2021年河北省初中毕业生升学文化课考试
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(满分:120分 考试时间:120分钟)
第一部分
(1—4题 20分)
1.阅读下面的文字,回答后面的问题。(每小题2分,共6分)
[甲]辽阔的燕赵大地,从古至今 (显现、涌现)了一代又一代的英雄豪杰,他们如同夜空中(shǎn yào)的繁星,熠熠生辉。
[乙]河北的地貌丰富多样,山脉如镰,河流如扇,平原如毯,海洋如盘,(kān chēnɡ)我国地貌类型的“博物馆”。
[丙]从三星堆的“祭祀坑”中,我国考古工作者发掘出了青铜神树、青铜立人像、青铜纵目面具等珍贵文物。这些文物的出土 (震惊、惊动)了天下。
[丁]天问一号探测器着陆火星,迈出了我国星际探测征程的重要一步,这是我国航天事业发展的又一具有里程碑意义的进展。
(1)根据上面[甲][乙]两段文字中的拼音写出相应的词语。(2分)
①(shǎn yào) ②(kān chēnɡ)
(2)给上面[丙][丁]两段文字中加点的词语注音。(2分)
①发掘( ) ②着陆( )
(3)从[甲][丙]两段文字中的括号内选择符合语境的词语,分别填入[甲][丙]两段文字的空缺处。(2分)
2.在下列横线上填写出相应的句子。(每空1分,共6分)
(1) ,浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)
(2)又恐琼楼玉宇, 。(苏轼《水调歌头》)
(3) ,古来共谈。(陶弘景《答谢中书书》)
(4)在《论语·子张》中,子夏认为,“博学而笃志, ”,仁德就在其中了。
(5)在《三峡》一文中,郦道元仅用“ , ,自非亭午夜分,不见曦月”,寥寥数语,就写出了三峡两岸山势高峻的特点。
3.下面是河北省园博园中的四块广告牌,请从中选出一则你最喜欢的公益广告词,并说明理由。(3分)
甲 乙 丙 丁
我选 中的广告词,理由是:
4.阅读下面的文字,回答后面的问题。(共5分)
在白洋淀的绿水青草之中,建有一条气势不凡的栈道。栈道向水面蜿蜒延伸,水面中央有台翼然临空。台上悬挂着一块匾额,匾额上题写着“集翔台”三个大字。匾额两侧的柱子上有一副对联:春水初生群类乐,风弦一曲万方听。
(1)假如你参加研学旅行活动,来到风光旖旎的白洋淀。请你结合范仲淹《岳阳楼记》中的相关句子,向同学们介绍匾额中“集翔”的意思。(3分)
答:(2)请对“春水初生群类乐,风弦一曲万方听”这副对联进行简要赏析。(2分)
答:
第二部分
(5—22题 50分)
一、阅读下面这首诗,回答5—7题。(共6分)
白雪歌送武判官归京
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去,去时雪满天山路。
山回路转不见君,雪上空留马行处。
5.这首诗的作者是唐代诗人 (人名)。(1分)
6.说说你对这首诗题目的理解。(2分)
答:
7.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.这首诗从“风”写起,一个“卷”字,一个“折”字,就写出了风之大、风之猛,表现出塞北之风的狂暴肆虐。
B. “忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”,将梨花比作雪花,设喻新颖,造语奇警,不落窠臼,充满了浪漫的想象,成为千古传诵的名句。
C.“山回路转不见君,雪上空留马行处”,写送行者目送行人远去,直到无法望见,却还在凝望留在雪地上的马蹄印迹,言尽而意无穷。
D.这首诗气势宏大,笔力矫健,流畅洒脱,意气飞扬,离愁别绪中富有豪迈气概,是边塞诗中的佳作。
二、阅读下面文言文,回答8—11题。(共13分)
[甲]蔡元定①八岁能诗。及长,登泰山绝顶。日惟啖②荠③。于书无不读。朱熹扣④其学,大惊曰:“此吾老友也,不当在弟子列。”
(节选自《夜航船》)
[乙]王公廷相⑤,道艺纯备⑥,为时名臣。余谒公私第⑦。公延入坐,语之曰:“昨雨后出街衢⑧,一舆人⑨蹑⑩新履,自灰厂历⑪长安街,皆择地而蹈,兢兢⑫恐污其履,转入京城,渐多泥泞,偶一沾濡⑬,更不复顾惜。居⑭身之道,亦犹是耳。傥⑮
一失足,将无所不至矣。”余退而佩服公言,终身不敢忘。
(节选自《松窗梦语》)
[注] ①蔡元定:南宋律学家、理学家。朱熹弟子。②啖:吃。③荠:荠菜。④扣:探问。⑤王公廷相:王廷相,明代哲学家、文学家。官至南京兵部尚书。⑥道艺纯备:学说和才能纯正完备。⑦第:官僚和贵族的大住宅。⑧衢:四通八
达的道路。⑨舆人:古代职位低微的吏卒。⑩蹑:穿(鞋)。 历:经过。 兢兢:小心谨慎的样子。 沾濡:浸湿。 居:守持。 傥:倘若,假如。
8.解释下列句子中加点的词语。(每小题1分,共3分)
(1)日惟啖荠 日:
(2)余谒公私第 谒:(3)更不复顾惜 复:
9.把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分,共4分)
(1)及长,登泰山绝顶。
译文:
(2)居身之道,亦犹是耳。
对文:
10.[甲]文中, 朱熹为什么说蔡元定“此吾老友也”? (3分)
答:
11.[乙]文中, 王廷相对“我”的教导方式有什么妙处? (3分)
答:
三、阅读下面的文字,回答12—14题。(共8分)
拦路虎
初学古文,势必会遇到一些文字障碍,这就好像是遇到了拦路虎。有的人见了被吓倒而退缩,不再读下去;有的人见了就千方百计努力擒住它, 降伏它,扫清障碍向前,顺利地读下去了。
那些完全陌生的难解语词,现代汉语中已见不到或很少见到,这倒是不难对付的。翻检词典、查看注解、请教旁人,都是解决的办法。
有些看来很熟悉似乎并不难解的语词,现代汉语中也是常见的, 往往正是“拦路虎”。这种难以觉察的潜伏的“拦路虎”,字面上同现代汉语中的常用语词相同,而在意义和用法上相差甚大。学古文,接触古汉语,特别要留心提防
这种“拦路虎”。
例如 《世说新语·政事门》 记载东晋陶侃搜集竹头木屑的故事,其中有一句说:“后正会,值积雪始晴,听事(厅堂)前除雪后犹湿。”粗粗一看,这句里没有不识的字,各个语词都是常见的熟悉的。其实这里也有“拦路虎”。例如
“积雪”和“除”,并不就是堆积的雪和扫除的意思。这里的“积雪”指接连下雪,“除”指台阶。这个“除”同古话常说的“黎明即起,洒扫庭除”的“除”含义相同。不解决这两个障碍,误以为堆积的雪放晴,就不通了。误把语句
读成“听事前/除雪后/犹湿”就歪曲了原意,应读成“听事前除/雪后犹湿”。
古人形容写诗作文的人才气高、文思敏捷,常说“笔不停缀,文不加点”。不少人以为“文不加点”就是文章一气呵成不加标点。这实在是很大的误解。古人著文本来不用标点符号,无所谓加不加标点,不过,才气高、文思敏捷的
人写出东西来句读倒是分明不乱的,决不至于点不断、读不断的。原来这里的“点”乃是涂抹、涂改的意思。唐代史学家刘知几的《史通》有《点烦》一篇,意思就是把多余烦琐的语句涂抹掉。看,这小小的一个“点”竟是只潜伏
的“拦路虎”!
杭州有一个名胜叫虎跑泉,相传有个和尚到此没有水喝,于是有二虎跑地作穴,泉水就涌出来了。虎跑泉由此得名。这个“跑” 就是刨挖的意思。不少游客不加思索地以为虎跑的“跑”是奔跑的意思,其实老虎并没有奔跑,有只
潜伏的“拦路虎”倒是跑出来了,它没有被擒住、被降伏,但是人们往往心安理得,以为很安全,没有关系。
可见,潜伏的“拦路虎”比一望而知的“拦路虎”更加值得注意,为害很大,常常妨害了对文义的理解而人们还不能觉察。这种“拦路虎”最爱找粗心大意者的麻烦。粗心大意者不认真,不细心,满不在乎,自以为是,于是常常出岔
子。这种学习态度上的问题,其实也是一种“拦路虎”,而且是危害最大的“拦路虎”。
12.选文以“拦路虎”为题目有什么好处? (2分)
答:
13.下列对选文的理解和分析,不正确的一项是 (3分) ( )
A.选文写到的几种“拦路虎”,所指的内容是完全相同的。
B.选文所举的例子丰富、典型,有说服力。
C.选文思路清晰,语言流畅,具有很强的可读性。
D.选文观点明确,对我们学习古文具有指导意义。
14.在古文学习中,我们常会遇到潜伏的“拦路虎”。请再举出一个这样的例子。(3分)
答:四、阅读下面的文字,回答15—19题。(共14分)
伟大的学者段玉裁
①一九八五年牡丹盛开时,我曾到许慎的家乡凭吊这位伟大的文字学家。稻黄蟹肥、秋菊初绽的季节,又来到江苏金坛参加纪念清代朴学大师、《说文解字注》的作者段玉裁的活动。半年之内,随着众多学者来到这两位悬隔一
千七百年,为同一部著作付出毕生精力、前后辉映的伟大学者的桑梓之地,寻觅他们的遗踪,想象其为人,这对于我这个许学、段学的崇拜者来说,是一生中的大幸,是永志于心的美好记忆。
②段玉裁的故乡人为他建造了纪念馆。城南偏西,一泓清碧,名曰愚池,是清代一位学者为纪念自己幼年读书的贫困境遇而命名的。愚者,大智若愚之愚、愚公移山之愚,非真愚也,意思是下愚劲苦读。傍池畔西行,过曲桥,经愚亭
——亭却是此次所建了——就可以看到掩映在绿树丛中的纪念馆了。几椽灰砖朱檐的仿清建筑,几枝茂盛的长青,几盆幽兰的盆景,石子甬道旁株株五针松,一切显得古朴而典雅。身置其间,就会油然产生一种复杂交织的感觉:既肃穆
又亲切,既深沉又开阔,既恬静又激动。这或许是段玉裁治学精神的感召吧!在这里建造他的纪念馆,真是再恰当不过了。从馆址的选择到环境的布置,可以看出金坛县人民经营的苦心和对这位乡贤的理解与崇敬。
③段玉裁出身寒微,他的祖父和父亲都是教书先生。从他记事的时候起,他父亲就长年在镇江(当时叫丹徒)、扬州一带教书,每年春节前带着一年所得的束脩——几十两银子,回到家里过年,春天一到,就又外出教学。那区区几十两
银子,就是全家三代七口人来年的全部生活费。家里的食谱终年不变:早、晚喝大麦糊糊(现在的金坛人早已不知大麦糊糊为何物了);午餐则两天米粥,一天米饭。及至他成人游学京师,收入也是时有时无。他三十五岁时,曾向老师戴震
借银四十两,直到八年后才得归还,其经济拮据之状可知。他共做过几任知县,前后约有九年,四十七岁致仕回乡,直到八十一岁去世,始终与贫病相伴。为了刻《说文解字注》,跟他齐名的学者王念孙曾资助他四十两银子,但他却挪作他
用了,大概是不得已支付了日常开销吧。他的广博知识、宏富而精深的著作,就是在这样的境况中获得和写作的。他一生读书不辍,写作不止,实践了“不种砚田无乐事,不撑铁骨莫支贫”的家训,终于成了划时代的学者。
④段玉裁一生谦逊,笃于从师、为师之道。例如他从二十九岁时就自认戴震为老师,直至晚年,一直把师训牢记于心。虽然戴震去世已四十年,但只要与人言及戴震之事,则必肃然而立;戴震死后,段玉裁便把早年戴震写给他的十四
封信装裱成册,并经常取出来郑重诵读。这些,在现代的有些青年看来,也许近乎“迂腐”吧?我以为,段玉裁对老师表示崇敬的方式,在今日固不可取,但这种由于自己造诣日高,因而更加感到老师启迪诱导之功的可贵,从而油然而生的感
情却是应该提倡的。起码,这总比那种为了一己私欲而佯作虔敬,实则借师之名招摇撞骗,时过又把老师抛到爪哇国,甚至借贬老师以显己高者强上万倍。
⑤对于年轻后学,段玉裁则平易过人。例如他曾跟著名的校勘学家顾千里争论古代学制问题,往返书信很多,双方相持不下。有人说顾千里“以后期之俊秀与先生抗衡,同辈实所窃议”。段玉裁不同意这种看法,说顾千里“虽昔年
师资于愚(我),请业于愚,一旦学邃(深)于愚,愚必北面(古代学生敬师之礼)而事之,愿执经为弟子”。这是何等的胸怀!这是因为他对学术无限忠诚,名利并非他追求的目的。他说:“惟不以意气为用,故学可以深邃诣极(达到顶点)矣。苟无
志于学,用为争名之具,是尚未能浅,又安能邃!”这又是何等朴素而深刻的思想!他七十八岁时又收了一个学生,叫陈奂。陈奂就住在他家。他本已很穷,却还热情地供给学生们伙食。陈奂也不负所望,终于成为著名学者,他所著的《诗毛
氏传疏》,至今还是研究《诗经》的必读书。段玉裁奖掖后进、唯恐后来不居上的思想境界于此可见一斑。这又是可以让某些以学生为工具、抑此扬彼、欺行霸市的为师者愧赧无地的。
⑥为人与治学是密不可分的。段玉裁于师、于徒如此,其于学自然严谨而勇于创新。即如他的《说文解字注》,对《说文解字》中的每字每句必详加考证,使之从此成为可读之书。他在校勘古代文献典籍、分析古代字词语义、
研究古音分类沿革等一切方面,无不全面继承了前人的成果而又发前人所未发。在“《说文》学”方面,他早已超越了戴震。清代乾隆、嘉庆两朝,是传统文献语言学最昌盛的时代,段玉裁和王念孙被后世视为乾嘉之学的两大支柱,合
起来叫作“段王之学”,百余年来为海内外治汉民族古学者所共仰,绝不是偶然的。
⑦段玉裁晚年定居苏州。其寓所“枝园”久已荡然无存,据说在今苏州农业学校附近,我并没去实地考察,想必也不会十分宽敞,或者还不及现在的纪念馆。那么段老夫子可谓身后有福了。纪念馆后门外还有几亩空地, 我去时地
里的菜蔬长势正好。周县长对我说,将来这块空地上要建起几间小楼,作为研究段学的资料中心,供国内外学人共同使用。小楼就以段玉裁的“经韵楼”命名。这真是个有眼光、有胆略的主意。
⑧金坛并不富饶。境内有个茅山,因《茅山道士》的故事而闻名。山景极佳,又盛产名贵的茅峰茶,但金坛也只占有它的半边。但是这里的土地却养育了不少学问家,远有段玉裁,近有华罗庚,这是金坛的骄傲。听说现在金坛的学生
和青年,常以这一文一理两位大师为榜样,激励自己奋发向上。怪不得我在纪念馆里所遇到的大多是年轻人。“谁能预料从眼前这些漫步于愚池之畔的青年中,今后会产生出多少伟大的学者呢?”在告别纪念馆时,我默默地祝愿着。
15.选文表达了作者对段玉裁怎样的情感?(2分)
答:
16.选文写“愚池”的用意是什么?(3分)
答:
17.选文第⑥段加线句子的作用是什么?(2分)
答:18.选文第⑦段中,为什么说“段老夫子可谓身后有福了”?(3分)
答:
19.选文表现了段玉裁哪些精神品质?(4分)
答:
五、根据你对文学名著的阅读,回答20—22题。(共9分)
20.阅读下面从名著中摘录的文字,回答后面的问题。(共3分)
摘录一:许云峰大步上前,扶着成岗的肩头,满怀信心地朗声说道:“让我们迎着胜利的曙光——看共产主义的红日出现在东方!”
摘录二:人们背诵着江姐信中光芒四射的词句:“毒刑拷打是太小的考验!竹签子是竹做的,共产党员的意志是钢铁!”
摘录三:齐晓轩慢慢抬起头来,望着旁边的窗口,窗外一片蓝天,几朵白云轻轻地浮在空中,缓缓飘动。随眼望着远处油绿的青山,齐晓轩的嘴唇动了一下:“告诉你们,我永远是共产党员。”
(1)上面摘录的文字选自长篇小说《 》,这本书塑造了众多的英雄人物形象。(1分)
(2)请从语言描写作用的角度对上面摘录的文字做简要批注。(2分)
答:
21.从《西游记》中,有人读出了“取经惟诚,伏怪以力”的感悟。结合你对这部名著的阅读,谈谈对“取经惟诚,伏怪以力”这句话的理解。(3分)
答:
22.你喜欢阅读《格列佛游记》这本书吗?请结合你的阅读体验说出理由。(3分)
答:
第三部分
(23题 50分)
23.阅读下面三则材料,按要求作文。(50分)
材料一:成功不在于大小,而在于你是否已竭尽全力。
材料二:人生中有些事情你不竭尽全力去完成,你永远不知道自己有多么出色。
材料三:凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛。
请根据你对上面材料的理解和感悟,自选一个角度,写一篇文章。
要求:①内容积极向上;②自拟题目;③联系生活,有真情实感;④除诗歌外,文体不限;⑤不少于600字;⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
5 2021年河北省初中毕业生升学文化课考试
1.答案 (6分)
(1)(2分)①闪耀 ②堪称
(2)(2分)①fā jué ②zhuó lù
(3)(2分)涌现 震惊解析 (1)本小题考查依据拼音书写汉字的能力。两个词语都是平时常用的,要注意“耀”字和“堪”字的写法。(2)本小题考查依据汉字拼写字音的能力。“发掘”读音不易出错,“着陆”的“着”是一个多音字,有
“zhe”“zhuó”“zháo”“zhāo”四个读音,在此词语中读“zhuó”。(3)本小题考查运用与辨析词语的能力。解答此类题目,首先要弄清词语的意义,然后结合具体语境辨析作答。“涌现”指(人或事物)大量出现,“显现”指呈现,显露。根据甲
段所提供的英雄人物不断出现的语境,显然用“涌现”合适。“震惊”有大吃一惊、使大吃一惊的意思;“惊动”一般指举动影响旁人,使吃惊或受侵扰。根据丙段的语境,选“震惊”更恰当。
2.答案 (6分)(1)乱花渐欲迷人眼 (2)高处不胜寒 (3)山川之美 (4)切问而近思 (5)重岩叠嶂 隐天蔽日
解析 本题考查识记与理解古诗文语句的能力。注意易错字“渐”“胜”“叠”“蔽”等。
3.答案 (3分)
(示例1)甲 用词典雅,而且押韵,富有文化气息,具有良好的宣传效果。
(示例2)乙 运用拟人的修辞手法,生动形象,通俗易懂,读来朗朗上口。
(示例3)丙 运用对偶的修辞手法,句式整齐,提示人们要爱惜花草树木。
(示例4)丁 用平实的语言提示我们要珍爱环境,浅显易懂,明白晓畅。
解析 本题考查赏析广告词的能力。赏析广告词要注意从内容和形式两方面入手,一般从所用手法(或用词特点)、表述意义和产生的效果三方面作答。甲图中的广告词用语委婉文雅,告诫人们要爱惜草坪,起到了较好的警示作用;乙
图中的广告词运用了拟人的手法,告诫人们不要践踏草地,生动形象,读来朗朗上口,容易让人记住;丙图中的广告词采用了对偶的手法,音韵和谐,句式整齐,告诉人们小草有生命、有情感,让人读后心生对小草的爱意,不忍践踏;丁图中的
广告词用通俗易懂的语言揭示了一个较为深刻的道理,写出了小草和人的关系,让人容易明白并接受。
4.答案 (5分)
(1)(3分)(示例)同学们好!“集翔”是什么意思呢?它使我们联想到《岳阳楼记》中“沙鸥翔集”这句话。这里的“集”是停息的意思,“翔”是飞翔的意思。“集翔”就是鸟儿时而停息,时而飞翔。
(2)(2分)示例:这副对联对仗工整,境界阔大。描绘出春水初涨、春风和畅、万物自由愉悦的景象,给人以美的享受。
解析 (1)本题考查理解词语含义及口语表达的能力。解答时注意题干中的两点提示:“结合范仲淹《岳阳楼记》中的相关句子”和“向同学们介绍”。答案中要有称呼,要联想《岳阳楼记》中的语句,要有对词语“集翔”的解释。(2)
本题考查赏析对联的能力。赏析对联一般要从形式和内容两方面入手,写出表达效果。题中的对联对仗工整,抓住春水、春风的变化以及周围万物的反应,描绘了白洋淀早春特有的风光。
5.答案 (1分)岑参
解析 本题考查识记文化常识的能力。回答时只要调动平时的积累即可。需要注意的是“岑参”两个字的书写。
6.答案 (2分)这首诗是歌行体;是写雪中送别的。
解析 本题考查对诗歌的把握能力和对题目的理解能力。题目中的“歌”表明本诗是歌行体。题目中的“白雪”“送武判官归京”,分别说明环境和事件。因此,本诗的题目是诗歌形式和内容的高度概括。
7.B 本题考查理解与分析诗歌的能力。选项B“将梨花比作雪花”表述错误,应为“将雪花比作梨花”。
8.答案 (3分)(1)每天 (2)拜见 (3)再
解析 本题考查对文言词语的理解、迁移与推断能力。解答此类题目,要与课内所学知识关联,然后在句意中印证,得出答案。本题涉及的三个词语都在课内选文中出现过:“日”“谒”分别在《送东阳马生序》中的“县官日有廪稍之
供”“生以乡人子谒余”两句中出现过;“复”在《桃花源记》中的“复前行,欲穷其林”中出现过。所以根据课内所学进行迁移推断即可。
9.答案 (4分)(1)等长大后,登上泰山极顶。
(2)守持自身的道理,也像这样啊。
解析 本题考查理解与翻译文言语句的能力。解答时一定要翻译准语句中的重点词语,(1)句中要注意“及”译为“等到”;(2)句要注意“犹”译为“像”,“是”译为代词“这样”。这些重点词语,都在教材中出现过,要注意迁移运用。
10.答案 (3分)因蔡元定读书广博、学问深厚,令人惊叹,所以朱熹称他为老友。
解析 本题考查理解文章内容的能力。解答时需要把“此吾老友也”这句话放在语境中理解。从注释得知朱熹是蔡元定的老师,从文中叙述可知蔡元定读书广博且学问深厚,弟子的学问已不在老师之下,因此,朱熹说“此吾老友也”。
11.答案 (3分)以日常生活小事来说理,以小见大,浅显易懂,使“我”终生难忘。
解析 本题考查理解与分析文章内容的能力。要答好这道题,首先需要借助注释理解王廷相所说的话的意思,然后再对其教导方式进行概括,最后对这种教导方式的好处进行分析。王廷相举了一个小吏在雨后穿新鞋走路的事例,这个
小吏刚开始小心谨慎,后来弄脏了新鞋,就干脆随意踩了。弄清文意后,很容易看出王廷相是以日常生活小事来说理的,据此分析这种方法的作用即可。
[甲]蔡元定八岁的时候就能写诗。等长大后,登上泰山极顶。他每天只是吃些荠菜,对于书却没有不读的。朱熹探问他的学问,非常吃惊地说:“这是我的老友啊,不应该屈居在弟子的行列。”
[乙]王廷相,学说和才能纯正完备,是当时有名的大臣。我到他的府邸拜访他。王廷相请我入座,告诉我说:“昨天下雨后我走在街上,看见一个小吏穿着新鞋子,从灰厂经过长安街,一直跳着找干的地方踩,小心谨慎,只怕弄脏了自己的
鞋子,但是进入了京城,路上渐渐地更加泥泞,偶然沾污了鞋子,他就不再顾念、爱惜自己的新鞋子了。守持自身的道理,也像这样啊。倘若一不小心失足染污,那么各种恶行就都有可能沾染啊。”我回来之后非常佩服王公的话,一生不
敢忘记。
12.答案 (2分)点明选文内容;运用比喻,形象生动,能引起读者的阅读兴趣。
解析 本题考查理解文章题目好处的能力。分析题目的妙处一般从内容和形式两方面入手。本文将古文学习方面遇到的问题比喻为“拦路虎”,所以题目在内容方面具有“点明选文内容”的作用;在语言形式方面则采用了比喻的手
法,将“遇到的问题”比喻成“拦路虎”,生动形象,能激发读者的阅读兴趣。
13.A 本题考查对文章内容的理解能力。答题时需要运用快速浏览的阅读方法,捕捉文中关键信息,对比选项,进行辨析。由选文最后一段可知,本文一共涉及三种“拦路虎”:潜伏的“拦路虎”、一望而知的“拦路虎”和学习态度上
的“拦路虎”。所以A项“所指的内容是完全相同的”表述不正确。B、C、D三个选项是对选文的整体评价,角度各不相同。本题只要读懂原文,对文章整体有正确的认识,即可正确作答。
14.答案 (3分)(示例)例如诸葛亮《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”,这里的“卑鄙”就是一个潜伏的“拦路虎”。这个句子中的“卑鄙”是两个词语,“卑”是低贱、卑微的意思,“鄙”是浅陋的意思,这里的“卑鄙”是地位低下、见
识短浅的意思,不能理解为现代汉语中的“卑鄙”。
解析 本题考查依据文本信息解决实际问题的能力。要想答好这道题,一定要先明确“潜伏的‘拦路虎’”是指字面上同现代汉语中的常用词语相同,而在意义和用法上却相差很大的词语;然后根据选文中列举的例子,回忆学过的词
语哪些属于此种现象;最后选择一个词语分析作答即可。这样的词语还有很多是我们学过的,如“妻子”“交通”“牺牲”等。
15.答案 (2分)崇敬和缅怀。
解析 本题考查把握作者思想感情的能力。从全文内容看,第①段表达了作者对段玉裁的钦佩之情,第②段写段玉裁的故乡人对他的理解与崇敬,第③段通过写段玉裁的一生,表现了作者对他于贫困中治学的赞许之情,④—⑥段通过具
体事例盛赞段玉裁尊师、提携后生、治学等方面的品德,最后一段又重申自己的钦佩之情。结合上述内容回答即可。
16.答案 (3分)为了便于说明段玉裁纪念馆的位置;介绍愚池的由来,以此衬托段玉裁的治学精神。
解析 本题考查分析作者写作意图的能力。作者介绍段玉裁纪念馆时,提到了愚池的方位及由来,同时以愚池表现了段玉裁的治学精神,即下愚劲苦读的精神。
17.答案 (2分)承上启下。
解析 本题考查分析文中关键语句作用的能力。此句前面的内容是对段玉裁为人方面的叙述,后面内容是对段玉裁治学方面的陈述,很显然,本句的作用是总结了上文又开启了下文,也就是起到了过渡作用。
18.答案 (3分)故乡人为他建造纪念馆;拟建“经韵楼”,作为研究段学的资料中心;人们理解与崇敬段玉裁,以他为榜样。
解析 本题考查理解语句含意的能力。解答此题,先要找出本句的实际所指,然后结合每部分的内容,确定具体答案。段玉裁生前寓所狭窄,现在人们建成了纪念馆,还打算在纪念馆后门外的空地上再建几间小楼,作为研究段学的资料中
心,并以“经韵楼”命名;他的为人和治学精神被故乡人民铭记并颂扬。所以作者说“段老夫子可谓身后有福了”。
19.答案 (4分)刻苦勤奋;为人谦逊;忠诚学术,不慕名利;治学严谨;勇于创新。
解析 本题考查分析人物形象的能力。作答时要认真通读全文,找出对段玉裁描写的所有语句,然后根据这些语句,概括人物的性格特点得出答案。文章第③段提到了段玉裁的生活状态,写了他借银八年后才能偿还的贫困境况以及在
此境况下仍笔耕不辍的精神,第④段写了他谦逊、尊师的态度,第⑤段写了他平易近人的性格,第⑥段写了他严谨创新的治学态度,对这些具体事例提炼概括可得出答案。
20.答案 (3分)
(1)(1分)红岩
(2)(2分)(示例)表现了英雄人物坚定的理想信念和钢铁般的革命意志。
解析 第(1)小题考查识记名著人物与情节的能力。回答时要结合选段内容,调动阅读储备得出答案。第(2)小题考查赏析人物语言的能力。题目所摘录的三段内容,都涉及了人物的语言,作答时应根据对人物的整体认识,再结合人物的
具体语言,得出答案。许云峰、江姐、齐晓轩三人都是坚强的共产党员,他们都对革命前途充满了信心,摘录的三段内容也都反映了这一点。21.答案 (3分)(示例)唐僧师徒,凭着坚定的信念、超凡的能力,降妖除魔,历经千难万险,百折不挠,以种种努力战胜一切困难,最终取回真经。
解析 本题考查理解名著内容的能力。回答时先要理解“取经惟诚,伏怪以力”的含意,然后依据题干要求,结合名著内容整理答案。语句“取经惟诚,伏怪以力”句意为“以诚心取得真经,凭借勇力降伏妖怪”,唐僧师徒四人的取经过
程正是这种精神的具体表现。
22.答案 (3分)(示例1)喜欢。这本书充满奇特的想象,具有幽默感,激发了我的阅读兴趣。
(示例2)不喜欢。这本书结构上有些松散;我读不懂作者的写作意图。
解析 本题考查对名著的阅读体验。根据题干要求,首先要明确观点,然后围绕对名著的阅读感受来阐述理由。因为本题属于开放性试题,答案不唯一。
23.[写作指导]
这是一道材料作文题。题目提供的三则材料言浅意深,不但没有审题障碍,还可以较好地引导学生思考人生价值。
审题时首先要把握材料的要点。材料一强调要竭尽全力去做事;材料二从反面强调竭尽全力做好一件事的作用;材料三强调做事要坚持不懈,有始有终。这样看来,三则材料都围绕“竭尽全力做事”来叙述,与中学生的生活实际相
接近,更容易写出真实的感受、体验和思考。
在文体的选择上,如写成记叙文,可从自己经历过的“竭尽全力完成过一件事”写起,选取最典型、最能突出主题的细节,深刻表现这个过程给自己带来的生活启示和人生感悟;如写成议论文,要做到观点明确,并围绕这一观点,引述
事例,阐发道理,从不同层面进行论述,从而表明自己对人生、对社会的独特认识。
总之,不论写成哪种文体,只有遵循“题目新颖,立意深刻,选材典型,手法具体,结构完整,语言优美”的写作要求,才能写出一篇感染力强、打动人心的佳作。
[例文]
功成在己
大多数的成功都不是偶然,都需要我们竭尽全力。只有竭尽全力,才会知道自己有多优秀。我相信功成在己。
我从小便喜欢写作,沏一杯香茗,坐在书桌前,执笔在纸上写下一行行黑字,一年又一年,我的文笔也从原来的生硬变得灵动。
盛夏,我喜欢坐在后院的槐树荫下,在纷乱的蝉鸣中怡然书写,看笔尖在白纸上舞蹈。母亲拿一杯果汁走过来,漫不经心地问我:“为什么不把你的作品投给喜欢的杂志呢?”我怔住了,一直以来,我的读者只有家人,有时甚至只有我自己。
母亲的话提醒了我,于是我精心准备,把稿子发给报社,邮件像只小船载着我的希望起航。
连着几个月,都没有任何消息。
我心生沮丧,但是我没有放弃,因为我深知自己还未竭尽全力。后来,我每日都去阅读经典名著,摘录优美词句,从经典名著中汲取养分。我一日又一日地写,也有烦闷、无从下笔的时候,我生气地将纸撕碎,垂着头,看纸片躺在地板上
啜泣。月光从夜空中洒下来,在窗台流淌,谱成一首舒缓的钢琴曲,让我的心情放松了下来。要放弃吗?我在心底询问自己。不,我还没有竭尽全力。呐喊在心中荡出回音,我的信念更加坚定。
接下来的几个月,我呕心沥血地创作了一篇稿子,其间我不厌其烦地反复审读,一次次修改大段语句。因为我明白了只有竭尽全力,才能知道我的文章到底是什么水平,才能知道自己是否优秀。
稿子寄出,这次很快就收到了回信。短短一行黑体字,包含了我多少心血!从那以后我懂得了竭尽全力终能获得成功,要相信功成在己。
[点评] 这是一篇不错的考场作文。全文叙事线索清晰,文笔流畅。投稿不成的等待及后来的成功,使文章内容有起伏,这些都较好地表现了全文的主题:竭尽全力,功成在己。文中的景物及细节描写,不但增强了文章的表现力,也显示了
小作者深厚的语言功底。
