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专题05 遗传的分子基础
考点概览
考点01 遗传物质的探索
考点02 DNA 的结构和复制
考点03 基因的表达
遗传物质的探索
1．(24-25 高三下·河南新乡·二模)人类探索遗传物质的历史进程中，对于蛋白质和DNA 到底哪一种才是遗
传物质的争论持续了很长时间。下列有关证明DNA 是遗传物质的经典实验的叙述，正确的是（ ）
A．格里菲思认为“转化因子”可直接感染小鼠并使其患败血症而死亡
B．艾弗里利用“加法原理”进行肺炎链球菌的转化实验来探究遗传物质
C．用
35S 和
32P 同时标记T2 噬菌体能证明DNA 是T2 噬菌体的遗传物质
D．赫尔希和蔡斯采用对比实验法，设计相互印证的实验组更有说服力
DNA 的结构和复制
2．(24-25 高三下·河南郑州·二模)单碱基编辑系统可以使靶序列特定碱基发生改变，进而实现定向突变。下
图为其中一种编辑系统：dCas9 末端与APOBEC1 形成融合蛋白，随后gRNA 将融合蛋白引导到靶位点，
APOBEC1 会使单链DNA 的C 脱氨形成U，后续经DNA 复制完成C 到T 的转换。相关分析错误的是（
）
A．gRNA 通过碱基互补配对将融合蛋白引导至靶位点
B．编辑后的DNA 需经过2 次复制才能实现C 到T 的转换
C．C 转换为U 后，与其相连的五碳糖由脱氧核糖转为核糖
D．单碱基编辑系统可以为镰状细胞贫血病的治疗提供思路
3．(24-25 高三下·河南天一大联考·二模)研究人员将枯草芽孢杆菌先在含有弱放射性³ H-胸腺嘧啶的培养基
考点01
考点02
上短暂培养，然后转接到含有强放射性³ H-胸腺嘧啶的培养基上短暂培养，一段时间后得到DNA 的自
显影图像。发现新合成的DNA 分子中一条链的两端具有较强放射性，中间具有较弱放射性，另一条链
无放射性，下列有关说法错误的是（ ）
A．枯草芽孢杆菌的DNA 是从两端向中间进行复制的
B．该实验结果可以证明DNA 复制方式是半保留复制
C．母链和新合成子链中（A+T）：（G+C）的值相等
D．培养基上枯草芽孢杆菌合成的RNA 分子无放射性
4．(24-25 高三下·河南新乡·二模)细胞增殖具有周期性，间期依次分为G1期（合成DNA 聚合酶等）、S 期
（DNA 复制等）及G2期（合成纺锤丝、微管蛋白等）。若在培养胚胎干细胞的培养液中添加适量
DNA 聚合酶的可逆抑制剂可使胚胎干细胞群体处于同一阶段，下列相关说法错误的是（ ）
A．RNA 聚合酶与DNA 上的启动子结合后启动DNA 复制过程
B．添加DNA 聚合酶可逆抑制剂后，G2期细胞能正常进入分裂期
C．去除DNA 聚合酶可逆抑制剂后，S 期细胞能正常完成细胞分裂
D．添加DNA 聚合酶可逆抑制剂后，胚胎干细胞会停滞在细胞周期的S 期
5．(24-25 高三下·河南许平汝·二模)单链DNA 结合蛋白（SSB）是一类专门负责与DNA 单链区域结合，防
止单链DNA 重新配对形成双链DNA 或被核酸酶降解的蛋白质。该蛋白在DNA 复制过程中可重复利用。
下列叙述错误的是（ ）
A．SSB 会导致一条链中相邻两个脱氧核苷酸无法形成磷酸二酯键
B．双链DNA 分子在细胞内复制时，双螺旋解开后会产生一段单链区
C．DNA 分子复制过程中，SSB 可确保子链能正常由5'端→3'端延伸
D．SSB 具有特定的结构，使其能识别并结合到DNA 分子的特定序列上
6．(24-25 高三下·河南湘豫联考·二模)关于DNA 复制的方向研究人员提出了两种假说：双向复制（图甲）、
单向复制（图乙）。放射自显影技术可用于区分DNA 复制的方向，复制开始时，先用低放射性的原料
培养，一定时间后再用高放射性的原料培养，在放射自显影图像上观察比较放射性标记的强度，结果
如图丙。下列说法错误的是（ ）
注：□低放射区；■高放射区；●复制原点；→子链延伸方向；①~⑥为子链
A．DNA 复制时，需要解旋酶和DNA 聚合酶的参与
B．②和③延伸的方向与解旋的方向相同，只能进行不连续复制
C．图甲和图乙所示的复制方式中碱基互补配对的原则相同
D．根据图丙的结果可知，DNA 进行的是双向复制
7．(24-25 高三下·河南开封·二模)哺乳动物线粒体DNA 复制的过程如图所示。下列叙述正确的是（ ）
A．OH，OL是线粒体DNA 两条链的启动子
B．线粒体DNA 的复制方式属于半保留复制
C．按照碱基互补配对原则，A 链和H 链的碱基互补
D．L 链作模板时，其子链的延伸方向是3'端→5'端
8．(24-25 高三下·河南开封·二模)生物科学史是生物学形成、发展和演变的历程，是探索生命现象和本质的
史实。下列有关叙述正确的有（ ）
①细胞学说的建立应用了完全归纳法
②证明DNA 半保留式复制的实验应用了同位素标记法和差速离心法
③萨顿以蝗虫为实验材料，运用假说一演绎法推测基因在染色体上
④胰岛素的发现过程应用了“加法原理”和“减法原理”
A．1 项
B．2 项
C．3 项
D．4 项
基因的表达
9．(24-25 高三下·河南天一大联考·二模)秀丽隐杆线虫生长发育过程由lin-4 和lin-14 基因调控，lin-4 基因
转录产生的miRNA 能够与lin-14 基因转录产生的mRNA 部分互补，从而调节lin-14 基因的表达。秀丽
隐杆线虫不同发育阶段lin-4 和lin-14 基因的表达量如下图所示，下列有关推测不合理的是（ ）
考点03
A．lin-14 基因编码的产物对线虫的成熟具有抑制作用
B．lin-4 基因编码的miRNA 能抑制lin-14 基因的翻译
C．miRNA 调控遗传信息的表达属于一种表观遗传现象
D．lin-4 基因缺失突变的秀丽隐杆线虫生长发育会提前
10．(24-25 高三下·河南新乡·二模)microRNA-25 是一种非编码单链RNA，其通过靶向调控Bim（一种促凋
亡蛋白）的合成来抑制细胞凋亡。microRNA-25 含量在胰腺癌患者血清中显著升高，因此
microRNA-25 可用于胰腺癌临床诊断。下列相关叙述正确的是（ ）
A．核糖体沿microRNA-25 从5'端向3'端移动，合成蛋白质
B．microRNA-25 通过自由扩散释放到细胞外
C．microRNA-25 是以碳链为基本骨架的多聚体
D．抑制microRNA-25 基因的转录可抑制胰腺癌细胞凋亡
11．(24-25 高三下·河南湘豫联考·二模)当T 细胞直接杀死肿瘤细胞时会分泌细胞因子。当机体细胞收到来
自免疫系统的危险信号时，它们的核糖体会变为含有P-Stalk 的Stalk 核糖体（简称PSR），结构如图所
示。P-Stalk 是由多个蛋白质形成的复合体。PSR 优先翻译在免疫监视过程中发挥重要作用的mRNA。
下列相关叙述错误的是（ ）
A．T 细胞通过细胞免疫杀死肿瘤细胞时会发生细胞间的信息交流
B．免疫系统分泌的细胞因子能促进细胞毒性T 细胞和B 细胞的增殖和分化
C．肿瘤细胞可能通过上调P-Stalk 蛋白的表达水平，从而逃避免疫系统的监视
D．PSR 翻译在免疫监视过程中发挥重要作用的mRNA 时，发生碱基互补配对的方式与转录的不同
12．(24-25 高三下·河南安阳·二模)miRNA 是一类具有调控功能的非编码 RNA，成熟的 miRNA 由较长的
初级转录物经过一系列核酸酶的剪切加工而成，随后组装进RNA 诱导的沉默复合体，通过碱基互补配
对的方式识别靶mRNA，最终阻遏靶 mRNA 发挥作用，如图所示，数字表示相应过程。下列叙述错
误的是（ ）
A．①过程所需模板为相应基因中的一条链
B．②过程核糖体沿 mRNA 移动的方向为右→左
C．②过程与③过程碱基互补配对方式完全相同
D．miRNA 通过抑制翻译过程来实现特定基因沉默
13．(24-25 高三下·河南洛平许济·二模)翻译过程中，氨基酸经活化后可与相对应的tRNA 结合形成氨酰-
tRNA（见图1）；氨酰-tRNA 与核糖体结合的情况如图2 所示，其中色氨酸的氨基端和天冬氨酸的羧
基端将脱水缩合形成肽键。下列叙述错误的是（ ）
A．图1 中，氨基酸与tRNA 的3'端结合
B．图2 中，核糖体的移动方向是从左向右
C．据图分析，肽链合成时先形成游离的羧基端
D．tRNA 与mRNA 结合区域中两条链的方向相反
14．(24-25 高三下·河南湘豫联考·二模)免疫排斥一直是同种异体细胞治疗病患的障碍。研究发现B2M-SE
是调节人间充质干细胞（MSC）表面的人白细胞抗原Ⅰ型分子（HLA-Ⅰ）表达的关键调控因子。研究人
员通过对MSC 中的B2M-SE 进行靶向表观遗传抑制，获得了一种新型通用型干细胞，此干细胞可将
HLA-Ⅰ的表达量降低到一定水平，使其处于免疫豁免状态。下列相关叙述正确的是（ ）
A．新型通用型干细胞与MSC 相比，HLA-Ⅰ基因的碱基序列发生了改变
B．通过对B2M-SE 进行靶向表观遗传抑制，HLA-Ⅰ基因不能与RNA 聚合酶结合
C．新型通用型干细胞表面的HLA-Ⅰ能有效激活患者体内的T 细胞
D．有针对性地对B2M-SE 进行表观遗传抑制，可有效实现同种异体细胞治疗
15．(24-25 高三上·河南信阳·二模)有的植物具有“越冬记忆”，表现为春化作用，这是经典的染色质修饰
介导环境信号响应的表观遗传调控范例。如在拟南芥中，长期的低温会诱发染色质修饰因子多梳家族
蛋白（P 蛋白）介导开花抑制基因F 沉默。经进一步研究发现，子代的“越冬记忆”来自母本，而非父
本。下列说法正确的是（ ）
A．表观遗传基因的碱基序列没有发生改变，不能传递给子代
B．P 通过修饰染色质，可能使RNA 聚合酶无法识别并结合F 基因的起始密码子
C．未经低温处理的拟南芥体内，F 基因正常表达，促进植物开花
D．F 基因“沉默”可能在卵细胞中得以维持并传给子代
