文档内容
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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 秋季
课题 解决问题
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级上册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1、巩固周长概念，长正方形特征及周长的计算方法。发展数学思考，发现“怎样拼周长最
短”的规律，提高发现问题、提出问题、分析问题及解决问题的能力。
2、通过探究活动经历问题解决的过程，掌握解决问题的方法步骤，学会有序思考。
3、发展空间观念和推理能力。
教学内容
教学重点：
掌握解决问题的方法。
教学难点：
发现怎样拼周长最短的规律。
教学过程
一、复习引入
师：同学们好！今天我们一起来学习人教版三年级上册第七单元“长方形和正方形”中解决
问题这部分内容。
1、准备学习材料：方格纸。
2、分享自主研究作业。
学生展示。
二、新授
师：如果，我们把小正方形的数量变一变：（出示例题）
例题：用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周
长最短？
1、初步感受，得出结论。
（1）阅读理解，自主尝试。
师：通过阅读，你都找到了哪些数学信息？读懂了些什么？我们要解决的问题又是什么呢？
请你仔细思考。
学生思考并回答。
师：通过阅读和理解，我们已经找到了题目中的关键信息，接下来，我们就要进行分析与解
答。要想知道怎样拼，才能使拼成的图形周长最短，我们可以怎样做呢？
学生思考并回答。
师：听了几位同学的建议，大家是不是也想赶紧试一试了？那就快去尝试吧，稍后我们进行
分享和交流。
学生尝试、分享和交流。国家中小学课程资源
（2）对比观察，得出结论。
师：对比这三个图形的周长，哪个图形的周长最短？
学生回答。
（3）有序思考。
师：用16个小正方形拼长方形和正方形，怎样拼，才能既不重复也不遗漏的把所有拼法都
找全？
学生思考并回答。
（4）回顾反思。
师：回顾我们刚才的研究过程，你有什么收获？
学生思考并回答。
2、深入研究，掌握方法。
师：就让我们用这样的方法，再来尝试解决下面的问题。（出示题目）
如果用36张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形，怎样拼才能使拼成的图形周长最
短？
（1）明确研究过程，独立尝试。
师：你们能用刚才“先理解题意，再明确问题，进而分析与解答”的方法，通过画一画，写
一写，算一算，解决“怎样拼才能使拼成的图形周长最短”这个问题吗？
学生思考并独立解决问题。
（2）对比观察，发现规律。
师：让我们对比观察一下，在这几种拼法中，拼成的哪个图形周长最短？你有什么发现吗？
学生观察并回答。
（3）回顾反思，掌握方法。
师：让我们再来尝试一下，看看是不是真有这样的规律。
三、巩固练习
练习：如果用25个小正方形拼长方形和正方形，怎样拼才能使拼成的图形周长最短？
师：请你想一想，画一画。能分享一下你的想法吗？
学生想象并回答。
师：感兴趣的同学，可以在课后思考一下，为什么会这样？
四、总结
师：今天我们一起学习了有关 “怎样拼周长最短”的相关知识，具体内容在数学书的第86
页，同学们课后可以完成数学书第87页第4题。这节课我们就上到这里。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
