文档内容
Unit 1 Making friends
第 5 课时 My new friend Zoom
C Reading time&Project activities 3&4
本单元的话题定为: How do we make good friends? 在本话题下,将本单元分为五个课时。本
课为课程整合的第 5 课时,学习内容为:C Reading time&Project activities 3&4。本课时的话题定
为 :My new friend Zoom。
类 别 单课时文本内容
体
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
1. Hi! I'm. . . / My name is. . .
2. Nice to meet you (too) .
3. Zoom is my new friend.
预设
4. Zoom is nice.
输出 5. We share food.
语言 6. We play together.
7. We listen with care and help each other.
8. We are good friends now.
课 题 Unit1 Making friends C Reading time&Project activities 3&4
《课程标准》要求学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅
读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。学生能正确朗读所学短文;并能根据短文
课标与
信息,完成判断信息正误的活动。能够根据提供的信息模仿对话,补全新的对话,
教材分析 要特别关注,做好阅读指导。课 题 Unit1 Making friends C Reading time&Project activities 3&4
学生生活经验的分析
◉
三年级的孩子刚接触英语,对英语学习的兴趣比较大, 同时他们对如何成为一
名合格的好朋友非常感兴趣,本节课的学习对他们来说难易适中,关键在于如何更
好地引导,在学习语言的过程中突出学科育人的价值。
学生知识技能的分析
◉
前几个课时的学习中,孩子们已经接触了英语,具有了一定的表达能力,能够运
用新学语言打招呼和问候,本课时既是学生学习的积累也是整个单元知识的归纳
学情
总结。
分析
学生思维品质的分析
◉
三年级的学生缺乏思维的广度和深度,在交友过程中如何用英语解决问题还
需要老师进行引导,在本课时老师要有意识地帮助学生归纳交友的好方法,引导学
生更好地交到志同道合的好朋友。
1.在看、听、说的基础上,能够理解故事的意思。(学习理解)
2.在教师的帮助下,部分同学可以表演故事内容,程度好的同学可以在此基础
上创编故事。(应用实践)
3.扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下 :
【核心句型】
Zoom is my new
教学
friend. Zoom is nice.
目
We share food.
标
We play together.
We listen with care and help each
other. We are good friends now.
教学重点
◉
1.能理解故事大意,能用正确的语音、语调朗读、模仿并能带动作表演故事。
2.能听、说、会读新单词:new, nice, food, play, together, now 等。
教学 教学难点
◉
重难点
1.个别生词,如 nice, food, together 在句子中的意思。
2.从 new friend到 good friend的改变,在整个故事中的变化在讲解时要重
点突出并强调。
教学
教师准备多媒体课件和图片。
准备
1.能在听音、观看动画的基础上,回答教师提出的问题。
评价
2.能够准确、流利地朗读单词。
设计 3.能在实际生活中学会运用核心句型。Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. let's sing 1.学生跟唱歌曲。
Nice to meet you!
复习前面所
学知识,活跃课堂
气氛,激发学生的
Step 1 兴趣,并初步进入
本节课的学习。
Warm-up
2. Free talk
T: What’s your friend’s name? 2. 复习旧知 。
Ss: His/Her name is. . . /
He’s/She’s. . .
1. Lead in
T: Today our friend Zip
will tell us a story about his friend.
2. Watch and answer
Q1: What’s his friend’s
name? (Who’s Zip’s friend?)
(图片选择或者自由表达都可以
从具体情境
。)
着手,让学生身临
Scene 1: In pairs. How do 其境,充分发挥自
they greet each other? 己的主动性和想
Q2: Zip has a good friend 1. 借 助 课 本 语 象力。从而培养
Step2 言 , 并 进行 对 话 操 练
Zoom. Can you guess his quality? 他们主动思考的
Presentation , 在 真 实 情 境 中感 受 能力和用英语交
好 朋 友 之 间 的 对话
流的热情。
。
2. 学 生 听 、跟 读
录 音 并 角 色 扮 演 ,
感 受 真 实 情境 。
S: Zoom is nice.Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Q3: Read and choose 3.通过选择图片的形
式,进一步梳理两个好朋友
How do they make friends?
的友好行为。
They play together.
They share food.
They listen with care and
help each other.
Scene2: Work in groups
在小组中扮演Zoom 和 Zip。
在场景“Ouch! My mouth!”以及
“Hold my hand. ”这里进行角色扮
演。 可以分组扮演并进行评价。
Q4:Are they good friends now?
4.学生观察图片并回
答问题。Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1.学生听录音,并跟读
1. Listen and imitate
模仿。
播放录音,跟读句子。
“听、说”活
动培养学生的语
Step3
言能力,巩固新知
Practice 。
2. Role-play 2.进行角色扮演,小组
朗读展示。
3. let's try to retell
3.学生通过尝试复 述
的形式更好地理解具体情
境中的语言,并为后面的语
言输出做铺垫。Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Group work 1.以小组合作的形式,
根据活动2制作一个思维导
图,教师可以提供更多的可
能性。
Step4
Extension
2.小组合作,进行目标
句型输出。
2.以Friends Book 的形式,小组
之间进行信息征集,讨论有多少种
交到好朋友的方法并整理出来,
以图片的形式或者口语表达的形式
进行汇报。Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Must do:
1. Read the story fluently and
act it out with your friends.
2. Share your friends book
with your friends after class.
Option:
Step5 学生自主完成作业。 作业分层,
Enjoy the book of My friend.
自主发展。
Homework
Blackboard
design
随堂评价
Read, think and choose. 想一想 ,选出合适的选项。
( ) Zoom and Zip are good friends. Read the following ways to make good friends, and
then choose which one is not right.
A. We share food. B. We say nice words.
C. We play together. D. We do not listen with care.
参考答案
D
