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2024 年中考押题预测卷 02【天津卷】
语 文
考生须知：
1.本试卷共14页，共六道大题，24道小题，满分100分。考试时间150分钟。
2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。
3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
第Ⅰ卷
一、（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题 3分）
（一）积累与运用
1.下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A. 踌躇（chú） 缄默（jiān） 戛然而止（jiá）
B. 炽热（zhì） 殷红（yān） 拈轻怕重（niān）
C. 飘逸（yì） 寒噤（jīn） 酣然入梦（hān）
D. 屏息（bǐng） 吝啬（sè） 自惭形秽（kuì）
【答案】C
【解析】A项中，“踌躇”的“躇”字注音应为chú，所以A项错误。
B项中，“炽热”的“炽”字注音应为chì，所以B项错误。
C项中，所有加点字的注音都是正确的，所以C项正确。
D项中，“自惭形秽”的“秽”字注音应为huì，所以D项错误。
2.. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
2022年北京冬奥会、冬残奥会口号是“一起向未来”，同“两个一百年”奋斗目标高度_________。
北京冬奥会会徽以“冬梦”命名，_________梦想和雄心；冬残奥会会徽以“飞跃”命名，充满激情和动
感。本届体育盛会呈现出更开放、更自信的新时代中国形象，_________着全体中国人的力量。
A. 重合 展现 团聚 B. 契合 展现 凝聚
C. 契合 出现 团聚 D. 重合 出现 凝聚
【答案】B
【解析】“契合”与“重合”：在这里，“契合”表示两个事物在精神或目标上的高度一致和协调，而“重合”通常用于描述两个具体事物在空间上的重叠。考虑到“两个一百年”奋斗目标与北京冬奥会、冬
残奥会口号在精神和目标上的高度一致性，所以“契合”更为恰当。
“展现”与“出现”：在这里，“展现”表示展示、显示出来，而“出现”则表示某物或某种情况开始存
在或被注意到。由于“冬梦”是为了表达一种梦想和雄心，所以使用“展现”更能体现这种主动性和明确
性。
“团聚”与“凝聚”：在这里，“团聚”通常用于描述人们聚集在一起，而“凝聚”则表示把分散的力量
或意见集中起来，形成强大的力量。考虑到文中提到的是“全体中国人的力量”，所以“凝聚”更为恰当，
因为它强调了这种力量的集中和统一。
3. 下面一段文字中有语病的一项是（ ）
①我也到过泰山，拾级而上，肃穆与庄严瞬间降临。②这座山像鼎，祭天之鼎，君临天下，气势让凡
俗之人俯首称臣。③在那山中，使我感念天地的养育与教诫之功。④人生天地间，敬畏、感恩是一切良善
的起点。
A. ① B. ② C. ③ D. ④
【答案】C
【解析】选项①描述了作者亲身体验泰山的庄严感，语句通顺，没有语病。
选项②通过比喻手法，形象地描绘了泰山的雄伟，语句流畅，没有语病。
选项③中的“使我”使得句子主语和谓语不搭配，造成了语病。正确的表达应该是“在那山中，我感念天
地的养育与教诫之功”。
选项④阐述了人生哲学，语句结构完整，没有语病。
因此，有语病的一项是③。
4. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ）
在王国维□人间词话□里，强调了人生三重境界□立、守、得，并用三句古诗词来诠释，“昨夜西风
凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度。蓦然回首，
那人却在灯火阑珊处”，告诫我们的意思是立志□坚持和奋斗。
A. 《 》 ； ， B. “ ” ； 、
C. “ ” —— ， D. 《 》 —— 、
【答案】A
【解析】在填写标点符号时，需要根据语境和所引用的内容来判断。
“人间词话”是王国维的一本书，因此应该用书名号《 》。
“人生三重境界”后列举了“立、守、得”，这是对前面内容的进一步解释，应该用逗号来分隔，所以选
择“，”。引用的三句古诗词之间是并列关系，应该用分号来分隔，所以选择“；”。
“立志、坚持和奋斗”是对前面古诗词的解释，也是并列关系，应该用顿号来分隔，但由于此处只有一个
词“立志”，后面是“坚持和奋斗”，所以不需要顿号，直接用“和”连接即可。
（二）诗词鉴赏
5. 《次北固山下》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
A. 首联开篇点题。首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。
B. 颔联写诗人在岸边所见的景色，“潮平”，两岸才显得宽阔：“风正”，帆才有悬空的态势。
C. 颈联诗人把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用拟人化的语言赋予它们以人的意志和情思。
D. 尾联紧承三联而来，遥应首联。故乡遥遥，书信难达，借鸿雁传书寄托思乡之愁。
【答案】C
【解析】选项A描述了首联的内容，指出了诗人通过“客路”和“行舟”表达了漂泊羁旅的情感，这是恰
当的。
选项B分析了颔联的景色描写，指出了“潮平”和“风正”对于景色的影响，这也是恰当的。
选项C提到颈联中诗人用拟人化的语言赋予“日”与“春”以人的意志和情思，但实际上诗中并没有明显
的拟人化手法，而是通过描写自然景象来表达情感。因此，这一选项是不恰当的。
选项D分析了尾联的内容，指出了诗人通过借鸿雁传书来寄托思乡之情，这与诗中的内容相符，是恰当的。
综上所述，不恰当的选项是C。
（三）实用类文本阅读
阅读《疫苗是如何发挥作用 的》一文，完成下面小题。
疫苗是如何发挥作用的
陈半夏
①在人们的生活中，打疫苗是很常见的一件事。从出生开始，每个人都有一个属于自己的接种本，防
疫站或社区医院会根据接种本上的记录为人们接种他们需要的疫苗。疫苗可以有效预防疾病，是非常常见
的防疫手段。那么疫苗又是怎样发挥作用、保卫人们健康的呢？
②想要知道疫苗怎么发挥作用，首先应了解人体的免疫系统。大多数情况下，自身的免疫系统就可以抵抗外敌了。免疫系统分为三道屏障：第一道屏障主要是皮肤和黏膜，可以阻挡大多数细菌、病毒、异物
等，汗液中还有可以杀灭病菌的物质；第二道防线就是自然免疫了，体内的吞噬细胞通过吞噬作用，把病
原体分解，尽力杀灭各种异物；第三道防线就是特异性免疫，我们接种的疫苗就在这一阶段帮助身体消灭
侵入的病原体。
③疫苗主要分为两种：一种是人工自动免疫，另一种是人工被动免疫。
④人工自动免疫是接种减毒、无毒或灭活的病原体，让免疫系统中的一些细胞识别病原体身上的特定
分子（这些特定分子被称作抗原）并记录下来，下次遇到病原体就能迅速产生抗体，这些抗体是蛋白质，
可以和抗原结合，启动免疫系统的杀伤力，清除病原体。减毒或无毒的疫苗有很大优势，它们可以在体内
繁殖，充分激起第三道防线，其接种量小还能长时间存留。比较常见的活疫苗包括：卡介苗、麻疹疫苗、
水痘疫苗等。灭活疫苗就不如活疫苗的作用强劲，需要多次接种。不过优势在于，它比较安全也易于存放，
目前的狂犬病疫苗、乙型脑炎疫苗、流感疫苗等大都属于这种。
⑤人工被动免疫则不同，它们不是刺激体内免疫细胞产生抗体，而是将抗体直接种入体内发挥作用。
这样可以让身体迅速获得免疫力，不过缺点是在体内维持的时间很短，一般用于紧急治疗和预防。所以被
毒蛇咬伤后注射的抗蛇毒血清，就是这种疫苗。除此之外，乙肝疫苗、抗狂犬病血清也属于这一类。
⑥回顾漫长的历史，人类的生命健康一直被传染病威胁着。随着医疗水平的发展，天花在我国已经绝
迹，但是它们所带来的灾难，至今让人类惧怕。而疫苗的出现，让这些可怕的疾病得到了有效的控制。
6. 对本文说明层次及内容理解不正确的一项是（ ）
A. 第一段用设问句引起下文，提出了本文说明的对象——疫苗发挥作用的原因。
B. 第二段介绍了人体免疫系统的三道屏障，这是疫苗发挥作用的主要原因。
C. 三、四、五段分别介绍了两种不同疫苗的免疫原理。
的
D. 第六段介绍了疫苗 意义在于让可怕的传染病得到有效地控制。
【答案】B
【解析】选项B表述错误，第二段介绍了人体免疫系统的三道屏障，但并非这是疫苗发挥作用的主要原因。
疫苗发挥作用的原理在于通过人工自动免疫或人工被动免疫的方式，让身体产生对特定病原体的抗体或直
接提供抗体，从而清除病原体。因此，正确答案是B
7. 对文章所使用的说明方法理解不正确的一项是（ ）
A. 文章主要使用分类别的说明方法，将疫苗主要分为两种，然后加以具体说明。
B. 第四段将灭活疫苗与活疫苗进行比较，让读者了解这两种疫苗各自的优势和短处。
C. 第五段使用举例子的说明方法，具体说明了人工被动免疫疫苗的特点。
D. 第六段使用摹状貌的说明方法，生动介绍了天花带给人类的灾难。【答案】D
【解析】选项D表述错误，第六段并没有使用摹状貌的说明方法来介绍天花带给人类的灾难。该段主要说
明了疫苗的意义在于控制了可怕的传染病。因此，正确答案是D。
8. 下面说法不符合原文意思的一项是（ ）
A. 打疫苗是生活中很常见的一件事，疫苗可以预防疾病，彻底消灭病毒。
B. 人体的免疫系统有三道屏障，大多数情况下自身的免疫系统可以抵抗外敌。
C. 人工自动免疫是接种减毒、无毒或灭活的病原体，其中灭活疫苗需要多次接种。
D. 人工被动免疫疫苗可以让身体迅速获得免疫力，但是在体内维持的时间很短，一般用于紧急治疗和预
防。
【答案】A
【解析】选项A表述错误，原文中提到疫苗可以有效预防疾病，但并没有提到疫苗可以彻底消灭病毒。因
此，正确答案是A。
（四）课内文言文阅读
阅读《大道之行也》一文，回答小题。
大道之行也
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所
用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力
恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
9. 下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 大道之行也 大道（儒家推崇的上古时代的政治制度）
B. 讲信修睦 修（崇尚、培养）
C. 是故谋闭而不兴 是故（因此）
D. 是谓大同 大同（大家一样）
【答案】D
【解析】选项D中的“大同”在文中指的是一个理想的社会状态，即“天下为公”的和谐社会，而不是简
单的“大家一样”。因此，D项的解释是不正确的。
10. 下列各句中加点词的古今词义相同的一项是（ ）
A. 不独子其子 B. 选贤与能
C. 男有分，女有归 D. 故外户而不闭
【答案】B
【解析】选项A中的“子其子”在古代指的是抚养和教育子女，而在现代则更多地指代子女本身。选项B中的“选贤与能”古今词义相同，都是指在社会中选拔有德行和能力的人。选项C中的“男有分，女有
归”在古代指的是男女各自有其职责和归宿，而现代则可能理解为男女平等的婚姻关系。选项D中的“外
户而不闭”在古代指的是夜不闭户，表示社会治安好，而在现代则可能被理解为对外开放的态度或政策。
因此，B项的古今词义是相同的。
11. 下列对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）
A. 本文的主旨是阐明儒家思想中的“大同”社会的基本特征。
B. 首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵。
C. “天下为公”是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事。
D. “故人不独亲其亲……不必为己。”阐述了“大同”社会的基本特征。
【答案】C
【解析】选项A正确，本文的主旨确实是阐明儒家思想中的“大同”社会的基本特征。选项B正确，首句
“大道之行也”确实用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵。选项C错误，“天下为公”是指整
个社会是公共的，强调的是社会的公有制和公平正义，而不是简单地说所有社会成员都要有公心，为人民
多做好事。选项D正确，“故人不独亲其亲……不必为己。”这一句确实阐述了“大同”社会的基本特征，
即人们不仅关心自己的亲人，而且关心社会上的每一个人，实现社会的和谐与共享。
第Ⅱ卷
注意事项：
1.用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题卡”上。
2.本卷共13题，共91分。
二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分）
12. 请将下列诗文语句补充完整。
（1）非淡泊无以明志，__________________。（诸葛亮《诫子书》）
（2）潮平两岸阔，__________________。（王湾《次北固山下》）
（3）长风破浪会有时，__________________。（李白《行路难》其一）
（4）__________________，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）
（5）__________________，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
（6）刘禹锡《酬乐天扬州初逢度上见赠》一诗中蕴含着旧事物必将被新事物取代的哲理的诗句是：
“__________________，__________________。”
【答案】
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
（2）潮平两岸阔，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
（3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》其一）（4）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）
（5）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
（6）刘禹锡《酬乐天扬州初逢度上见赠》一诗中蕴含着旧事物必将被新事物取代的哲理的诗句是：“沉
舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
【解析】本题考查的是古诗文默写能力。解答此题需要学生平时积累和记忆古诗词句。每一小题都是著名
的古诗词中的一句，要求学生补充完整。这些古诗词均出自中学语文教材或常见的古诗词选集，属于基础
知识范畴。正确填写需要准确回忆出每一句的下一句或者对应的部分。
（1）出自诸葛亮的《诫子书》，完整的句子是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，意在告诫人们要
有淡泊明志和宁静致远的生活态度。
（2）出自王湾的《次北固山下》，完整的句子是“潮平两岸阔，风正一帆悬”，描绘了一幅风平浪静，
船只顺利航行的江景。
（3）出自李白的《行路难》其一，完整的句子是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达了诗人不
畏艰难、勇往直前的豪情壮志。
（4）出自杜牧的《赤壁》，完整的句子是“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，反映了诗人对历史沧
桑变化的感慨。
（5）出自晏殊的《浣溪沙》，完整的句子是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，表达了词人对春天
景色的喜爱及对时光流逝的无奈。
（6）出自刘禹锡的《酬乐天扬州初逢度上见赠》，完整的句子是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，
寓意着无论过去如何失败或衰老，新的生命和希望总会涌现，体现了生命的更迭和新旧交替的自然规律。
三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
患盗论
刘敞
天下方患盗。或问刘子曰：“盗可除乎？”对曰：“何为不可除也？顾①盗有源，能止其源，何盗之
患？”或曰：“请问盗源？”对曰：“衣食不足，盗之源也；政赋不均，盗之源也；教化不修②，盗之源
也。一源慢③，则探囊发箧而为盗矣；二源慢，则操兵刃劫良民而为盗矣；三源慢，则攻城邑略百姓而为
盗矣。此所谓盗有源也。”
【注释】①顾：只是。 ②修：贯彻得好。 ⑧慢：疏忽。
13. 解释下面句中加点的词语。
（1）盗可除乎（ ） （2）则探囊发箧而为盗矣（ ）
【答案】（1）除：消除、根除。（2）探囊发箧：掏口袋和开箱子，指偷窃。
【解析】（1）“盗可除乎”中的“除”字在文言文中常用来表示“消除”、“根除”的意思。（2）“则探囊发箧而为盗矣”中的“探囊发箧”是两个动作的并列，直译为“掏口袋”和“开箱子”，在这里泛指
进行偷窃行为。
14. 用现代汉语翻译下面的句子。
顾盗有源，能止其源，何盗之患？
【答案】只要盗窃有其根源，能够制止这个根源，哪里还会有盗窃的祸患呢？
【解析】顾盗有源”中的“顾”表示“只要”，“盗有源”指的是“盗窃有其根源”。整句的意思是说，
如果能够控制或消除产生盗窃行为的根源，那么盗窃就不会成为问题。
15. 作者认为产生“盗”的原因有哪些？（用原文回答）
【答案】衣食不足，盗之源也；政赋不均，盗之源也；教化不修，盗之源也。
【解析】根据原文，作者认为产生“盗”的原因有三个：“衣食不足”（生活物资匮乏）、“政赋不均”
（政府征税不公平）和“教化不修”（教育引导做得不好）。这三个原因分别对应着人们基本生存需求、
社会公平正义以及道德教化三个方面的问题。
四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分）
阅读《喜鹊在枝头》一文，完成下面小题。
喜鹊在枝头
魏丽饶
①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。
②这次来北京出差的目的地，是一个颇为偏僻的地方。下车后还有约两公里的路程，原地小跳热身后，
我步行赶路。
③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪儿飞来一只
黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下。“花喜鹊，喳喳喳，
知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣。喜鹊跳得更欢了，有这样一个可爱的伙伴，我一时忘
记了疲惫和寒冷。
④我很喜欢这只喜鹊，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步，
让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走，但它似乎并不领情。喜鹊别着小脑袋全神贯注又不解地看我
一眼，不慌不忙转过身，然后扯开翅膀果断地飞走了。我一直看着这只可爱的喜鹊，行走在山路上，我心
情愉悦，回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台落在了另一座山头。
⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃
一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜
鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。它动作轻灵且友善，
很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。⑥随着喜鹊的引领，我来到了那里。在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树
叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，
生动。
⑦喜鹊就站在柿子树的枝头上，欢快地叫着，多么温馨、喜庆的气氛呀！这棵柿子树确实是我所见过
的最大的柿子树。这里是鸟雀的天堂，有喜鹊，有白头鹎，还有一些鸟儿我叫不上名字。它们的歌声此起
彼伏，交织成一片。为我引路的那只喜鹊不再理我，而是把全部精神集中于枝头的一颗红柿子上。喜鹊的
动作不慌不忙，很有章法，先是站在旁边的树枝上看一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄
四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，
如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得
只剩下小半个壳儿，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气儿，果断转移了阵地。仔细观察喜鹊啄食柿
子的过程，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。嗬，多么聪明的小家伙！鸟雀们之所以分两头入手，
是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。
⑧“姑娘，您这是干什么呢？”
⑨“看鸟。”我回答。静幽幽的山路上，一位护林老人，臂上戴着袖标，不知何时已经出现在我身旁。
他向我讲述这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。他还告诉我，
即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。
⑩“为啥？”我问老人。
⑪“留给鸟儿们过冬。”老人说。
⑫说这句话的时候，护林老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。
⑬我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷
树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急
于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然
中自得其所的方式。认真地看着护林老人的眼神，我突然体会到这位老人和枇杷树主人都具有爱护鸟类的
可贵品质，而对鸟类的爱护不止一地一人。
⑭老人伸手摘下一颗柿子递给我：“尝一个。不然你咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！”
⑮从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳地照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情的笑脸上，
我恍然感受到了鸟儿的心情，也恍然感受到人与自然和谐相处真好！
（选自《人民日报》，有删改）
16. 请用简洁 的语言概括②～⑥段的主要内容。第③段引用“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒”的歌谣
有什么作用？【答案】主要内容：作者在路上遇到一只喜鹊，并跟随它来到一棵柿子树下。歌谣的作用是渲染氛围，表
达对喜鹊的喜爱之情。
【解析】第②～⑥段主要描写了作者在路上遇到一只喜鹊，并跟随它来到一棵柿子树下的过程。引用歌谣
“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒”是为了渲染氛围，表达对喜鹊的喜爱之情。
17. 文中画线的句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容，分析其表达作用。
喜鹊别着小脑袋全神贯注又不解地看我一眼，不慌不忙转过身，然后扯开翅膀果断地飞走了。
【答案】修辞手法：拟人。表达作用：形象生动地描绘了喜鹊的动作和神态，展现了喜鹊的聪明、活泼和
可爱。
【解析】文中画线的句子使用了拟人的修辞手法，将喜鹊赋予了人类的情感和行为，形象生动地描绘了喜
鹊的动作和神态，展现了喜鹊的聪明、活泼和可爱。
18. 请简要分析文章题目“喜鹊在枝头”的妙处。
【答案】妙处：简洁明了地概括了文章的主题，表达了作者对喜鹊的喜爱和对自然和谐相处的向往。
【解析】文章题目“喜鹊在枝头”简洁明了地概括了文章的主题，表达了作者对喜鹊的喜爱和对自然和谐
相处的向往。
的
19. 下面对文章 理解分析，不正确的两项是（ ）（ ）
A. 第⑦段详细描写了白头鹎啄食柿子的动作，也生动地描写了一些“我”叫不上名字的鸟儿此起彼伏的
歌声，表达了“我”对走在北京山路上没有看见喜鹊的惋惜之情。
B. 仔细观察喜鹊啄食柿子的过程，“我”才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。鸟雀们之所以分两头入手，
是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。
C. 静幽幽的山路上，一位臂上戴着袖标的护林老人向“我”讲述这片山上有很多柿子树，每年结了果子几
乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。护林老人还告诉“我”，即便是沿公路边的树，有人来打柿子的
时候，也会特地在枝头留下一部分。
D. 说“留给鸟儿们过冬”这句话的时候，护林老人的眼神慈祥而温柔。“我”的心为之一动，进而联想
到一树枇杷。“我”认真地看着护林老人的眼神，突然体会到这位老人和枇杷树主人都具有爱护鸟类的可
贵品质，而对鸟类的爱护不止一地一人。
E. 文章以“枇杷果”为线索，在描写和叙述中，表达出作者对充满乐趣的童年生活的怀念之情，寄托了作
者对故乡院子里那棵枇杷树的喜爱之情。
【答案】AE
【解析】选项A中，第⑦段并没有详细描写白头鹎啄食柿子的动作，也没有表达“我”对走在北京山路上
没有看见喜鹊的惋惜之情。选项E中，文章并不是以“枇杷果”为线索，也不是表达对充满乐趣的童年生
活的怀念之情和对故乡院子里那棵枇杷树的喜爱之情。因此，不正确的两项是A、E。五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分）
最近几年，从精美的纪录片、璀璨的舞台到百姓的生活，传统文化掀起了一波又一波的热潮。阅读下面有
关传统文化节目的材料，完成下面小题。
【材料一】在2023年中国传统节日元宵节来临之前，优酷发布了《2022传统文化节目数据报告》，
下面是两幅选自这份报告的数据图。
【材料二】就社会氛围而言，中国社会不断发展进步，加上国家相关政策扶持，大家接触传统文化、
系统认识传统文化的机会越来越多，奠定了人们接受传统文化节目的心理基础；从节目创作者素养来说，
大批文艺创作者文化观趋于成熟，能借助恰当的、符合当代审美趋势的表达路径，对传统文化进行再创作，
激发人们内心的文化认同；科技成果的进步，也潜移默化地改变了文化生产。现代科技手段及其催生的科
技美学，有效助推了传统文化节目的跨艺术门类创新，使得传统文化与现代文化、古与今、新与旧完美融
合，蝶变升华，彰显出中华优秀传统文化的强大生命力。
【材料三】在传统文化节目受追捧的同时，我们也应思考如何要把碎片化传播和深度解读结合起来，
为民众铺设“进阶式”文化接受路径，让中华优秀传统文化的热乎气不断延续下去。比如“青绿腰”在网
上的广泛传播，为我们理解作品背后的文化意蕴提供了第一个台阶，但《只此青绿》的艺术价值和文化价
值远超“青绿腰”，仍需将碎片化、技艺化的文化片段进一步穿织为整体。
19. 请你用简洁的语言概括【材料一】中两幅数据图表达的意思。
【答案】2022年相比于2021年，观看传统文化节目的总时长有显著增长，几乎增长了6倍；在观看传统
文化节目的观众中，95后占据了最大的比例，其次是其他年龄段，然后是90后和00后。
【解析】根据给出的内容，第一幅数据图显示了2021年与2022年的累计观看时长，其中2022年的时长为
8446万小时，相比2021年的1254万小时增长了近6倍。第二幅数据图展示了不同年龄段观众的比例分布，
95后占比33%，位于首位，其他年龄段占30%，90后和00后分别占19%和18%。这些数据反映了传统文化
节目在年轻人中的受欢迎程度以及整体观看时长的增长趋势。
20. 围绕传统文化节目这个话题，以上三则材料分别让我们了解了哪几个方面的信息？
【答案】材料一提供了关于传统文化节目观看时长和观众年龄分布的数据信息；材料二分析了社会氛围、创作者素养和科技发展对传统文化节目接受度的影响；材料三讨论了如何结合碎片化传播和深度解读来推
广传统文化，并举例说明了需要将文化片段进一步整合为整体的观点。
【解析】材料一通过数据图展示了观看传统文化节目的时间增长和不同年龄段观众的比例，从而揭示了传
统文化节目在年轻群体中的流行情况。材料二从社会发展、国家政策、文艺创作者和文化认同等角度解释
了为什么传统文化节目能够获得广泛的接受，并强调了现代科技在推动传统文化创新方面的作用。材料三
提出了如何更有效地传播和继承传统文化的问题，指出应该结合网络传播和深入解读，帮助公众更好地理
解和欣赏传统文化的深层价值。
（二）名著阅读（8分）
22. 请根据下面表格里的内容，填写加点词语所指代的人物。
人物 内容
他是作者的好友，也是一位觉醒的知识分子，倔强耿
直、愤世嫉俗，内心痛苦、悲凉。作者通过对他的描述表
_____
现了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者
的同情和悼念（《朝花夕拾》）
我和他谈话的时候，曾以深切的兴趣去研究他。因为
像其他许多红军领袖一样，他在中国也是一个传奇式的人
物。他确乎有一种吸引力，那一种吸引力是羞赧、个性的
_____
魅力和领导的坚决彻底奇妙地混合而成的。他英文讲的虽
不流利，却相当准确，据说他已有五年不讲英文了，这使
我很惊讶。（《红星照耀中国》）
自此以后，时常有人传说，朝廷行文到浙江政司，要
征聘他出来做官。初时不在意，后来渐渐说的多了，他并
_____
未通知秦老，私自收拾，连夜逃往会稽山，（《儒林外
史》）
他回家探望哥哥，途中在冈下喝了十八碗酒，不听店
小二的劝阻，强行上网，他酒力发作，便找了一块大青石
仰身躺下，忽有一只猛虎朝他扑了过来。他翻身躲过，老
_____ 虎急了，又向他扑过来，他就势用左手掀住老虎头上的
皮，右手猛打，把老虎打得眼、口、鼻、耳里都迸出鲜血
来，打得老虎动弹不得。又举起棒橛打了一阵，见那老虎
气都没了，才住手。（《水浒传》）
【答案】范爱农;毛泽东;周进;武松
【解析】
第一个人物是范爱农，出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的同名文章。范爱农是鲁迅的好友，他的性格特
点是“觉醒的知识分子，倔强耿直、愤世嫉俗，内心痛苦、悲凉”。鲁迅通过对范爱农的描绘，表达了自
己对旧民主主义革命的失望以及对这位正直爱国者的深深同情和悼念。
第二个人物是毛泽东，出自埃德加·斯诺的纪实文学《红星照耀中国》。毛泽东是中国共产党的主要领导人之一，被描述为“传奇式的人物”。他具有一种特殊的吸引力，这种吸引力源于他的羞赧、个性魅力以
及坚定的领导能力。尽管他的英文口语并不流畅，但却相当准确，得知他已经五年未讲英文后，作者表示
了惊讶。
第三个人物是周进，出自吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。周进原是一个读书人，但科举考试屡屡失
败，最终精神失常。他的故事反映了当时社会科举制度的弊端以及知识分子的困境。文中提到有人传言朝
廷要征召他做官，但他没有理会这些传言，而是选择了逃避，这反映了他对当时社会现实的绝望和无奈。
第四个人物是武松，出自施耐庵的长篇小说《水浒传》。武松是《水浒传》中的重要人物之一，以其勇猛
善战、侠义心肠而著称。他在回家探望哥哥的途中，喝了大量的酒并与一只猛虎进行了搏斗。最终，他凭
借自己的力量和勇气打死了老虎，成为民间传说中的英雄。
23. 《西游记》是我国古典文学中最著名的神话作品，100回的内容既相对独立又紧密相连。有人把它比
喻成一串精美的珍珠项链，每个故事如每一颗晶莹圆润的珠子，每颗珍珠又相互连接，交相呼应，形成一
个整体。请你结合《西游记》的内容谈谈你如何理解这个比喻。
【答案】《西游记》作为我国古典文学中的著名神话作品，其内容的连贯性和独立性使得将其比喻为一串
精美的珍珠项链十分恰当。在这个比喻中，每个独立的故事如同一颗颗晶莹的珍珠，它们既各自散发着独
特的光芒，又与其他珍珠紧密相连，共同构成了一个华丽的整体。这不仅体现了作品的结构美，也反映了
作者想要传达的深层意义。
【解析】《西游记》由多个独立的故事章节组成，每一章都有自己的中心情节和主要人物，这可以比作珍
珠项链中的每一颗珍珠。而所有这些故事章节又围绕着唐僧师徒西天取经这一主线展开，相互之间有着紧
密的联系和内在的逻辑关系，正如项链中珍珠的串联一般。从整个作品来看，不同的故事情节虽然在表面
上看似独立，但实际上都在推动着主要角色的发展和主题思想的深化，正如每颗珍珠虽各有特色，但共同
组成了一条美丽的项链。因此，这个比喻不仅形象地描绘了《西游记》的结构特点，也深刻地揭示了作品
的内在美学和哲学意蕴。
六、作文（本大题共1小题，共50分）
24. 阅读下面的文字，根据要求作文。
初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情
感的“近”，也可能是思想的“近”……
请以“这三年，离我最近的那个人”为题目，写一篇文章。
要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不
少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
【范文】
这三年，离我最近的那个人初中生活如同一条蜿蜒的小溪，清澈而充满生机。在这曲折前行的溪流中，有一个人，如影随形，陪
我度过了最为关键且充满挑战的三年时光。这个人不是我的亲人，也不是我的老师，而是我的同学，一个
在空间、情感和思想上都与我近在咫尺的朋友。
我们是在一次偶然的图书馆相遇中认识的。那天，我们都去借同一本科普书籍，彼此微笑着点头，便
开始了这段不解之缘。从那之后，不论是在课堂上还是操场上，我们总能不期而遇。渐渐地，我们发现彼
此对很多事物都有着浓厚的兴趣和相似的看法。这种空间上的“近”逐渐演化成了思想和感情上的紧密连
接。
在初中这个多变的阶段，每个人都在经历着身心的快速成长和变化。我也不例外，面临着学习的压力、
友情的考验以及自我认知的迷茫。每当我感到困惑或是沮丧时，他（她）总是能及时出现在我的身边，用
一个温暖的拥抱，一句鼓励的话语，或是一个深邃的眼神，让我感受到温暖和支持。
我们一起讨论过无数的学科问题，分享过对未来的憧憬；我们一起经历了失败的挫折，也一起享受了
成功的喜悦。在这些共同的时光里，我们的友情愈发深厚。他（她）的思想总是那么开阔，对待问题总有
独到的见解，这些对我影响深远。我开始学会多角度思考问题，变得更加自信和坚强。
记得有一次数学考试，我因为一个粗心的错误而失分严重。成绩单发下来的那一刻，我几乎要哭出声
来。然而，在我情绪低落之时，他（她）并没有像其他人那样安慰我说“没关系”，而是认真地分析我为
什么会犯这样的错误，如何避免类似的情况再次发生。那次对话让我受益匪浅，不仅在学习上得到了提升，
更在处理问题的态度上有了质的飞跃。
随着时间的流逝，我们的关系已经超越了普通朋友的层面。在我心中，他（她）既是挚友也是良师益
友。虽然我们有时会因为观点不同而争执，但这些摩擦最终都会变成增进理解的催化剂。我知道，无论将
来我们的路怎样分岔，这三年里的点点滴滴都将成为我人生中宝贵的财富。
如今，当我站在初中毕业的门槛上回望过去，感慨万千。这三年，离我最近的那个人，以他（她）独
特的方式影响了我，塑造了一部分的我。感谢有这样一个人，让我在人生的旅途中不再孤单，让我在青春
的画卷上留下了浓墨重彩的一笔。我将带着这份珍贵的记忆，继续踏上新的征程。
【审题思路】确定主题：题目要求以“这三年，离我最近的那个人”为主题进行写作。因此，文章的核心
内容应围绕在初中阶段对作者影响较大、关系较近的某个人展开。
理解“近”的含义：根据提示，这个“近”可以有三种解读——空间上的近、情感上的近和思想上的近。
这意味着文章可以从物理距离、感情交流或思想共鸣等角度来描述这个人与作者之间的关系。
紧扣主题：文章必须围绕所选择的“近”的含义，阐述这个人是如何成为在初中阶段与作者最近的那个人。
具体来说，可以通过描述两人之间的互动、共同经历的事件、对方的影响等来体现这种“近”。
真情实感：文章需要表达出作者对于这个人的真实情感和感悟。通过细腻的情感描写和真挚的语言，让读
者感受到作者与这个人之间的特殊联系。
