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课后习题抓要素 依次推进练复述——五上《猎人海力布》创新教学设计
1.完成基础型学习任务：认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等12个生字，积累“猎物、酬谢”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.落实发展型学习任务：能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶紧搬家的部分。
3.设计拓展性学习任务：能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
第一课时
[单元导入]
《猎人海力布》：本文是民间故事，由内蒙古自治区文艺工作者仁·甘珠尔扎布（1930-1973）整理，选作课文时有改动。
《牛郎织女》：本文是民间故事，由叶圣陶（1894-1988）整理，选作课文时有改动。
导语：说说自己的发现？民间故事来自哪里？是怎样流传下来的？
学生交流，初步了解民间故事的特点。
出示课题：猎人海力布
任务一：抓住关键信息，练习概括复述
活动1：练习简要概括课文内容
出示学习单：
用较快的速度默读课文，说说课文讲了海力布的哪几件事情？
学生默读课文，交流阅读收获。
例如：
1.海力布救了一条小白蛇。
2.小白蛇是龙王的女儿。
3.龙王送给了海力布一块能听懂动物话语的宝石。
4.海力布从动物口中知道洪水马上要淹没村庄。
……
（学生初读课文，搜集到的信息是散乱的，琐碎的。让学生大胆表达，对课文内容有一个初步的了解。）
导语：其实课文主要讲了猎人海力布在不同时间里发生的两件事情？大家找到课文中表示时间的一个关键词“有一天”。
导语：抓住这个关键词，我们知道这两件事情分别在课文的哪些自然段？
第一件事情：3——6自然段
第二件事情：7——10自然段
导语：第一件事情自然段主要讲的是海力布和谁之间发生的什么事情，结果怎么样？第二件事情呢？
第一件事情：海力布救小白蛇得到了宝石。
第二件事情：海力布救乡亲们变成了石头。
活动2：练习概括第一部分内容
出示学习单
自由朗读课文3——6自然段，一边读一边想象画面，把“海力布救白蛇得宝石”这个故事记在心里。如果让你把这个故事简要地介绍给别人，你会怎么讲？
小试身手
导语：这一段话能用更加简单的语言介绍给别人听吗？
引发学生说清楚时间、人物和主要事件，引用+概述的方式进行概括这一段的主要内容。
范例：有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
练习转述
1.分角色朗读人物对话。
2.练习转述。
（1）把小白蛇的话转述给别人听，人称发生了变化。
（2）尽量不要引用原话，用自己的话把主要意思说清楚就可以。
预设
小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
尝试概述
出示任务单：
自由朗读课文5——6两个自然段，用简洁的语言向别人介绍这部分内容。
预设
龙王果然把宝石送给了海力布。小白蛇再三叮嘱他不能把动物说的话告诉别人，不然会变成石头。
对比讨论
导语：有人说第六自然段小白蛇叮嘱海力布的话在第四自然段已经说过一次了，所以第六自然段是不是可以删掉？对比下面两段话，你的意见是什么？
“但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”
“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”
预设
1.能够更加体现小白蛇对海力布的感激之情。
2.宝石的禁忌这个信息非常重要。
3.预示着故事的发展和结局。
任务二：借助情境表演，尝试创造复述
出示学习单：
自由朗读课文7——10自然段，一边读一边想象画面，把“海力布救乡亲变石头”这个故事记在心里。小组几个人合作，试着把这一部分的故事演一演。
小组合作，尝试情境表演。
导语：接下来，我们请几位同学上来把这个故事演一演。
推荐演员：海力布、鸟、老人、乡亲们。老师担任旁白角色，表演过程中提示学生对课文中的内容进行再创造，例如：
1.“大家听了很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？”假如你是乡亲们，你会怎样对海力布说？
2.“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只能牺牲自己。”假如你是海力布，此时此刻你的内心会有怎样的想法？
3.“接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟言论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。”
假如你是海力布，当时时间紧迫，你会怎样简短地把这些事情告诉乡亲们？
第二课时
任务三：改变人物口吻，练习创造复述
导语：假如你是海力布或者乡亲们，亲身经历了这件事情，你会怎样把这个故事讲给别人听？
小试身手
导语：如果这一段话让你用海力布的口吻来讲述，你会怎样说？
预设
我得到这颗宝石后，每次都能打到更多的猎物分给乡亲们。有一天，我听到一群鸟在议论，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，乡亲们会被淹死。
1.口吻变了，人称也要变。
2.尽量不要引用原文语言，要用自己的话把故事的主要意思说清楚。
3.人物的语言改成转述。
出示任务单：
试着以海力布的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶紧搬家的部分。
学生尝试进行创造性复述，老师适当加以点拨、指导。
预设
我听到这个消息，急忙跑回去劝乡亲们赶紧搬到别的地方去。可是乡亲们觉得很奇怪，他们不相信我说的话。无论我怎样劝说，甚至发誓，乡亲们还是不肯搬家。如果我不把事情的真相说出来，乡亲们是不会相信我的，再不搬就来不及了，为了救乡亲们，我只好牺牲自己。我把自己怎样得到宝石，怎样听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本地说给了乡亲们听。我刚说完，自己就变成一块石头。
导语：如果你是乡亲们，你又会怎样讲述“海力布劝说大家赶紧搬家”这一部分呢？同学们可以回家试着以乡亲们的口吻，把这部分内容讲给自己的家人听。
任务四：撰写石头简介，感受人物形象
出示句子
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
导语：人们为什么会世世代代纪念海力布？
学生交流自己的感受，感受海力布的英雄形象。
预设
他是一个救助弱小的好心人，能够在危急关头救下被老鹰捉住的小白蛇；
他是一个乐善好施的人，愿意无私地把猎物分享给大家；
他是一个舍己为人的英雄，不惜牺牲自己，也要救乡亲们。
导语：假如这块石头就立在我们的眼前，我们会想起海力布的故事，这不是一块普通的石头，这是一座英雄的丰碑，我们在这块石头上看到了救助弱小、乐善好施海力布，看到了海力布舍己为人的美好品质。
出示任务单
因为有些游客并不知道这块石头的来历，他们以为这就是一块普通的石头。请你根据课文的内容，给这块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
任务五：推荐民间故事，开展主题阅读
出示“快乐读书吧”
导语：本单元的“快乐读书吧的主题是“民间故事”。接下来的一段时间，大家可以读一读自己喜欢的民间故事，田螺姑娘、梁山伯与祝英台、八仙过海……本单元课文学习结束后，我们举行一次“民间故事大赛”，大家一起交流自己阅读民间故事的体会和感受。
出示任务单