文档文本内容
必修四 《哲学与文化》
第二部分主观题高频考点 模拟题集训
参考答案与详细解析
使用建议：
一轮复习：以第1-5、11-14、17-20 题为主，巩固核心原理，确保基础题不失分
二轮复习：重点训练第2、3、6、8、9、12、18 题等综合题，培养辩证思维和多
角度分析能力
考前冲刺：按照“原理+方法论+材料分析”的范式规范答题，每道题限时10-12
分钟完成
错题整理：将每道题的详细解析中的“易错提醒”标注在对应题目旁，形成个性
化复习资料
第一单元 探究世界与把握规律（唯物论+辩证法）
第1 题：物质与意识辩证关系——分析“人工智能+”战略（10 分）
问题：
结合材料，运用物质与意识辩证关系原理，分析党中央提出“人工智能+”战略部
署的哲学依据。（10 分）
【参考答案】
①物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是。（4 分）
当前新一轮科技革命和产业变革深入发展，我国AI 产业已具规模但面临就业、安
全、伦理等新挑战（材料一、二），这一客观实际决定了我们必须提出新的发展
战略。（2 分）
“人工智能+”行动战略正是立足我国AI 产业发展的阶段性特征和突出问题作出
的正确决策，体现了主观与客观具体的历史的统一。（2 分）②意识具有能动作
用，正确的意识能够促进客观事物的发展。（4 分）
“人工智能+”战略部署是对经济社会发展规律和AI 发展趋势的正确认识，具有
目的性、自觉选择性和能动创造性。（2 分）
该战略能够指导各地因地制宜推动AI 与实体经济深度融合，同时加强伦理治理，
实现AI 产业健康可持续发展，转化为推动高质量发展的强大物质力量。（2 分）
③要重视意识的作用，树立正确的意识。（2 分）
既要反对忽视AI 发展趋势的保守思想，又要反对盲目发展AI、忽视风险的激进
思想，坚持科学态度与风险意识并重。（2 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：物质与意识辩证关系原理（包括物质决定意识、意识能动作用两个核
心要点）
设问类型：原因类（哲学依据）
关键词：“人工智能+”战略
第二步：材料信息提取与原理对应
材料信息
哲学原理
分析要点
AI 产业规模突破6000 亿，同
时面临就业、安全、伦理挑
战
物质决定意识
客观实际决定战略提出
党中央立足实际，把握规
律，提出战略
意识具有能动性
正确认识指导实践
战略要求因地制宜、安全可
控
重视意识作用
树立正确意识
第三步：答题逻辑
先答物质决定意识，结合材料一、二的客观实际
再答意识能动作用，结合材料三的战略指导意义
最后方法论：重视意识作用，反对错误倾向
易错提醒：
不要遗漏“物质决定意识”中的“一切从实际出发、实事求是”方法论
“意识能动作用”要答全两个方面：认识世界（目的性、创造性）+改造世界（指
导作用）
不要混淆“物质与意识辩证关系”和“规律与主观能动性”的关系
第2 题：规律的客观性与主观能动性——分析“双碳”目标推进（10 分）
问题：
结合材料，运用尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系原理，分析应如何科
学推进“双碳”目标。（10 分）
【参考答案】
①规律是客观的、普遍的，要求我们尊重客观规律，按客观规律办事。（3 分）
能源转型是一个长期过程，有其内在的经济规律和技术规律。我国以煤为主的能
源结构短期内难以根本改变（材料三），这是推进“双碳”目标必须尊重的客观
实际。（1 分）
“运动式减碳”违背了能源转型的客观规律，导致能源供应紧张、价格波动（材
料二），说明不尊重规律必然受到惩罚。（1 分）
必须立足国情，循序渐进，做到“先立后破”。（1 分）
②要充分发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条
件和形式利用规律。（3 分）
我国主动作出“双碳”承诺，积极发展可再生能源，非化石能源消费占比超过
20%（材料二），这是发挥主观能动性、主动作为的体现。（1 分）
要深入研究能源转型规律，科学制定分地区、分行业、分阶段的实施方案，做到
因地制宜、分类施策。（1 分）
要创新技术、完善市场机制，为能源转型创造条件。（1 分）
③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的
科学态度结合起来。（4 分）
“先立后破”的指导思想，体现了在尊重规律的前提下发挥能动性，在积极作为
中不逾越规律。（2 分）
既要反对“运动式减碳”的盲目蛮干（夸大能动性），又要反对“等靠要”的消
极无为（否认能动性），坚持科学态度与担当作为的统一。（2 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系原理
设问类型：措施类（如何科学推进）
关键词：“双碳”目标、先立后破、运动式减碳
第二步：材料信息提取
材料信息
体现的哲学道理
“运动式减碳”导致能源紧张
违背规律的后果
我国以煤为主的基本国情
规律客观性，必须尊重
主动作出承诺，发展可再生能源
发挥主观能动性
“先立后破”
二者结合的方法论
第三步：答题逻辑
先答尊重客观规律（为什么、怎么做）
再答发挥主观能动性（表现、要求）
最后答二者结合（方法论+反对错误倾向）
易错提醒：
“规律是客观的”不等于“人在规律面前无能为力”——要强调可以利用规律
“运动式减碳”的错误在于夸大主观能动性、否认规律客观性
不要遗漏“先立后破”这一关键方法论表述
第3 题：联系的普遍性、客观性、多样性——分析长江大保护（10 分）
问题：
结合材料，运用唯物辩证法联系观的知识，分析为什么要坚持“共抓大保护、不
搞大开发”。（10 分）
【参考答案】
①联系具有普遍性，要求我们用联系的观点看问题。（2 分）
长江流域山水林田湖草沙是一个相互联系、相互作用的有机整体，上游的生态破
坏会影响中下游，岸线的破坏会影响水体。（1 分）
“共抓大保护”强调整体性、系统性保护，体现了用联系的观点看问题。（1
分）
②联系具有客观性，要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
（3 分）
长江生态系统中各要素之间的联系是客观存在的，不以人的意志为转移。过去
“大开发”破坏了这种固有联系，导致生态功能退化（材料二）。（1 分）
必须尊重长江生态系统的固有联系，不能随意切断或破坏。（1 分）
人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系。“十年禁渔”、发展绿色产业
等，是在尊重固有联系的基础上建立的新联系，实现了保护与发展的统一（材料
三）。（1 分）
③联系具有多样性，要求一切以时间、地点、条件为转移。（3 分）
长江流域不同河段、不同区域的生态条件和发展需求各不相同，要善于分析和把
握事物存在和发展的各种条件。（1 分）
既要看到直接的、眼前的开发利益（不利条件），更要看到长远的、间接的生态
价值（有利条件）；既要把握内部条件（流域自身），又要关注外部条件（国家
战略）。（1 分）
“不搞大开发”不是不要发展，而是要在保护的前提下发展绿色产业、生态旅
游，做到具体问题具体分析。（1 分）
④整体与部分是辩证统一的，要树立全局观念。（2 分）
长江流域是一个整体，其生态功能大于各部分的简单相加。过去各地“各扫门前
雪”式的开发，破坏了整体功能。（1 分）
“共抓大保护”强调流域上下游、左右岸、干支流的协同治理，体现了立足整
体、统筹全局的系统思维。（1 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：唯物辩证法联系观（包括普遍性、客观性、多样性、整体与部分）
设问类型：原因类（为什么要坚持）
关键词：共抓大保护、不搞大开发
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
哲学原理
分析要点
流域山水林田湖草沙浑
然一体
联系的普遍性
整体性保护
过度开发导致生态退化
联系的客观性
尊重固有联系
不同河段条件不同
联系的多样性
一切以条件为转移
协同治理，保护与发展
双赢
整体与部分
树立全局观念
第三步：答题逻辑
普遍性→用联系观点看问题
客观性→尊重固有联系、建立新联系
多样性→把握各种条件、具体分析
整体与部分→立足整体、统筹全局
易错提醒：
注意区分“联系的客观性”和“联系的多样性”：客观性强调联系不以人的意志
为转移；多样性强调联系的形式和条件多种多样
“建立新的联系”不等于“创造联系”——联系是客观的，不能创造，只能根据
固有联系建立新联系
不要遗漏“整体与部分”角度，这是长江大保护的核心方法论
第4 题：整体与部分辩证关系——分析京津冀协同发展（10 分）
问题：
结合材料，运用整体与部分辩证关系原理，分析京津冀协同发展取得显著成效的
原因。（10 分）
【参考答案】
①整体与部分是相互联系、密不可分的。正确处理整体与部分的关系，是京津冀
协同发展取得成效的重要原因。（2 分）
②整体居于主导地位，统率着部分，具有部分不具备的功能。要树立全局观念，
立足整体，统筹全局。（4 分）
京津冀三地打破“一亩三分地”的思维定式，从区域整体出发谋划发展，实现了
“一盘棋建设、一体化发展”。（1 分）
“一小时交通圈”的形成、区域空气质量的整体改善，都是立足整体、协同治理
的结果，实现了区域整体功能大于部分功能之和的效果。（2 分）
没有整体观念的引领，三地各自为政，就无法形成合力。（1 分）
③部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分甚至对整体功能起决定作
用。必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。（4 分）
三地各自发挥比较优势：北京发挥科创优势，天津发挥制造优势，河北发挥腹地
优势，形成了“京津研发、河北转化”的创新链条。（2 分）
每一个地区的发展都促进了整体的协同发展，北京的技术输出、天津的产业配
套、河北的生态支撑，共同推动了京津冀整体实力的提升。（2 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：整体与部分辩证关系原理（包括整体对部分的作用、部分对整体的作
用）
设问类型：原因类（取得成效的原因）
关键词：京津冀协同发展、一盘棋、各自优势
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
打破“一亩三分地”思维
整体统率部分
立足整体、全局观念
“一小时交通圈”、空气质
量改善
整体功能大于部
分之和
协同治理的成效
三地发挥各自比较优势
部分影响整体
用局部发展推动整体
第三步：答题逻辑
先答整体与部分的辩证关系总述
再答整体的主导作用（打破思维定式→协同成效）
再答部分的作用（发挥各自优势→推动整体）
最后总结二者结合
易错提醒：
不要只答整体而忽视部分，也不要只答部分而忽视整体
“整体功能大于部分功能之和”是有条件的——只有当各部分合理组合、优化配
置时才能实现
注意区分“整体与部分”和“系统优化方法”——后者是前者的具体化，本题可
适当使用系统优化术语
第5 题：量变与质变辩证关系——分析航天强国建设（10 分）
问题：
结合材料，运用量变与质变辩证关系原理，分析我国载人航天工程为什么能够取
得历史性成就。（10 分）
【参考答案】
①事物发展的状态是量变和质变，发展是渐进性和飞跃性的统一。量变是质变的
必要准备，质变是量变的必然结果。（3 分）
我国载人航天工程采取“三步走”战略，每一步都是在前一步基础上积累经验、
技术、人才，逐步推进，体现了量变的渐进性。（1 分）
二十多年来，发射了多艘飞船、进行了数千次试验、培养了大批人才，这些量的
积累为质的飞跃奠定了坚实基础。（2 分）
②要重视量的积累，脚踏实地，为质变创造条件。（3 分）
航天工程坚持分步实施、稳步推进，不急于求成，体现了重视量变的科学态度。
（1 分）
每一次发射、每一次试验、每一项技术突破，都是量变积累的具体表现。没有这
些积累，就不可能有空间站的全面建成。（2 分）
③要抓住时机，促成质变，实现发展的飞跃。（2 分）
在条件成熟时，我国成功实现了从无人飞行到载人飞行、从单船飞行到空间站建
造、从短期驻留到长期驻留的重大跨越。（1 分）
质变为新量变开辟道路。空间站的建成将进一步为巡天望远镜发射、深空探测等
新任务奠定基础，实现从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的持续跨越。（1
分）
④既要反对急于求成的“激变论”，又要反对安于现状的“庸俗进化论”。（2
分）
航天工程既没有盲目冒进（如跳过某些阶段直接建站），也没有固步自封（满足
于已有成就而不向更高目标迈进），体现了量变与质变的辩证统一。（2 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：量变与质变辩证关系原理（包括二者关系、方法论）
设问类型：原因类（为什么取得成就）
关键词：三步走、二十多年积累、历史性跨越
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
“三步走”战略，分步实施
量变是质变的必要准备
渐进性、积累
20 多年、数千次试验、大
批人才
重视量的积累
量变积累为质变奠基
从短期到长期、从跟跑到领
抓住时机促成质变
质变是量变的结果
材料信息
体现的原理
分析要点
跑
不急于求成、不固步自封
反对两种错误倾向
辩证统一
第三步：答题逻辑
先答量变与质变的辩证关系（原理）
再答重视量变积累（结合“三步走”、二十多年积累）
再答抓住时机促成质变（结合历史性跨越）
最后答反对错误倾向（方法论补充）
易错提醒：
不要混淆“量变与质变”和“发展与前进性”——前者是状态，后者是趋势
量变引起质变有两种方向：正向（进步）和负向（倒退），本题是正向
“庸俗进化论”否认质变，只承认量变；“激变论”否认量变，只承认质变——
答题时可用这两个术语
第6 题：矛盾基本属性——分析科技自立自强与开放创新的关系（10 分）
问题：
运用矛盾基本属性的知识，评析上述两种观点。（10 分）
【参考答案】
①矛盾的基本属性是同一性和斗争性。自主创新与开放创新是一对矛盾，二者既
有斗争性（相互对立、相互排斥），又有同一性（相互连结、相互贯通）。（2
分）
②斗争性是矛盾双方相互对立、相互排斥的属性。（2 分）
自主创新强调依靠自身力量突破核心技术，具有相对的封闭性和独立性；开放创
新强调借助外部资源开展国际合作，具有开放性和依赖性。二者在路径、侧重点
上存在差异，体现了矛盾的斗争性。（1 分）
第一种观点看到了二者的对立和区别，有一定合理性。（1 分）
③同一性是矛盾双方相互连结、相互贯通，在一定条件下相互转化的属性。（3
分）
自主创新与开放创新相互依存：自主创新能力的提升能够增强国际合作的话语权
和议价能力，防止被“卡脖子”；开放创新可以引进消化吸收国外先进技术，为
自主创新创造条件、缩短周期。（1 分）
二者相互贯通：高水平的自主创新离不开国际交流与合作；深度的开放合作必须
以自主创新能力为支撑。没有自主创新，开放合作就会沦为技术依赖；没有开放
合作，自主创新就会陷入封闭落后。（1 分）
第二种观点看到了二者的统一性和相互促进关系，是正确的。（1 分）
④矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。（3 分）
正确处理自主创新与开放创新的关系，要在坚持自主创新的前提下扩大开放，在
开放合作中提升自主创新能力，实现高水平的科技自立自强。（1 分）
既要反对片面强调自主、排斥开放的“闭门造车”思想（夸大斗争性、否认同一
性），又要反对片面强调开放、依赖外部的“拿来主义”思想（否认斗争性、忽
视自主），坚持二者辩证统一。（2 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：矛盾基本属性（同一性和斗争性）
设问类型：评析类（评析两种观点）
关键词：自主创新、开放创新
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
二者路径、侧重点不同
斗争性
相互对立、排斥
二者相辅相成、相互促进
同一性
相互连结、贯通
“卡脖子”困境与开放合作并存
二者统一推动发展
正确处理关系
第三步：答题逻辑
先点明矛盾基本属性的内涵
分析斗争性（第一种观点的合理之处和局限）
分析同一性（第二种观点的正确性）
总结二者统一推动发展，反对错误倾向
易错提醒：
斗争性不等于“斗争”——是指矛盾双方相互排斥、对立的属性
同一性不是“完全相同”——是指相互依存、相互贯通
评析类题目要“一分为二”：既要肯定合理之处，又要指出不足
第7 题：矛盾特殊性原理——分析新质生产力发展路径（10 分）
问题：
（1）运用矛盾特殊性原理，分析各地为什么要因地制宜发展新质生产力。（6
分）
（2）结合材料，说明应如何做到具体问题具体分析。（4 分）
【参考答案】
第（1）问（6 分）：
①矛盾具有特殊性，不同事物有不同的矛盾。（2 分）
不同地区的资源禀赋、产业基础、发展水平各不相同。北京的科创优势、广东的
制造基础、贵州的能源优势、黑龙江的农业优势，决定了各地发展新质生产力的
路径不能千篇一律。（1 分）
这是各地因地制宜发展新质生产力的客观依据。（1 分）
②矛盾的特殊性要求我们坚持具体问题具体分析。（2 分）
各地只有根据自身条件选择适合的产业发展方向，做到“宜工则工、宜农则农、
宜商则商”，才能扬长避短，发挥比较优势，实现高质量发展。（1 分）
如果脱离实际、盲目跟风，就会导致“一哄而上”、泡沫化，造成资源浪费和恶
性竞争。（1）
③具体问题具体分析是正确认识事物的基础和解决矛盾的关键。（2 分）
各地因地制宜发展新质生产力，找准了各自的主要矛盾和矛盾的主要方面（如北
京的关键是科技创新、黑龙江的关键是农业现代化），从而有效推动了本地区的
高质量发展。（2 分）
第（2）问（4 分）：
①要具体分析不同事物的不同矛盾。（1 分）
深入调研本地的资源禀赋、产业基础、科研条件等，找准优势和短板，明确发展
方向。（1 分）
②要具体分析同一事物发展不同过程和阶段上的不同矛盾。（1 分）
根据本地产业发展所处的阶段（培育期、成长期、成熟期），制定差异化的产业
政策。（1 分）
③要具体分析同一事物中不同矛盾以及矛盾双方各自的特殊性，把握主流和支
流。（1 分）
在推动新质生产力发展中，既要抓住主要矛盾（如核心技术突破），又要兼顾次
要矛盾（如就业、环保），做到统筹兼顾。（1 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：矛盾特殊性原理（第1 问）、具体问题具体分析（第2 问）
设问类型：原因类（第1 问）、措施类（第2 问）
关键词：因地制宜、新质生产力
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
四地资源禀赋、产业基础不
同
矛盾特殊性（不同事物不同
矛盾）
路径不能千篇
一律
防止“一哄而上”、搞一种
模式
具体问题具体分析
从实际出发
找准主要矛盾和矛盾主要方
面
正确认识事物、解决矛盾
因地制宜的意
义
第三步：答题逻辑
第（1）问：矛盾特殊性三层含义→结合材料分析→意义/作用
第（2）问：具体分析不同事物矛盾→不同阶段矛盾→不同方面矛盾
易错提醒：
矛盾特殊性有三层含义：不同事物不同矛盾、同一事物不同阶段不同矛盾、同一
事物不同方面不同矛盾——答题时可根据材料选择使用
不要混淆“矛盾特殊性”和“具体问题具体分析”——前者是原理，后者是方法
论
“因地制宜”体现了矛盾特殊性原理，也体现了联系的多样性原理（一切以时
间、地点、条件为转移）
第8 题：矛盾的普遍性与特殊性辩证关系——分析“枫桥经验”的推广（10 分）
问题：
运用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理，分析“枫桥经验”为什么既能全国推
广又能因地制宜。（10 分）
【参考答案】
①矛盾的普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现
出来。（3 分）
“枫桥经验”诞生于浙江诸暨枫桥镇，具有鲜明的地方特色（特殊性），但其蕴
含的“群众路线、源头治理、多元共治”等核心理念，反映了基层社会治理的普
遍规律（普遍性）。（1 分）
普遍性（社会治理的一般规律）通过特殊性（“枫桥经验”的具体做法）表现出
来，没有特殊性就没有普遍性。因此，“枫桥经验”能够从一地经验上升为全国
经验。（2 分）
②特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有的。（3 分）
各地在借鉴“枫桥经验”时，不能只学形式、不学精髓。北京“接诉即办”、浙
江“基层治理四平台”等创新做法，之所以能够成功，是因为它们都把握了“枫
桥经验”的精神实质——群众路线、矛盾不上交。（1 分）
如果只照搬照抄具体做法，而不结合本地实际、不把握普遍原理，就会导致“水
土不服”。（1 分）
因此，各地在推广“枫桥经验”时，必须坚持普遍性与特殊性的统一。（1 分）
③要坚持共性与个性的具体的历史的统一。（4 分）
“枫桥经验”的全国推广，体现了从特殊到普遍（从枫桥经验到全国经验）的认
识过程；各地因地制宜创新落实，体现了从普遍到特殊（从全国经验到地方实
践）的实践过程。（2 分）
在推广过程中，既要反对只讲普遍性、忽视特殊性的“照搬照抄”倾向（教条主
义），又要反对只讲特殊性、否认普遍性的“各自为政”倾向（经验主义），做
到普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。（2 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理
设问类型：原因类（为什么既能推广又能因地制宜）
关键词：“枫桥经验”、全国推广、因地制宜
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
“枫桥经验”从地方走向
全国
普遍性寓于特殊性之
中
一地经验上升为全国经
验
材料信息
体现的原理
分析要点
各地形成特色治理模式
特殊性离不开普遍性
把握精神实质、结合本
地实际
防止“照搬照抄”“水土
不服”
共性与个性具体的历
史的统一
反对两种错误倾向
第三步：答题逻辑
先答普遍性与特殊性的辩证关系总述
再答“普遍性寓于特殊性之中”（为什么能推广）
再答“特殊性离不开普遍性”（为什么能因地制宜）
最后答“共性与个性的统一”（方法论+反对错误倾向）
易错提醒：
注意区分“普遍性寓于特殊性之中”和“特殊性离不开普遍性”——前者强调普
遍性通过特殊性表现，后者强调特殊性包含普遍性
不要遗漏“具体的历史的统一”——强调要随着时间、地点、条件的变化而变化
“枫桥经验”的推广体现了“从群众中来，到群众中去”的工作方法，可适当联
系
第9 题：主次矛盾与矛盾主次方面——分析高质量发展（10 分）
问题：
（1）运用主要矛盾与次要矛盾关系原理，分析为什么要抓住主要矛盾推动高质量
发展。（5 分）
（2）运用矛盾主要方面与次要方面关系原理，分析如何看待当前我国经济形势。
（5 分）
【参考答案】
第（1）问（5 分）：
①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用。要求我们
办事情要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。（2 分）
进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平
衡不充分的发展之间的矛盾。推动高质量发展，就是要着力解决这一主要矛盾。
（1 分）
抓住主要矛盾，才能明确发展的大方向、大逻辑，避免“眉毛胡子一把抓”。（1
分）
②主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，一定条件下可以相互转化。要求要
学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。（2 分）
在抓住主要矛盾的同时，也要处理好“立”与“破”、政府与市场、发展与安全
等次要矛盾，不能顾此失彼。（1 分）
如果次要矛盾积累到一定程度，可能上升为主要矛盾，影响高质量发展大局。（1
分）
第（2）问（5 分）：
①矛盾主要方面居于支配地位、起主导作用，事物的性质是由主要矛盾的主要方
面决定的。要求我们看问题要分清主流和支流，把握矛盾主要方面，抓住主流。
（2 分）
当前我国经济发展中，有利条件强于不利因素，经济长期向好的基本趋势没有改
变。这是矛盾的主要方面，决定了我国经济发展稳中向好、长期向好的基本性
质。（1 分）
要看到主流、把握大局，坚定发展信心。（1 分）
②矛盾的主要方面和次要方面相互依赖、相互排斥，一定条件下可以相互转化。
这要求我们不能忽视矛盾的次要方面。（2 分）
需求收缩、供给冲击、预期转弱三重压力是当前经济中的矛盾和问题，属于矛盾
的次要方面。（1 分）
如果忽视这些问题，不及时采取措施，支流可能变成主流，影响经济发展大局。
必须正视问题、积极应对，防止矛盾转化。（1 分）
③要坚持两点论和重点论的统一，既要把握主流，又要重视支流。（1 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：主次矛盾关系原理（第1 问）、矛盾主次方面关系原理（第2 问）
设问类型：原因类+认识类
关键词：高质量发展、经济形势
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
抓住主要矛盾，破解不
主要矛盾的决定作用
抓住重点
材料信息
体现的原理
分析要点
平衡不充分
处理好“立”与“破”
等重大关系
主次矛盾相互影响
统筹兼顾
有利条件强于不利因素
矛盾主要方面决定性质
把握主流
正视三重压力
不能忽视矛盾次要方面
防止转化
第三步：答题逻辑
第（1）问：主要矛盾地位作用→方法论（抓重点）→结合材料；主次矛盾关系→
方法论（统筹兼顾）
第（2）问：矛盾主要方面地位作用→方法论（看主流）→结合材料；主次方面关
系→方法论（不忽视支流）
易错提醒：
不要混淆“主要矛盾”和“矛盾主要方面”——前者是“多对矛盾”中的主要，
后者是“一对矛盾”中的主要
区分方法：看题干问的是“做什么”（抓重点）还是“怎么看”（看主流）
本题第（1）问侧重“抓重点”，第（2）问侧重“看主流”
第10 题：辩证否定观——分析传统文化的创造性转化（10 分）
问题：
（1）运用辩证否定观的知识，说明应如何对待传统文化。（6 分）
（2）结合材料，评析上述两种观点。（4 分）
【参考答案】
第（1）问（6 分）：
①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。（1 分）
传统文化是在历史中形成的，也必须在历史中发展。传统文化自身包含着与时俱
进的生命力，不是外力强加的改变。（1 分）
②辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。
（1 分）
对传统文化中与时代不相适应的内容和形式，要进行批判性否定，推动传统文化
从“旧”向“新”转化。（1 分）
③辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧
事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。（1 分）
对传统文化中的精华和合理因素，要继承和保留。例如，《只此青绿》保留了
《千里江山图》的山水意境，《黑神话：悟空》保留了《西游记》的故事内核。
（1 分）
④辩证否定的实质是“扬弃”，即既肯定又否定，既克服又保留。（2 分）
对待传统文化，要“取其精华、去其糟粕”，既要批判继承（克服过时的内容和
形式），又要推陈出新（保留合理的核心精神和美学特质，赋予其新的时代内涵
和现代表达形式）。（1 分）
要做到“形变神不变”——形式上可以创新，精神内核不能丢失。（1 分）
第（2）问（4 分）：
①第一种观点（“原汁原味”论）是错误的。（2 分）
这种观点只看到辩证否定的“联系”环节（强调继承），忽视了“发展”环节
（忽视创新）。（1 分）
如果一味固守“原汁原味”，拒绝任何改变，传统文化就会失去生命力，难以吸
引当代观众特别是年轻人，最终导致“博物馆化”而消亡。（1 分）
②第二种观点（“完全西化”论）也是错误的。（2 分）
这种观点只看到辩证否定的“发展”环节（强调创新），却否定了“联系”环节
（完全抛弃传统）。（1 分）
完全抛弃传统、用西方文化取而代之，是民族虚无主义的表现。文化是一个民族
的根和魂，抛弃传统就等于割断精神命脉。（1 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：辩证否定观（包括含义、实质、发展环节、联系环节）
设问类型：措施类（第1 问）+评析类（第2 问）
关键词：传统文化、创造性转化
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
保留核心精神，融入现代
审美
辩证否定的实质是“扬
弃”
既肯定又否定
不是简单复制，不是完全
抛弃
发展环节+联系环节
既继承又创新
“原汁原味”论
只讲联系、不讲发展
形而上学的否定观
“完全西化”论
只讲发展、不讲联系
民族虚无主义
第三步：答题逻辑
第（1）问：辩证否定的含义→发展环节→联系环节→实质（扬弃）→结合材料
第（2）问：第一种观点错误（理由）→第二种观点错误（理由）
易错提醒：
辩证否定观与形而上学否定观的区别：辩证否定是“扬弃”（既克服又保留），
形而上学否定是“要么肯定一切、要么否定一切”
“原汁原味”论属于“肯定一切”，“完全西化”论属于“否定一切”——都是
形而上学的表现
注意区分“辩证否定观”和“辩证法的革命批判精神”——前者侧重事物自身的
否定，后者侧重对现存事物的批判
第二单元 认识社会与价值选择（认识论+唯物史观+价值观）
第11 题：实践与认识辩证关系——分析航天探索与科学认知（10 分）
问题：
结合材料，运用实践与认识辩证关系原理，分析我国航天探索不断取得突破的原
因。（10 分）
【参考答案】
①实践是认识的基础，实践决定认识。（4 分）
实践是认识的来源。 关于月球地质结构、物质成分、岩浆活动等认识，都来源
于嫦娥系列探测器的实践探索。（1 分）
实践是认识发展的动力。 月球南极水冰探测、月壤资源利用等新问题，推动着
航天技术从公里级精度提升到百米级、从表面取样发展到钻探取样。（1 分）
实践是检验认识真理性的唯一标准。 嫦娥五号带回的月球样品，验证了科学家
对月球岩浆活动时间的推断。（1 分）
实践是认识的最终目的。 航天探索的最终目的是服务人类，为未来月球基地建
设、深空探测提供科学依据和技术支撑。（1 分）
②认识对实践具有反作用，正确的认识能够促进实践的发展。（3 分）
航天实践中获得的新认识（如月球玄武岩新类型、月面地质结构等），为后续探
测任务提供了科学依据和技术储备。（1 分）
正确的理论指导着新的实践。“绕、落、回”三步走战略的科学规划，指导着探
月工程分步实施、稳步推进。（1 分）
从“羲和二号”到火星采样返回，每一次认识的突破都为新的实践开辟了道路。
（1 分）
③要坚持实践第一的观点，同时重视科学理论的指导作用，做到理论与实践具体
的历史的统一。（3 分）
既要勇于实践探索（不断发射探测器、开展科学探测），又要善于总结经验、深
化认识（将探测数据转化为科学认知）。（1 分）
实践与认识是螺旋式上升的过程：实践→认识→再实践→再认识。我国航天探索
正是遵循这一规律，不断实现从跟跑到并跑再到领跑的跨越。（2 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：实践与认识辩证关系原理（包括实践决定认识的四个表现、认识反作
用）
设问类型：原因类（为什么取得突破）
关键词：航天探索、突破
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
探测获得新认识
实践是认识的来源
从实践中来
新问题推动技术升级
实践是认识发展的动力
实践提出新要求
月球样品验证推断
实践是检验真理的标准
检验认识
材料信息
体现的原理
分析要点
为基地建设提供依据
实践是认识的目的
回归实践
科学规划指导实施
认识反作用于实践
正确认识指导实践
第三步：答题逻辑
先答实践决定认识（四个表现，结合材料逐一分析）
再答认识反作用（正确认识促进实践发展）
最后答方法论（实践第一+重视理论指导）
易错提醒：
实践决定认识的四个表现要答全：来源、动力、标准、目的——不能遗漏
注意区分“实践是检验真理的唯一标准”和“实践是认识的最终目的”——前者
强调验证，后者强调归宿
不要只答实践决定认识而遗漏认识反作用
第12 题：认识的反复性、无限性、上升性——分析对“新质生产力”的认识过程
（10 分）
问题：
运用认识反复性、无限性和上升性的知识，分析人们对“新质生产力”认识不断
深化的过程。（10 分）
【参考答案】
①认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从
认识到实践的多次反复才能完成。（3 分）
“新质生产力”概念提出后，经历了从理论探讨（学术界讨论）到实践探索（各
地试点），再到理论升华（中央集体学习、政府工作报告）的多次反复。（1
分）
实践中出现的“一哄而上”、概念泛化等问题，推动人们反思和修正认识，使认
识更加符合实际。（1 分）
这体现了认识的反复性——由于客观事物的复杂性（新质生产力本身是全新概
念）和人们认识能力的局限性，认识不可能一次完成。（1 分）
②认识具有无限性，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过
程。（3 分）
人们对新质生产力的认识没有止步于概念界定，而是不断拓展深化：从生产力要
素创新延伸到生产关系配套改革，从宏观战略探讨深入到中观产业分析和微观企
业案例研究。（1 分）
随着实践的推进，新问题不断产生（如如何因地制宜、如何衡量新质生产力），
推动认识向更深层次发展。（1 分）
这体现了认识的无限性——物质世界的无限性和实践的无限性决定了认识的无限
发展。（1 分）
③认识具有上升性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺
旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。（4 分）
人们对新质生产力的认识不是简单的循环重复，而是随着实践的发展不断深化、
拓展和升华：从“是什么”到“为什么”到“怎么做”，从概念到实践再到理论
升华。（2 分）
虽然过程中有曲折（如概念泛化问题），但总体上认识在向前发展、向上提升。
2026 年学术界的研究更加深入具体，体现了认识的上升性。（1 分）
要与时俱进，开拓创新，在实践和认识的循环往复中不断深化对新质生产力的认
识，更好地指导高质量发展实践。（1 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：认识的反复性、无限性、上升性（追求真理是一个过程）
设问类型：过程分析类
关键词：新质生产力、认识深化
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
提出概念→讨论→实践→问题→深化
认识的反复性
多次反复才能完成
从概念到产业到企业，不断拓展
认识的无限性
永无止境
从“是什么”到“怎么做”，不断升
华
认识的上升性
波浪式前进、螺旋式
上升
第三步：答题逻辑
先答反复性（概念提出→实践→问题→修正）
再答无限性（认识不断拓展新领域）
再答上升性（认识不断深化升华）
最后方法论：与时俱进，开拓创新
易错提醒：
反复性≠无限性：反复性是讲过程曲折、需要多次；无限性是讲没有终点、不断
发展
上升性不等于“直线上升”——是波浪式、螺旋式的，可能有暂时的曲折
注意区分“认识的反复性”和“认识具有反复性”的表述——前者是过程，后者
是特征
第13 题：社会存在与社会意识辩证关系——分析生态文明思想（10 分）
问题：
运用社会存在与社会意识辩证关系原理，谈谈你对习近平生态文明思想的认识。
（10 分）
【参考答案】
①社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。（4 分）
习近平生态文明思想是在我国生态文明建设的伟大实践中形成和发展起来的，是
对新时代生态环境保护和治理经验的科学总结。（2 分）
面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势（社会存在），党
中央深刻把握规律，提出了“绿水青山就是金山银山”等新理念（社会意识），
体现了社会存在对社会意识的决定作用。（2 分）
②社会意识具有相对独立性，对社会存在具有能动的反作用。先进的社会意识对
社会发展起积极的推动作用。（4 分）
习近平生态文明思想作为先进的社会意识，为新时代生态文明建设提供了根本遵
循和行动指南。（1 分）
在这一思想指引下，我国制定实施了系列环保政策、建立了督察制度，推动空气
质量改善、水质提升、可再生能源发展，美丽中国建设迈出重大步伐。（2 分）
这体现了先进的社会意识对社会发展的积极推动作用。（1 分）
③要重视先进社会意识的推动作用，在实践中坚持和发展习近平生态文明思想。
（2 分）
既要坚持用习近平生态文明思想指导新的实践，又要在新的实践中不断丰富和发
展这一思想，不断推进人与自然和谐共生的现代化。（2 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：社会存在与社会意识辩证关系原理（决定作用+反作用+相对独立性）
设问类型：认识类
关键词：习近平生态文明思想
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
思想在实践中形成发展
社会存在决定社会意识
实践→思想
严峻形势→新理念新战
略
社会存在决定社会意识
客观需要→理论回应
思想指引→成就取得
社会意识反作用于社会存
在
思想→实践
先进思想推动发展
先进社会意识的推动作用
重视思想引领
第三步：答题逻辑
先答社会存在决定社会意识（思想从哪里来）
再答社会意识反作用于社会存在（思想有什么用）
最后方法论（重视先进意识、在实践中发展）
易错提醒：
注意“社会意识具有相对独立性”不等于“社会意识决定社会存在”——前者强
调社会意识可以超前或滞后于社会存在，但不改变社会存在的决定地位
不要遗漏“先进的社会意识推动社会发展”——这是本题的核心价值导向
可适当联系“社会意识与社会存在的辩证关系”是唯物史观的核心原理
第14 题：人民群众是历史的主体——分析共同富裕示范区建设（10 分）
问题：
（1）运用人民群众是历史的主体原理，分析浙江共同富裕示范区建设取得成效的
原因。（6 分）
（2）结合材料，说明应如何坚持群众观点和群众路线。（4 分）
【参考答案】
第（1）问（6 分）：
①人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。（2 分）
人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。浙江共
同富裕示范区的建设成就，是全省人民共同奋斗的结果。（1 分）
民营经济创造了70%的GDP、80%的就业，体现了人民群众在物质财富创造中的主
体作用。（1 分）
②人民群众是社会变革的决定力量。（2 分）
“千万工程”发动农民参与，乡村振兴依靠农民建设；“山海协作”带动山区发
展，依靠的是山区人民的艰苦奋斗。（1 分）
共同富裕不是“等靠要”来的，而是全体人民共同奋斗出来的。（1 分）
③要坚持群众观点和群众路线，发挥群众首创精神。（2 分）
浙江坚持“众人的事情众人商量”，通过“民主恳谈会”“村民议事厅”等让群
众参与决策，充分发挥了群众的首创精神和主体作用。（1 分）
这是浙江共同富裕示范区建设取得成效的重要原因。（1 分）
第（2）问（4 分）：
①坚持群众观点，相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人
民群众负责，虚心向人民群众学习。（2 分）
要把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落
脚点，让发展成果更多更公平惠及全体人民。（1 分）
要尊重人民群众主体地位，把人民群众中蕴藏着的智慧和力量充分激发出来。（1
分）
②坚持群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。（2
分）
“众人的事情众人商量”“民主恳谈会”等做法，体现了“从群众中来”——决
策前充分听取群众意见。（1 分）
“千万工程”“山海协作”的推进落实，体现了“到群众中去”——决策后依靠
群众实施。要在实践中不断总结群众经验，再用于指导群众实践。（1 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：人民群众是历史的主体原理（第1 问）、群众观点和群众路线（第2
问）
设问类型：原因类（第1 问）+措施类（第2 问）
关键词：共同富裕、群众首创、群众路线
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
民营经济创造GDP 和就
业
人民群众创造物质财富
主体作用
“千万工程”依靠农民
人民群众是社会变革的
决定力量
依靠群众
“众人的事情众人商
量”
群众观点和群众路线
尊重主体地位
民主恳谈会、村民议事
厅
从群众中来
听取群众意见
第三步：答题逻辑
第（1）问：人民群众创造物质财富→人民群众是社会变革的决定力量→坚持群众
观点和群众路线→结合材料
第（2）问：群众观点（相信群众、服务群众、对群众负责、向群众学习）+群众
路线（一切为了、一切依靠、从来到去）
易错提醒：
注意区分“人民群众是历史的主体”和“人民群众是历史的创造者”——前者强
调地位，后者强调作用，本质上一致
群众观点是“态度”（相信谁、为了谁、依靠谁），群众路线是“方法”（怎么
干）
不要遗漏“人民群众创造精神财富”这一维度——本题虽未直接体现，但共同富
裕也包含精神富裕
第15 题：价值观导向作用——分析新时代青年责任担当（10 分）
问题：
（1）运用价值观导向作用的知识，说明新时代中国青年应如何实现青春担当。
（6 分）
（2）结合材料，分析应如何引导青年树立正确的价值观。（4 分）
【参考答案】
第（1）问（6 分）：
①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用，对人生道路的
选择具有重要的驱动、制约和导向作用。（2 分）
新时代中国青年要树立正确的价值观，用正确的价值观引导自己的人生道路选
择。（1 分）
像“五四奖章”获得者那样，选择到祖国最需要的地方去，选择为国家科技攻
关、乡村振兴、卫国戍边贡献青春。（1 分）
②正确的价值判断和价值选择应自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大
人民的立场上。（2 分）
青年要将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中，把“小我”融入
“大我”。（1 分）
只有与人民同向同行、与时代同频共振，青春才能绽放光彩。（1 分）
③实现人生价值需要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价
值，在砥砺自我中走向成功。（2 分）
青年要像获奖者那样，立足本职岗位，练就过硬本领，勇于到基层、西部、艰苦
岗位去。（1 分）
在服务人民、奉献社会中实现青春担当，反对“佛系”“躺平”等消极价值取
向。（1 分）
第（2）问（4 分）：
①加强理想信念教育，引导青年树立远大理想。（1 分）
用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，引导青年把个人理想融入
国家发展大局。（1 分）
②发挥榜样示范作用，用先进典型引领价值取向。（1 分）
宣传“五四奖章”获得者等先进事迹，用身边人身边事教育引导青年，激发见贤
思齐的内生动力。（1 分）
③提供实践锻炼平台，让青年在劳动和奉献中体悟人生价值。（1 分）
组织青年参与志愿服务、社会实践、西部计划等，在奉献社会、服务人民中实现
价值升华。（1 分）
④营造良好社会氛围，形成崇尚奋斗、拒绝“躺平”的社会风尚。（1 分）
通过媒体宣传、政策激励等，让奋斗者出彩、让有为者有位，引导青年自觉抵制
消极价值取向。（1 分）
注：第（2）问答出任意4 点即可得满分，每点1 分。
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：价值观导向作用（第1 问）、价值观培育（第2 问）
设问类型：措施类（如何实现）+措施类（如何引导）
关键词：青年、责任担当、价值观
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
获奖者选择到艰苦岗位
价值观导向作用
引导人生道路选择
“将个人理想融入国家发展”
正确价值判断标准
遵循规律、站稳立场
劳动奉献中实现价值
人生价值实现途径
劳动、奉献、砥砺自我
部分青年“佛系”“躺平”
价值观偏差
需要引导纠正
第三步：答题逻辑
第（1）问：价值观导向作用（内涵）→正确价值标准→实现途径（三个途径）
第（2）问：理想信念教育→榜样示范→实践锻炼→社会氛围
易错提醒：
价值观导向作用有三个维度：认识世界（认识功能）、改造世界（指导功能）、
人生道路选择（驱动功能）——答题时可根据材料选择使用
不要混淆“价值观导向作用”和“价值判断与价值选择”——前者是原理，后者
是价值观的具体表现
“佛系”“躺平”是错误的价值观，要引导学生认识其危害
第16 题：人生价值的实现——分析“人民工匠”许振超（8 分）
问题：
运用人生价值实现途径的知识，分析许振超是如何实现人生价值的。（8 分）
【参考答案】
①弘扬劳动精神，在劳动和奉献中创造价值。积极投身于为人民服务的实践，是
实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。（3 分）
许振超作为一名普通码头工人，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩，用劳动和奉
献实现了人生价值。（1 分）
他创造的“振超效率”为国家赢得了荣誉，他编写的教材、培养的技术骨干为国
家港口事业作出了贡献，体现了在奉献社会中实现人生价值。（2 分）
②在个人与社会的统一中创造和实现价值。社会提供的客观条件是人们实现人生
价值的前提。正确处理好个人与集体、个人与社会的关系，在奉献社会中创造和
实现人生价值。（3 分）
许振超认识到“是时代给了我机会，是国家给了我平台”，体现了对个人与社会
关系的正确认识。（1 分）
他将个人奋斗融入国家港口事业发展的大局，在推动行业进步的同时实现了个人
价值，做到了个人与社会的统一。（2 分）
③在砥砺自我中创造和实现价值。需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自
强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理
想信念，需要正确价值观的指引。（2 分）
他只有初中学历却通过刻苦钻研练就绝活，自学多门专业知识，体现了顽强拼
搏、自强不息的精神和增长才干的努力。（1 分）
他“干一行爱一行钻一行”的职业信念，体现了他坚定的理想信念和正确的价值
观。（1 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：人生价值的实现途径（三个途径：劳动奉献、个人与社会统一、砥砺
自我）
设问类型：分析类（如何实现）
关键词：许振超、人民工匠、人生价值
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
创造“振超效率”，培养技术骨
干
劳动和奉献中创造
价值
在奉献社会中实现
“时代给了我机会，国家给了我
平台”
个人与社会统一
正确认识个人与社会
关系
初中学历，刻苦钻研，自学成才
砥砺自我
主观能动性、增长才
干
第三步：答题逻辑
第一个途径：劳动奉献（结合“振超效率”、培养人才）
第二个途径：个人与社会统一（结合“时代机会”“国家平台”）
第三个途径：砥砺自我（结合刻苦钻研、自学成才）
易错提醒：
三个途径缺一不可，要逐一分析
不要遗漏“社会提供的客观条件是实现人生价值的前提”——许振超的成功离不
开时代和国家平台
“劳动奉献”是核心途径，要重点分析
第三单元 文化传承与文化创新
第17 题：文化的功能——分析中华优秀传统文化的时代价值（10 分）
问题：
运用文化功能的知识，分析传承和发展中华优秀传统文化的时代价值。（10 分）
【参考答案】
①文化与经济、政治相互影响、相互交融。文化对经济、政治具有反作用，先进
健康的文化为经济、政治发展提供强大的精神动力。（2 分）
中华优秀传统文化中“民为邦本”“为政以德”等思想，为治国理政提供智慧和
经验；“自强不息”“厚德载物”等精神，为经济发展注入精神动力。（1 分）
“国潮”兴起、文创产业发展，体现了文化与经济的交融。（1 分）
②文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。（3 分）
引领风尚：传统文化引导人们认识真善美，“讲信修睦”的交往之道有助于构建
和谐社会关系。（1 分）
教育人民：《中国诗词大会》等节目教化育人，帮助提高思想道德素质和科学文
化素质，促进人的全面发展。（1 分）
服务社会：传统节日氛围日益浓厚，满足人们过上美好生活的新期待，为人们提
供丰富的精神食粮。（1 分）
③文化是民族的血脉和灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。（2 分）
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是维系民族团结、增强文化认同的精
神纽带。（1 分）
传承中华优秀传统文化，有助于铸牢中华民族共同体意识，树立高度的文化自
信，提高文化软实力，增强综合国力，实现中华民族伟大复兴。（1 分）
④文化塑造人生，优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人
的全面发展。（3 分）
丰富精神世界：“自强不息”的奋斗精神、“厚德载物”的包容品格，能够丰富
人的精神世界，培养健全人格。（1 分）
增强精神力量：传统文化中蕴含的价值理念，能够转化为激励人们奋进的强大精
神力量。（1 分）
促进全面发展：积极参与健康有益的文化活动，有助于提高人的思想道德素质和
科学文化素质，促进人的全面发展。（1 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：文化功能（包括文化与经济政治关系、文化四个功能、文化是民族血
脉、文化塑造人）
设问类型：意义类（时代价值）
关键词：中华优秀传统文化、传承发展
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
“国潮”兴起、文创发展
文化与经济交融
经济价值
“民为邦本”“为政以
德”
文化反作用于政治
治国智慧
《中国诗词大会》收视长
虹
文化教育人民、服务社
会
育人功能
传统节日氛围浓厚
文化满足精神需求
服务社会
中华民族精神命脉
文化是民族血脉
增强认同、文化自
信
第三步：答题逻辑
文化与经济政治关系（反作用）
文化四个功能（引领、教育、服务、推动）
文化是民族血脉（国家层面）
文化塑造人生（个人层面）
易错提醒：
文化功能是多层次的，要从个人、社会、国家多个角度分析
不要只答“文化塑造人生”而遗漏“文化是民族血脉”
“时代价值”要体现当代意义——既要讲历史价值，更要讲现实意义
第18 题：创造性转化与创新性发展——分析国风文化“出圈”现象（10 分）
问题：
（1）结合材料，说明应如何推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。
（6 分）
（2）分析国风文化“出圈”现象的文化意义。（4 分）
【参考答案】
第（1）问（6 分）：
①立足时代实践，回答时代问题，满足当代人的审美需求和精神追求。（2 分）
《唐宫夜宴》《只此青绿》等作品紧扣当代观众的审美需求，用年轻人喜闻乐见
的方式呈现传统文化。（1 分）
要深入挖掘传统文化中与当代社会相适应的内容，赋予其新的时代内涵。（1
分）
②运用现代科技手段，创新传播方式和表现形式。（2 分）
《黑神话：悟空》运用现代游戏工业技术，《只此青绿》融入现代舞蹈编排，都
是创新表达形式的成功探索。（1 分）
要善于利用3D 动画、VR/AR、人工智能等新技术，增强文化的吸引力和感染力。
（1 分）
③坚守中华文化立场，保留传统文化的核心精神和美学特质。（2 分）
《只此青绿》保留了《千里江山图》的山水意境，《黑神话：悟空》保留了《西
游记》的故事内核，做到了“形变神不变”。（1 分）
创造性转化不是“改头换面”，而是“活化传承”。要守住文化根脉，不能丢掉
传统文化的灵魂。（1 分）
第（2）问（4 分）：
①有利于传承和弘扬中华优秀传统文化。（1 分）
国风文化“出圈”让传统文化以新姿态走进大众视野，激发了全民族的文化自豪
感和认同感。（1 分）
②有利于增强文化自信，建设文化强国。（1 分）
国风作品的成功展现了中华文化的独特魅力，提升了中华文化软实力和国际影响
力。（1 分）
③有利于满足人民美好精神文化需求。（1 分）为人民群众提供了丰富的精神食
粮，丰富了人们的文化生活。（1 分）
④有利于推动中华文化走向世界。（1 分）《黑神话：悟空》等作品在全球收获
大量好评，成为中华文化“出海”的亮丽名片。（1 分）
注：第（2）问答出任意4 点即可得满分，每点1 分。
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：创造性转化、创新性发展（第1 问），文化意义（第2 问）
设问类型：措施类（如何推动）+意义类
关键词：国风文化、“出圈”
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
现代舞蹈、游戏技术
运用科技手段创新表达
形式创新
保留核心精神、美学特质
坚守文化立场
守住灵魂
满足当代审美需求
立足时代实践
内容更新
全球玩家好评
文化走出去
增强影响力
第三步：答题逻辑
第（1）问：立足时代→运用科技→坚守立场（三个维度）
第（2）问：传承文化→增强自信→满足需求→走向世界
易错提醒：
“创造性转化”侧重形式创新（古为今用、推陈出新），“创新性发展”侧重内
涵拓展（赋予新的时代内涵）——二者既有联系又有区别
不要遗漏“坚守中华文化立场”——这是创新的前提，防止“去中国化”
意义类题目要从多个主体角度作答（个人、社会、国家、世界）
第19 题：文化自信——分析“文化出海”现象（10 分）
问题：
（1）运用文化自信的知识，分析文化“出海”现象的时代价值。（6 分）
（2）结合材料，说明应如何进一步增强文化自信，推动中华文化更好走向世界。
（4 分）
【参考答案】
第（1）问（6 分）：
①文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。（2
分）
文化“出海”展现了中华文化的独特魅力和当代价值，有助于增强全民族的文化
自豪感和认同感。（1 分）
文化自信为文化“出海”提供了精神支撑，文化“出海”的成效又进一步坚定了
文化自信。（1 分）
②坚定文化自信，要坚定对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的
自信。（2 分）
《黑神话：悟空》《原神》等作品展现了中华优秀传统文化的魅力；《流浪地
球》《三体》体现了社会主义先进文化的创新活力。（1 分）
文化“出海”的成功，证明了中华文化跨越时空、跨越国界的当代价值，为文化
自信提供了坚实的文化底蕴。（1 分）
③坚定文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信。（2 分）
文化“出海”是在马克思主义指导下、立足当代中国实践实现的创造性转化和创
新性发展。（1 分）
文化“出海”的成效，体现了中国特色社会主义文化的繁荣发展，有助于建设文
化强国、提升国家文化软实力、实现中华民族伟大复兴。（1 分）
第（2）问（4 分）：
①夯实文化自信的基础。 大力发展社会主义经济，完善社会主义民主政治，不
断夯实文化自信的实践基础。（1 分）
②坚守中华文化立场。 深入挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进
文化的价值内涵，为文化“出海”提供优质内容。（1 分）
③创新传播方式和手段。 运用现代科技和市场化手段，打造更多具有国际竞争
力的文化产品，提升中华文化的吸引力。（1 分）
④加强国际传播能力建设。 讲好中国故事、传播好中国声音，推动中华文化更
好走向世界，增强中华文化国际影响力。（1 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：文化自信（内涵、地位、要求）
设问类型：意义类（第1 问）+措施类（第2 问）
关键词：文化“出海”、文化自信
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
文化产品全球热播
文化自信的力量
更基本、更深沉、更持
久
植根中华文化沃土
对优秀传统文化的自信
文化底蕴
《流浪地球》的“家国情
怀”
对社会主义先进文化的
自信
创新活力
与发达国家仍有差距
需要持续增强文化自信
措施要求
第三步：答题逻辑
第（1）问：文化自信的地位→对传统文化的自信→对中国特色社会主义文化的自
信
第（2）问：夯实基础→坚守立场→创新传播→加强传播能力
易错提醒：
文化自信的三个层次：对优秀传统文化的自信、对革命文化的自信、对社会主义
先进文化的自信——答题时要根据材料选择使用
“最根本的是对中国特色社会主义文化的自信”是最高层次，不可遗漏
文化自信和文化“出海”是双向促进的关系——自信支撑“出海”，“出海”增
强自信
第20 题：文化交流与文化发展——分析“一带一路”文化交流（10 分）
问题：
（1）运用文化交流与文化发展的知识，分析“一带一路”文化交流的意义。（6
分）
（2）结合材料，说明应如何加强中外文化交流，推动中华文化更好走向世界。
（4 分）
【参考答案】
第（1）问（6 分）：
①文化交流推动了不同国家和民族在经济、政治等领域的交流与合作，有利于加
强人民之间的友谊和相互了解。（2 分）
“一带一路”文化交流增进了沿线各国人民之间的了解和友谊，为经济合作奠定
了民意基础。（1 分）
“欢乐春节”、艺术节等活动，让各国人民近距离感受中华文化，拉近了心与心
的距离。（1 分）
②文化多样性是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要
求。文化交流有助于保持世界文化的多样性，让世界更加丰富多彩。（2 分）
通过“一带一路”文化交流，沿线各国的优秀文化成果得以展示和传播，推动了
世界文化的繁荣发展。（1 分）
不同文明在交流互鉴中相互尊重、相互欣赏，共同维护了人类文明的多样性。（1
分）
③文化交流推动文化创新，促进中华文化走向世界。（2 分）
通过交流互鉴，中华文化可以吸收借鉴沿线国家的优秀文化成果，推动自身创新
发展。（1 分）
“丝路书香”工程等推动中华文化走向世界，提高了文化软实力，增强了中华文
化的国际影响力。（1 分）
第（2）问（4 分）：
①尊重世界文化多样性，坚持各民族文化一律平等的原则。 既要认同本民族文
化，又要尊重其他民族文化，在交流中相互借鉴、求同存异。（1 分）
②面向世界，博采众长，加强文化交流、借鉴与融合。 学习借鉴世界各民族优
秀文化成果，同时坚持以我为主、为我所用，保持文化民族特色。（1 分）
③创新交流途径和手段。 利用商业贸易、教育、旅游、数字媒体等多种途径，
拓展文化交流的广度和深度。（1 分）
④做传播中华文化的使者。 推动中华文化走向世界，讲好中国故事、传播好中
国声音，增强中华文化的国际影响力。（1 分）
【详细解析】
第一步：审设问
知识限定：文化交流与文化发展（意义、措施）
设问类型：意义类（第1 问）+措施类（第2 问）
关键词：“一带一路”、文化交流
第二步：材料信息与原理对应
材料信息
体现的原理
分析要点
增进了解和友谊
推动交流合作
民意基础
艺术节、图书展
文化多样性
世界文化繁荣
互派留学生
文化创新
博采众长
“丝路书香”工程
文化走出去
增强影响力
第三步：答题逻辑
第（1）问：推动交流合作→维护文化多样性→推动文化创新+走向世界
第（2）问：尊重多样性→博采众长→创新途径→做传播使者
易错提醒：
文化交流的意义要从“对内”和“对外”两个维度分析：对内（促进本民族文化
创新）、对外（推动中华文化走向世界、促进世界文化繁荣）
注意区分“文化多样性”和“文化多元化”——文化多样性是客观存在，文化多
元化是价值取向
措施类题目要“具体”，不能只喊口号，要结合材料中的做法（如“欢乐春节”
“丝路书香”等）
附：命题汇总表
题号
核心考点
分值
难度
情境来源
1
物质与意识辩证关系
10 分
★★★
☆
“人工智能+”战略
2
规律客观性与主观能动
性
10 分
★★★
★
“双碳”目标
3
联系的普遍性、客观
性、多样性
10 分
★★★
★
长江大保护
4
整体与部分辩证关系
10 分
★★★
☆
京津冀协同发展
题号
核心考点
分值
难度
情境来源
5
量变与质变辩证关系
10 分
★★★
☆
航天强国建设
6
矛盾基本属性
10 分
★★★
★
自主创新与开放创
新
7
矛盾特殊性
10 分
★★★
☆
新质生产力
8
矛盾普遍性与特殊性
10 分
★★★
★
“枫桥经验”
9
主次矛盾与矛盾主次方
面
10 分
★★★
★
高质量发展
10
辩证否定观
10 分
★★★
☆
传统文化创造性转
化
11
实践与认识辩证关系
10 分
★★★
☆
航天探索
12
认识的反复性、无限
性、上升性
10 分
★★★
★
新质生产力认识过
程
13
社会存在与社会意识
10 分
★★★
☆
习近平生态文明思
想
14
人民群众历史主体
10 分
★★★
☆
共同富裕示范区
15
价值观导向作用
10 分
★★★
☆
新时代青年担当
16
人生价值实现途径
8 分
★★★
☆
“人民工匠”许振
超
17
文化的功能
10 分
★★★
☆
中华优秀传统文化
价值
题号
核心考点
分值
难度
情境来源
18
创造性转化与创新性发
展
10 分
★★★
★
国风文化“出圈”
19
文化自信
10 分
★★★
☆
文化“出海”
20
文化交流与文化发展
10 分
★★★
☆
“一带一路”文化
交流
