核心素养导向的小学语文课堂教学改革研究

核心素养导向的小学语文课堂教学改革研究

新课标将核心素养置于语文教学的中心位置，小学语文不再局限于识字、阅读、习作等知识点传授，而是转向学生综合素养的培育。课堂是落实核心素养的主阵地，传统课堂重讲解、轻体验，重结果、轻过程，知识碎片化，素养目标虚化，很难真正发展学生的思维、审美与文化品格。推动课堂教学改革，就是要把四个核心素养真正融入每一节课，实现从“教知识”向“育新人”的转型。

二、核心素养视域下小学语文课堂现存问题

（一）教学目标知识化，素养目标流于形式

不少教师备课依旧以生字、词语、课文理解、习题训练为主要目标，语言运用、思维能力等素养目标只是写在教案上，课堂中没有对应的活动载体。把核心素养当成附加口号，没有把素养拆解到课时当中，出现“素养理念很好，课堂依旧老样”的现象。

（二）教学内容碎片化，缺少整体建构意识

单篇教学占据主流，教师孤立讲解一篇课文，忽视单元整体关联。文本处理停留在情节分析、词句解析，缺少任务驱动，学生很难形成迁移运用能力，思维训练浅层化，缺少高阶思考。

（三）课堂活动表面化，学生主体地位落实不足

课堂存在大量形式化小组合作、表演活动，热闹有余思维不足。教师提问多为封闭性问题，学生被动应答；缺少真实的语言实践情境，学生很少自主表达、探究、思辨，语言运用能力得不到有效锻炼。

（四）评价方式单一，教学与评价相脱节

评价过度依靠纸笔测试，侧重知识掌握情况，对思维发展、审美感悟、文化理解等素养维度缺少过程性评价。评价滞后于教学，教归教、评归评，教学评一体化难以落地，不能及时反馈、调整课堂教学。

（五）教师素养转型滞后

部分教师对核心素养内涵理解浮于表面，对大单元、学习任务群等新概念把握不到位，教学设计难以跳出旧有教学惯性，课堂改革落地阻力较大。

三、核心素养导向小学语文课堂教学改革实施路径

（一）重构教学目标，实现素养维度的课时转化

教学目标要由知识点目标转向素养综合目标，将语言运用、思维能力、审美创造、文化自信拆解落实到每一课。

1.以单元为基本单位梳理素养进阶，明确单元要达成的综合素养；

2.每课时目标兼顾知识习得与素养发展，写明学生要完成什么语言实践活动，获得怎样的思维、审美、文化体验；

3.摒弃素养目标“贴标签”，做到目标可观察、可实践、可评价。

案例：三年级童话单元，不只是读懂故事情节，素养目标设定为：借助童话文本，练习复述故事，开展想象创编，感受童话奇妙，体会美好品格，落实语言运用与思维能力。

（二）依托学习任务群，推进大单元整体教学设计

打破单篇教学壁垒，以学习任务群统领单元教学，整合课文、习作、口语交际、综合性学习，设置真实的语文实践任务。

1.确立单元大概念，设计统领整个单元的驱动性任务；

2.把单元拆解成若干子任务，把阅读、表达、探究融合在一起；

3.课堂不再逐篇串讲，学生在完成任务的过程中自主阅读、探究、表达。

案例：四年级神话单元，设置“神话故事推介会”总任务，学生读神话、梳理人物、讲述神话、制作神话卡片，在完成任务过程中读懂文本，感受中华神话文化，落实文化自信。

（三）优化课堂教学活动，创设真实语言实践情境

语文核心素养是在语言实践活动中生成的，课堂要减少教师单向讲授，构建学生主动参与的实践场域。

1.设计开放性、思辨性问题，推动高阶思维，鼓励质疑、比较、辨析；

2.设置真实情境：讲述、辩论、创编、分享、解说等，让学生在用语文中学语文；

3.优化小组合作，明确任务分工，聚焦思维探究，杜绝形式化表演；

4.读写结合，读中学表达，迁移写法进行习作练笔，强化语言运用。

（四）落实教学评一体化，完善多元课堂评价体系

以评价反哺课堂，实现“教—学—评”同步推进。

1.课前明确评价标准，让学生知道学习要达到什么水平；

2.重视课堂过程性评价：课堂发言、小组展示、课堂练笔、口头表达等都纳入评价；采用教师点评、学生自评、同伴互评相结合；

3.丰富评价载体，不只依靠试卷，把学习单、任务成果、习作作品作为评价依据；

4.依据课堂评价反馈，动态调整教学节奏与活动设计。

（五）立足教师成长，夯实课堂改革支撑力量

1.开展指向核心素养的集体备课，跳出只研讨知识点的备课模式，重点研讨单元任务、素养落点、课堂活动；

2.依托课例研磨，对比传统课堂与素养课堂，更新教学理念；

3.鼓励教师研读课标，深耕学习任务群，提升教学设计能力。

四、改革实施注意要点

1.素养改革不等于抛弃基础知识：识字写字、词句积累、阅读方法依旧是根基，素养是建立在扎实语文基础之上的提升，不能片面追求活动热闹弱化基础训练。

2.拒绝模式化照搬：大单元、任务群不是固定模板，要贴合学情，低中高学段素养梯度要有区分，低年级侧重语言感知，高年级强化思辨与文化感悟。

3.立足课堂常态：改革不是只上公开课，要向日常每一节常态课渗透核心素养理念，实现常态化落地。

核心素养导向下的小学语文课堂改革，本质是育人方式的变革。课堂要回归语文实践，以语言运用为基础，同步发展学生思维能力、审美创造，厚植文化自信。教师要更新教学理念，重构目标、内容、活动与评价，把核心素养真正落到一节节真实的小学语文课堂之中，实现语文课堂从知识传授走向素养培育。