小学科学新苏教版四年级上册第五单元16.磁铁的两极教案(2026秋)

16.磁铁的两极

【教材分析】

本课是第五单元 研究磁铁》的起始基础课，是学生系统探究磁现象的入门课时。本课承接低年级磁铁吸铁的粗浅认知，核心探究磁铁磁力强弱分布规律，认识磁铁南北两极，发现磁极吸引铁质物体的特点。教材以趣味吸物情境导入，通过多点吸物对比实验、铁屑分布演示、磁极标记探究，实现“现象感知—对比探究—规律总结—概念建立”的完整科学探究链条，为后续指南针原理、磁极相互作用、磁铁秘密深入探究奠定核心基础。

【学情分析】

四年级学生早已熟悉磁铁吸铁的生活现象，具备基础磁铁认知，但普遍认为磁铁整体磁力大小一致，不知道磁铁存在两极、磁力分布不均。学生动手实验兴趣浓厚，能完成简单吸物实验，但缺乏对比观察、定量分析的思维，难以通过实验现象归纳出“两端磁力最强、中间最弱”的规律，对磁极命名、磁极特性的科学认知较为空白。

【核心素养分析】

[科学观念]

1.知道磁铁不同位置磁力大小不同，两端磁力最强、中间磁力最弱；

2.认识磁铁的南极（S极）和北极（N极），掌握两极基本特性；

3.了解不同形状磁铁均存在两个磁极，磁极是磁力最强的位置。

[科学思维]

通过多点对比吸物实验、铁屑分布观察，对比不同位置磁力差异，推理磁铁磁力分布规律，形成对比观察、归纳推理的科学思维。

[探究实践]

完成磁铁多点吸回形针对比实验、铁屑磁力分布观察、磁极辨识实验，能规范操作实验、记录数据、归纳磁力分布规律。

[态度责任]

1.如实记录实验数据与现象，养成严谨细致的实验探究习惯；

2.乐于动手探究磁现象，保持对自然磁现象的探究热情；

3.初步感知磁现象的规律性，体会科学探究的严谨性。

【教学重点】

通过对比实验，发现磁铁两极磁力最强、中间磁力最弱的分布规律，认识南北磁极。

【教学难点】

1.精准对比磁铁不同位置的磁力强弱差异；

2.通过实验现象归纳磁力分布规律，建立磁极科学概念；

3.理解所有磁铁无论形状如何，都有且仅有两个磁极。

【教具准备】

[教师教具]

条形磁铁、马蹄形磁铁、圆形磁铁、铁屑、透明塑料板、磁力分布演示视频、磁极科普课件、多媒体课件。

[学生分组器材]

条形磁铁、回形针若干、实验记录单、磁极辨识卡片。

【教学过程】

一、导入新课

[教师活动]出示条形磁铁和一堆回形针，现场演示磁铁随机吸取回形针，提问：磁铁每个部位吸起的回形针数量一样多吗？磁铁哪个位置吸力最大？引出本节课课题《磁铁的两极》。

[学生活动]观察演示现象，大胆猜想磁铁不同位置磁力大小差异，主动表达自己的猜想。

[设计意图]以直观趣味实验创设认知冲突，激发学生探究欲望，聚焦磁力分布核心问题。

二、讲授新课（分聚焦、探索、研讨、拓展四大板块）

（一）聚焦板块

[教师活动]出示教材聚焦内容，梳理学生已有磁铁认知，抛出核心问题：磁铁的磁力均匀分布吗？磁铁最强的位置在哪里？这个特殊位置有什么科学名称？引导学生明确本课探究方向。

[学生活动]结合生活经验思考问题，摒弃“磁铁吸力处处相同”的错误认知，明确探究目标。

[设计意图]纠正生活模糊认知，聚焦探究重难点，搭建本课探究框架。

（二）探索板块

1.磁铁多点磁力对比实验

[教师活动]明确实验方案：在条形磁铁上均匀选取左端、左中段、中间、右中段、右端五个测试点，依次吸附回形针，记录每个位置吸起的回形针数量。强调实验规范：轻拿轻放、垂直吸附、逐点测试、如实记录。巡视各组，纠正重复吸附、点位混乱等错误操作。

[学生活动]小组分工合作，逐点完成吸附实验，统计各点位回形针数量，对比数据差异，初步发现磁力分布规律。

[设计意图]通过定量对比实验，用真实数据直观呈现磁力差异，落实探究实践。

2.铁屑演示磁力分布实验

[教师活动]将条形磁铁置于铺有铁屑的透明塑料板下方，轻敲板面，引导学生观察铁屑聚集状态。示范讲解：磁铁两端铁屑最密集，中间几乎无铁屑，直观证明两端磁力最强、中间最弱。

[学生活动]观察铁屑分布现象，对照实验数据，验证磁力分布规律，加深直观认知。

[设计意图]可视化展示磁力分布，突破抽象难点，强化实验结论。

3.认识磁铁南北磁极

[教师活动]讲解磁极科学概念：磁铁磁力最强的两端叫做磁极，分为南极（S极）和北极（N极）。展示不同形状磁铁，验证条形、马蹄形、圆形磁铁均有两个磁极。

[学生活动]识记磁极名称、符号与位置，观察不同磁铁磁极分布，完善磁极认知。

[设计意图]建立科学概念，拓展不同磁铁认知，夯实知识体系。

（三）研讨板块

[教师活动]出示3个研讨问题，组织小组讨论后全班交流总结规律：

研讨问题1：磁铁不同位置的磁力大小有什么差异？

研讨问题2：什么是磁极？一块磁铁有几个磁极？

研讨问题3：不同形状的磁铁，磁极分布有什么共同特点？

[学生活动]结合实验数据与现象汇报结论，总结磁铁磁力分布规律；明确磁极定义与数量；归纳所有磁铁都有南北两个磁极、两极磁力最强的共同特点。

[设计意图]梳理实验结论，从现象、数据上升为科学规律，落实科学观念。

（四）拓展板块

[教师活动]播放工业磁铁磁极应用科普视频，展示大型磁铁、异形磁铁的磁极设计与使用场景；布置拓展任务：课后观察生活中的磁铁用品，找出其磁极位置。

[学生活动]观看视频，了解磁极在生活、工业中的应用，记录课后观察任务。

[设计意图]链接生活与工业应用，拓宽认知视野，延续探究兴趣。

三、课堂小结

今天我们通过定量对比实验，揭开了磁铁磁力分布的秘密。磁铁的磁力不是均匀分布的，两端的磁极磁力最强，越靠近中间磁力越弱，磁铁正中间磁力最弱。每一块磁铁无论条形、马蹄形还是圆形，都有且仅有两个磁极，分别是北极（N极）和南极（S极）。我们通过回形针计数、铁屑分布观察的方法，用实验数据证明了磁现象的规律，科学探究需要严谨的对比与真实的实证。

【板书设计】

磁铁的两极

1.磁力分布：两端强，中间弱

2.磁极定义：磁铁磁力最强的两端

3.磁极分类

北极（N极）、南极（S极）

4.共性：所有磁铁都有两个磁极