文档内容
《一只窝囊的大老虎》教学设计
【课件导读】
童年时难忘的表演经历，勾起了无数人的童年回忆。课文语言平时质朴，能让读者真
切感受到“我”成长中的困惑。
任务二：品读童年，解“描写人物心情”之密——《一只窝囊的大老虎》教学设
计
【教学目标】
1.默读课文。能够正确认读“囊、羡、殷”等 13个生字，会写“段、俩、
练”等13个生字，理解并运用“羡慕、殷切、哄堂大笑、窝囊”等关键词语。
2.抓住文章中对人物的动作、语言、神态的描写，借助表格，感受“我”
的心理变化。
3.能够在不理解的地方进行批注，并借助批注深入理解课文。
【教学重难点】
学习重难点能够在不理解的地方进行批注，并借助批注深入理解课文。
【情境任务】
亲爱的同学们：
在初探编写童年之事的秘密时，批注阅读给了我们很的帮助，让我们再次
走进作家的童年故事，继续探寻写童年之事的秘密。
谁的童年没有表演的机会，这不，作者在童年时期竟然扮演了百兽之王
——老虎，可为什么他却说是一只窝囊的大老虎呢？背后藏着怎样的故事，让
我们继续借着批注之力，探寻其中的奥秘。
【教学过程】
第一课时
活动一：挑战基础知识，揭晓扮虎演出
1.课件出示课题，读好课题。
2.理解“窝囊”的意思。
3.课件出示3组词语：
（1）①指名朗读。
②指导多音字的读音：“露脸”的“露”读 lòu；“角色”的“角”读
第 1 页（共 5 页）jué；“啊呜啊呜”的“啊”读 ā；“哄堂大笑”的“哄”读 hōnɡ；“唉声叹
气”的“唉”读āi。
(2)说说自己对这些词语的理解，或者提出不理解的词语，师生共同解决。
①殷切：深厚恳切。
读句子：我殷切的目光可能引起了她的注意。
“殷切”还可以换一个什么词语呢？
深切、恳切
②半晌：好久，许久。
通情达理：形容很懂道理，言行合乎情理。文中讲谁通情达理？从哪些地
方能看出她通情达理？
③理解“豁虎跳”
（3）交流识记生字的方法和书写注意点。
①“羡”可出示图片，帮助识记、理解(也可以用部件相加法来识记)：
“羡”字上面是一个“羊”字，下面是一个“次”字，即一个人在流口
水。合起来就是对羊肉垂涎的意思，本意就是“喜爱”或者“贪慕得到”。
②“砸”可出示图片，帮助识记、理解：(因为它是形声字，也可以用部件
相加法来识记)“石”表意，右边的“匝”表音。用石头去砸，被砸之物满身破
裂，本义是用力捶打。
（4）近义词辨析：“充分”“充足”。
4.默读课文：想一想，课文主要讲了什么？整体把握课文的主要内容。
(1)说说课文讲了一件什么事情。(作者回忆了自己小时候十分羡慕同学们
上台表演，期待也能登台露脸。有一次老师让他上台扮演一只老虎，可惜他不
第 2 页（共 5 页）会豁虎跳，将戏演砸了。作者最后一直在寻求原因。)
(2)作者是怎么写这一次表演经历的？先写了什么？接着写了什么？最后写
了什么？(选角前、排练时、表演时、表演后，按照事情发展的先后顺序写
的。)
活动二：默读课文体会心情，借用表格梳理心情
1.学习要求：默读课文3-15自然段，体会“我”在老师选派角色和排练时
的心情变化，发现“我”变化的原因，并勾画相关语句，作好批注。(回顾批注
方法)
（1）回顾批注的方法。
（2）自主完成表格。
（3）交流汇报表格。
2.批注分享：
（1）“我想上台露脸是露不成了。”读到这儿，我能感受到作者心里的失
望与难过。
（2）“我看着老师的脸，就怕她改变主意。”心理描写，“我”担心老师
换掉“我”，因为小哥哥嫌弃“我”不会豁虎跳。
（3）“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”表演时：老师教我表演的一
连串动作，生动地再现了当时的情景。
（4）“记住了。”语言描写，“我”对表演充满信心。“我”担心老师改
变
主意的小心思。
......
小结：通过批注阅读，我们深入地从文字中去感受到了作者的心情。今后
的阅读中，批注阅读将是我们的一大法宝，大家一定要用好它哦！
活动三：一笔一画，书写生字
【板书设计】
一只窝囊的大老虎
表演前 排练时 表演时 表演后
期待表演 充满自信
第 3 页（共 5 页）第二课时
活动一：品读童年故事，体会人物心情
1.学习要求：默读课文17-19自然段，勾画描写“我”的动作、神态
的语句，体会“我”演出时的心情及变化的原因，并勾画相关语句，
并作好批注。
小组交流，修改表格——小组汇报，完善表格——小组上台汇报
批注预设（见课件）：
（1）“紧张”直接点名了“我”临上场的紧张心情。
（2）“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。”笨拙的动作，写出
“我”的紧张心情。
......
活动二：赏读童年故事，感悟人生道理
1.朗读第20、21自然段，思考：作者至今想不明白的问题是什么？
联系作者在动物园看到的情况，你对这两个问题是怎么看的？
小结：“我”不会豁虎跳惹得大家哄堂大笑的原因可能有两点：一是
“我”演得不够熟练；二是人们的偏见，认为演老虎必须要有豁虎跳。
2.在演出砸锅后，“我”的心情怎样？
3.你们觉得我的演出窝囊吗？理由是什么？（批注交流）
4.假如我就是那位扮老虎的同学，你打算怎样开导我？请你结合生活经验
说一说。
小结：同学们开导的话语说得有理有据，入情入理。还有同学结合自己的
生活经验来分享观点，看来“我”真的不是一只窝囊的大老虎，而是一只可
爱、有趣、能给别人带来快乐的大老虎。
活动三：积累拓展表达，类化情感体验
排练时的情形，“我”的印象很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一
点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
1.学生交流，拓宽思路。
2.自主写作。
3.交流、修改。
第 4 页（共 5 页）小组进行评价。
【板书设计】
一只窝囊的大老虎
表演前 排练时 表演时 表演后
期待 自信 紧张、狼狈 后悔
第 5 页（共 5 页）
