文档文本内容
YISHU · WUDAO
艺
术
舞
蹈
·
义
务
教
育
教
科
书
九
年
级
上
册
·北 京·
主 编：郑 兰
执行主编：兰天文
分册主编：仝 妍
核心编写人员：赵 霞 李 虹 姜 梦
刘 笛
人民美术出版社 编
人民美术出版社 出版
（北京市朝阳区东三环南路甲3号 邮编：100022）
发行部：（010）67517796
责任编辑 侯心川 宋小萱
装帧设计 薛倩琳
责任校对 卢 莹
责任印制 宫鸣宇
印 刷 北京盛通印刷股份有限公司
经 销 全国新华书店
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版权所有 翻印必究
JIU NIANJI SHANG CE
九年级 上册
YISHU·WUDAO
艺术·舞蹈
YIWU JIAOYU JIAOKESHU
义务教育教科书
开 本：787mm×1092mm 1/16
版 次：2025年7月 第1版
印 次：2025年7月 第1次印刷
印 张：5
ISBN 978-7-102-09321-5
定 价：9.29元
内发改价费字〔2024〕736号
图书在版编目（CIP）数据
义务教育教科书. 艺术 舞蹈九年级 上册 / 郑兰主
编. -- 北京 : 人民美术出版社, 2025.7
ISBN 978-7-102-09321-5
Ⅰ. ①义… Ⅱ. ①郑… Ⅲ. ①舞蹈－初中－教材
Ⅳ. ①G634
中国国家版本馆CIP 数据核字(2024) 第075150 号
前
言
舞蹈作为身心一体的艺术，是认知自我、认识世界的艺
术，也是实施新时代美育的重要课程，同时还是新课程标准中
国家艺术课程群的重要学科。学习舞蹈不仅能帮助学生改善体
态、释放情绪压力、健全人格，还能提升其审美感知、艺术表
现、文化理解和创新实践能力，为培养新时代全面发展的社会
主义接班人助力。
本套教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，
全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务。教材依
据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》编写，遵循艺术
教育规律和学生身心发展实际情况，聚焦学生核心素养，旨在
以舞育人、启智润心，以文化人、培根铸魂。
教材编写根据舞蹈课标的三个任务群——经典舞蹈作品欣
赏与体验、风格舞蹈表演、舞蹈小品创编的相关学习内容，结
合“欣赏”“体验”“表现”“创造”的艺术实践，以大单元
主题模式构建内容，坚持人文主题和知识系统并重，设计螺旋
式上升的内容和栏目，设置单元情境和问题引导，以任务驱动
的方式展开自主或合作学习，引导学生在对经典舞蹈的欣赏品
评中、在参与探究体验的舞蹈实践中、在融合跨学科知识的迁
移活动中，感知舞蹈艺术的审美性、情感性、创造性、人文
性，潜移默化地形成正确的世界观、人生观、价值观。
哲学家尼采曾说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命
的辜负。”让我们走进舞蹈的世界，用心灵去感受，用身体去
体验，身心并用去创造，一起舞出生命的精彩！
目录
02
09
17
25
主题一 多彩非遗 历久弥新
主题二 映山红遍 丹心向阳
主题三 身边英雄 见贤思齐
主题四 万变同圆 和谐共生
第一单元 文化明珠—灿若星辰的发现之旅
主题一 海天一色 渔家欢歌
主题二 岭南民风 英歌海魂
主题三 百舸争流 春潮涌动
第二单元 海洋气韵—团结协作的和合之美
36
46
52
主题一 重复表现 卡农力量
主题二 舞动情绪 即兴表达
主题三 情境创设 脚本设计
第三单元 生命追求—身心即兴的创意表达
60
65
71
01
中华文化源远流长，犹如一条长河，沉淀着各族人民集体创造的艺术结晶。
舞蹈如这条文化长河中的明珠，闪耀着独特的光芒。欣赏舞蹈可以从哪些方面入
手呢？
在本单元，我们将在欣赏舞蹈作品的过程中，学习道具、服饰等在舞蹈中的
巧妙应用，体验舞蹈的形象塑造与情感表达，理解舞蹈构图的意义，感知不同舞
种的文化内涵，感受中外舞蹈发展中的交流互鉴。
《醒·狮》 民族舞剧 广州歌舞剧院
文化明珠——灿若星辰的发现之旅
第一单元
02
京剧
中国皮影戏
西安鼓乐
古琴艺术
昆曲
中国剪纸
中国活字印刷术
福建南音
1. 欣赏作品，感知舞蹈的道具与服饰之美。
2. 体验动作，发现道具与服饰在舞蹈中的作用。
3. 创编舞段，探索非遗传统舞蹈蕴含的文化生命力。
任务集结
下列图片中的艺术形式都入选了联合国教科文组织非物质文化遗产名录（名
册），它们与舞蹈有何联系？
身临其境
非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组
成部分，是以人为主要传承载体的活态传承。传统
舞蹈是其中的重要组成部分，承载着中华民族的精
神气质。
主题一
多彩非遗
历久弥新
《中华人民共和国非物质文化遗产法》于2011 年通过并实施。该法将非物质文化遗产解释为各族人
民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和
场所。
非物质文化遗产
知识窗
03
《醒·狮》剧照
作品讲述了广州三元里抗英斗争中两位舞狮少年的成长与觉醒。舞
剧融合木鱼歌、席狮舞、英歌等诸多南粤非物质文化遗产元素，反映出
时代风云中当地人民勇于抗争的精神。
《醒·狮》的道具有何作用？
任务一 感知舞蹈道具的运用
感知发现
击鼓
中国狮舞丰富多样，有
南北之分。北狮流行于北方
各地，造型近似真狮，动作
轻巧；南狮盛行于广东、广
西一带，又称醒狮，头部造
型近似戏曲脸谱，色彩更为
艳丽，动作威猛。
2008 年，彩扎（佛山狮
头）被列入第二批国家级非
物质文化遗产传统美术项目
名录。
04
白金狮头
《醒·狮》剧照
《醉鼓》 中国古典舞 兰州军区战斗歌舞团等
《一个扭秧歌的人》
中国民族民间舞 北京舞蹈学院
作品融合中国武术中的醉拳及戏曲中的动作造型，以鼓为情感寄托，
通过戏鼓、哭鼓、舞鼓等情节，讲述了一位执着追求艺术的民间艺人的
故事。
作品塑造了一个视秧歌为生
命的民间艺人形象，舞动的长绸
表达出他对秧歌艺术的眷恋与
追求。
《醉鼓》《一个扭秧歌的人》如何艺术化地运用舞蹈道具？
舞蹈道具既可表明特定的环境，又可作
为推进剧情发展的媒介和刻画人物性格的辅
助工具，是塑造舞蹈形象的重要部分。
道具与角色塑造的关系
知识窗
05
《踩云彩》 中国民族民间舞
《醒·狮》剧照
云南红河州歌舞团
作品选用云南彝族特有的民
族服饰，色彩雅致，配饰突出。
舞台上笼着轻烟，一群彝族姑娘
好似踩着云彩走在云雾缭绕的山
路上。彝族服饰在舞蹈中有着点
明身份、展示彝族服饰文化的重
要作用。
《醒·狮》中的服饰对人物塑造有何作用？
《踩云彩》的服饰有何特点？
任务二 感知舞蹈服饰的运用
06
舞龙舞狮，又称龙狮，是集中国的历史、文化和体育于一体的运动。龙舞、狮
舞作为传统舞蹈，都被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录。每逢佳节，在
各地文化广场上，也常常能看到舞龙舞狮的活动，锣声、鼓声响彻云霄，龙舞、狮
舞趣斗回环。
体验探究
动作要点：从右至左、从左到右
随珠摆动。
舞龙动作之“龙行四方”。
舞龙动作之“龙腾四海”。
舞龙动作之“龙随珠动”。
动作要点：排一列纵队，面对
龙珠，紧凑站立。
动作要点：龙尾左右摆动，
姿态轻巧灵活。
龙行四方
龙腾四海
龙随珠动
任务一 体验舞龙活动
07
非物质文化遗产代表性项目名录中有许多传统舞蹈的身影。它们或生长于田间，
或从海边走来，服饰和道具具有浓郁的地方色彩，舞蹈主题与动态形象反映着各地
民众的真实生活，深受人们喜爱。非物质文化遗产中的传统舞蹈凭借共有的文化记
忆，为一代代中华儿女所理解、认同和传承。
非物质文化遗产中的传统舞蹈如何传承至今？
舞狮动作之“出山亮相”。
舞狮动作之“漫步林间”。
舞狮动作之“草地打滚”。
动作要点：半蹲准备，展示狮子的气势。
动作要点：狮头随脚的移动方向摆动。
动作要点：展示狮子灵活生动的形象。
任务二 体验舞狮活动
草地打滚
漫步林间
出山亮相
08
小组合作，从“逗趣狮舞”“狮龙起舞”中选择一个主题，利用日常物品，
如撑衣杆、毯子等，发挥想象力，模仿舞狮或舞龙活动。
非物质文化遗产不仅存在于舞台上，体现在舞台表演、道具制作中，还与日
常生活密切相连。
1. 服饰。“新中式”
服饰、传统汉服等含有非
遗元素的服饰传达着中国
传统的雅致之美，近年引
起人们越来越多的关注。
2022 年北京冬奥会中国队花样滑冰选手的比赛服采用苏绣工艺制成
“非遗娃娃·绢舞飞天” 文化创意产品 河南博物院
2. 文化创意产品。“非
遗娃娃·绢舞飞天”等文
创产品将非遗技艺与现代
审美结合，推动中华优秀
传统文化走进现代生活。
生活中还有哪些非遗元素？
创意舞台
联想迁移
09
映山红
漫山的映山红带给你怎样的感受？你还知道哪些动人的革命故事？
1. 欣赏不同风格的革命题材舞蹈作品，感知其表现手法和精神内涵。
2. 模仿革命题材舞蹈作品中的舞蹈动作，体验人物的情感表达。
3. 探索舞段的剪辑与拼接，分组展示创意舞段。
任务集结
革命年代，炮火连天，硝烟在空气中弥漫，先辈们英勇奋战，不畏牺牲，保
家卫国。无数的“他”铮铮铁骨、紧握枪杆，无数的“她”英姿飒爽、巾帼不让须眉，
他们舍身奉献的精神值得我们永远铭记。
身临其境
“若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红。”
经典革命歌曲《映山红》唱出了革命年代苏区老百
姓渴盼红军归来的强烈心声，通俗易懂，意蕴悠长。
舞蹈是如何塑造英雄形象、传承革命精神的呢？
主题二
映山红遍
丹心向阳
10
《映山红》
中国民族民间舞
北京舞蹈学院
《映山红》剧照
《闪闪的红星》电影剧照
作品以胶州秧歌和江西赣南采茶舞的动作为素材，灵活运用扇子道
具，使情感和动作相得益彰，表现出百姓对革命胜利的盼望。
《映山红》体现了怎样的精神内涵？
电影《闪闪的红星》在动作、服饰、道具、情感等方面与舞蹈《映山红》有
何异同？
任务一 感知舞蹈表达的精神内涵
感知发现
11
舞蹈《映山红》紧扣歌词中的“盼”字，将其转化为“盼望”的身体语言，
塑造了在家中期盼亲人出征归来的人物形象。作品的情感表现呈递进式变化，层
次分明地再现了人物的心理活动。服饰、道具的红与绿，在色彩上形成鲜明对比，
构成强烈的视觉冲击，鲜艳的红色有着“革命火种”的寓意，与“映山红”的形
象相呼应。
《映山红》剧照
《闪闪的红星》
芭蕾舞剧
上海芭蕾舞团
作品以浪漫主义的创作手法，
实现了纯朴刚毅的中国军人形象
和经典芭蕾舞的结合，为观众塑
造了潘冬子等有血有肉的红军战
士形象，是用芭蕾舞蹈语言讲好
中国故事的经典范例之一。
《闪闪的红星》如
何用芭蕾舞的方式表现
情感？
任务二 感知芭蕾舞作品的情感表现手法
12
《闪闪的红星》剧照
《闪闪的红星》剧照
舞剧保留了电影中《红星歌》《红星照我去战斗》等经典旋律，采用拟人手法，
赋予“红五星”人的特性和情感，使其象征着不朽的革命精神。“红星舞”多次
贯穿在不同的情节与情境中，极具象征意义。
芭蕾舞剧《闪闪的红星》是中外艺术风格、美学风格交流互鉴的成果，写实
与写意在作品中交融交汇，是中国芭蕾一次成功的创作与探索。
舞剧《闪闪的红星》采用
蒙太奇的表现手法，通过灯光
的明暗、强弱切分舞台空间，
将潘冬子儿时的回忆穿插于行
军路上，勾勒出不同时空的视
角，拓展了作品的表现空间，
呈现出现实与回忆的交织。
《闪闪的红星》同名电影
和舞剧在使用蒙太奇表现手法
上有何异同？
蒙太奇指在电影艺术中，将不
同镜头组接在一起，从而产生单个
镜头所不具有的含义。通过蒙太奇
手法，艺术作品能创造独特的影视
时间和空间，也能激发观众的联想。
蒙太奇
知识窗
13
《天边的红云》 舞蹈诗剧 上海歌舞团
舞蹈诗剧《天边的红云》从女性视角出发，在云的回忆中展开叙述，诗意化
地呈现了雪山与草地、战争与坟茔，塑造了云、秋、秀、娃、虹等红军女战士的群像，
表现了女性在战场上的坚韧与刚毅。
英勇顽强地完成使命的卫生员“云”
怀有身孕仍带领大家前进的指导员“秋”
《天边的红云》塑造了长征中的哪些人物形象？
任务三 感知作品中的人物形象
《天边的红云》如何通过动作语汇和表现手法突出五位女战士的形象特征和
性格特点？
14
《天边的红云》根据塑造人物形
象的需要，融合不同舞蹈风格的动作
语汇，以现代审美观念塑造了女战士
的革命形象，表现了“云”的青春理
想之美、“秋”的光辉母性之美、“秀”
的沉静朴实之美、“娃”的天真活泼
之美和“虹”的英勇壮烈之美。
五位革命女战士在长征途中绽放
如花的生命，展现了中国女性朴素、
勇敢、坚韧的品质，歌颂了为国家牺
牲的大爱精神。
《天边的红云》剧照
《映山红》剧照
冲锋陷阵、英勇献身的班长“虹”
坚守岗位直至生命最后一刻的司号员“娃”
为战友寻找食物而牺牲的炊事员“秀”
你能选择一部自己最喜欢的舞蹈作品，从舞蹈风格、人物形象、服饰道具、
精神内涵等方面进行品评吗？
15
体验舞剧《闪闪的红星》中人物角色的舞蹈动作，表现人物动作蕴含的内心
情感和心理状态。分组展示，交流感受。
根据所学内容，从舞剧《闪闪的红星》中挑选喜欢的舞段, 把握故事情节、
舞蹈风格、人物形象和情感表达，学习模仿舞蹈片段。分组展示，交流感受。
《闪闪的红星》剧照
《闪闪的红星》剧照
任务一 体验角色动作
任务二 体验情节舞段
体验探究
16
2.请以革命题材作品中的舞蹈形象为要素，设计一张明信片。
邮政编码
1. 分组自编二到四个八拍的舞段。
2. 将其剪辑、拼接，重新组合成新的舞段。
3. 展示舞段，阐述创作想法。
创意舞台
1. 通过赏析本课的三部革命题材舞蹈作品，我们可以感受到强烈的色彩对比。
这些作品剧照中出现的红、绿、灰三种主题颜色是否有特殊的意义？请结合所学
知识，阐述自己的看法。
联想迁移
17
1. 欣赏舞蹈作品，感知身边英雄的形象塑造。
2. 观察身边英雄，体验舞蹈形象的塑造方法。
3. 对比其他艺术中人物形象塑造的方法，用舞蹈塑造人物形象。
生活中有许多平凡的
甘于为社会发展默默奉献
的劳动者，他们在各自的
工作岗位上脚踏实地，顽
强拼搏，取得了不平凡的
成就。
支教老师
消防员
身边英雄有哪些形象特点？
任务集结
身临其境
英雄可以是征战沙场、保家卫国的战士，也可
以是我们身边默默奉献的普通劳动者。平凡孕育着
伟大。如何用舞蹈表现这些身边英雄的行为美与心
灵美呢？
主题三
身边英雄
见贤思齐
18
《马兰花魂》 当代舞 清华大学学生艺术团舞蹈队
《远山不远》 当代舞 四川师范大学舞蹈学院
《夫妻哨》 当代舞
广州军区政治部战士文工团
下面三部舞蹈作品中出现了哪些人物形象？
任务一 欣赏舞蹈作品，感知舞蹈形象
感知发现
知识窗
舞蹈形象可以从狭义和
广义两种角度来理解。狭义
的舞蹈形象特指人物形象，
包括运用托物言志、寓情于
景等艺术手法表现的花、鸟、
鱼、虫、竹、梅、山、水等
被赋予一定人格特征的各种
形象。广义的舞蹈形象泛指
舞蹈作品的一切动态形象，
包括舞蹈作品的人物形象、
动作姿态、舞台调度以及舞
蹈表演与舞台美术共同营造
的情景与意境等。
舞蹈形象
19
《远山不远》剧照
《远山不远》剧照
《远山不远》以胡忠、谢晓君夫妇为原型，艺术地再现了两位主人公十余年
扎根偏远山区支教的故事。剧中，首尾部分的两段双人舞展示了夫妇二人的坚守
和奉献，大群舞表现了孩子们对学习的渴望、对未来的期待。
《远山不远》如何塑造身边英雄的形象？
《远山不远》中的人
物形象体现了什么样的精
神品质？
任务二 了解人物故事，理解艺术形象
20
《远山不远》剧照
《远山不远》剧照
与纪录片相比，塑造舞蹈形象需注重哪些方面？
任务三 对比纪录片，感知舞蹈形象的塑造方法
知识窗
塑造舞蹈形象
舞蹈形象的塑造，须具有情感性。
舞蹈形象的塑造，须具有审美性。
舞蹈形象的塑造，须具有动态性。
舞蹈形象的塑造，须具有典型性。
《远山不远》将感人至深的故事娓娓道来，舞蹈动作融合当代舞和中国民族
民间舞，在叙述情节的同时，也展示了西南地区的文化特色。作品中的校门、窗
台等体现校园生活的舞台美术道具映衬着两位主人公的高远志向和孩子们对美好
生活的向往。
21
《马兰花魂》剧照
《夫妻哨》《马兰花魂》如何讲述身边英雄的故事？
作品取材于“两弹元勋”
邓稼先等老一辈科技工作者扎
根荒漠、艰苦奋斗的伟大事迹，
将科学家们为国防事业远离亲
人、以身许国的壮志转化为富
有象征性的舞蹈语汇，传承了
“自强不息、厚德载物”的精
神品格。
《夫妻哨》剧照
作品将生活化的动作语汇和高难度的舞蹈技巧相结合，表现了军人家
庭“夫妻哨”的生活状态，刻画出军人对祖国边疆的守护。军人家庭甘于
奉献、患难与共的情感内涵贯穿了作品始终。
22
学生活动
任务一 模仿舞蹈《马兰花魂》的动作与造型
体验探究
23
1. 讲述一位让你印象深刻的身边英雄。
任务二 探究塑造舞蹈形象的方法
审美情感的浸润。舞蹈形象的塑造，来自编导对所要塑造形象的独特情感与深刻印象，其将个人的艺
术理念与情感融入其中，推动舞蹈形象的树立。
典型的提炼塑造。在塑造艺术典型的过程中，需要对所塑造形象原型的特点进行一定程度的取舍、概括、
虚构，进而实现舞蹈形象的提炼。
创造美的形式。所谓美的形式，即客观存在的生活内容与编导主观的审美情感、审美理想相统一所产
生的舞蹈意象。
舞蹈形象的塑造方法
知识窗
创意舞台
雷锋
张桂梅
2. 设计三个能体现该人物形象的动作造型，分享展示。
《万家灯火》 舞剧 南方歌舞团
《下沉·下沉》 当代舞 江汉大学音乐学院
24
1. 分享你所知道的将身边英雄转化为舞蹈形象的舞蹈作品。
2. 感受其他艺术形式塑造人物形象的方法。
联想迁移
外卖员
建筑工人
高空作业的电力工人
高空外墙清洗工人
3. 展开联想，将动作造型进一步充实，编排成一个小舞段。
《扫街》 当代舞 山西运城绛县文化馆
《马路天使》 当代舞 成都艺术剧院
25
江浙地区传统民俗活动“板凳龙”
1. 欣赏不同国家和地区的圈舞，感知其风格特点。
2. 了解圈舞，体验圈舞构图的流动与变化。
3. 探索圈舞的审美意蕴，体悟圈舞的和谐美。
任务集结
你参加过丢手绢、击鼓传花、篝火晚会等活动吗？当围圈起舞时，你有什么
感受？
身临其境
“圆”在中国传统文化中有着团圆、美满、和
谐等寓意。许多舞蹈作品都不约而同地选择用“围
圈起舞”表达团结和力量。“圈舞”是古老的舞蹈
形式，是跨越文化时空的艺术表现。
主题四
万变同圆
和谐共生
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《东旺锅庄》 中国民族民间舞 北京舞蹈学院
那曲锅庄舞
任务一 感知藏族锅庄舞围圈起舞的审美意蕴
感知发现
《东旺锅庄》描绘了藏族人民的哪些生活情境？
锅庄舞是藏族民间舞蹈的形式之一，基本动作有“悠颤跨腿”“趋步辗转”“跨
腿踏步蹲”等，多源于藏族人民的日常生活。每逢秋收，藏族人民常常围圈起舞，
按顺时针方向行进，圆圈有大有小，偶尔变换成“龙摆尾”队形。
藏族锅庄舞舞姿矫健豪迈，曲调悦耳动听，不同地区的不同风情演变出了各
式各样富含地区特色的锅庄舞。锅庄舞体现了藏族人民劳动的快乐、丰收的喜悦、
民风的质朴和文化的深厚，它的每一个动作和动律都在变化的圆中展现出和谐美。
为什么锅庄舞要围圈起舞？
都兰锅庄舞
27
作品取材于民间传说，
以俄罗斯传统民间舞蹈为基
础，结合古典芭蕾技巧，开
创了独特的舞蹈艺术风格。
柔美、端庄的舞蹈演员表现
出对美的追求，她们围圈起
舞，脚步轻盈，流动的队形
宛若俄罗斯连绵起伏、一望
无际的白桦林。
《小白桦》 俄罗斯民间舞
俄罗斯国立模范“小白桦”
歌舞团
《小白桦》中舞者流动的圆圈队形带给你什么感受？
任务二 感知俄罗斯民间舞蹈《小白桦》的形式美感
真达锅庄舞
东旺锅庄舞
28
我国藏族锅庄舞与俄罗斯舞蹈《小白桦》都是围圈起舞，比较它们的舞蹈特
点并进行连线。
舞蹈是一种文化现象，蕴含着一个民族的社会观念与文化意识。不同时代、
地域的文化会受到不同历史、人文等因素的影响，这在舞蹈的动态形象、风格特征、
服饰道具等方面均有不同程度的体现。
踏步跺步、
踏撩腿
步履轻盈，
像在云端飘移
藏族锅庄舞
俄罗斯舞蹈
《小白桦》
展现勤劳纯朴、
热情豪迈的民族特性
云步
载歌载舞
舞步庄重稳健、
古朴舒展
展现纯洁、
高贵而优雅的美
《六月清荷》 中国民族民间舞 北京舞蹈学院
《花腰彝歌舞》 中国民族民间舞 北京舞蹈学院
下图舞蹈中的圆圈队形表现了怎样的审美意蕴？
任务四 理解作品中围圈起舞的文化内涵
任务三 品评中外圈舞的特点
29
“圆”蕴藏了中华民族五千多年历史文化中的审美意蕴，如“天圆地方”“圆
满”“圆融”。生活中经常能够见到“圆”的运用，如古典园林中的门、中式家
具中的圈椅等。“圆”象征着中华民族周全有礼的处世之道和对美好生活的追求。
谷纹玉璧 汉 上海博物馆
黄花梨透雕靠背圈椅 明 上海博物馆
《松下踏歌图》（局部） 清 巍宝山文昌宫
拙政园
30
“圆”的行进路线
任务一 体验不同“圆”的行进路线
云步的动作要点：在上半身保持平稳的基础上，脚下立半脚掌碎步移动。
立起半脚掌
右脚向前一小步
半脚掌保持不动
左脚向前一小步
上半身保持稳定
交替换右脚
上半身保持稳定
交替换左脚
任务二 体验用云步走出舞蹈《小白桦》的流动圆
体验探究
31
要求一：分组自选一到三种舞步。
要求二：在调度、构图上运用“圆”的布局方式。
要求三：呈现“圆融”的主题表达。
面对圆心
创意舞台
32
面对圆周
背对圆心
33
1. 寻找中国传统文化中的“圆”，思考它们对舞蹈创作有何启发。
福建土楼
拱桥
肇庆“八卦村”
联想迁移
34
2. 寻找其他艺术形式中的“圆”，讨论其在不同艺术中的运用。
中外舞蹈艺术在融合与互鉴中不断发展，创作出了丰富的舞蹈作品。
回顾本单元所学知识，完成以下练习。
1. 根据本单元所学内容，梳理下列表格。
单元评价
2. 欣赏一部表现英雄人物的舞蹈作品，分析其如何塑造人物形象，谈
谈自己的观点。
作品名称
《醒·狮》
《闪闪的红星》
《远山不远》
《小白桦》
道具寓意
服装特色
形象特点
思想情感
剪纸
惠山泥人
35
第二单元
海洋文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。古诗有“海上生明月，天涯
共此时”的感慨，也有“云山海上出，人物镜中来”的想象，表现了古人对海洋
独特的情感与向往。转动的英歌棒、翻飞的扇花……海洋文化型民间舞蹈有着别
样的风范与魅力。海洋文化型民间舞蹈有哪些特点？它们是如何形成的？
在本单元，我们将围绕山东海阳秧歌、广东潮汕英歌舞、东南沿海疍家舞蹈
的生活情境，领略不同海洋文化型民间舞蹈的风采，体验多元的舞蹈动律和风格
特点，探寻别样的文化内涵，感受沿海人民团结协作的精神。
《海上民谣》 中国民族民间舞 厦门小白鹭民间舞艺术中心 厦门艺术学校
海洋气韵——团结协作的和合之美
36
主题一
海天一色
渔家欢歌
海边的人们需要与海风、海浪抗争，由此造就
了团结坚韧的品格。在这样的生活环境和精神品格
的影响下，海洋文化型民间舞蹈呈现出别样的风格。
任务集结
1. 了解沿海人民的生活、历史，感知其文化内涵。
2. 欣赏海洋主题的舞蹈作品，体验舞蹈的动律节奏。
3. 感受色彩对比，探索舞蹈中色彩与情感表达的关系。
撒网捕鱼、收网晾晒，
常常需要渔民齐心协力。
在耕海牧渔、向海而兴的
过程中，沿海人民形成了
坚韧不拔的意志和团结协
作的精神。
撒网
收网
身临其境
沿海人民的赶海劳作
与家园生活有哪些特点？
37
在与海风、海浪相伴的
过程中，沿海人民也面临着
大海带来的威胁。为了抵御
外敌和自然灾害，他们建起
排列有序的城墙和坚固稳定
的房屋。许多历尽沧桑、鳞
次栉比的古建筑依然在沿海
地区挺立，它们经受住岁月
的洗礼，体现着渔家人的
智慧。
大鹏所城
作品以手持油灯的少女和手
握船桨的母亲为主要人物，用充
满力度和韧性的肢体语言，展现
了闽南人民坚韧隐忍、吃苦耐劳
的精神。
每逢捕鱼期，渔民
出海，一去便是数月。
海上危机四伏，亲人常
拿着油灯翘首以盼。
《海上民谣》剧照
任务一 感知渔家女的形象塑造
感知发现
38
沿海人民把制作灯笼的技艺运用
到制作鱼笼、虾笼上。孩童们用编织
鱼笼所剩的竹篾做成鱼形小灯，这便
是鱼灯的雏形。
“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。”夜晚，亮丽多彩的鱼灯在舞者的带
动下腾挪起伏、穿插游动，观者如在海面下观赏鱼群欢跃，目不暇接。鱼灯舞是
传统的中国民间舞蹈，给人们带来了许多欢乐，是牵系海内外中华同胞的纽带。
鱼灯舞一
鱼灯舞二
鱼灯舞三
沿海人民为什么要制作鱼灯？
你对色彩丰富的鱼灯舞有何感受？
任务二 感知色彩在舞蹈中的情感表达
制作鱼灯
“鱼”和“余”谐音，有“吉庆有
余”“年年有余”之意，因而鱼灯也有
祥瑞吉利的寓意。沿海地区每逢佳节都
会举办舞鱼灯的活动。
相关颜色
39
《红珊瑚》 中国民族民间舞
北京舞蹈学院
作品采用山东胶州秧歌、海
阳秧歌的舞蹈动律，将民间传统
秧歌舞蹈语汇和现代创编技巧相
结合，令人耳目一新。舞蹈在色
彩上使用了大量红色，舞者如一
束红花、一团火焰，光彩炽热，
散发出蓬勃的生命力，表现了红
珊瑚的坚韧不屈，在《珊瑚颂》
的旋律中，呼应着革命者的坚定
意志，抒发了革命浪漫主义情怀。
舞蹈要素
色彩
情感表达
舞蹈道具
舞蹈服饰
舞台灯光
《红珊瑚》中的色彩传达了怎样的情感？完成下列表格。
40
作品立足闽南传统舞蹈“打七响”的特色，从节奏和动律中提取
动作语汇，创编舞蹈动作，通过纱巾、船桨等道具营造生活情境，增
加动作质感，描绘出渔民的生活图景。
《海上民谣》剧照
舞蹈节拍
闽南舞蹈“打七响”动作
舞蹈《海上民谣》主题动作
1
双拍掌
动作一：身体向1 点，左手垂直举过头顶，右手侧平举，
身体重心挪至右腿。
2
拍左肩
动作二：身体向1 点，左膝跪地，左手扶地，右脚踩地，
右手臂放在膝盖上。
3
拍右肩
动作三：身体向1 点，双脚与肩同宽站立，右臂平举，
左臂自然下垂。
4
夹右肘
动作四：身体向1 点，双脚与肩同宽站立，手臂平举。
5
夹左肘
动作五：身体向8 点，左右手臂前平举，身体重心放在
左腿。
6
拍右腿
动作六：左手不动，右手直臂向下画圈，并回到两手臂
前平举的位置，其他动作不变。
7
拍左腿
动作七：身体向1 点，双脚与肩同宽，右手伸直举过头顶，
左手在身侧自然下垂。
任务一 模仿舞蹈《海上民谣》的主题动作
任务二 小组合作体验下列舞蹈动作
体验海洋文化型舞蹈的舞蹈语汇，尝试将其转化为生动的舞蹈动作。
体验探究
41
双拍掌
夹右肘
拍左肩
夹左肘
拍右肩
拍右腿
拍左腿
闽南舞蹈“打七响”动作
42
舞蹈《海上民谣》主题动作
动作一
动作二
动作三
动作四
动作七
动作六
动作五
43
海阳秧歌是山东三大秧歌之一，其舞蹈动律的特点是“一起一伏”，其舞蹈
节奏的特点是“一惊一乍”。
《红珊瑚》剧照
海阳秧歌表演
“ 一起一伏” 舞蹈
动律的动作要点：快速
蹲、起，把红色纱巾抛在
空中。
“ 一惊一乍” 舞蹈
节奏的动作要点：在海阳
秧歌的“提沉”动律中，
用气息带动身体，动作要
快且到位。
“一起一伏”的动作
“一惊一乍”的动作
任务三 模仿海阳秧歌的动律与节奏
44
小组合作体验鱼灯舞。
舞蹈道具：鱼灯。
舞蹈动作：“潜海觅食”“仰头吐水”“嬉戏玩耍”“群聚岩洞”。
队形流动：“鱼龙出场”“鱼贯穿梭”。
情感表达：团结协作。
“仰头吐水”
“嬉戏玩耍”
“潜海觅食”
“群聚岩洞”
学生活动
“鱼龙出场”队形流动图
“鱼贯穿梭”队形流动图
创意舞台
45
1. 选择观看与海洋相
关的影视作品，思考作品
中冷暖配色所表达的情感
内涵。
《大鱼海棠》电影剧照
《深海》电影剧照
学生活动
2. 自古以来，关于海
洋就有着许多民间传说故
事。请从《山海经》中选
取相关故事片段，用舞蹈
进行展示。
联想迁移
46
潮汕音乐
潮汕民居
潮州古城牌坊街
潮汕工夫茶
潮汕地区的生活方式与其他沿海地区有何区别？
主题二
岭南民风
英歌海魂
“潮之州，大海在其南。”岭南潮汕地区的人
们为抵御倭寇、反抗压迫，习武练艺蔚然成风，也
由此形成了融舞蹈、武术、戏曲于一体的潮汕英歌。
英歌如何体现潮汕人的性格与精神？
1. 了解潮汕文化，感知英歌的风格特点。
2. 体验英歌“十字击棍”“转棍花”的动作与节奏。
3. 感知海洋文化中疍家舞蹈的风格特点，理解海洋文化的内涵。
任务集结
潮汕地区工夫茶工序考究，音乐保留南音古韵，民居金碧而不庸俗，具有鲜
明的地域文化特色。潮州古城牌坊街集中体现了传统工艺、特色小吃等民俗文化，
每逢佳节都有英歌表演。
身临其境
47
英歌阵势英武、动作洒脱、富有活力，被称为“中华战舞”，是我
国国家级非物质文化遗产。《赛龙夺锦》选自舞剧《沙湾往事》，将传
统活动赛龙舟与英歌结合，表现出人们激流勇进、勇往直前的精神气概。
《沙湾往事》舞段《赛龙夺锦》
民族舞剧
广东歌舞剧院
任务一 感知英歌的特点
舞剧片段《赛龙夺锦》表现出了英歌的哪些特点？
感知发现
48
《英歌舞场图》 2015 余丽莹
英歌表演一
英歌表演三
英歌表演二
英歌场记图
“双龙出海”之一
“双龙出海”之二
“双圈阵”
“金龙穿水”
《英歌舞场图》呈现了哪些舞蹈调度方式？
知识窗
热闹的英歌跑场表演有着
“双龙出海”“双圈阵”“金龙
穿水”等丰富的队形变化，配
合表演者跳动起伏的动作姿
态，带给人精彩纷呈、高潮迭
起的视觉冲击。
英歌跑场
49
英歌棒是英歌的必备道具，表演者击打英歌棒发出声响，并形成刚劲英武的
动作造型。“转棍花”是由三根手指轻捏英歌棒并飞速旋转成浑圆的“棍花”的
动作。
英歌棒的转动路线
击棍动作是英歌中充满节奏感、力量美的典型动作。表演者通过击打双棍发
出响亮清脆的声音，通过在身体不同方位做出击打动作形成丰富而灵活的舞姿。
背棍
上下交替甩棍
任务一 体验英歌道具的运用
任务二 体验英歌的击棍动作
体验探究
50
胯下击棍
十字击棍
查找具有海洋气魄的伴奏音乐，尝试串联单腿蹲膝前击棍、身侧甩棍、地板
击棍、身侧横棍的舞姿，连接成舞句。从音乐与舞蹈的契合度、动作的流畅程度、
动作力度等角度进行评价。
单腿蹲膝前击棍
身侧甩棍
地板击棍
身侧横棍
任务一 听锣鼓节奏，设计英歌造型
创意舞台
51
在沿海地区生活的
疍家人依水而生，以船为
家。舞蹈诗《黄埔长歌》
以摇橹、划船等为动作元
素，结合竹编斗笠、鱼灯
等道具，表现了疍家人的
朴实、豁达，呈现出开放
包容的海洋文化元素。疍
家人乐观向上、不畏艰难
的精神，铸就了疍家舞蹈
的精神内核。
《黄埔长歌》 舞蹈诗 广东省外语艺术职业学院
任务二 设计英歌跑场队形
观察下列英歌跑场队形图，你能绘制出不同的队形图吗？
同属海洋文化的疍家舞蹈与英歌的内在精神有何异同？
联想迁移
英歌跑场队形图一
英歌跑场队形图二
52
大海
主题三
百舸争流
春潮涌动
我国沿海地区的人民在数千年的发展历程中逐
步形成了艰苦奋斗、开放包容、团结协作、求真务实、
开拓创新的精神。如何用舞蹈展现这些精神？
1. 欣赏海洋主题的舞蹈作品，感受自然之美。
2. 模仿海洋主题的舞蹈语汇，体验现代舞的动作特点。
3. 感悟海洋精神，创编海洋主题的舞蹈小品。
任务集结
欣赏下列图片，感受大海呈现出的不同状态的自然美。
身临其境
53
《追潮》
中国古典舞
广西艺术学院
作品通过塑造“潮”和“赶潮人”这两个相互交织着的
形象，表现了青年人百舸争流、勇于前进的精神，情感层层
递进，意境深邃。
任务一 感知舞蹈作品的主题立意
任务二 感受舞蹈中的自然美
《追潮》表达了怎样的主题与精神？
《听海》表现出怎样的美感？
自然美是指自然界中原本就
有、非人工创造或未经人类改造过
的物体的美。
《听海》 当代舞 海军政治部文工团
感知发现
作品运用女子柔美的舞姿和蓝色的长绸扇
表现出海水的形态，营造出如海风拂面的自然
美，观众仿佛置身于波光粼粼、微风轻拂的大
海之上。
54
任务三 感知当代舞的风格特点
《南海随想》表现出当代舞的哪些特点？
作品采用虚实结合的叙事方式，运
用重复、对比等手法，用身体动作表现
翻腾汹涌的海浪，用后空翻、挥鞭转等
技巧类动作构建出海上作战的情境，烘
托出战士们英勇向前、不畏牺牲的气概。
《南海随想》 当代舞
海南省琼海市嘉积中学男子舞蹈团
知识窗
我国舞蹈家根据表现内容和塑
造人物的需要，结合现实生活有选
择地吸收、融合和运用古典舞、民
间舞、现代舞的表现手段和表现方
法，兼收并蓄，不拘一格地进行舞
蹈创造，从而形成具有独特创新风
格的舞蹈，即当代舞。
当代舞
55
重复模仿下列动作，表现流动的海水。
1. 模仿舞蹈《听海》的基本动律。
动作一：单膝跪地，两臂上下缓慢交
替摆动。
身体起伏的动作
动作一
任务一 体验身体起伏的舞蹈动作
任务二 模仿舞蹈作品的基本动律
体验探究
56
动作二：手臂同髋部左右摆动，并配合蹲起。
动作三：一人站立顶胯，一人躺地屈膝。
动作二
动作三
2. 模仿舞蹈《南海随想》的基本动律。
动作一：趴地与撑地交替。
动作一
57
动作二：单腿伸展跳跃与滚地交替。
欣赏影视作品《郑和下西洋》，感受其他艺术形式对海洋文化精神的诠释。
运用当代舞舞蹈语汇创编舞段，表现你心目中的海洋文化精神。
动作二
创意舞台
联想迁移
《南海随想》剧照
58
1. 本单元聚焦沿海地区的舞蹈艺术，展示了潮汕英歌的风格特点。请
结合所学内容，完成下列表格。
2. 在本单元，我们体验了闽南舞蹈“打七响”与岭南英歌的节奏特点、
舞蹈风格。完成下列表格，进行自我知识检测。
英歌在哪些地区
流传？
英歌精神有哪些
关键词？
英歌中的武术元素
有哪些？
英歌中男生和女生
的表演有差别吗？
单元评价
舞蹈特色
闽南舞蹈“打七响”
岭南英歌
评价标准
节奏特点
能否通过节奏类型，辨别
出两个舞蹈不同的节奏特点。
能否喊出节奏、跳出舞蹈，
将两者融合展现。
审美风格
能否通过舞蹈动作，找出
两个舞蹈不同的动律特点。
能否通过舞蹈动律，分析
两个舞蹈不同的审美风格。
文化内涵
能否结合人文历史，梳理
舞蹈蕴含的文化内涵。
能否借助资料收集和舞蹈
分析，表达自己的文化理解。
59
生命追求——身心即兴的创意表达
第三单元
舞蹈不仅仅是一种艺术形式，还是表达生命之美的独特载体。如何以舞为桥、
身心共舞，表达对人生的追求、对英雄的讴歌？
在本单元，我们将体验舞蹈创编，学习舞蹈的“卡农”技法以及身心情绪、
情感的即兴表达，走进艺术想象的世界，了解舞蹈创作的前期准备，创编出具有
创意的舞蹈。
《画卷》 2008 年北京奥运会开幕式表演
60
我们常在舞蹈作品中看到一些重复的动作，整
齐的重复如流水般体现着力量的变化。舞蹈中的卡
农技法能够呈现出不同的艺术效果。让我们来一探
究竟吧！
主题一
重复表现
卡农力量
1. 感知舞蹈卡农技法，了解其特点。
2. 体验舞蹈卡农技法，探索其效果。
3. 应用舞蹈卡农技法，创编舞蹈小品。
任务集结
《士兵与枪》 当代舞
中国人民解放军总政治部歌舞团
作品以军旅题材中常见的形象——士兵与枪为主要表现内容。士兵
们执枪而舞，在雄浑的旋律中，以整齐划一的挥枪、腾跳、旋转等动作
塑造硬朗的军人形象。
身临其境
《士兵与枪》在舞台调度和舞蹈动作方面有何特征？
61
通过感知《士兵与枪》
中卡农技法的运用，你能
区分“重复”与“卡农”
两种技法的异同吗？
《士兵与枪》剧照
《卡农》乐谱片段
舞蹈中的卡农表现为
舞者经历一定的间隔做出
重复性的舞蹈动作，形成
此起彼伏的视觉效果。
任务一 感知舞蹈中的卡农技法
舞蹈中的卡农与音乐
中的卡农有何异同？
知识窗
卡农的概念来自音乐。它
是一种以模仿手法构成的复调
音乐形式。当先后进入的各个
声部自始至终在相同或不同的
音高上演奏或演唱同一旋律时，
即称为卡农。
音乐中的卡农
感知发现
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›
23
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G
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44
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62
《士兵与枪》剧照
你能与同学一起模仿出舞蹈《士兵与枪》中的卡农动作吗？
手腿的动作
——形成动作的对比
位置的移动
空间的变化
——形成高空间的卡农
——形成调度的对比
空间的变化
——形成低空间的卡农
任务一 模仿舞蹈中的卡农动作
完成舞蹈中的卡农，需要注意哪些方面？
体验探究
你能运用卡农技法，改变同一动作的力量、速度或空间，体验不一样的表达
效果吗？
任务二 运用卡农技法呈现力量、节奏、空间的变化
63
具体要求：一是整体分为四横排，以每一横排为一个小组；二是创编动作要
素；三是形成卡农舞段。
学生活动
具体要求：一是选择合适的音乐，二是以卡农的方式进行创编，三是充分运
用服饰、道具或其他艺术手段。四是录制小组作品，将其制作成短视频。
任务一 运用卡农技法，创编舞蹈段落
任务二 创编体现军人威武阳刚之美的舞蹈小品
创意舞台
你能根据音乐，结合动作力量、节奏、空间的变化，探索卡农技法呈现的丰
富性吗？
任务三 探索卡农的多样性
64
组织观看各组的舞蹈短视频，进行打分。
组别
创意
（30 分）
合作
（30 分）
编导技法
（20 分）
表演
（20 分）
总分
（100 分）
自 评
第一组
第二组
第三组
1. 用即兴创作的方式创编卡农舞段，进行创意表达。
2. 欣赏现代媒体艺术中的相关作品。
《机器人》 现代媒体艺术
朱塞佩·洛·夏沃（意大利）
《机器人》是一部现代媒体艺术作品，其创作灵感来自当代
实验戏剧，表现了集体有机体的特点，展现出人类社会的组织化、
系统化。
任务三 展示舞蹈小品，完成自评与互评
联想迁移
65
1. 理解情绪舞与情节舞的不同特征。
2. 体验情绪舞的表现方法。
3. 探索即兴舞蹈中的情绪表达。
人的不同面部表情
观察以下图片，图中人物是如何用面部表情传情达意的？
表达情感是舞蹈的重要功能。如何用舞蹈语汇
表达喜、怒、哀、乐等情绪？如何以内心感受为切
入点创编舞蹈，提高舞蹈的表现力，提升创作能力？
主题二
舞动情绪
即兴表达
任务集结
身临其境
66
你能用色彩和动作表现情绪吗？
动作
你能认知自己的情绪吗？
面部表情和身体姿态可
以表达情绪。人在不同的情
绪中，面部表情会发生变化。
尝试找到与自己现在状态对
应的表情图案。
你能感知他人的情绪吗？
任务一 体验与感知情绪
感知发现
下列表情图案分别表达了什么情绪？哪种表情与你当下的情绪状态相符？
观察下列图片，分别用一个词描述其表达的情绪。
你此刻的心情如何？从下列色彩卡中选择色块概括自己的内心感受，用一个
动作表达当下的情绪。
表情图案
色彩图块
67
《鸡毛信》
当代舞
东北师范大学音乐学院舞蹈系
《我等你》
当代舞
海军政治部文工团
作品以军嫂对丈夫的思念、等待为线索，表现出万千军嫂对
国防事业的支持。舞者将情感注入面部表情和肢体动作中，层层
递进，渲染情绪，塑造了当代军嫂的光辉形象。
作品围绕鸡毛信展开，讲述了抗战时期数不清的人民群众辗
转在生命与送信的斗争之中，展现出“人在情报在，人亡情报转”
的坚定信念。
任务二 对比欣赏情节舞与情绪舞
《鸡毛信》讲述了什么内容？
《我等你》表达了怎样的情绪？在题材上，它和《鸡毛信》有何不同？
68
知识窗
按照审美特性，舞蹈可分为抒情性舞蹈、叙事性舞蹈、戏剧性舞蹈。
抒情性舞蹈又称情绪舞，指在特定的环境中以鲜明生动的舞蹈语言抒发创编者或表演者思想感情的舞
蹈，可直抒胸臆，也可寄情于物。
叙事性舞蹈又称情节舞，是通过一定的情节事件塑造人物、表现作品主题思想的舞蹈，偏重于写实，
内涵相对丰富，通常会引发强烈的情感共鸣。
戏剧性舞蹈又称舞剧，是以舞蹈为主要艺术手段表现一定戏剧内容的舞蹈作品，是一种综合了舞蹈、
戏剧、音乐、舞台美术的舞台表演艺术。
抒情性舞蹈、叙事性舞蹈、戏剧性舞蹈
游戏规则：一是每人依据自己当下
的情绪，围成圆圈，按照顺时针的方向
依次做出挥手动作；二是根据情绪的表
现，形成不同的情绪组别；三是小组再
做一次挥手动作，其他组模仿，传递情绪。
情绪组别
组
组
欢乐组
组
任务一 小组合作，完成情绪传递的游戏
体验探究
身体语言与面部表情是情绪动作的创作源泉。在创作舞蹈的过程中，创作者
需将这些情绪动作提炼出来，并进行舞蹈化的肢体表达。
情绪动作如何寻找和开发？
即兴是舞蹈创作的重要方法之一，它既能开发身心联动的能力，又能激起创
作欲望和创作灵感。
1.从下列不同情绪示意图中任选四种，以“军人抢险”为主题，分组即兴创编“卡
农”舞段。
放松
自信
开心
勇气
期待
焦急
任务二 体验情绪的即兴表达
69
2. 尝试改变“卡农”舞段的速度，体验情绪的变化。
3. 尝试在高、中、低三种不同的空间中完成不同情绪的“卡农”舞段，体验
情绪的变化。
从下列音乐中任选一首，设计主题动作，体验即兴舞蹈。
在即兴舞蹈中，情绪、速度、空间、音乐的变化对舞蹈演员的情绪表达有怎
样的影响？
具体要求：一是选择喜欢的音乐，分组进行情绪展示；二是根据情绪展示，
提炼主题情境，设计角色，分组进行即兴舞蹈展示；三是根据表演的情绪，分享
心得体会。
速度
很快
快
中等
很慢
慢
时间
《东风浩荡进行曲》
作曲：郭思达
《C 大调钢琴奏鸣曲》
作曲：莫扎特（奥地利）
《雨后》
作曲：班得瑞（瑞士）
《e 小调第九交响曲( 自新大陆)》
第四乐章
作曲：德沃夏克（捷克）
任务三 体验音乐情境中的即兴表达
创意舞台
学生活动
70
对比舞蹈与话剧中情绪表演的异同。
联想迁移
《简·爱》 话剧 国家大剧院
《鸡毛信》剧照
71
红军长征中用过的物品
红军战士的衣帽
《红军过雪山》 1957 艾中信 中国人民革命军事博物馆
舞蹈脚本作为舞蹈创作的依据，有助于创作意
图的落地和作品的呈现。让我们一起探索舞蹈脚本
的创设过程，用舞蹈表达情感、展现创意吧！
主题三
情境创设
脚本设计
1. 了解舞蹈脚本设计的要素与步骤。
2. 体验运用规定素材进行舞蹈脚本的设计。
3. 小组合作，尝试完成舞蹈脚本设计与创编表演。
任务集结
观察下列图片，你能联想到红军长征的哪些画面？
身临其境
72
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要
吞掉这支装备很差的队伍。
军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待
着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，
可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着……
队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！”
“……前面……有人冻死了……”警卫员跑回来告诉他。
军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点儿迷离。
一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，
无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸
卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的
身上。
军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！”
一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，
样子十分可怕。
“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于
愤怒。
终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……”
军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……
他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
——节选自李本深《丰碑》，选用时有改动
素材
提炼关键词
主题设定
示例中的事件、人物、情感
育人价值
表达的精神情感
任务一 结合以下文本，设计舞蹈脚本
任务二 根据《丰碑》的故事背景，提炼舞蹈主题的要素
感知发现
知识窗
舞蹈脚本是舞蹈创作与表演所依据的底本，可以说是舞蹈的表演大纲。脚本可依据舞蹈所要表现的内
容与形式进行修改。
舞蹈脚本
73
小组合作，根据拟定的舞蹈主题，设计具体的情节内容。
根据“身临其境”栏目中的图片，分组设定舞蹈主题。
组别
小组主题思考方向
主题内容
1
根据事件内容分析设定主题
2
根据人物角色提炼设定主题
3
根据思想立意表达设定主题
体裁
角色设定
内容结构
服装道具
音乐选择
独舞/ 双人舞/ 三人
舞/ 群舞
起
承
转
合
任务三 根据主题与角色，梳理舞蹈情节设定的要素
任务四 根据内容设定，构思舞蹈形式设计的要素
任务二 设计情节
任务一 设定主题
体验探究
组别
舞蹈主题
情节
起：
承：
转：
合：
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根据情节内容，创编主题动作，要求运用学过的技法和方式，如即兴编创法、
“卡农”编舞法等。
学生活动
任务三 创编主题动作
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大好河山，寸土不让。请以“我站立的地方是中国”为主题，设计舞蹈脚本，
分享展示。
边防战士
舞蹈脚本示例如下。
主题
守护。
关键词
不忘初心、不畏艰险、大爱无疆等。
角色
学生、边防战士等。
情节
学生看见新闻，重现战场情景：边防战士浴血奋战，寸土不让。时光回溯，学生
看见战士们入伍的情景，心潮澎湃。学生思绪回归现实，信念坚定。
音乐
《祖国不会忘记》《我爱你中国》《如愿》等。
体裁
群舞。
道具
书桌、椅子、大红花等。
服装
校服、边防迷彩服、黑色舞鞋等。
任务一 设计舞蹈脚本
创意舞台
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单元评价
晚自习时从新闻中得知边防事件
想要阻止事件发生
对战争产生新的认知
战士入伍时宣誓
坚定理想信念
以“穿越时空的对话”为主题，设计舞蹈脚本，让红军战士“看到”今天祖
国的繁荣昌盛，告诉他们“山河无恙，人间皆安，这盛世如你所愿”。
具体要求：记录你最想和红军战士分享的故事，明确主题，确定角色、场景
和事件，进行脚本设计。
1. 请从下面四个规定的情境中选择其一进行即兴表演。
A. 木兰替父从军
B. 项庄舞剑
C. 飞夺泸定桥
D. 天安门升旗仪式观礼
2. 从本单元中选取你认为有创意的舞蹈作品，谈一谈理由。
任务二 根据脚本，从学生的视角进行舞蹈创编与展示
联想迁移
