巧构三级问题链 打通实践探究路——晋江市小学综合实践活动张燕燕名师工作室市级研讨活动

巧构三级问题链

打通实践探究路

活动依托本土非遗项目《我是非遗推广员》，以层级化的问题设计，打通从“想做”到“会做”的实践学习路径，重点研究三级问题链在两类核心课型当中的运用与衔接。

课例展示：双课联动，梯次递进

课堂展示环节，工作室成员安海镇可慕中心小学蔡凰凤老师执教五年级《我是非遗推广员——方案制定》，引导学生围绕非遗推广核心任务，逐层拆解活动任务、呈现方式等，唤醒实践构想，让学生明确“想做什么”。

安海镇西安小学柯桂兰老师执教《我是非遗推广员——方法指导》，延续前课问题脉络，分层指导访谈、观察、查阅资料等方法，把想法转化为可落地的行动，解决“想得出、不会做”的痛点。两节课前后勾连，同一问题体系逐级深化，充分展现三级问题链对课型衔接的支撑价值。

研讨交流：卷入互动，思维碰撞

观课后，全体教师结合课堂观察表开展卷入式研讨，围绕问题链设计与实施、学生学习行为与表现、教学评一致性三个层面结合课例深度碰撞。各小组代表分享课堂观察结果与观课思考，真正实现了研有所得，思有所获。

专家引领：精准点评，指明方向

安海镇教研员颜明旭老师对本次活动给予高度评价，指出活动“科学编排、有序推进、充分实践”。他高度认可“问题链驱动、阶梯式导学”的课堂设计，认为其层层递进、逻辑清晰，有效提升了课堂教学的实效性。

安海教育中心副主任许宝惜高度肯定本次市、镇两级工作室联动教研的高质量呈现，点赞活动抓住问题链这一课堂关键点开展研究。

晋江市小学综合实践活动张燕燕领衔名师做活动总结。她以“一份担当、两个团队”肯定了本次活动的意义，并对大家提出三个期待：一是深耕本土，挖掘地方文化资源，打造有辨识度的校本综合实践活动课程；二是锚定问题链，以三级问题链统领教学设计与评价，实现教—学—评闭环；三是聚焦成效，关注学生真实体验与成长，让实践活动出真成果、见真成效。