新增38个大学专业说明了什么?

教育部今天公布了2026年新设的38个专业目录，涵盖文、理、工、农、医、艺、经各个学科门类，大家抢先看下图目录：

今年是教育部专业调整力度最大的一年，目的是顺应科技革命带来的市场用人需求和国家产业布局战略要求，培养市场和国家急需的人才。

对此我表示审慎地乐观。

因为从新增目录至少可以看出几个趋势：

一是数智+或人工智能+传统学科成为专业调整的基本思路。商业人工智能、语言智能、数据智能等专业名称的背后，满是传统学科急需数智赋能、人工智能技术加持的渴望和期待。但技术的供给不平衡和师资的不足，会极大地制的专业设置的初衷能否实现。

二是体现了高校在学科交叉融合的态度从被动变为主动。打破专业壁垒、院系各自为政的有形束缚，通过设立新专业让不同学科教师沟通合作、资源共享，促进形成大学内部的学术共同体（community of scholar），实现1+1>2的效果。如交通融合能源工程、数字公共治理等专业目录，体现的就是交叉融合的思路。

三是体现了各高校主动升级强势硬核专业，对接国家战略需求，专业名称本身就凸显出精准的人才培养目标，与之前追求大而全的专业设置思路迥异。如盐碱地科学与工程是山东农大的新设专业，通过”生物工程育种+土壤改良+智能工程”的交叉培养，输送能将我国数亿亩盐碱地变良田的急需人才。还有江西理工大学新设稀土科学与工程专业，中国矿业大学的深地科学与工程专业，中国人民公安大学的政治安全保卫等，都是依托学校传统优势和属地特色打造的。

更多的则是对接新产业人才需求的专业，如具有身智能：

值得注意的是，大学改革过程中专业一减一增的背后，体现的不仅仅是教育的主动应变，也是大学自身发展惯性与教育消费逻辑以及市场理性博弈的结果。这个结果不可能最终的和完美的，还需要很长的时间去检验。

最后我想说：

如今大学早不再是象牙塔，但也决不是“职业培训所”。我们仍需警惕就业单一导向的功利主义倾向，避免重蹈上世纪五十年代院系大调整后大学专业单一、过细过专的复辙。

希望未来的大学既要有”入世”的能力，又要守得了“出世的灵魂”。

对于身处其中的我们而言，最好能看清楚专业调整背后的逻辑，才能跳出某些论调的束缚，做出更理性和长远的专业选择。

你会选择新设的专业吗？欢迎投票。