文档文本内容
九
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级
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册
艺
术
舞
蹈
·
义
务
教
育
教
科
书
YISHU · WUDAO
YISHU · WUDAO
艺
术
舞
蹈
·
义
务
教
育
教
科
书
九
年
级
下
册
·北 京·
主 编：郑 兰
执行主编：兰天文
分册主编：李丽娜
核心编写人员：刘 波 程 磊 夏育红
宋修见 金萌萌
人民美术出版社 编
人民美术出版社 出版
（北京市朝阳区东三环南路甲3号 邮编：100022）
发行部：（010）67517796
责任编辑 侯心川 宋小萱
装帧设计 薛倩琳
责任校对 卢 莹 钟 村
责任印制 宫鸣宇
印 刷 北京盛通印刷股份有限公司
经 销 全国新华书店
如有印装质量问题影响阅读，请与我社联系调换。（010）67517850
版权所有 翻印必究
JIU NIANJI XIA CE
九年级 下册
YISHU·WUDAO
艺术·舞蹈
YIWU JIAOYU JIAOKESHU
义务教育教科书
开 本：787mm×1092mm 1/16
版 次：2025年12月 第1版
印 次：2025年12月 第1次印刷
印 张：5
ISBN 978-7-102-09322-2
定 价：9.29元
内发改价费字〔2024〕736号
图书在版编目（CIP）数据
义务教育教科书. 艺术 舞蹈九年级 下册 / 郑兰主
编. -- 北京 : 人民美术出版社, 2025.12
ISBN 978-7-102-09322-2
Ⅰ. ①义… Ⅱ. ①郑… Ⅲ. ①舞蹈－初中－教材
Ⅳ. ①G634
中国国家版本馆CIP 数据核字(2024) 第075149 号
前
言
舞蹈作为身心一体的艺术，是认知自我、认识世界的艺
术，也是实施新时代美育的重要课程，同时还是新课程标准中
国家艺术课程群的重要学科。学习舞蹈不仅能帮助学生改善体
态、释放情绪压力、健全人格，还能提升其审美感知、艺术表
现、文化理解和创新实践能力，为培养新时代全面发展的社会
主义建设者和接班人助力。
本套教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，
全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务。教材依
据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》编写，遵循艺术
教育规律和学生身心发展实际情况，聚焦学生核心素养，旨在
以舞育人、启智润心，以文化人、培根铸魂。
教材编写根据舞蹈课标的三个任务群——经典舞蹈作品欣
赏与体验、风格舞蹈表演、舞蹈小品创编的相关学习内容，结
合“欣赏”“体验”“表现”“创造”的艺术实践，以大单元
主题模式构建内容，坚持人文主题和知识系统并重，设计螺旋
式上升的内容和栏目，设置单元情境和问题引导，以任务驱动
的方式展开自主或合作学习，引导学生在对经典舞蹈的欣赏品
评中、在参与探究体验的舞蹈实践中、在融合跨学科知识的迁
移活动中，感知舞蹈艺术的审美性、情感性、创造性、人文
性，潜移默化地形成正确的世界观、人生观、价值观。
哲学家尼采曾说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命
的辜负。”让我们走进舞蹈的世界，用心灵去感受，用身体去
体验，身心并用去创造，一起舞出生命的精彩！
目录
02
09
17
23
主题一 谦谦君子 灼灼其华
主题二 坚定信念 浩气长存
主题三 歌舞青春 绽放风采
主题四 科技赋能 筑梦未来
第一单元 文化传承—自信自强的逐光之旅
主题一 历史长河 惊鸿掠影
主题二 程式之美 现代之风
主题三 生命韵律 健康生活
第二单元 中外互鉴—各美其美的风格之美
30
39
47
主题一 创新意识 连接思维
主题二 共情能力 协调关系
主题三 创作探索 合作排演
第三单元 生命共振—群体合作的共创之舞
54
61
67
01
文化传承——自信自强的逐光之旅
第一单元
我国是历史悠久的文明古国。舞蹈兼具文化和艺术的双重属性，是社会生活的
重要组成部分。舞蹈如何将不同的艺术形式整合在一起以体现其文化内涵？
在本单元，我们将从舞蹈素材的转化，声、光、电在舞蹈中的应用，校园舞蹈
的情感表达，以及舞蹈语汇的意蕴等方面入手，理解舞蹈艺术表现出的情感，增强
文化自信。
《“星”火永相传》 当代舞 安徽师范大学音乐学院
02
1. 欣赏舞蹈作品，感知舞蹈素
材的转化。
2. 模仿不同舞蹈的人物造型与
动作，体验舞蹈的形式美。
3. 分组搜集舞蹈素材，合作创
编表现君子品格与情怀的舞蹈片段。
任务集结
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚
德载物。”千百年来，君子始终是中国人追求的理想
人格。如何用舞蹈展现君子形象、表达精神追求？
主题一
谦谦君子
灼灼其华
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有
朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不
亦君子乎？”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，
四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，
七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，
乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
——节选自《论语》
先师孔子行教像（拓本） 唐 吴道子
身临其境
你能用舞蹈表现下列文字塑造
的人物形象吗？该形象体现了怎样
的精神品质？
03
作品讲述的是孔子周游列国的故事。国君、臣、妃、
民、弟子是故事中的重要人物。其中，弟子是孔子的
希望和牵挂，也是他实现理想的助力，充满了无限的
可能。
《孔子》 民族舞剧
中国歌剧舞剧院
《孔子》运用了生活中的哪些素材进行创作和表演？这些素材在体现剧中人
物的关系方面发挥了怎样的作用？
任务一 感知舞蹈素材
感知发现
舞蹈素材是为进行舞蹈创作所收集的社会生
活材料和舞蹈材料。前者经筛选、概括、集中、
提炼后成为舞蹈作品的题材，后者经艺术加工后
成为表现作品内容和塑造舞蹈形象的舞蹈语言和
表现形式。
舞蹈素材
知识窗
04
作品讲述了王昭君为保边
塞安宁，主动“请缨赴塞上”，
促成民族和睦的故事。剧中，
独舞、双人舞、三人舞和群舞
层层铺展，在从战争到和平的
历史变迁中刻画了王昭君面临
家国与个人选择时的心路历程。
剧中，汉匈两种文化的交融与
碰撞，在服饰、音乐、道具中
得到了充分的展现。
《昭君出塞》 民族舞剧
中国歌剧舞剧院
与《孔子》相比，《昭君出塞》运用了哪些素材？
任务二 感知舞蹈的形式美
《昭君出塞》的形式美体现在哪些方面？
舞蹈的形式是舞蹈内容的呈现和物化形态，也是使舞蹈作品深入观众心灵、
唤起其审美情感必不可少的媒介。舞蹈的形式美是一种直观可感的舞蹈动态美，
是符合舞蹈艺术规律性及目的性所创造出来的能够传情达意、状物抒情的舞蹈语
言的美。
《孔子》剧照
任务一 模仿《孔子》中人物的姿态和造型
体验探究
05
任务二 模仿人物动作，体验人物形象塑造
从素材中提取舞蹈形象的途径有多种，例如，可以从不同艺术形式中寻找人
物形象的共同点，还可以从人物的性格、外貌、心理活动等特点中提取，使各类
人物形象变得更加丰满立体。
任选本课学过的一个舞蹈作品，模仿人物的主题动作。你认为应如何塑造舞
蹈中的人物形象？
《昭君出塞》剧照
《孔子》剧照
06
《孔子》剧照
《昭君出塞》剧照
从《孔子》和《昭君出塞》的素材转化中，你能体会舞蹈的形式美吗？
任务三 感知舞蹈素材的转化与运用
知识窗
舞蹈形式美的构成
物质材料：构成舞蹈形式美
的基础是人体，人体美是舞
蹈美最重要的物质材料。
造型手段：舞蹈的形式美比
人体美更丰富，它是在充分
发挥人体各部位表现功能的
基础上，按照艺术规律，在
运动中创造并展现的。动作、
姿态、技巧是舞蹈创造形式
美的主要造型手段。
基本规律：舞蹈中的各种线
条、色彩、形状、节奏的配
合和变化，遵循形式美的规
律，如单纯齐一、对称均衡、
对比变化等，从而呈现千姿
百态的美。
07
小组合作，以梅、兰、竹、
菊为主题，运用不同的舞蹈
素材，通过不同的方式创编
舞蹈造型和动作，塑造君子
的形象，展现君子的品格。
在中国传统文化中，梅、
兰、竹、菊常被文人雅士用
来象征高洁的志士、儒雅的
贤达、谦谦的君子、潇洒的
隐士，因此素有“四君子”
的美誉。
创意舞台
《墨梅图》 元 王冕
上海博物馆
《墨兰图》 明 文彭
故宫博物院
《竹图》 明 姚绶
中国台北故宫博物院
《竹菊秀石图》 清 石涛
故宫博物院
08
请选取一种艺术形式，
塑造君子形象，着重表现
君子之风。
作品采用拟人的表现手法，展现
了莲花如君子般“出淤泥而不染”的
品格。舞蹈动作刚柔并济、轻盈飘逸、
韵味十足。
《伯牙鼓琴图》（局部） 元 王振朋 故宫博物院
《爱莲说》 中国古典舞
北京舞蹈学院
莲花
你还知道哪些表现君子形象的艺术作品？
联想迁移
09
《飞吧，你飞呀》 1961 宋广训
《烈火中永生》 1977 王琦
1. 欣赏舞蹈作品，感知舞蹈中音乐、灯光等要素的作用。
2. 模仿舞蹈片段，体验人物形象的塑造和情感表达。
3. 运用舞蹈讲述革命故事，体会信念的力量。
任务集结
搜集资料，了解小萝卜头、江姐等烈士的故事。
身临其境
“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”无数
中华儿女不畏艰险、前仆后继，抱着必胜的信念，
从血与火的考验中走来，共同铸就了新中国的辉煌。
如何用舞蹈讲好红色故事，体现信念与情怀呢？
主题二
坚定信念
浩气长存
舞蹈如何用声、光、电和动作塑造英雄人物？
10
音乐、诗歌、美术等是舞蹈艺术的重要组成部分。舞蹈创作常打破时间和空
间的局限，追求内容与形式的统一，是多种艺术手段的综合运用和舞台呈现。
《永不消逝的电波》
舞剧
上海歌舞团
作品运用可移动的景片，融合光影、多媒体艺术，将舞台分割成多
个空间，从而呈现不同时空的对话，讲述了李侠与兰芬的潜伏故事，再
现了为中华民族的解放而牺牲的英雄形象。
《永不消逝的电波》如何运用声、光、电等要素表现主题？
任务一 感知舞蹈中声、光、电等要素的作用
感知发现
11
《刀锋》
当代舞
中国人民解放军海军政治部歌舞团
《烈火中永生》 当代舞 深圳歌剧舞剧院
作品融合现代舞和古典舞元素，以刚劲的动作、恢宏的气
势刻画了中国军人的形象。其中，紧张的背景音乐营造出肃穆
的舞台氛围，再现了战士们在执行任务时的坚韧和执着，展现
了中国军人迎难而上的英雄气概。
《刀锋》中的音乐与舞蹈情境、人物情感有何关系？
《烈火中永生》《永不消逝的电波》《刀锋》分别呈现了怎样的意境美感？
任务二 感知音乐与舞蹈的关系
任务三 感知舞蹈的优美与壮美
知识窗
舞蹈作品的审美类别：优美、壮美
优美是一种柔和的美，体现出和谐、
均衡、统一的特点，给人柔和、愉悦、
舒适的感受。
壮美是一种阳刚之美，以斗争、对立、
矛盾为特点，给人雄伟、恢宏、粗犷、
刚健的感受。
12
《永不消逝的电波》剧照
作品中身着旗袍的女子温婉起舞，配合弄堂的板凳、蒲扇和悠扬的《渔光曲》，
共同勾勒出老上海晨光里的烟火气。这些平凡的日常生活场景正是革命烈士毕
生向往并用生命守护的美好生活。
任务一 模仿舞剧《永不消逝的电波》片段，体验故事中的人物情感
体验探究
主题动作
13
《刀锋》剧照
体验节奏与动作张力
任务二 模仿舞蹈《刀锋》片段，体验音乐节奏与舞蹈动作的配合
作品中的背景音乐富有节奏感，使得每一个动作、走位、队形都更
加具有律动性和力量美，散发出浓厚的军旅气息。
14
《刀锋》剧照二
《刀锋》剧照一
手电筒
光纤灯
剧目动作一
鼓
感受音乐节奏，体验舞蹈动作，你能体会到中国军人坚忍的意志品格吗？
任务一 借助道具，感受声、光、电产生的效果
创意舞台
剧目动作二
15
请记录你的作品
《咏春》 舞剧 深圳歌剧舞剧院
任务二 根据历史故事，综合运用声、光、电手段，分组创编舞蹈片段
任务三 选取精彩瞬间，
将其拍成照片记录在右侧
框内
16
请记录你的感受
2. 发现生活中的趣味光影，探寻不同的审美感受，记录在下面的框内。
1. 结合下图中的人物，开展故事分享会，讲述英雄人物的事迹，感受其爱国
情怀。
《李大钊纪念像》 1990 钱绍武 河北唐山大钊公园
《狼牙山五壮士》 1959 詹建俊 中国国家博物馆
《刘胡兰》 1951
王朝闻 中国国家博物馆
联想迁移
17
《江山如此多娇》 1959 傅抱石 关山月 人民大会堂
1. 欣赏校园舞蹈，感知身体的表现力与情感的表达。
2. 模仿舞蹈片段，体验积极向上、朝气蓬勃的健康美。
3. 创编舞蹈小品，展现新时代中学生自信自强的风貌。
任务集结
诗词《沁园春·雪》抒发了怎样的情感？用舞蹈的方式如何展现？
身临其境
青春充满朝气，孕育希望。校园舞蹈如同跳动
的音符，动感的舞姿、飞扬的活力散发出青春的光
芒。激扬青春，不负时代。如何用舞蹈绽放青春的
风采？
主题三
歌舞青春
绽放风采
18
作品运用群舞的表现方式，营造出天地苍茫的北国风
光意境。学生们时而团结奋进，时而深情咏叹，展现出当
代中学生对祖国壮丽山河的歌颂以及昂扬向上的精神风貌。
《沁园春·雪》
校园舞蹈
中国人民大学附属中学
《沁园春·雪》剧照
舞蹈《沁园春·雪》如何营造诗词中的意境？
舞蹈《沁园春·雪》如何在眼神、表情、造型等方面表现主题？
任务一 感知中学生女子舞蹈的自信昂扬
感知发现
19
《甲午海魂》的主要创作者与学生演员通过共同前往中国甲午战争博物馆参观
学习的方式，将生命教育、人生观教育融入舞蹈的创作与表演中，从而带着更加深
刻的理解完成了舞蹈作品。
《甲午海魂》如何用舞蹈讲述历史故事？
任务二 感知中学生男子舞蹈的阳刚率真
作品发挥舞蹈的叙事特性，用宏大的作战场面和细致的人物刻画讲
述了中日甲午战争期间北洋水师将士的故事，表现了将士们舍生取义的
民族精神和爱国情操，展现了当代学子崇尚英雄、捍卫英雄、学习英雄
的精神。
《甲午海魂》 当代舞
海南省琼海市嘉积中学男子舞蹈团
《甲午海魂》剧照
《甲午海魂》如何通过动作的不同力度、幅度、速度提升情感张力？
20
模仿舞蹈《沁园春·雪》片段，你能体验到积极
昂扬的青春力量吗？
模仿《甲午海魂》片段，你能体会到精忠报国的
家国情怀吗？
校园舞蹈以明快的节
奏、饱满的情绪、激昂的
律动反映快乐充实的校园
生活，体现了积极的思想
情感、精神风貌和审美追
求，展现出当代学子自信
自强的青春风貌。
《沁园春·雪》剧照
主题动作
主题动作
任务一 体验中学生女子舞蹈的形体美
任务二 体验中学生男子舞蹈的力量美
体验探究
21
模仿舞蹈《一起向未来》，你能体验到青春的律
动和协作精神吗？
《一起向未来》
任务三 体验校园舞蹈的活力与团结
主题动作
22
学校即将举办班级
舞蹈大赛，请选择一个
主题，小组创编舞蹈小
品，分组展示。
《曙光》
校园舞蹈
首都师范大学附属中学
《我们，来了！》
校园舞蹈
北京市第四中学
1. 电视剧《觉醒年代》如何体现青年革命者的时代精神？
2. 你认为校园舞蹈应如何展现青春向上、阳光自信的精神风貌？
创意舞台
联想迁移
《青春骊歌》
校园舞蹈
北京市第八十中学
23
航空科技工作者
空降兵战士
电子工程师
航天发射场的科技工作者
下列图片表现了哪些科学精神？
1. 欣赏科技题材的舞蹈作品，感知舞蹈语汇的构成。
2. 模仿科技题材的舞蹈作品，体会不同维度的科学之美。
3. 以舞蹈表现科研人员的日常工作，感受科学家的爱国情怀。
任务集结
身临其境
科技兴则民族兴。一代代科技工作者呕心沥血，
以青春和热血攀登科研高峰，彰显出无私奉献与攻
坚克难的科研精神。如何用舞蹈述说科技工作者的
故事？
主题四
科技赋能
筑梦未来
24
作品以新中国的航天事业发展为背景，讲述了
两代人接续奋斗、圆梦太空的故事。其中，舞者搭
建的“人梯”表现了一代又一代航天人前赴后继、
勇于攀登的精神。
《“星”火永相传》
当代舞
安徽师范大学音乐学院
《“星”火永相传》运用了哪些动作语汇表现航天事业？
任务一 感知舞蹈语汇
感知发现
25
任务二 提取舞蹈语汇
作品将“蛙人”特种部队在水下作业的动作进行提炼与转化，展现
出特种部队在水下执行特殊任务的风采，再现其在缺氧的危险情况下顽
强战斗的场景，刻画出当代军人刚强勇敢的形象。
社会各类职业为舞蹈创作提供了丰富的题材和创作素材。舞蹈创作者将生活
形象典型化，将职业行为转化为舞蹈语汇，从而使舞蹈作品传递出比现实更强烈、
更理想、更具有典型性的内容。
《蛙人》
当代舞
中南民族大学音乐舞蹈学院
《蛙人》如何用舞蹈语言表现职业特点？
26
作品生动地表现了新兵在军用飞机上克服心理障碍的故事，通过
大量整齐划一的动作展现出军人坚韧不拔的精神。
模仿舞蹈《蛙人》中的造型与动作，你能感受到“蛙人”特种部队的精神吗？
脚部交替摆动
头部左右摆动
手脚交替伸出
双手斜上举
《云上的日子》 当代舞 中国人民解放军空军政治工作部文工团
欣赏《云上的日子》，你能感知舞蹈的“整齐一律”吗？
任务
模仿舞蹈语汇
知识窗
整齐一律，亦称单纯齐一，是一种形式美。其特点是无差异的
一致和反复，如色彩、声音、线条、形状的一致和反复，既能体现
出单纯齐一的美，又能给人一种有节奏和秩序的审美感受。
整齐一律
体验探究
27
你最喜爱的科技类职业是什么？请根据人体动作
分类的提示，提炼其职业动作，丰富舞蹈语汇，小组
合作创编舞蹈小品。
模仿舞蹈《云上的日子》片段，你能体会军人勇于挑战的精神吗？
芯片研发工程师
主题动作
生物工程师
宇航员
创意舞台
知识窗
人体动作分类
根据动作来源，动作可分为先天性动作和后天性动作。先天性
动作是指人的本能动作，即不用学便会的动作。后天性动作是
指人必须经过学习、训练或反复实践才能掌握和运用的动作。
根据心理、意识，动作可分为不随意动作和随意动作。不随意动
作是指人不由自主的动作，它们并不是人有意识地要那么做的动
作。随意动作是指由人的意识指引和意志支配的动作。
根据目的性，动作可分为实用性动作、表情性动作和表意性动作。
实用性动作是指具有实用功能的动作。表情性动作是指表现人
的内心情感的动作。表意性动作是指表现一定思想的动作。
根据性质，动作可分为具象性动作和抽象性动作。具象性动作
是指有一定形象性、能引起人联想具体形象或表达一定明确意
思的动作。抽象性动作多指不表现具体事物，专表现人的抽象
性情绪的动作。
根据审美作用，动作可分为日常生活动作和艺术化动作。日常
生活动作是指日常生活中的各种动作。艺术化动作是指经过艺
术加工、提炼和美化的动作。
28
单元评价
2. 如何在生活中积累素材并应用于校园舞蹈的创作与表演？
1. 与大家分享两位科学家的故事，谈谈其中展现出的科学精神。
2. 科技赋能舞蹈，未来的舞蹈会呈现怎样的形态？
飞天洛神舞《祈》将水下舞蹈与虚拟成像技术结合，打造出一场不
同以往的视觉盛宴。
1. 结合本单元所学内容，完成下列表格。
评价项目
评价内容
评价等级
描述人物形象
能根据常识辨别出舞蹈中人物的身份、职业。
能发现舞蹈中重要人物的形象细节。
分析文化背景
能结合历史和文化知识，梳理舞蹈的文化内涵。
能借助历史和文化知识，分析舞蹈中塑造形
象、表达情感的舞蹈语汇的独特性与准确性。
品评精神内涵
能评价舞蹈中人物的精神价值。
能结合舞蹈作品，表达出自己的观点。
《祈》 舞蹈
河南广播电视台
联想迁移
29
中外互鉴——各美其美的风格之美
第二单元
舞蹈，作为世界性的艺术形式，体现了各国的历史和文化。你知道中外舞蹈
在历史的长河中是如何互鉴、融合和创新发展的吗？
在本单元，我们将感受古典舞的风韵，发现中国艺术的审美共性，对比芭蕾
的程式之美与现代舞的包容之风，领悟中外舞蹈的传承与创新，体验有助于身心
健康的功能性舞蹈，探寻舞蹈的创造性转化与创新性发展。
《敦煌》 芭蕾舞剧 中央芭蕾舞团
30
主题一
历史长河
惊鸿掠影
中国的舞蹈有着悠久的历史，在不断提炼、整理、
加工、创造中发展变化，形成了具有中国风格特点
的中国古典舞。中国古典舞如何展现中华优秀传统
文化的内涵与精神？
身临其境
中国古代有“薄如蝉翼，轻若烟雾”的曲裾素纱单衣，也有“罗衣从风，长袖交横”
的踏歌起舞。从考究的古代服饰到飘逸的现代舞蹈服装，从舞台上的经典之作到“国
际舞蹈日”的邮票，它们之间有着怎样的联系？
任务集结
1. 感知中国古典舞的不同流派及其风格特点。
2. 模仿中国古典舞的风格。
3. 探索中国古典舞与其他艺术的融合。
“国际舞蹈日”邮票《踏歌》
曲裾素纱单衣 汉
湖南博物院
31
汉唐舞蹈是中国古
典舞流派之一。舞姿造
型以倾斜体态居多，形
成了“ 不动形不成，形
成仍在动”的独特风格。
作品中舞者的运动路线以圆为主，用莲花之形彰显出清新脱俗之美，
用“出淤泥而不染”的高洁之态传递出传统文人的精神内核。
《爱莲说》 中国古典舞 北京舞蹈学院
《谢公屐》 中国古典舞 北京舞蹈学院
作品以谢公屐的响踏声为伴奏，注重动作的协调和衔接，舞蹈编排
富有变化，表现了魏晋时代文人儒雅洒脱的气质和豪放不羁的风度。
《爱莲说》如何体现出身韵舞蹈的形神兼备之美？
《谢公屐》如何体现出汉唐舞蹈的气韵风度？
任务
感知中国古典舞的流派及其风格
感知发现
知识窗
中国古典舞是新中国舞
蹈家在我国戏曲艺术以及丰厚
的传统舞蹈的基础上创建起来
的一个新的舞蹈学科。不同的
舞蹈家依据重建、复现等路径
与目标，采用提炼、编创、模拟、
转化等艺术手段，形成了具有
不同美学原则、审美风格和表
现手法的中国古典舞派别，现
已形成身韵舞蹈、汉唐舞蹈、
敦煌舞蹈、昆舞等流派。
中国古典舞及其流派
32
敦煌舞蹈是中国古典舞流派之一，是将静止的姿态和与其风格统一的动作
结合而形成的较完整的舞蹈运动和造型体系，具有倾头、推胯、屈膝、勾脚等
典型的舞姿形态。
敦煌莫高窟第220 窟北壁中的胡旋双人舞（局部） 唐
《心应胡旋》和《闻法飞天》如何呈现出敦煌舞蹈的动静相济？
《闻法飞天》以莫高窟壁画中
的飞天造型为创作灵感，舞者运用
长绸，通过翻腾、跳跃、旋转等技巧，
翻卷出绵延不断的“S”形波浪。
石刻胡旋舞墓门 唐
宁夏回族自治区博物馆
《闻法飞天》 中国古典舞
北京舞蹈学院
知识窗
胡旋舞是唐代流行的健
舞，原为中亚一带的民间舞。
舞蹈伴奏以鼓为主，以快速
旋转为主要特点。唐诗形容
其旋转舞姿如回雪飘摇，似
蓬草飞转，像羊角旋风，若
奔车轮盘。
胡旋舞
《心应胡旋》 中国古典舞 中国东方演艺集团
33
作品以昆舞独有的手势，即五指莲花式为元素，用五指绕出兰花的姿态，
表现了兰花的高雅形态。
昆舞是中国古典舞流派之一，起源于昆曲。其在写意性、虚拟性、象征性的
动态意象中展现出柔和、含蓄、雅纯之美。
《五指莲花兰》 中国古典舞
南京艺术学院
中国古典舞四大流派的风格特点
身韵舞蹈
形、神、劲、律。
汉唐舞蹈
不动形不成，形成仍在动。
敦煌舞蹈
柔、韧、沉、曲。
昆舞
意、和、雅、韵。
《五指莲花兰》如何表现出昆舞的意象之美？
34
不同流派的中国古典舞，在风格上殊途同归，体现出中国传统舞蹈的“以圆
为美”和“以线为韵”，追求形与神的合一。
“风火轮”是典型的“立圆”与“八字圆”交织运用的舞蹈复合型动作。它
具有步位大、幅度深、发力猛、速度快的特点，给人以“风萧萧”“火腾腾”“轮
滚滚”的感觉。
“风火轮”动作
模仿“风火轮”的舞蹈运动轨迹，你能体验到中国古典舞的回旋之形吗？
任务一 模仿中国古典舞的风格组合
体验探究
知识窗
“形”是舞蹈的外部动态形象，可视可感，是舞蹈的基础，包括动作、造型以及所有诉诸视觉的形态。
形
35
体验眼神位置的变化，你能感知到中国古典舞如何以眼传神吗？
袖舞讲究心、意、情的配合，以“行云”之状，展示人体在时空中的流动与
绵延。试一试，体会袖舞的“起于心、发于腰、形于体、达于梢”。
凝神：在舞姿形成时，眼睛与身体呈现最协调的配合，像雕塑一样，宁静优美。
放神：眼神随音乐的旋律和动作力度而变，具有“形已止而神未止”的延伸感。
注意视线在移动过程中，头眼不可分割。
右上位
右中位
正中位
左上位
上弧线
下弧线
平行线（巡视）
眼神的位置
正中位
正下位
右下位
右上位
左下位
左上位
左中位
右中位
正上位
任务二 体验袖舞的身袖合一
知识窗
“神”是刻画人物、表达思想感情的手段，以眼传神，以神传情。舞蹈中，舞者常根据人物性格、情
绪的不同，运用眼神进行表演。
神
36
中国古典舞中的水袖继承了戏曲中水袖的身段韵律，将肢体的表现力最大限
度地延展，体现出圆融、大气、流畅的美感，增强了情感表达。
抖袖的训练从正抖袖开始，先练习
单手抖袖，再加入重心的移动，依据“一
切从反面做起”的规律，用腰法连接正、
反抖袖。
起势时腰带力随，身袖发力一致。落
袖时腰衬力托，反衬出袖的延伸感，形成
同向起势、异向反衬的抖袖规律。
作品融合了中国古典舞、当代舞和戏曲的元素。舞
者舞动水袖，收放自如，在圆月的映衬下，宛如一幅水
墨画，展现了筱燕秋的戏曲人生。
正抖袖
反抖袖
《青衣》 中国古典舞 王亚彬
《青衣》如何体现出水袖的以袖传情？
学习“抖袖”技法，你能体验到身袖合一吗？
37
以水袖为笔，临摹书法《自叙帖》的视觉意象，表现书法家怀素作品的神韵。
怀素的《自叙帖》笔法瘦劲，飞动自然，如行云流水，活泼生动。
《自叙帖》（局部） 唐
怀素 中国台北故宫博物院
中国古典舞水袖动作
创意舞台
38
1. 选择下面一张图片，搜集相关信息，为艺术节舞蹈展演设计一张宣传海报。
2. 以伞为道具，创编小舞段，随
诗而舞。
《秦俑魂》 中国古典舞 北京舞蹈学院
《相和歌》
中国古典舞
北京舞蹈学院
《燃灯踏焰》
中国古典舞
北京舞蹈学院
《扇舞丹青》 中国古典舞 北京舞蹈学院
《伞缘》 中国古典舞 北京舞蹈学院
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷。
——节选自戴望舒《雨巷》
联想迁移
39
《棱·角》 现代舞 北京雷动天下现代舞团
时代在变迁，舞蹈也在传统与现代的交汇、中
外文化的互鉴与融合中前行。芭蕾的程式之美和现
代舞的包容之风，都体现出别具一格的美。在不同
舞蹈的体验过程中，我们应如何识别其表现形式和
风格特点呢？
主题二
程式之美
现代之风
1. 欣赏舞蹈，感知现代舞的风格特征和人文内涵。
2. 体验芭蕾与现代舞的差异，体会舞蹈的多元性。
3. 探寻中外舞蹈的互鉴，思考如何用舞蹈讲好中国故事。
任务集结
芭蕾与现代舞的审美理念和风格特点不同，两者差异的根源是什么？
身临其境
40
现代舞开放包容，崇尚自然，舞者随心而舞，表演受场地限制较小。舞者在
舞台上表演现代舞时可穿软鞋、爵士舞鞋，也可穿生活中的旅游鞋、高跟鞋、皮鞋，
甚至可以赤脚起舞。现代舞还可以走出剧场，在广场、田野、工厂等环境中表演。
《9》 现代舞 陶身体剧场
现代舞可以赤脚起舞吗？
《过年》
芭蕾舞剧
中央芭蕾舞团
为什么在路边和广场
较少举办芭蕾演出活动？
41
作品融合西方芭蕾、中国民族民间舞和舞台剧的艺术形式，是舞
蹈“洋为中用”的典范。我国早期以引进西方芭蕾为主，随着社会发展，
用芭蕾的形式表现我国人民生活的舞蹈作品应运而生。
欣赏芭蕾舞剧《白毛女》，芭蕾的风格特点是什么？
《白毛女》
芭蕾舞剧
上海芭蕾舞团
任务一 感知用芭蕾讲述中国故事
感知发现
42
你能从芭蕾舞剧《白毛女》的片段中感受到舞蹈的程式美与对称美吗？
芭蕾的程式化语言是经过艺术家长期反复实践并得到验证之后形成的固定动
作和舞姿。这些规范、严谨的动作和舞姿具有经典性，在各类舞剧中被频繁使用。
芭蕾中的对称之美则体现在队形和动作的对称等方面。
抗战时期，在目睹百姓流离失所、食不果腹的场
景后，舞者带着悲愤之情创作并表演了《饥火》这一
舞蹈。这支独舞将现代舞自由、创新的审美理念和强
烈的民族情感融为一体，体现了“为人生舞蹈”的现
实主义美学。
《白毛女》剧照
《饥火》 现代舞 吴晓邦
任务二 感知现代舞的风格特点
现代舞《饥火》的表达方式与芭蕾有何不同？
43
现代舞主张摆脱舞蹈动作程式化的束缚，提倡合乎自然的运动法则，强调自
由抒发真情实感，用舞蹈反映现代社会生活。
现代芭蕾打破古典芭蕾原有动作、造型、技术的严谨规范，摆脱传统结构形
式与表现方法的束缚，丰富了表达情感与塑造形象的手段。
《看不见的墙》 现代舞 上海歌舞团
《也许是要飞翔》 现代舞 北京舞蹈学院
《野草》 现代芭蕾舞剧 北京当代芭蕾舞团
现代芭蕾舞剧《野草》与古典芭蕾、现代舞有何异同？
任务三 感知现代芭蕾的风格特点
44
芭蕾的基本体态
现代舞的基本体态
芭蕾的审美特征“直”
《漫·慢》 现代舞 上海歌舞团
舞蹈
特征
舞蹈种类
芭蕾
现代舞
重心
向上
向下
体态
外开
自然
形式
对称
个性
突出
模仿芭蕾与现代舞的基本体态，两者体态有何差异？
任务一 体验芭蕾与现代舞的体态差异
任务二 体验芭蕾与现代舞的动作差异
体验探究
45
1. 体验在地面上的
“收缩”与“放松”。
2. 对比不同空间的
“收缩”与“舒展”。
地面的“收缩”与“放松”
不同空间的“收缩”与“舒展”
《天鹅湖》 芭蕾舞剧 中央芭蕾舞团
《雷和雨》 现代舞剧 北京舞蹈学院
模仿以下舞蹈的片段，比较相同题材的不同表达方式，你更喜欢哪一种？
任务三 体验芭蕾与现代舞的风格差异
任务四 体验现代舞的“收缩”与“放松”
《天鹅湖记》 现代舞剧 北京舞蹈学院
《雷雨》 芭蕾舞剧 上海芭蕾舞团
46
3. 体验“收缩”与“放松”在舞蹈中的作用。
选择一种舞蹈风格，完成创编草案，向外国友人讲述一个中国故事。
故事脚本：
艺术形式：
艺术语言：
表达主旨：
创编草案
音乐《G 大调弦乐小夜曲》
音乐《卧虎藏龙》
舞蹈中的“收缩”与“放松”
知识窗
“收缩”与“放松”是不
同于芭蕾程式化语言的现代
舞技术，对现代舞的发展影
响深远。
收缩与放松
以校园生活为主题，从下面两首乐曲中选择一
首，运用所学的动作，即兴表演一段现代舞。
创意舞台
联想迁移
47
眼保健操
广播体操
太极拳
舞蹈具有艺术审美的功能，还有强身健体的作
用。当舞蹈与体育结合，力与美的效果即刻凸显。
生活中哪些情境能助力实现舞蹈的创造性转化和创
新性发展？
主题三
生命韵律
健康生活
1. 感知舞蹈选材的多样性与丰富性。
2. 体验舞蹈与体育的结合和转化。
3. 探索舞蹈的创造性转化、创新性发展。
任务集结
如果将下列日常健身活动转化为舞蹈，会产生什么效果？
身临其境
48
作品结合眼保健操，配以轻快的音乐与富
有动感的舞蹈动作，在实现保健效果的同时，
也具有一定的趣味性。
作品将汉族舞蹈、部分少数民族舞蹈的
基本动律与健美操相融合，在具备舞蹈美感
的同时，还能增强体质、舒缓压力。
《护眼舞》如何将舞蹈与护眼结合？
任务一 感知韵律舞蹈选材的多样性和丰富性
民族韵律健身舞《爱我中华》如何将力与美结合？
任务二 感受韵律舞蹈的力与美
《爱我中华》 韵律舞蹈
中央民族大学舞蹈学院
《护眼舞》 韵律舞蹈
感知发现
49
作品取材于国家级非物质文化遗产油纸伞的制作技艺，将其创造性地
转化为舞蹈的动态表达。《塑骨》的舞台美术借鉴当代装置艺术，放置了
巨型伞骨。舞台音乐吸收京剧、川剧、彝族音乐，以现代编曲技术串联，
让传统技艺在舞台上获得创新性发展。
模仿《爱我中华》，你能感受到其基本动作与节奏动律吗？
《塑骨》 当代舞
四川音乐学院
四川省舞蹈家协会
“吉祥雪域”动作
“水乡竹韵”动作
任务三 探索舞蹈的创造性转化、创新性发展
任务一 体验韵律健身舞的特色
体验探究
创造性转化是按照时代特
点和要求，对仍有借鉴价
值的内涵和陈旧的表现形
式加以改造，融入新的时
代内涵和新的表达形式，
激活其生命力。
创新性发展是跟随时代的
步伐，对中华优秀传统文
化的内涵加以补充、拓展
和完善，增强其影响力和
感召力。
知识窗
创造性转化
创新性发展
50
“骏马奔腾”动作
“佤山旋风”动作
眨眼动作
睁闭眼动作
任务二 体验舞蹈《护眼舞》的乐趣与功能
远近眼力动作
坚持练习该舞，可以激活眼肌的
自我调节功能，放松眼部肌肉，有助
于改善双眼协作、缓解视疲劳。
“8”字圆弧眼力动作
《护眼舞》 韵律舞蹈
51
3. 欣赏舞蹈影像《丝路·行》，思考其与传统舞蹈有何不同之处。以本课创
编的舞段为素材，制作一段舞蹈影像。
2. 从以下方面为自己创编的作品打分。
创新性（满分10 分）
功能性（满分10 分）
主题立意（满分10 分）
颈肩痛
手痛
膝盖痛
创意舞台
舞蹈影像是一种综合性
艺术形式，是将舞蹈与电影、
电视、数字影像技术相结合的
作品，有着独特的视觉效果。
舞蹈影像
知识窗
1. 根据下列图片中反映的不同健康问题，创编一个放松肌肉与关节的舞段。
手肘痛
《丝路·行》 舞蹈影像 北京舞蹈学院
52
单元评价
1. 结合本单元所学内容，完成下列表格。
2. 选取本单元中你认为具有创造性转化、创新性发展的舞蹈作品，阐述
理由。
舞蹈种类
体态
服装
音乐
审美特征
中国古典舞
古典芭蕾
现代芭蕾
现代舞
1.查阅中国水稻育种专家袁隆平的相关资料，
学习其健康向上、热爱运动的生活态度，与同学
分享自己喜欢的体育运动。
2. 发现生活中的健康习惯，以此为主题创编
舞段。
《“共和国勋章”获得者——袁隆平》
2022 徐青峰 赵旸 李善阳 张新文 马蕾
中国共产党历史展览馆
联想迁移
53
生命共振——群体合作的共创之舞
第三单元
万物皆有频率，当两个事物的频率相同时，便会产生共振。思想感情的共鸣
也与之相似。如何运用舞蹈这种人类共通的身体语言，在交流与合作中，与他人
产生共鸣呢？
在本单元，我们将深化创新意识，联结创意思维，参与舞蹈创编活动，探索
人与其他事物的关系，整合思维，感受不同素材在舞蹈中的作用，体会舞蹈的综
合呈现和整体配合，参与服饰、妆容、道具等方面的设计，培养舞蹈创作的系统
思维。
《天路》 民族舞剧 国家大剧院 北京歌剧舞剧院
54
创意不只是单纯的与众不同，还需要打破常规、
创造新意。如何通过联想和想象，在舞蹈中生发创意、
开拓思维？让我们一起尝试吧！
主题一
创新意识
连接思维
1. 欣赏舞蹈，感知创作动机与创意呈现。
2. 体验舞蹈中现代科技与传统文化融合的创新表达。
3. 根据爱心符号标识，发挥联想与想象，分组完成舞段创编与表演。
任务集结
身临其境
《满庭芳·国色》
中国古典舞
北京舞蹈学院
中国歌剧舞剧院
《满庭芳·国色》中舞者的动作形象使你联想到什么？作品的创作动机是什么？
55
作品将银朱、缃叶、群青等有着优美名字的中国
传统色彩作为切入点，以舞为语，运用新颖的视觉呈
现方式，舞出中国之色、传统之美。
《满庭芳·国色》剧照
《羚羊的外套》 当代舞 东北师范大学音乐学院
《醒醒吧，妈妈》 2008 冯辰
该作品的编导曾受到插画《醒醒吧，妈妈》的启发。当看到两只小狐狸
凝视着橱窗里的狐皮大衣时，编导的内心受到触动，产生了舞蹈的创作动机。
《羚羊的外套》有着怎样的创作动机？
任务一 感知舞蹈的创作动机
知识窗
创作动机是创编舞蹈作品的前提，创作动机
的构成分为主观因素和客观因素。
主观因素：作品是创作者对艺术的追求和审
美理想形象的具体体现。
客观因素：通过作品寄托创作者对客观事物
的主观情感态度，实现情感的迁移与转换。
创作动机
感知发现
56
作品以羚羊为表现主体，融合藏族舞、古典舞，讲
述了原本在自然界无忧无虑的羚羊被人类伤害的故事。
外套是标题中的词语，也点明了主旨，向观众传达了人
与自然应该和谐共生的理念。
《羚羊的外套》剧照
你能模仿出《羚羊的外套》中的形象吗？如何用身体捕捉形象？
“羚羊”动作
意：
象：
形：
你能从意、象、形三个方面分析《羚
羊的外套》吗？
《羚羊的外套》中哪些要素富有创意？
任务三 发现舞蹈中的创意要素
任务一 用身体体验形象的创意
任务二 感知舞蹈的意、象、形
知识窗
舞蹈创作的过程是意、象、形彼此交融的过程。
意：舞蹈作品中蕴含的情感或意蕴。
象：舞蹈作品中的形象。
形：舞蹈作品呈现的语言层面，包括舞蹈动
作、队形与构图。
意、象、形
体验探究
57
舞蹈道具如何一物多用？
2022 年2 月4 日，第24 届冬季奥林匹克运动会在北京开幕，这一
天恰逢二十四节气中的第一个节气“立春”。舞蹈《立春》融入冬奥元素，
由近400 位舞者手持发光杆进行矩阵表演，舞蹈的队形犹如一团正在萌
芽、舒展的新草，表现了勃勃生机和春天的讯息，带给人们春的希望。
道具一物多用
《立春》
2022 年北京冬奥会开幕式表演
山东省莱州中华武校
郓城宋江武术学校
任务二 体验舞蹈道具的创意
《立春》中的画面形成了哪些场景？
任务三 体验舞蹈造景的创意
58
第一步，创新意识产生的前提是产生创作动机，要主动发掘新颖的切入点。
第二步，发挥联想和想象，实现思维迁移。
第三步，在创作中提炼意、象、形，从而完成作品创编，升华作品主题。
创作动机：
创新意识产生
（第一步）
思维迁移：
发挥联想和想象
（第二步）
提炼创意要素：
舞蹈中的意、象、形
（第三步）
□ 联想 □ 想象
□ 联想 □ 想象
□ 联想 □ 想象
□ 联想 □ 想象
任务四 总结舞蹈创意的形成过程
任务五 观察下列图片，标明其属于联想还是想象
知识窗
联想
联想是在已有经验的基础上，通过对两个相关
或不相关的事物建立联系，融入主观想象，从
而联想到与之有关联的另一个事物。联想着重
强调自身的主动性和对事物的联系思维，是由
现状触发的思维。
想象
想象是人在脑海中凭借现有的记忆和信息进行
加工，从而产生新的形象，是人类头脑中存储
的已有信息构筑新形象的心理活动。
59
不同的人看到爱心符号，会产生不同的联想。有的人认为爱心符号可以传递
温暖，有的人认为爱心符号寓意着奉献精神，还有的人认为爱心符号是生命和希
望的象征。
爱心手势
爱心队形
如何有创意地用不同动作表现爱心符号？
任务一 确立舞蹈的创作动机
任务二 运用联想与想象，结合爱心标识，提炼、创编主题动作
任务三 围绕爱心符号，结合主题动作，创编舞句或舞段，分组展示表演
中华慈善总会标识
联想情境：
表现意义：
中国青年志愿者标识
联想情境：
表现意义：
中国乡村发展基金会标识
联想情境：
表现意义：
创意舞台
60
学校举办艺术节系列活动，主题为“保护自然，尊重生命”。请结合多种艺
术形式，设计创意节目。
具体要求如下。
一是搭配服装、道具。
二是选择音乐，或采用“无声”的表现形式。
三是发挥创意，综合运用多种艺术形式，拍摄短视频作为展示成果。
四是分享视频，交流意见，总结观点和建议。
建议和观点
创作动机是否明确
作品创意是否体现
作品主题是否清晰
A 同学的建议
B 同学的建议
老师的建议
父母的建议
自己的观点
音乐选择参考：
联想迁移
《高山流水》
作曲：羊鸣
《二泉映月》
作曲：华彦钧
《琵琶语》
作曲：林海
《森林狂想曲》
制作：吴金黛、范宗沛等
61
人与人
人与物
人与自然
人与人、人与物、人与自然之间有何联系？
舞蹈家皮娜·鲍什曾说，我在乎的是人为何而
“动”，而不是如何“动”。人与人、人与物、人
与自然之间的关系时刻都在发生变化。如何通过舞
蹈表现这些不同的关系，提升共情能力？
主题二
共情能力
协调关系
1. 欣赏舞蹈，感知作品中各类关系的构成。
2. 以道具为参照，体验即兴舞动。
3. 在不同的关系中，综合运用编舞技法，创作舞蹈小品。
任务集结
身临其境
62
作品讲述了敬老院的老人们相互扶持、相互陪伴的温暖故
事。作品以生活中的长条凳为道具，勾勒出一幕幕生活场景，
艺术化地表达了对“文化养老”的探索。
《幸福小院》
当代舞
自贡市歌舞曲艺演艺中心
《星星的世界》中的人物形象与作品主题有何关系？
与《星星的世界》中的木偶人道具相比，《幸福小院》中的道具有哪些作用？
任务一 感知人物形象与主题的关系
任务二 感知人物形象与道具的关系
感知发现
作品创作主旨是为孤独症人群发声。舞蹈以无限接近的距
离反映孤独症人群的真实内心，表现了他们看世界的特殊视角，
呼吁更多人关注、倾听、理解、接纳这些真实存在的声音。
《星星的世界》
当代舞
黎星
63
动作要求：两人一组，一人扮演木偶人，另一人扮演提线人。自选音乐，搭
配舞蹈。
动作提示：接触木偶人时，要注意方式和力度，比较接触与不接触的不同。
动作要求：设定人物角色，在音乐中即兴舞动，舞动中需分别接触和不接触
一群人。自选音乐，分组体验。
《星星的世界》剧照
《幸福小院》剧照
小组合作，即兴舞蹈。
小组合作，即兴舞蹈。
《星星的世界》和《幸福小院》分别表达了人与社会的哪些关系？
任务三 欣赏舞蹈，感知人与社会的关系
任务一 体验人与人之间的关系
任务二 体验个体与群体的关系
体验探究
观察在同一个任务下的不同即兴表达，特别要关注每位表演者在舞动中表达
情感的角度。思考谁的表演更能让你共情。
64
六到八人为一组，分
为若干组。人物关系为我
们与孤独症患者（木偶人
道具）。内容创编可分为
两类：一类是与木偶人接
触，主要利用“力效”要
素创编四个八拍的动作；
另一类是与木偶人不接
触，主要利用空间要素创
编四个八拍的动作。
《星星的世界》剧照
木偶人
任务三 在上述舞蹈体验中，探究接触与不接触的不同效果
任务一 单一元素的角色实践任务：分组创编素材
创意舞台
以各小组创编的八个八拍素材为基础，完成三分钟的舞蹈小品创作。自选音乐，
关注同组组员的配合，跟随音乐的旋律走向，以即兴创作的方式完成舞蹈小品。
任务二 多种元素的角色实践任务：分组合作呈现
动作提示：在空间的变化中，保持人在人群中的流动性，并尝试将自己设定
为具有不同身份、不同性格的人。
65
第一步，分组展示。每一组单独展示并录制视频。
第二步，共同展示。各组分布在教室的不同空间，同时，展示并录制集体舞
蹈视频。比较共同展示和分组展示形成的画面、氛围、表达等有何不同。
第三步，观看视频，为自己和其他组的表演打分。
组别
创意
（30 分）
合作
（30 分）
编导技法
（20 分）
表演
（20 分）
总分
（100 分）
自评
第一组
第二组
第三组
1. 欣赏环境舞蹈片段，感知表演空间对舞蹈的影响。
观看“2022 年环境舞蹈展演”片段，感受不同表演空间中的舞蹈。
任务三 创意展示
联想迁移
《布衣者》 中国民族民间舞 中央民族大学舞蹈学院
66
2. 对舞蹈小品进行环境化的改编与演绎。
3. 了解心理健康教育课和舞蹈课的联系。
在心理健康教育课上，学习更多关于孤独症群体的知识，以班级为单位，创
编相关主题舞段，增强共情能力。
将已创作完成的舞蹈小品移至校园操场表演，感受舞蹈与校园操场空间的关
系。当表演场域发生变化，原定的关系也将发生变化，如何进行调整？
关系的变化
表演者与表演空间的关系
关系的变化
人与生活、人与自然
《谷雨》 中国民族民间舞 中央民族大学舞蹈学院
一般而言，古典舞、民族民间舞、芭蕾等专业舞种，多在舞蹈教室或专业剧
场中表演，在室外空间的表演并不常见。随着艺术观念的不断发展，舞蹈在不同
空间进行了各类探索。
《攀登者》 当代舞 北京歌剧舞剧院
《敕勒歌》 中国民族民间舞 中央民族大学舞蹈学院
67
《化蝶》乐谱
《梁祝》 中国古典舞剧 北京舞蹈学院
舞蹈排演既要潜心练习舞蹈动作，也要对服饰、
化妆、道具等进行精心设计。只有用心打磨每一个
细节，才能准确表现舞蹈的主题、思想和意境。排
演舞蹈需要进行怎样的分工与合作呢？
主题三
创作探索
合作排演
1. 欣赏舞蹈，感知作品的综合呈现与整体效果。
2. 合作完成舞蹈小品的排练与展示。
3. 学会与他人合作，培养系统思维。
任务集结
舞蹈《梁祝》以音乐为
创作动机，运用交响编舞技
法，辅以服饰、化妆、道具
等综合元素进行创作。
身临其境
如何以艺术作品为创作
动机，综合运用艺术手段进
行舞蹈创作？
68
《天路》如何讲述铁道兵的故事？
任务一 感知舞蹈编排的整合
感知发现
作品以青藏铁路建设为题材，讲述了三代人的筑路故事。舞蹈
通过双人舞、三人舞、群舞等编排方式，将藏族舞蹈与现代舞结合，
塑造了铁道兵平凡而伟大的英雄形象，歌颂了他们纯洁美好的心灵
和不畏艰险、无私奉献的精神。
《天路》 民族舞剧 国家大剧院 北京歌剧舞剧院
69
道具与舞蹈关系密切，是构成舞蹈形象的有机组成部分，是塑造人物形象、
刻画人物性格的辅助手段，也是表现环境、渲染气氛的有力工具。
《天路》剧照
分工
作用
编导
组织和引领团队，在创编、排练舞蹈的过程中至关重要。
作曲
音乐与舞蹈关系密切，音乐可以激发、强化舞蹈的情感表达。
服装
塑造角色，增强人物形象和人物性格。
化妆
凸显人物的形象、身份及个性。
道具
为人物形象的塑造服务。
灯光
增强舞蹈的表现力与美感。
舞台布景
增强舞台效果，提升作品内涵和意境。
剧照、海报等
加大作品的宣传与推广力度。
舞剧《天路》的舞蹈编排体现了哪些分工与合作？
任务二 感知舞蹈编排的分工与协作
任务一 欣赏《天路》片段，体会道具对人物形象塑造的作用
体验探究
70
灯光是舞台美术设计的空间语言。
合理利用灯光可以强化演员的造型，
塑造人物的内心世界，还可以营造时
空转换的舞台效果。
舞蹈服装有“演员的第二皮肤”之称，是舞台美术基本的构成要素之一。
《天路》剧照
《天路》剧照
任务二 体验舞剧《天路》片段，感知服装对人物性格的塑造作用
任务三 赏析舞剧《天路》片段，感受灯光营造的多重空间
71
2. 为舞蹈小品《化蝶》中的角色设计一套舞台妆容。
京剧旦角妆容
请以“化蝶”为主题，小组合作，综合运用服饰、化妆、道具及声、光、电
等要素创编舞蹈小品。
请记录你的作品
创意舞台
1. 为舞蹈小品《化蝶》设计表演服装。有条件的学校可尝试引导学生借助以
下任务单，选择AI 软件设计舞蹈服装。
舞蹈
形象
舞蹈
氛围
性别
年龄
地域
特征
面料
款式
要求
主题
色彩
装饰和
细节描述
72
3. 为舞蹈小品《化蝶》设计布景和灯光。
《只此青绿》 舞蹈诗剧 中国东方演艺集团
知识窗
化妆分为舞台妆与生活
妆两大类。舞台妆必须结合舞
蹈作品内容，深入分析角色的
形象、身份、地位、个性等，
夸张大胆地表达创意，进行人
物形象的妆面设计。生活妆也
称淡妆，用于日常生活和工作
中，清淡典雅，自然协调，对
面部起到轻微修饰的作用。
化妆
知识窗
舞蹈灯光是指舞台上表
演舞蹈时的照明光源。从光色
上分，舞蹈灯光有彩光、白光；
从位置上分，舞蹈灯光有面光、
侧光、脚光、顶光；从功能上
分，舞蹈灯光有追光、逆光、
聚光等。光色的冷暖、明暗、
闪动、快慢、强弱的对比能增
强舞蹈作品的表现力和美感。
舞蹈灯光
知识窗
舞台布景是舞台美术的
重要组成部分，借助画布、
幻灯、投影、平台等物质材料，
运用绘画、塑型、光色变化
等手段制成。
舞台布景
《醒·狮》 民族舞剧 广州歌舞剧院
73
5. 根据舞蹈小品《化蝶》的主题，为其制作或选择合适的道具，并说明理由。
注意在用料、式样、造型、尺寸、色彩等方面进行不同程度的美化、夸张、变形
等艺术加工。
绸扇
丝巾
4. 根据舞蹈小品《化蝶》所表达的内容，为其选择合适的音乐。有条件的学
校可运用AI 创作舞蹈音乐，从舞蹈作品的角色中提炼关键词与音乐要素，填入
下面的AI 作曲音乐要素提示表，然后选择AI 作曲软件，进行音乐创作。
音乐要素提示
AI 主题角色
角色1
角色2
角色3
具体主题段落
情景表述（主题呈现）
歌曲风格（节奏、旋律）
表现形式（人声、伴奏、钢
琴独奏、管弦乐合奏等）
曲式结构
74
《红楼梦》 电视剧
《红楼梦》 话剧 上海话剧艺术中心
《红楼梦》 民族舞剧 江苏大剧院 南京民族乐团
1. 对比以下三个版本的《红楼梦》，谈一谈作品中服饰、化妆、道具的异同。
联想迁移
75
2. 比较舞蹈与音乐剧、戏剧排演的异同。
《雷雨》 话剧 北京人民艺术剧院
《卓玛姑娘》 音乐剧 青海玉树藏族自治州民族歌舞团
《流芳》 民族舞剧 云南红河州歌舞团
76
单元评价
2. 假设由你担任舞蹈《毕业歌》的编导，请为作品排演设计一个方案。
活动主题
创意来源
脚本设计
人员安排
总导演
音乐
道具
服装
化妆
灯光
布景
排
演
计
划
初排
阶段
精排
阶段
走台
阶段
合成
阶段
演出
呈现
1. 结合本单元所学内容，探究小组创作的舞蹈小品还能进行哪些调整与
修改，记录下来。
本套教材依据教育部《义务教育艺术课程标准（2022年
版）》编写，教材全面贯彻落实党的二十大精神，落实课程标准
的要求，注重素养培养、艺术实践，全面弘扬社会主义先进文
化、革命文化、中华优秀传统文化，强调以舞蹈为本体的五育融
合、以舞育人、以美润心。
本套教材集合新课标修订组专家、大学教授、资深教研员和
优秀一线教师，组建了一支高素质编写团队，确保教材内容体现
最新的改革理念和教育成果，符合中学课堂教学实际，让学生在
学习任务的驱动下进行深度学习，逐步学会欣赏、学习表演、学
习创编舞蹈等方面的知识，初步掌握相关舞蹈艺术语言，理解舞
蹈艺术形象塑造、情感表达，提高艺术审美表现能力，培养发现
问题、提出问题、解决问题和团结合作的能力，形成健康的审美
取向。
本套教材广泛听取全国师生的意见，吸取各地优秀教师
的教学建议，得到了眭娟娟、刘源、王颖、艾姗娜、李欣婷、
冯沥萱、刘镇、吴鑫、高雯煜、齐汉、刘海栋等编写人员的帮
助，在此表示衷心感谢。
我们真诚地希望广大教师、学生、家长给本套教材提出宝贵
意见。让我们携起手来，共同打造更加优质的教材。
如发现教材质量问题，可通过以下方式进行意见反馈。
联系电话：010-67517729
意见反馈邮箱：rmjcfk@163.com
后
记
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审批号：内发改价费字〔2025〕777 号 全国价格举报电话：12315
《孔子》
九
年
级
下
册
义
务
教
育
教
科
书
艺
术
·
舞
蹈
