我前，告我无不臧： “上天非汝知，何苦诘其常？ 岂惜尽告汝，于汝恐不祥。 至如人间疑，汝敢问于王？” 扣头谢神官：“臣言大为狂。” 骇汗忽尔觉，残灯荧空堂。 【注】①这首诗作于庆历五年。以范仲淹为首的部分大臣所推行的新政，由于贵族 官僚的强烈反对，宣告失败。诗人先用奇幻的笔调描写了自己梦登河汉的情景，随后见到 神官，向其连续发出对天庭不公的疑问，尽情倾吐了胸中的不满和讥讽。本诗节选是神官 回答部分。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ 3分） A．神官回答“于汝恐不祥”说明他不是不愿回答“我”的疑问，而是怕“尽告”于我 不利。 B．“汝敢”句是神官问诗人：人间的不平你敢向君主直接发问吗？点明社会现实的黑 暗。 C．“扣头”两句表达了诗人对神官的真诚感谢，神官的点拨让他意识到自己的做法太 过狂妄。 D．诗人以梦境反映现实，借天上影射人间，通过交代梦醒后的感想，表达其对现实的 不满。 【答案】15.D 【解析】15. 本题考查学生理解诗歌内容，体会作者情感的能力。 D.“通过交代梦醒后的感想，表达其对现实的不满”理解有误。透过“残灯荧空堂” 交代梦醒后的感想，这一凄清而悲凉的景象，读者不难体会出作者失意怅惘的心情。 故选D。 16．诗歌最后两句与《梦游天姥吟留别》中“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟”在表现作者 情感时所用的方法有何异同？请结合诗句简要分析。（6分） 【答案】16. 同：都有惊觉的细节描写。本诗通过对诗人顿感大汗淋漓等的细节描写，表 现其惊骇之情；《梦游天姥吟留别》两句通过对诗人醒后的心惊胆战等的细节描写，凸显 其惊骇之情。异：描写角度不同。本诗通过描绘空堂里残灯烛照的凄清、悲凉景象，侧面烘托出诗人的失意惆怅之情；《梦游天姥吟留别》两句通过描写诗人梦醒后一惊而起、长 声叹息等动作，正面表现诗人的失意之情和深沉的感慨。 【解析】16. 本题考查学生对比鉴赏诗歌表达技巧的能力。 相同点：“骇汗忽尔觉”，梦中为神官对自己的告诫、反问而大汗淋漓，运用细节描写表 现了诗人的惊骇之情。“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟”，写诗人忽然魂魄惊动，猛然惊 醒，同样运用细节描写，凸显其惊骇之情。 不同点：“残灯荧空堂”句，描写空荡荡的室内，残灯烛照，一派凄清悲凉的景象，以景 结清，侧面烘托出诗人的失意惆怅之情。“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟”中“恍惊起” “长嗟”，写诗人梦醒后一惊而起、长声叹息，运用动作描写从正面表现诗人的失意之情 和深沉的感慨。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） (1) 曹操《短歌行》中，借用《诗经》中写姑娘思念情人的句子来表达渴慕贤才之意的两 句是“ ， ”。 (2) 杜甫的《登高》以“ ， ”的感慨抒发了 漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与衰弱的生命顽强抗争的精神。 （3）《琵琶行并序》一诗写琵琶女出场时,表现琵琶女欲说还休的心态的句子是 “________________,________________”,这与下面琵琶女出场后“犹抱琵琶半遮面”的 情态一起,把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。 【答案】17.（1）青青子衿 悠悠我心 (2) 万里悲秋常作客 百年多病独登台 (3) 寻声暗问弹者谁 琵琶声停欲语迟 【解析】17. 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：衿、常、作。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） （22-23高二下·湖北黄冈·期中）阅读下面的文字，完成18~20小题。 躬耕于东坡的苏轼，随着时光流逝，心境渐趋从容淡定，坦然接受了往后“小舟从此 逝，江海寄余生”的布衣人生。在黄州期间，他遍访名胜地，纵情山水间，将胸中的豪迈 奔放诠释 ① 。携友人泛舟江湖，饮酒赋诗、行文作画，品味心仪佳肴，结交村夫雅士。 谪居黄州四年间，对于黄州这个曾让他反躬自省、化茧成蝶、重拾自信的蜕变之地， 在他的人生中始终怀有深厚感情。苏轼已深深爱上了这片土地，俨然是把它当作自己的第 二故乡，正所谓“此心安处是吾乡”。他既没有 ② ，也没有自甘堕落，而是敢于积极应 对、学会豁达超脱，真正做到与命运和自己达成和解，变逆境为历练，视困苦为磨砺，活出了 ③ 的人生。 18．在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 【答案】18. ①淋漓尽致 ②随遇而安/随波逐流/一蹶不振/得过且过 ③不同凡响/精彩绝伦/多姿多彩 【解析】18. 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，此处指苏轼尽情诠释胸中感情，可填“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章、 谈话表达得十分透彻，充分。也形容暴露得彻底。 第二处，此处与“积极应对、学会豁达超脱”相对，可填“随遇而安/随波逐流/一蹶不 振/得过且过”。随遇而安：处于各种环境都能满足。随波逐流：随着波浪起伏，跟着流水 漂荡。比喻没有坚定的立场，没有主见，盲目地随着别人行动。一蹶不振：跌倒了再也爬 不起来，比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起来。得过且过：过一天算一天。形容胸无 大志，苟且偷安。也指对工作敷衍了事，不负责任。 第三处，此处形容苏轼活出精彩的人生，可填“不同凡响/精彩绝伦/多姿多彩”。不同 凡响：原指歌唱演奏十分出色。后用来形容艺术作品或言谈议论不同一般，十分出色。精 彩绝伦：精彩美妙到了极点。多姿多彩：指丰富多彩，形容颜色形态多样，很多种形状， 很多种颜色。 19．文中画波浪线的语句有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语， 不得改变原意。请将修改后的句子写下来。（4分） 【答案】19. 谪居黄州四年间，对于黄州这个曾让他反躬自省、重拾自信、化茧成蝶 的蜕变之地，他始终怀有深厚感情。 【解析】19. 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 语序不当，“化茧成蝶、重拾自信”顺序应颠倒过来。 成分残缺，“始终怀有深厚感情”的主语是“他”，“在他的人生中”应改为“他”。 20．在“人文黄冈——十大文化名人”评选活动中，苏轼高居榜首，请你根据文段内容， 为其写一则人物短评。要求：至少运用两种修辞手法，不少于50字。（5分） 【答案】20. 示例一：你是大自然之子，在大自然的怀抱里练就你洒脱超然的心境。 你是文坛的宠儿，你用你伟岸的身躯，激扬的文字，旷达的胸襟，成就了宋词在中国文学 史上不可替代的位置。 示例二：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”他把苦难研成墨，他把贬谪当成笔， 挥豪出一首又一首豪放旷达的词章。他让我们领悟到：面对生活坎坷所应有的乐观态度， 面对人生浮沉所应有的强劲风度。示例三：在封建皇权的庙堂之上，你是不幸的弃儿。在你的从政经历中，写满了皇帝 的朱批二字：谪迁。殊不知你官场失意却文坛得志，接连的谪贬没有冷却你心中的火山。 在密州，有你“千骑卷平冈”的雄姿；在赤壁，有你呐喊“大江东去”的风采；在武昌， 有你坦言“一笑人间今古”的襟怀。 【解析】20. 本题考查学生拟写文学短评的能力。 短评要注意叙议结合，以评为主，即主要表明自己的观点和看法。写人物短评，可以 结合人物事迹、成就和影响加以评价，例如苏轼被贬黄州，却能以豪放乐观的态度面对生 活的坎坷；苏轼文学成就巨大，写下多篇具有影响力的作品，如《江城子·密州出猎》 《念奴娇·赤壁怀古》等。题干要求至少运用两种修辞手法，可以选取常见的比喻、对偶、 排比等手法，注意字数要求。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） （22-23高二下·浙江·期中）阅读下面的文字，完成下面21~22小题。 建安是一个解放的时代， ① ，这艰苦由于这时代是出现在一个兵荒马乱的废墟之上 的，这艰苦又由于这时代还缺少一种保证这个解放的有效的经验，因为一切都似乎是草创 的。一种荒凉高亢的歌声——“惊风飘白日”“高台多悲风”，就是建安风骨的基调。而 盛唐时代是出现在百年来不断上升的和平繁荣的发展中，是有了几百年来成熟了的封建社 会中民主斗争的方式，它是一个进展得较为顺利的解放中的时代，一种春风得意一泻千里 的展望。所谓“天生我材必有用”“黄河之水天上来”“大道如青天”“明月出天山”， 这就是盛唐气象与建安风骨，同为解放的歌声，而又不全然相同的地方。当然，为保证并 发展这一解放的高潮，就得不断地斗争，就不得不有能禁得起艰苦考验的风骨，建安风骨 因此是具备在盛唐气象之中的，也是盛唐气象的骨干。 ② ，盛唐气象是不可能出现的， 这就是为什么陈子昂高倡风骨在诗歌史上具有那么重大的意义，也就是李白之所以赞美 “建安骨”的根据。 ③ ，还有丰实的肌肉，而丰实的肌肉也就更为有力地说明了这个 “骨”。 21．下列各句中，与画横线处的破折号作用相同的一项是（ 3分 ） A．这些高耸的树望久了，自己的灵魂有些担当不起，感到悚然。——但是，这种树 本来是异乡的，移植到这里来并不久。 B．娜拉——娜拉——，咱们的家多可爱，多舒服！你在这儿很安全，我可以保护你， 像保护一只从鹰爪子底下救出来的小鸽子一样。 C．这里也可以看到某人新得到的奇珍——一个出土的玉扇坠儿，或三彩的鼻烟壶。 这真是个重要的地方，简直可以算作文化交流的所在。 D．毛泽东同志对中国革命发展趋势做了深刻总结：“斗争，失败，再斗争，再失败， 再斗争，直至胜利——这就是人民的逻辑。”【答案】21.C 【解析】21. 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 C和材料都是表解释说明； A表转折； B表声音的延长； D表总结上文。 故选C。 22．请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。（6分） 【答案】22. ①但也是一个艰苦的时代 ②没有这个骨干 ③盛唐气象不止有 “骨” 【解析】22. 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①下文围绕“这艰苦”论述，可见建安时代也是一个艰苦的时代，而“艰苦”与“解 放”是不同的时代特征，应用转折连词，应填：但也是一个艰苦的时代。 ②前文说建安风骨“也是盛唐气象的骨干”，后文“盛唐气象是不可能出现的”强调 这个骨干的重要意义，应填：没有这个骨干。 ③前文建安风骨对于盛唐气象的重要性，下文“还有丰实的肌肉”，说明盛唐气象的 形成不止有风骨，应填：盛唐气象不止有“骨”。 四、写作(60分) 23.（22-23高一上·河北邢台·期中）阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 读书，就是一场场美丽的相遇。在本月的学习中，我们得以与李白、杜甫、白居易、 苏轼、辛弃疾、李清照、孙权、刘裕、廉颇、鲁迅等在语文课本中诗意地相遇。 假如可以穿越时空，你最愿意和其中的哪一位相遇呢？相信这相遇定会碰撞出情感的 火花，或同情他们的遭遇，或羡慕他们的生活，或崇敬他们的精神，或共同探讨人生…… 请以“当我与 相遇”为题目，展开充分合理的想象，写一篇记叙文。 要求：先将题目补充完整；思想健康；内容充实；要有生动记叙和细腻描写；人物形 象要鲜活生动、个性鲜明；要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 【答案】例文： 当我与李清照相遇 静静倚坐在窗前，点亮一盏台灯，握一卷诗书在手，伴一壶清淡的香茗，观看历史的 风韵往事。微风轻轻起，吹起纱帘。我闭上双眼，沉浸在诗词的温柔乡里。 恍惚间，眼前是你——出生于书香门第的李清照。外美如花，内秀如竹，名清，人清丽，词更清美。你一身素衣青纱，未施粉黛。你说那才是内心最真实的自己，天性使然。 少女终长成，你与明诚情投意合，与他共享世间的美好。看尽庭前花开花落的淡雅，望尽 空中云卷云舒的雅致。可是，最终留给你的只是无尽的思念，也独留你一人，忆往事，空 怅惘。我不禁叹曰：“物是人非事事休，欲语泪先流。” 是夜，一位词人挽幽帘梦一席，忧叹自己的流离，追忆那位已故的爱人。我的出现， 暂时让你的忧郁孤单消散了。你深邃的眼眸里也多了一份欣喜。玉指划过窗外的郁郁竹叶， 仿佛刹那间铅华已尽。你用一碟素菜、一壶清酒款待了我。你我虽素不相识，我却能体会 你的孤寂，你的愁苦。萧萧的风带来瑟瑟的凉意，卷帘女子，竟比遍地的黄花还消瘦。我 的心中便不禁生出一句：凄凄惨惨戚戚。你随声而问：帘外海棠花依旧? 我毫不犹豫地回 答：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”话毕，你的眼神里便添了一份不可思议和赞赏！或 许，是因为我说了诗书里你作就的诗词，又或许，你认为自己找到了知音…… 随即你邀我，弹素琴，下围棋……终于没了“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的 愁苦和不安。面对我，你不禁取出了你最爱的竹笛，深褐色的笛身，七八个小孔，一络流 苏。而你总爱在爬满藤蔓的窗边吹响它，声声清脆凄凉，扣人心弦，听了你的笛音，仿佛 走进了你的心灵深处，感受了一番沧桑苦涩。我不禁惊叹道：“莫道桑榆晚，为霞尚满 天。”你忽一下抬起头来，望着窗边，默默呢喃着，又突然对我恍然一笑。这一笑，仿佛 能倾倒帘外众生。我不禁想到，少女倚窗回首，却把青梅嗅。 我缓缓睁开眼睛，嘴角不自觉上扬，是夜，微风依旧。我依然沉浸在诗词中，品味李 清照那或愁或苦或淡然的情韵，享得那份心灵的宁静与那份情怀的淡泊。她便是我心中永 远的美好，她的词作，她的清丽，她的婉约让我久久为之动容。 今夜，我醉心于与你的相遇…… 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道半命题作文题。 题目要求我们走近中国文学文化史名人，在语文课本中与其诗意地相遇，对于名人的 情感和人生，写出我们的理解、共鸣和感受，体会人物的内涵和精神，并进行合理的想象 与联想，叙述你和他相遇的场景和情节，写出人物的风貌，表达自己的所思所感。 题目是“当我与________相遇”，可设计多个场景，以此体现场景的变化和转换；在 人物的选择上，要明确相遇之“人”特定的精神气质，如狂放不羁、飘逸潇洒、斗酒百篇 的李白；关心民众、忧心社稷的杜甫；横槊赋诗、文武兼备的曹操；才华出众、卓绝千古 的李清照；豁达豪迈、诗画俱工的苏轼等。在时间的安排上，要有个“时间轴”，如两个 或三个时间段的场景就可以充分体现人物精神和情态； 在思想上，名师大家们为当时的 社会理想或个人理想而执着奋斗，也会为个人与家国的困顿挫折而忧恨，要体现出他们胸 怀天下、忧国忧民的襟怀，积极向上、风流倜傥的气质，意气风发、丰神俊秀的风采等突出特色，由此增强民族文化自信，深入体会核心价值观的价值理念和追求。 写作时注意文体是记叙文。要结合自己对人物的了解，如其经历、思想、成就、影响 等方面，设计特定的场景，构思合理的情节。如写李白，可选《梦游天姥吟留别》的场面； 如写廉颇，可以选取“将相和”“廉颇老矣”等情节；写苏轼，可选一蓑烟雨任平生的场 景，学习他旷达乐观的胸襟。行文时，可用回忆式、记梦式、镜头切入式等开篇，以时间 为线索，写与人物相遇的具体环境以及周围的特色场景，然后用细节描写自然真实地刻画 人物的气质风貌，如他们的语言、个性化动作、神情等，通过几个经典的情节片段的组合， 来充分表现人物的内心世界和你的感悟或共鸣。语言要生动、自然，表现手法可以多样， 记叙、描写、议论、抒情可以综合运用。 立意： 1.文化历史名人是我们永远的丰碑。 2.新时代更需要历史名人的精神烛照。 3.用与时俱进的眼光看待文化历史名人的情怀和思想。