探寻加法本源,培育数学数感——铜山区小学数学祖庆丽名师工作室开展第十次教研活动【第98期】

探寻加法本源，

培育数学数感

邹佳蓓老师执教苏教版一年级上册《认识加法》公开课。课堂依托精心设计的结构化板书，落实“讲故事、摆方块、想含义、写算式、会计算”五步教学路径。邹老师以滑板情境激趣导入，配合板书中的文字、磁吸方块、数线示意图，将生活场景直观呈现。学生借助板书梳理数量关系，认识加法算式各部分名称，利用数线掌握“接着数”的计算策略。课堂引导学生多角度观察思辨，探寻加法“两部分合并”的核心内涵。图文相融的板书与课堂活动相得益彰，贴合一年级学情，助力学生建立加法模型，培育数学数感。

     丁畅畅老师开展《整数、小数、分数加减法》模拟试讲。丁老师紧扣新课标，聚焦运算一致性，巧妙创设课堂互动，适时给予学生鼓励评价，引导学生感悟统一计数单位这一算理本质。试讲环节思路清晰，重难点把握精准，充分展现教师良好专业素养，为数学运算教学研讨提供了优质范例。

     课后，全体听课教师围绕《认识加法》展开评课。大家一致认为，邹老师的五步教学路径清晰有效，结构化板书将抽象算理具象化，贴合一年级学情，有效助力学生建立加法模型。同时，教师们也提出中肯建议：可适当增加情境变式练习，强化学生对加法含义的迁移运用；课堂中应进一步留足学生表达空间，鼓励用完整语言描述"谁和谁合在一起"的过程，让思维外显更充分。祖庆丽校长总结指出，低年级运算教学的关键在于"从具象到抽象"的阶梯式引导，要重视学生语言表达与思维过程的同步发展。